小學(xué)教育隨筆（必備15篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教育隨筆1
所謂“行為缺失”的學(xué)生，顧名思義，指的是群體學(xué)生中的少數(shù)有智障以及沒有把握目標(biāo)或因某些過失而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，實(shí)際上就是老師們平常稱為“學(xué)困生”的學(xué)生。這樣的學(xué)生在每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都屢見不鮮，也是老師們?cè)诮虒W(xué)和管理中感到頭痛、攪得心煩的學(xué)生。對(duì)他們既不能棄之不顧，又不能指望他們?yōu)槟銧幑�，他們要是為你弄一點(diǎn)什么事出來，保管叫你哭笑不得，處理起來非常棘手。這樣的學(xué)生有時(shí)能讓你心灰意冷，有時(shí)也能讓你情緒高漲。對(duì)他們的教育教學(xué)，老師們要絞盡腦汁、千方百計(jì)的應(yīng)對(duì)，既要盡自己的職責(zé)，保證一定的教學(xué)質(zhì)量，又不能傷害到他們。俗話說；“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”，可見當(dāng)老師的辛苦所在，也可以用四個(gè)字來形容----嘔心瀝血。這樣的學(xué)生是“連年有進(jìn)貢，歲歲又來朝”，作為一名孩子王，又是如何“坐北朝南”、心甘情愿地接納他們的.呢?
做好“行為缺失”學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，這項(xiàng)工作做起來任重道遠(yuǎn)，不能急功近利。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，重在一個(gè)“引”字，對(duì)“行為缺失”學(xué)生的教育教學(xué)，也要在“引”字上下功夫，從“引而不發(fā)”到“引而有發(fā)”。在“引”的過程中要做到“二心一性”，即“信心”、“恒心”和“耐性”。我從教的班級(jí)是今年剛接手的，在開始了解情況時(shí)，有好心人告訴我，這個(gè)班的某某幾個(gè)學(xué)生非常的“怎樣怎樣”，我的心一下子涼了半截，沒底了。經(jīng)過幾個(gè)星期的常規(guī)磨合，確實(shí)如此。該怎么辦呢？是放棄，還是再嘗試一下，前思后量，我選擇了后者。首先樹立了信心，再靜下來考慮如何“對(duì)付”他們。孺子真的不可教嗎?我調(diào)整思路，注重策略，抓好典型，用典型引路。誰有學(xué)困，誰調(diào)皮搗蛋，逃避學(xué)習(xí)專和老師對(duì)著干，通過排隊(duì)摸底，我是胸有成竹，采用“興趣相投”的策略去感化他們，如喜歡打球的就和他們來兩下；喜歡繪畫的就給他們添上幾筆，還能起到畫龍點(diǎn)睛的作用；喜歡鼓搗點(diǎn)什么的，也給他們當(dāng)小參謀，讓他們玩高興了，再給他們講作業(yè)，講做人的道理，講學(xué)習(xí)的重要性。時(shí)間長了，我們之間的距離小了，他們?cè)敢夂臀医咏�，也愿意和我說話了，我的話他們自然也就愛聽了�，F(xiàn)在是皮不調(diào)了，蛋也不搗了，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的興趣了，作業(yè)也做起來了，所有這些都需要耐心和耐性�。�
小學(xué)教育隨筆2
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利
在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者透過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取必須的組織教學(xué)形式來完成必須的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)？
一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是透過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師務(wù)必嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)實(shí)四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)資料和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)個(gè)性重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場上有各活動(dòng)的方式，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的.情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，持續(xù)學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。
二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一
致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，透過多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的理解為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師能夠充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意
注意占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。
合理安排教學(xué)資料。由于學(xué)生注意力在課的前半部到達(dá)高峰，意志力在課的中后部達(dá)
到高峰，情緒則在課的后半部到達(dá)高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些
游戲性較強(qiáng)的資料，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體此刻“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過渡。
同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵(lì)”組織方法�！笆謩荨⒀凵瘛本哂袩o聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體狀況，靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
小學(xué)教育隨筆3
近日，鄭州市經(jīng)開區(qū)六一小學(xué)的老師紛紛表示，因?yàn)橐患敌瑤У男∈拢瑥耐醭ｉL身上看到了學(xué)校德育工作的常態(tài)性和細(xì)微性，深受啟發(fā)。
事情發(fā)生在不久之前，在一天中午放學(xué)時(shí)，王超校長在和工人師傅一起測量教室門口的寬度，碰到了準(zhǔn)備離校的小程同學(xué)，走在班隊(duì)的最后面。這時(shí)，王校長叫住了剛升入三年級(jí)的小程，原來他看到小程的.鞋帶開了，二話沒說，蹲下來給小程系好鞋帶，拍拍他的肩膀叮囑他路上注意安全。這一幕讓老師們有點(diǎn)目瞪口呆，因?yàn)檫@已經(jīng)不是王校長第一次為小程系鞋帶了。在xxxx年的春天，王超校長剛剛來到六一小學(xué)，一次課間活動(dòng)，小程的鞋帶開了，自己又不會(huì)整理，王校長蹲在小程旁邊，先把自己的鞋帶解開，一步一步地教小程，做完一遍，王校長看效果不理想，轉(zhuǎn)而手把手教小程，可是小程還是不會(huì)，這時(shí)候，圍觀的同學(xué)開始發(fā)笑。王校長開玩笑地說：“大家看，小程會(huì)變魔法啊，我們一系，兩根帶子就到一起了，小程一系，還是能分開，這個(gè)魔法真有趣！”學(xué)生們聽完開始換種眼光看小程了。用了整整一節(jié)課的時(shí)間，王校長終于教會(huì)了小程自己整理鞋帶。而這才不久，年幼的小程卻又將鞋帶弄的一團(tuán)糟。圍觀老師忍不住問王校長，王校長卻表示，如果小程還是不會(huì)自己整理鞋帶，他會(huì)一直系下去，這是每個(gè)六一的老師都會(huì)做的小事情。
小學(xué)教育隨筆4
做事要注意細(xì)節(jié)，在跟學(xué)生相處過程中，更應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。
小凌是班上成績數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，她思維敏捷，課堂發(fā)言積極，課下聽老師的話。復(fù)習(xí)課上，我用她的《學(xué)練測》來講評(píng)。講評(píng)過程中，發(fā)現(xiàn)小凌的近義詞、反義詞題目錯(cuò)得特別多，對(duì)于平時(shí)聰慧機(jī)靈的小凌，這些題目根本不在話下，但今天的作業(yè)明顯是有些心不在焉。課堂上做了提醒，課下又找她談了談。事情就這樣過去了。
周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和媽媽，相互寒暄之后，考慮到小凌的'家長一直比較關(guān)注她的表現(xiàn)，再加上期末復(fù)習(xí)，也需要家長的配合，就和小凌開玩笑地說：“小凌一直表現(xiàn)不錯(cuò)，就是以后要多點(diǎn)細(xì)心�！毙×栌悬c(diǎn)想回避這件事，依偎在媽媽懷里低著頭。家長疑惑地看著我，我接著簡述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提醒小凌要細(xì)心。但此時(shí)，我已經(jīng)明顯感覺到小凌的情緒變得非常低落。此刻，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好學(xué)生的自尊心都特別強(qiáng)，雖然在家長面前，我并沒有講什么過激的話，家長也沒有什么責(zé)備，但學(xué)生的心思畢竟是非常細(xì)膩的。我很后悔，我完全可以單獨(dú)跟家長電話溝通，而不是當(dāng)著學(xué)生的面來說。
第二天上課，一向發(fā)言積極的小凌“啞火”了，我知道是那件不合時(shí)宜的談話得到了應(yīng)驗(yàn)。我懊悔的同時(shí)積極想方補(bǔ)救。還用她的《學(xué)練測》來講評(píng)，不舉手也叫她起來回答問題，并不斷示意她舉手回答，直到她猶豫的手又堅(jiān)決而高頻地舉起時(shí)，我才松了口氣。
原本一件小事，因?yàn)闆]有深入考慮到學(xué)生的內(nèi)心，差點(diǎn)就使一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生對(duì)老師降低了信任、對(duì)學(xué)習(xí)削弱了積極性。真是小事不可小視呀！小學(xué)教育隨筆小學(xué)教師教育隨筆班主任教育隨筆
小學(xué)教育隨筆5
我校自進(jìn)行小小組合作學(xué)習(xí)研究以來，從小組合作學(xué)習(xí)課堂模式、小組合作學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面逐步探索與實(shí)踐。得益于我校英語組一直進(jìn)行的“英語形成性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)，我們將形成性評(píng)價(jià)的成功做法應(yīng)用到小組評(píng)價(jià)中，取得了不錯(cuò)的效果。
一、課堂激勵(lì)評(píng)
1、課前比賽評(píng)
上課前三分鐘，采用兩人小組對(duì)話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話復(fù)述、采用游戲等方式復(fù)習(xí)單詞與句子，提高學(xué)生的聽說能力。并及時(shí)記錄在課堂評(píng)價(jià)表《課后合作》一欄中。
2、課中帶動(dòng)評(píng)
教學(xué)過程中，我采用聽、說、做、唱、玩、演等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀演能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌、自由交談、表演對(duì)話、改編chant、日常對(duì)話、調(diào)查報(bào)告等檢測和評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)好，小組也會(huì)得到評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)�，讓�?yōu)秀生起到榜樣作用。
3、合作激勵(lì)評(píng)
評(píng)價(jià)時(shí)注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全班十幾個(gè)小組都在小組長的帶領(lǐng)下，積極參與語言實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)小組的成員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體，大家互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成了小老師，責(zé)任心強(qiáng)的`學(xué)生主動(dòng)督促潛能生的學(xué)習(xí)。這樣每位學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生的事，教師的科學(xué)評(píng)價(jià)起了主導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是以四人小組作為一個(gè)整體來進(jìn)行評(píng)價(jià)的，各小組的成績是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。每堂課臨結(jié)束兩分鐘內(nèi)，將小組學(xué)習(xí)紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)情況、小組學(xué)習(xí)效果等在評(píng)價(jià)中統(tǒng)計(jì)記錄。
二、作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)
讓小組長當(dāng)助手，實(shí)行達(dá)標(biāo)性作業(yè)評(píng)價(jià)。由于英語老師所教的班級(jí)多、學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)檢查、反饋很不及時(shí)。實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”后，我要求學(xué)生的作業(yè)先讓組長過關(guān)。小組成員全都完成作業(yè)，組長給每個(gè)組員蓋上“Good”月亮章，累計(jì)三次我給學(xué)生蓋上“Excellent”太陽章，一旦有一個(gè)學(xué)生沒有完成一次家庭作業(yè)，該組成員都不得章，這樣其他組員都會(huì)督促該生完成作業(yè)，為了不讓完成作業(yè)的同學(xué)“吃虧”，我一般都給學(xué)生二次補(bǔ)作業(yè)的機(jī)會(huì)，這樣長期實(shí)行，學(xué)生不完成作業(yè)的數(shù)量逐步減少，作業(yè)實(shí)效大大增強(qiáng)。
三、平時(shí)考查評(píng)
小學(xué)英語教學(xué)不僅要學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。除了以上考評(píng)方法外，我還通過學(xué)生自己、小組或家長的共同參與來對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行考查。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括模塊單詞、語音單詞、課文朗讀、交際對(duì)話、話題說話等，評(píng)價(jià)程序是：1.簡要復(fù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);2.學(xué)習(xí)口語評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，抽取測試內(nèi)容;3.分組評(píng)價(jià);4.反饋評(píng)價(jià)結(jié)果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在評(píng)價(jià)表《合作情況與效果》一欄中。
四、優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)
學(xué)生經(jīng)過課堂、作業(yè)、平時(shí)的合作學(xué)習(xí)，小組評(píng)價(jià)的結(jié)果不斷變化，為了均衡小組的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，我會(huì)每個(gè)月都對(duì)各小組進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，通常會(huì)貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業(yè)打折優(yōu)惠（通常是優(yōu)秀的小組作業(yè)量偶爾少一點(diǎn)）、優(yōu)先讀課外書等，學(xué)生非常在意老師的表揚(yáng)，所以我也常將表彰活動(dòng)搞得氣氛濃厚、反響熱烈。
通過實(shí)驗(yàn)，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評(píng)價(jià)雖繁瑣，但它反映了學(xué)生的進(jìn)步，記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)對(duì)自己和別人負(fù)責(zé)，在自我反思中不斷進(jìn)步。每得一個(gè)圖章，學(xué)生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時(shí)小組成員之間的互評(píng)可以起到相互督促，相互學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是單一的個(gè)體，小組成員一榮俱榮，每個(gè)人都有責(zé)任為小組爭光，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。
任何事物的發(fā)展都不會(huì)一帆風(fēng)順，我們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)研究中也遇到了一些問題，如：學(xué)生座位的編排，如何科學(xué)地使用好評(píng)價(jià)表格，減輕學(xué)生與教師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確評(píng)價(jià)自己與他人等。
小組合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，寬容別人的缺點(diǎn)，在小組評(píng)議中，讓學(xué)生體會(huì)真誠的含義，懂得寬容，贊美與欣賞別人。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更是學(xué)生自身的一次次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過程。這種新型的評(píng)價(jià)方式必將隨著我們實(shí)驗(yàn)教師的探索實(shí)踐而不斷完善和推廣。
小學(xué)教育隨筆6
自從當(dāng)上了班主任以后，學(xué)生總愛把班里的大事小事向我匯報(bào)，而這其中大多是麻煩事，壞消息。比如打架、買零食、給班級(jí)扣分啦等等。頭腦總是被學(xué)生的這些煩雜事情給裝的滿滿的，尤其是調(diào)皮大王張明，不是推這個(gè)就是罵那個(gè)。同學(xué)們怕他、煩他；我呢，更是拿他沒辦法。為此，我真是費(fèi)盡心思，卻毫無效果。曾經(jīng)幾時(shí)，我真想辭去這“官銜”，做一個(gè)平民一身輕。
轉(zhuǎn)機(jī)來自于一個(gè)周末，飯后我照舊打開電視看全家都喜歡的《陽光快車道》，尤其是那些明星寶寶們乖巧可愛，瞧他們那神氣十足的樣子，常常逗的大家哈哈大笑。寶寶們展示了自己的才能成為明星能不神氣嗎？我何不在班內(nèi)也調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性？想到這里，我馬上到書房拿起筆寫下大體方案。明天一早，我就開始行動(dòng)，先到總務(wù)領(lǐng)來了彩筆，彩紙等把教室的四個(gè)角落給漂漂亮亮的裝飾一番，然后對(duì)大家說：“同學(xué)們想不想當(dāng)明星？”“想”同學(xué)們異口同聲�！澳俏覀兙鸵x取自己的小明星了。其中有學(xué)習(xí)小明星、紀(jì)律小明星、勞動(dòng)小明星、還有進(jìn)步小明星，希望同學(xué)們各顯其能都成為小明星，被評(píng)上小明星的同學(xué)請(qǐng)拿一張你最喜歡的照片帖在老師裝飾的花籃里。我們一周一評(píng)，有中隊(duì)長負(fù)責(zé)記錄，到年終誰得小明星次數(shù)多，誰就可以當(dāng)之無愧的被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員了�！甭犃宋业脑挘瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都異常興奮，我特別注意了一下張明，只見他沒笑沒說更沒其它同學(xué)的興奮勁，只是自己默默的走回座位上。這一招能行嗎？我在心里默默的問自己。
在接下來的幾周里，班里氣氛確實(shí)有所好轉(zhuǎn)，吵罵聲少了，歡笑聲多了，打小報(bào)告的少了，自覺行動(dòng)的多了……這一切，我看在眼里，喜在心上。而張明呢，好象無用武之地的“孤鷹”一樣，一下課飛出教室，上課鈴響才回來，倒是沒再惹是生非，讓我省了不少心，但他這樣子也不是長久之計(jì)。難道這一招也沒激起他心中的那根弦？正當(dāng)我為此納悶著急時(shí)，“老師，張明的手破了。？該來的還是來了。在同學(xué)的帶領(lǐng)下我來到張明跟前，只見他正用力的用右手緊緊的抱著左手，鮮血已滴到了地上，咬著牙，在拼命的忍著�！袄蠋煟瑥埫鬟�把王飛推倒了呢？”不知誰又補(bǔ)充了一句，不管怎么說，還是領(lǐng)孩子治傷要緊。我安慰了一下王飛，領(lǐng)著張明向蛸醫(yī)務(wù)室走去，校醫(yī)說傷口太深，需要縫。在去醫(yī)院的路上，我用手緊緊的握住他的手，他看了我一眼什么也沒說，低下頭默默的忍著痛苦。他真的很堅(jiān)強(qiáng)，從受傷到縫完針，自始至終他沒吭一聲，更沒掉一滴淚�；貋淼穆飞希麤]解釋，我也沒問。出于關(guān)心，也許是被他的堅(jiān)強(qiáng)所打動(dòng)，我又一次把手輕輕地放在了他的手上。
這次我明顯的感覺到他的身子猛的一顫，再看他只見眼內(nèi)浸滿淚水，原來他也是有感情的。我用手輕輕的拍了拍他的小腦袋，對(duì)他笑笑又握住了手。“老師，我不是故意的，真的`，老師�！贝藭r(shí)，他的聲音已完全哽咽。“是嗎？你不告訴老師讓人怎么相信你呢？”停了片刻，“唉，信不信隨便你吧，我也想當(dāng)小明星�！甭犃怂脑挘倚闹邪迪�，原來他也不是沒有觸動(dòng)，沒有上進(jìn)心，或許這次真的是個(gè)意外，也許更是個(gè)轉(zhuǎn)折呢！然后又是沉默無語，看來要想弄清事情的原因，只有從王飛身上下手了�；氐綄W(xué)校，我向王飛一問才知道，原來王飛正和幾個(gè)同學(xué)在門口玩陀螺，正當(dāng)玩的起勁時(shí)，忽然一陣大風(fēng)吹來，門吹動(dòng)了，眼看王飛就要被撞倒在地，這時(shí)，張明一個(gè)健步?jīng)_上來想擋住門，不料門的勁太沖，張明不但沒就王飛，反而自己受傷了。原來如此，我長長的舒了一口氣。下午一上課，我把這件事向同學(xué)們解釋了一下，并鄭重宣布這周的進(jìn)步小明星就是張明時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。張明不好意思的低下頭笑了。第二天一早進(jìn)門，一個(gè)帥氣的穿迷彩服的小伙子照片映入眼簾，瞧，他那抗槍的神氣勁，那還有往日的調(diào)皮相？我向他投去贊許的微笑，他一臉的自豪，還向我扮了個(gè)鬼臉。唉！這個(gè)淘氣的小鬼！
孩子終究是孩子，要允許他們犯錯(cuò)誤，也要學(xué)會(huì)用愛心善待每一個(gè)孩子，讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。這就是我們的孩子，只要給他機(jī)會(huì)，他就會(huì)燦爛！
小學(xué)教育隨筆7
每學(xué)期開學(xué)時(shí)，可能是學(xué)生和我不熟悉，所以他們都非常遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)氣氛也不錯(cuò)。隨著和學(xué)生的不斷深入了解，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生是與眾不同的，他在座位上始終玩自己的東西，還時(shí)不時(shí)的想和周圍的同學(xué)說話，整節(jié)課都沒拿怎么畫，就把本子合上，做起與課堂無關(guān)的事情。他就是讓我印象深刻的王小�。ɑ┌�。為了讓他對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容感興趣，我走到他的面前，問：“你叫什么名字呀？”他有點(diǎn)不好意思的說了他的名字。我笑了笑離開了，其實(shí)心里很不是滋味，就覺得這孩子真可憐有可恨，難道以后的日子他都要這樣度過嗎？小學(xué)就這樣，以后的學(xué)習(xí)怎么辦？
后來的美術(shù)課他依然我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能這么下去了，這樣不僅他什么都學(xué)不到，還會(huì)影響周圍的同學(xué)。于是，下課后我又一次走到他的面前，輕聲問道：“王小�。ɑ阕钕矚g看什么動(dòng)畫片？”他邊笑邊回答。我順勢把他熟悉的卡通形象都畫了下來。他顯得很驚訝，覺得繪畫真神奇。誰知他也畫了一個(gè)“大白”形象，這個(gè)結(jié)果讓我有點(diǎn)意外，比我想象的要好多了，我本以為他對(duì)繪畫一點(diǎn)興趣都沒有！這次談話讓我看到了一點(diǎn)希望。
接下來的幾節(jié)美術(shù)課我時(shí)刻關(guān)注他的表現(xiàn)，時(shí)不時(shí)的提醒他看老師或我是如何示范的，但大多時(shí)候他依然不怎么理會(huì)我。我呢，也許因?yàn)樗且粋�(gè)特殊的學(xué)生吧，也沒生氣。后來我突然有了一個(gè)想法，他在座位上坐不住，如果讓他來到我的面前是不是能好些呢？我抱著試一試的態(tài)度再讓學(xué)生完成任務(wù)的間隙，讓他來到講臺(tái)前我對(duì)他進(jìn)行“一對(duì)一”教學(xué)。原以為他在講臺(tái)前會(huì)搗亂影響其他學(xué)生，沒想到他真的開始聽我的講解與示范，也參與到美術(shù)教學(xué)中來了，開始他只要能把形畫好。我就在全班面前好好表揚(yáng)了他。也許是我的表揚(yáng)讓他有了一些自信，他上美術(shù)課越來越認(rèn)真了，也開始交作業(yè)了，于是一上課就特意把他的美術(shù)作品當(dāng)案例進(jìn)行講解，和同學(xué)們一起分析如何解決繪畫時(shí)出現(xiàn)的問題，同學(xué)們看到他的作品在我的手中經(jīng)過調(diào)整變得很“精彩”，都很高興，通過這樣的過程讓每一個(gè)孩子都明白，只要按照老師的要求和方法，每個(gè)人的作品都會(huì)很成功。每次他的進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。全班同學(xué)也從最初的瞧不起他慢慢開始佩服他了，提到王小�。ɑ�，他們總會(huì)說王小�。ɑ┑拿佬g(shù)進(jìn)步真大。那時(shí)的他雖然只是做到了一個(gè)學(xué)生完成任務(wù)的要求，但已經(jīng)是巨大的改變了，慢慢的'我越來越喜歡這個(gè)孩子了。發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生美術(shù)作品出現(xiàn)問題時(shí)，我會(huì)在有意的詢問他能不能發(fā)現(xiàn)問題，并找出自己解決問題的方法，他好像也越來越懂事了，美術(shù)作品不僅能構(gòu)圖完整，而且開始注意色彩的搭配了。他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里，記在心里，特別為他高興。功夫不負(fù)有心人，課堂上的他終于“忙碌”起來了，只要參與，就會(huì)有收獲。只要孩子愿意學(xué)，老師就有辦法教。整個(gè)轉(zhuǎn)變的過程讓我倍感欣慰。
在后來的教學(xué)中我始終堅(jiān)持幫助和鼓勵(lì)這個(gè)越來越討人喜歡的孩子。他更自信了，每次畫完總是找到我“老師你看怎么樣”？也許是他突然開竅了，也許是老師和同學(xué)的鼓勵(lì)讓他有了自信，總之，他現(xiàn)在就和那些正常孩子一樣，輕松、快樂的學(xué)習(xí)著。孩子的轉(zhuǎn)變過程是我最快樂的事情。
小學(xué)教育隨筆8
記得我復(fù)讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我的班主任老師那刻薄的語言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的記憶里，讓人難以忘懷。在班上，我的學(xué)習(xí)成績不太好，特別是數(shù)學(xué)，每次測驗(yàn)，分?jǐn)?shù)都翻不過30 分的欄杠；且上課還經(jīng)常搞小動(dòng)作，打架、曠課、逃學(xué)是家常便飯。我成了班主任的眼中釘，肉中刺。 每次他都不愿意拿正眼瞧我。上課的時(shí)候，有時(shí)拿題去問他，他總是愛理不理，極不情愿地敷衍我。在他眼中，我是個(gè)十足的差生，一個(gè)徹頭徹尾不思進(jìn)取的家伙。而其他成績比較好的同學(xué)拿題去向他請(qǐng)教，他總是一遍又一遍極有耐心地講解，眼神是多么親切、和藹。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便從心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不認(rèn)真聽他講課，行為也變得更加玩劣。開始他還嚴(yán)厲地罵過我?guī)状�，可到后來，索性就不理我，隨我想怎么著就怎么著，任我自由發(fā)展。后來，升學(xué)考試的時(shí)候，我以全班倒數(shù)第三名的成績還是升不了初中。第二年，我不得不又補(bǔ)習(xí)，才勉強(qiáng)考上初中。
初中畢業(yè)以后，我在我們村小學(xué)當(dāng)起了一名代課教師。在教學(xué)工作中，我曾經(jīng)不止一次地遇到過如當(dāng)年的我一樣不濟(jì)事甚至比我還不如的學(xué)生。因?yàn)樗麄�，有時(shí)我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓，讓他們立刻在眼前消失�？墒牵看�，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小學(xué)的時(shí)候班主任老師對(duì)待我時(shí)的情景，我的氣頓時(shí)全消散了。我不能重蹈我班主任老師的前轍，不能用粗暴的.方式來對(duì)待我的學(xué)生。
靜下心來之后，我將他們叫到辦公室，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，并將我的經(jīng)歷講給他們聽，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，相信他們將來一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人。我努力摒去我的班主任老師的那些我認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢?duì)任何一個(gè)學(xué)生都努力做到一視同仁，不偏見，不歧視；對(duì)犯錯(cuò)的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，加以引導(dǎo)，跟他們講道理，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，經(jīng)常跟他們談心、交流，努力使自己成為他們的知心朋友，跟他們一起玩，一起游戲。
漸漸地，我發(fā)覺，我的這種教育方法挺奏效，我教過的差生在學(xué)習(xí)和品行等方面都有不同程度的進(jìn)步。最讓我高興的是，我教三年級(jí)的時(shí)候，被全校老師稱之為調(diào)皮大王的屢教不改的姜水才同學(xué)居然奇跡般地發(fā)生了很大的改變，考試破天荒得了第四名，很多老師都認(rèn)為這太讓人不可思議了。
有一次，我生病了，是水才同學(xué)號(hào)召全班同學(xué)拿雞蛋和白砂糖到我家來看望我。那一次，我感動(dòng)得哭了，自己的辛勤付出終于換來了學(xué)生們的真情回報(bào)，我感到無比的欣慰和滿足。
“沒有教不好的學(xué)生�！睂�(duì)這句話我深信不疑。作為老師，只要真心為學(xué)生付出，將心比心，設(shè)身處地地為每一個(gè)學(xué)生著想，你就會(huì)成為學(xué)生心目中最好的老師，你就會(huì)為你所從事的教育事業(yè)而感到驕傲。
小學(xué)教育隨筆9
昨天下午第二節(jié)，我們正在班里上勞技課，練習(xí)縫四眼扣子，不一會(huì)兒，外面烏云密布，陰的屋里面也是混暗混暗的，開著燈也不覺的明亮。學(xué)生們也注意到了屋里光線的.變化，放下手中的針線活，抬起頭看向窗戶外面，就向我嚷嚷著：老師，要下雨啦，要下雨啦！我想著，不管是哪一年，幾幾后的孩子，只要是小孩兒，我們都不例外，遇到雨天總是很興奮，很快樂的，真是搞不明白是什么原因。不過，這生活中的事情誰懶得去研究，琢磨呢？只要大家開心就好。
涼風(fēng)從窗紗里傳進(jìn)來，很舒服，很愜意。不過，看著馬上要下雨了，肯定是大雨，只好讓學(xué)生們把窗戶關(guān)上，練了一節(jié)課了，讓他們也活動(dòng)活動(dòng)。說著說著，忙著忙著，就下起來了。很大的雨！同學(xué)們都在歡聲雀語，小池坐不住了，也不知什么時(shí)候就走到了教室門口，我問他，你準(zhǔn)備要干什么啊？小池說要看雨。我還沒來得及回他呢，我們班的小谷同學(xué)回答道：“老師，他不是要去看雨，他是去要淋雨呢！”我當(dāng)時(shí)沒明白，以為小池真的是要去淋雨呢，就反問他：“下這么大的雨，你要去淋雨嗎？為什么要去淋雨��？”小池口齒不清地說：“不是，我看雨，要看雨”這打聽清楚了我才明白，這是一個(gè)幽默劇啊。然后我就笑了。同學(xué)們也跟著我一起笑。小池被大家這么一笑弄得不好意思了，回座位上了。我對(duì)他說，你座位旁邊都是窗戶，想看雨可以透過窗戶看。嘿，這學(xué)生竟然會(huì)說冷笑話，調(diào)侃人了，這么幽默了。呵呵，開心。
我剛才給辦公室好友講這一段，她居然沒有笑，哎，看來我也得學(xué)一學(xué)我們班的小谷了。
小學(xué)教育隨筆10
在中小學(xué)階段，教師經(jīng)常會(huì)遇到不能按時(shí)完成作業(yè)（特別是家庭作業(yè)）的學(xué)生（尤其是留守兒童）。針對(duì)這類學(xué)生，輔導(dǎo)老師要開動(dòng)腦筋，認(rèn)真責(zé)任，善于幫助。
首先，要查明原因，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。主動(dòng)約談，通過探討感應(yīng)，找出其不愿完成家庭作業(yè)的思想誘因，再擬定幫扶計(jì)劃，進(jìn)行教育和引導(dǎo)。如果是學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題，那就先用榜樣和實(shí)例引導(dǎo)他（她）樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，讓他（她）認(rèn)識(shí)到求知學(xué)習(xí)的重要意義，培養(yǎng)其成長和發(fā)展離不開學(xué)習(xí)、需要終身學(xué)習(xí)的'理念。如果是學(xué)習(xí)環(huán)境方面的問題，那就及時(shí)聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人，幫助其改善家庭學(xué)習(xí)氛圍，或其他外在干擾因素。如果是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱、不會(huì)做，則要對(duì)其適當(dāng)降低作業(yè)難度，輔導(dǎo)其補(bǔ)差補(bǔ)缺，鼓勵(lì)其慢慢跟進(jìn)。
接下來，就要督促、培養(yǎng)其良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，作業(yè)也不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)起課課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、課堂專心聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)養(yǎng)成階段的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)，切不可急功近利；對(duì)拖拉作業(yè)或馬虎、應(yīng)付的學(xué)生，要不斷督促和再教育，必要時(shí)還要與孩子的監(jiān)護(hù)人及其他學(xué)科教師“協(xié)同作戰(zhàn)”，共同轉(zhuǎn)化。
“世上無難事，只怕有心人�！敝灰覀冇蟹輴坌暮拓�(zé)任，不對(duì)學(xué)生放任自流；只要我們多些耐心和鼓勵(lì)，不讓學(xué)生喪失自信心；只要我們多些恒心和合作，不急功近利和孤軍作戰(zhàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)園地，也一定會(huì)繁花似錦、碩果累累。
小學(xué)教育隨筆11
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢利導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍。
他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)?方式表達(dá)出來呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)是有效的路徑。
二、融會(huì)貫通六年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)。
由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開發(fā)課程在實(shí)際課堂中。
特別是六年級(jí)語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
小學(xué)教育隨筆12
（一）父愛如斯
星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地?cái)U(kuò)大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間，有技術(shù)工人不斷來辦公室請(qǐng)示技術(shù)、用工問題，小杰爸爸仔細(xì)檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實(shí)木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因?yàn)槭呛蛯W(xué)校進(jìn)行的正規(guī)生意，學(xué)校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤10多萬，另外學(xué)校還要等到交工后3個(gè)月才能拿到交易全款，這都對(duì)正處于經(jīng)濟(jì)周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。
家訪結(jié)束了，小杰爸爸剛好要來學(xué)校商討貨品事宜，我便搭便車返校。
返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震動(dòng)。他說：“和學(xué)校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個(gè)好名聲，也正好有機(jī)會(huì)可以多來學(xué)�？匆豢春⒆�。就看小杰會(huì)不會(huì)給我爭口氣了�！�
家長一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長對(duì)孩子的傾情付出讓我感動(dòng)，讓我對(duì)孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個(gè)良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的背后，一直都有一堵夯實(shí)樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？
父愛如斯，師愛更應(yīng)彰顯！
�。ǘ┕膭�(lì)的力量
一直認(rèn)為自己本學(xué)期在對(duì)學(xué)生“鼓勵(lì)”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。
上午第三節(jié)，臨時(shí)通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應(yīng)聘老師很注重鼓動(dòng)學(xué)生積極性，但剛剛期末考試結(jié)束狀態(tài)比較松散的學(xué)生們卻不賣賬，主動(dòng)發(fā)言的.學(xué)生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周圍游弋。終于，小杰在老師期待的眼神里主動(dòng)舉起了手，老師當(dāng)即請(qǐng)他發(fā)言，發(fā)言說不上精彩，但在應(yīng)聘老師的口中卻成了精彩發(fā)言的典范。作為旁觀者，我暗暗佩服。不多時(shí)，老師又提出了一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發(fā)言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平時(shí)在班上也偶爾會(huì)發(fā)表自己的看法，但像今天這樣連續(xù)回答問題，而且如此地自信，卻從未有過。看來正面、積極的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂真是太重要了。一節(jié)應(yīng)聘課，讓我從一個(gè)旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學(xué)生們，也更深刻地認(rèn)識(shí)到了自己今后工作的方向。
“鼓勵(lì)”的力量，鼓勵(lì)著學(xué)生們的自信，也鼓勵(lì)著我用更深意義上的“鼓勵(lì)”來推進(jìn)我的工作。
小學(xué)教育隨筆13
根據(jù)學(xué)困生的不同情況，研究采取了有針對(duì)性的訓(xùn)練方法。
1、“小目標(biāo)”訓(xùn)練法。
學(xué)困生一般的情況都由于知識(shí)系統(tǒng)某項(xiàng)殘缺，造成學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，因而教師必需完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從補(bǔ)缺補(bǔ)差著手，有效的進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)和適當(dāng)補(bǔ)課。采取“小目標(biāo)、快反饋、速矯正”的方法，具體做法：
�。�1）要求放低，適當(dāng)補(bǔ)“差”。掌握學(xué)困生的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小目標(biāo)”，使學(xué)困生能一次一得。
（2）實(shí)施單元達(dá)標(biāo)教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)本單元仍未達(dá)標(biāo)的及時(shí)反饋，出現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，不留“夾生飯”進(jìn)入下單元的學(xué)習(xí)。
（3）實(shí)行分組教學(xué)，分層次提要求，分類指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，快速反饋，使不同類型學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展。
�。�4）采取課堂教學(xué)、小組學(xué)習(xí)與小組指導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)方式，提供學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、成功激勵(lì)法。
學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中往往出現(xiàn)情感障礙，一方面由于學(xué)生每次以失敗者的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無興趣，消極對(duì)待。另一方面，由于帶上無形的學(xué)困生帽子，班級(jí)里的事都不能沾邊，失去參與的.機(jī)會(huì)。學(xué)困生與教師與班集體自然而然的形成了鴻溝，從而導(dǎo)致情感交流的中斷，因而要改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長、優(yōu)點(diǎn)和潛能。一旦發(fā)現(xiàn)就要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極扶持，使其發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而萌發(fā)獲得成功的欲望。其次，教師要把愛生和知生結(jié)合起來，“用愛澆灌遲開的花蕾”，以真誠的愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙。只有這樣，學(xué)困生才能敞開心扉，接受教育，去爭取成功。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣矯正法。
培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改變他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要耐心指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)他們繼續(xù)以后的學(xué)習(xí)終身受益。如有位同學(xué)，人機(jī)靈豪爽，辦事說話大大咧咧，不拘小節(jié)，做數(shù)學(xué)作業(yè)丟三落四，學(xué)習(xí)靜不下心來
小學(xué)教育隨筆14
師德修養(yǎng)實(shí)際上是教師道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、行為和習(xí)慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，因此也就決定了它是一個(gè)長期的艱苦過程，這就必然要求教師堅(jiān)持不懈的努力。一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來越高，學(xué)海無邊。所以每一個(gè)教師都要長期修養(yǎng)，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。
教師的.工作是一項(xiàng)崇高而又十分艱巨的工作。是人類靈魂的工程師。他們肩負(fù)著造就國家和社會(huì)所需要的合格人才的重任，不僅以自己淵博的知識(shí)、教學(xué)能力和各種有目的、有計(jì)劃的教育措施作用于學(xué)生，而且以自己的全部心理品質(zhì)影響著每一個(gè)學(xué)生的心靈。教師的工作既關(guān)系到下一代的健康成長，也連接著一個(gè)國家和民族的興衰。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)。試想，把一個(gè)幼稚、天真的自然人，培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)人，是何等的不容易。教師的職業(yè)是偉大而又神圣的。我們每個(gè)受過良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì)：培養(yǎng)我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。
小學(xué)教育隨筆15
教學(xué)是一種雙向互動(dòng)，教師重在營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，喚醒每一個(gè)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而能夠明確自己有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以身體力行，有哪些需要同伴或老師的點(diǎn)撥與品評(píng)，從而更加有效地進(jìn)行聆聽。
教學(xué)中我們不能忘教師是為學(xué)生而動(dòng)，是欣賞學(xué)生中獲得學(xué)生的心動(dòng)，然后順其自然地傳達(dá)自己的呼應(yīng)，從而讓學(xué)生在欣賞中觸動(dòng)，升華成一種內(nèi)驅(qū)力的行動(dòng)。
因此，教師的展示應(yīng)盡可能為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，是源于學(xué)生一種渴望的沖動(dòng)，在確認(rèn)學(xué)生需要引領(lǐng)的時(shí)候進(jìn)行，應(yīng)更多地側(cè)重學(xué)生期待的`點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題背后的事情，督促學(xué)生體悟到事情解決的另一種可能或更多可能，是在學(xué)生思維碰撞后的提升，而絕不是自己一廂情愿的引領(lǐng)，讓學(xué)生欣賞自己的高明，有些獨(dú)角戲的示范活動(dòng)。自己充滿激情的演繹學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)生，發(fā)展與作用，而學(xué)生卻沒有沉浸其中思考的沖動(dòng)，也有少了內(nèi)化的熱情。
課堂中不能忘的事情，教師一定要明確課堂學(xué)習(xí)最重要的不是教師講的過程，而是學(xué)生悟的過程，教師的講不是為了學(xué)生欣賞自己而產(chǎn)生，而是促進(jìn)學(xué)生思考而產(chǎn)生，要有一定的啟發(fā)性，同時(shí)重在落實(shí)到學(xué)生的積極反饋和參與當(dāng)中，欣賞學(xué)生逐步提升，教師情不自禁給以真誠、真實(shí)、真情的呼應(yīng)，一種“我能行，我一定行”的引領(lǐng)。
這樣，教師會(huì)自覺調(diào)整自己課堂組織活動(dòng)和內(nèi)容，審視自己的言行，是否對(duì)以生為本做到了真正的尊重，是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，不論從時(shí)間還是活動(dòng)參與上給以最大限度的可能，盡可能地相信學(xué)生，放手給學(xué)生，照顧到不同學(xué)生的稟賦不同，多一些不同層次的適應(yīng)。
總之，課堂中教師不能忘學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，是一個(gè)自我喚醒，自我教育的過程，也是一個(gè)渴望老師和同學(xué)欣賞和被關(guān)注的過程，盡可能讓學(xué)生展示自我，盡可能有針對(duì)性的點(diǎn)撥，才是我們課堂教學(xué)的使命。
【小學(xué)教育隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)教育隨筆07-15
小學(xué)教育隨筆07-16
小學(xué)教育教學(xué)隨筆05-15
小學(xué)的教學(xué)教育隨筆05-22
小學(xué)教育隨筆【推薦】06-27
【熱】小學(xué)教育隨筆06-27
小學(xué)教育隨筆【熱】06-27
小學(xué)教育隨筆【熱門】06-27
小學(xué)教育隨筆【精】06-27
【薦】小學(xué)教育隨筆06-26