愛(ài)的教育隨筆[必備]

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的愛(ài)的教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

愛(ài)的教育隨筆1

　　1、愛(ài)讓我走進(jìn)了孩子的心

　　愛(ài)能拉近我們與孩子之間的距離，走進(jìn)孩子的世界。早上一入園我們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱；孩子上課保表現(xiàn)好時(shí)我們一個(gè)贊揚(yáng)的眼神；孩子不小心摔倒時(shí)我們一聲關(guān)心的問(wèn)候……這些小的不能再小的事情卻能讓他們感受的老師對(duì)他們的愛(ài)。

　　一凡是我班一個(gè)胖胖的、聰明的、愛(ài)吃且有點(diǎn)小懶的男孩子。平日里這孩子總是懶得動(dòng)彈，于是我就刻意給他安排他力所能及的事情。如掃地、收毛巾、收杯子等。孩子就是孩子只有一時(shí)的熱情，時(shí)間長(zhǎng)了便有點(diǎn)不耐煩了，于是我就拿周五的包子誘惑他（幼兒園的包子是他的最?lèi)?ài)）他只好乖乖的順從。時(shí)間長(zhǎng)了這小子竟成了我們的得力小幫手。一凡也因?yàn)樽约旱摹�小懶’連續(xù)拉了幾次褲子。這天他又拉了褲子，我在廁所給他打掃戰(zhàn)場(chǎng)。問(wèn)：“一凡咱咋又拉褲子了，是不是在家里是坐便，這里是蹲便，你蹲著有點(diǎn)累啊，你可真是個(gè)大懶蟲(chóng)�！彼�不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳氵@樣拉褲子張媽媽幫你洗屁股你不是更丟丟嗎，咱倆拉鉤鉤以后想拉臭了告訴我，我來(lái)幫你好嗎？”他高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。自此，一凡再也沒(méi)拉過(guò)褲子。一次孩子們尿尿的時(shí)候聽(tīng)他們幾個(gè)男孩在廁所里議論，一凡說(shuō)：“我是大胖，晨晨是二胖，龍龍是三胖，……”我問(wèn)道：“你們幾個(gè)小鬼在說(shuō)我什么壞話(huà)呢。”他們幾個(gè)立刻用手捂住了嘴巴。然后我笑了起來(lái)說(shuō)道：“很高興加入你們的團(tuán)隊(duì)�！彼麄儙讉�(gè)高興的拍起手來(lái)。

　　只要多給孩子一點(diǎn)愛(ài)，用真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)孩子，懂得尊重孩子欣賞孩子……那么我們便能走進(jìn)孩子多姿多彩的內(nèi)心世界！

　　2、孩子是需要鼓勵(lì)的

　　鉑涵是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年剛上小班，老師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼：“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞：“鉑涵真棒”。

　　上課了，鉑涵會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“鉑涵真棒”。

　　可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗�感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話(huà)說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“鉑涵加油”，于是大家一起喊著“鉑涵加油！鉑涵加油！”，小伙伴們的加油聲讓鉑涵的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“鉑涵是個(gè)棒小孩，不怕苦對(duì)嗎？”，“對(duì)”說(shuō)完鉑涵張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“鉑涵真棒”。

　　一句“鉑涵真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，尤其是小班的孩子，作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円�健康快�?lè)的成長(zhǎng)。

　　3、有責(zé)任心的孩子

　　剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)韓仁澤的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎？他能學(xué)會(huì)尊重我的勞動(dòng)成果嗎？怎么辦呢？請(qǐng)教了一下班里的指導(dǎo)老師問(wèn)她有沒(méi)有好的主意？她想了一段時(shí)間說(shuō)，要不我們?cè)囍�給他們安排值日讓他們參與到打掃衛(wèi)生的工作中，這樣或許會(huì)對(duì)他們有所幫助的。于是我在她的幫助下，嘗試?yán)�用值日生活�?dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應(yīng)該做哪些工作？通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

　　我們對(duì)辦理的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ�，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師�?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來(lái)到幼兒園你會(huì)看到大三班的小朋友們?cè)谧约赫J(rèn)真做值日呢。他們都很棒！

　　通過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且該帶了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜�？粗�他們?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。

　　4、 抓住時(shí)機(jī)教育孩子

　　前幾天在領(lǐng)小朋友準(zhǔn)備六一要表演的球操時(shí)，由于教室里比較擁擠一點(diǎn)，并排站在董煜佳后面的林曉涵不小心碰到董煜佳一下，林曉涵還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵林曉涵說(shuō)：“你干什么要碰我！”林曉涵這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)董煜佳說(shuō)：“對(duì)不起，我不小心的�！钡�是，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對(duì)不起也不行�！卑蚜謺院�吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，曉涵是不小心碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢？小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼曉涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)排練，當(dāng)排完準(zhǔn)備休息，收球時(shí)，佳佳想用使勁扔球來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿(mǎn)情緒時(shí)，結(jié)果，把球狠狠的扔在了武老師的臉上，武老師疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，我把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快去跟武老師說(shuō)對(duì)不起�！奔鸭压怨缘淖叩轿淅蠋熋媲扒忧拥恼f(shuō)：“武老師，對(duì)不起，我不是故意的�！蔽淅蠋熾m然很疼，但是還是原諒了佳佳，對(duì)佳佳說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�

　　我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，你看，武老師都那么疼，她還是原諒了你，你也要像武老師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果武老師今天不原諒你的話(huà)，你心里一定很難受的是嗎？”佳佳點(diǎn)點(diǎn)頭�！八�以，你也要原諒林曉涵好嗎？”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

　　5、獎(jiǎng)勵(lì)的作用

　　大班這學(xué)期的體能訓(xùn)練內(nèi)容是向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)和向后轉(zhuǎn)，為了讓幼兒能夠更好地掌握，我們利用一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)舉左、右手，向左、右轉(zhuǎn)等等，但每次都有幾個(gè)孩子跟大家的步調(diào)不一致，怎么辦呢？

　　童童小朋友特別愛(ài)美，總喜歡在眉心上粘貼小五角星。我靈機(jī)一動(dòng)，何不把五角星畫(huà)在孩子的右手上，也許效果會(huì)更好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們能整齊地向左、向右、向后轉(zhuǎn)了，這小小的五角星起的作用可真不小。

　　只要你做個(gè)有心人，只要你想做好一件事，只要你認(rèn)真地去想、去做，就一定會(huì)收到意想不到的`好的效果！

　　6、引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá)

　　我們班一個(gè)叫范智巖的孩子，這個(gè)孩子的母親是中學(xué)教師，按理說(shuō)孩子應(yīng)該發(fā)展得很好，可是，現(xiàn)狀是：孩子個(gè)頭長(zhǎng)得比其他孩子小，但是惹事的本事卻不小。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則的時(shí)候老師提出處理的結(jié)果，他們會(huì)平靜地接受，可是這個(gè)寶貝一旦老師說(shuō)出他不守規(guī)則時(shí)的處理時(shí)，輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了課堂秩序，也影響到其他的小朋友。警告、耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

　　中班的孩子，應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受，可現(xiàn)在是中班的下學(xué)期了，這孩子再這樣的話(huà)會(huì)越演越烈。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿(mǎn)足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)（我揣測(cè)他的心里應(yīng)該是這樣想的）。但是在幼兒園里老師、小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，就造成了這樣的現(xiàn)狀。

　　于是，和其他兩位老師碰頭商量，這孩子應(yīng)該怎么辦。我們發(fā)現(xiàn)對(duì)他的教育需要家園合力，覺(jué)得有必要和家長(zhǎng)溝通一下教育方法的問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧的方式。目前這孩子有了小小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

　　7、保護(hù)幼兒的自尊心

　　今天中午吃飯時(shí)我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問(wèn)：“博文你的桌子下邊怎么有水呢？”博文看了看我并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我又說(shuō)：“是不是湯灑了�！薄笆恰辈┪暮芩�快快的回答。我走過(guò)去說(shuō)“不要緊，老師幫你打掃�！�

　　拿來(lái)了抹布幫著博文擦褲子，這時(shí)發(fā)現(xiàn)博文的屁股后面好像也濕了，覺(jué)得不對(duì)勁就問(wèn)：“博文，告訴老師，你是尿褲子還是把湯灑了�！辈┪倪�是說(shuō)湯灑了，因?yàn)榭吹讲┪倪�沒(méi)吃完飯，我說(shuō)：“好了，現(xiàn)在你先吃飯，等吃完了飯老師給你把褲子脫下來(lái)晾干�！�

　　博文很高興的回到座位上繼續(xù)吃飯，午睡的時(shí)候我去給博文脫褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復(fù)的問(wèn)了博文一遍，博文的回答還是湯灑了�？吹讲┪哪钦J(rèn)真的樣子，我說(shuō)：“唉，博文你可以小聲的在我耳邊說(shuō)�！辈┪暮芨吲d趴在我耳邊說(shuō)：“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說(shuō)：“不要緊，以后記住有尿去廁所�！辈┪狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)別的小朋友看到了就說(shuō)：“老師你們說(shuō)什么？”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文�！辈┪目粗�我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，他們知道尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人知道。以前他沒(méi)尿過(guò)褲子，這次尿褲子因?yàn)槲覀兘淌依锏膸�所正在維修。幼兒期是孩子自我意識(shí)的形成時(shí)期，他們開(kāi)始注意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，保護(hù)自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會(huì)使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無(wú)形中對(duì)不好的行為起了加深作用，今天我這樣做既維護(hù)了孩子的自尊心，又解決了這件事情。

愛(ài)的教育隨筆2

　　“八寶粥，哈哈!八寶粥……”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽(tīng)見(jiàn)琪琪一邊大笑，一邊含糊不清地說(shuō)著。原來(lái)欒雯軒小朋友的昵稱(chēng)叫周周，然后他的好朋友琪琪就幫她取了個(gè)小名叫八寶粥，還很得意的到處說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)，其他小朋友聽(tīng)了，覺(jué)得挺好玩的，也開(kāi)始八寶粥八寶粥地嘀咕起來(lái)，搞得周周莫名其妙，很是傷心。同樣的例子也發(fā)生于另一天，琪琪對(duì)著殷墨涵說(shuō)：“含片，含片，真好笑啊�！比�班又是一陣哄笑，一時(shí)之間搞得我也措手不及。

　　其實(shí)不可否認(rèn)琪琪很聰明，他的詞匯較于小班幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是比較豐富了，他能夠根據(jù)“周”的發(fā)音去聯(lián)想到同音的詞語(yǔ)“八寶粥”，由“涵”想到“含片”。但是這樣的行為也毋庸置疑會(huì)給孩子們的心情造成影響，更甚者會(huì)給幼兒的'心靈留下陰影。所以作為教師我們不應(yīng)該熟視無(wú)睹，而是要重視，我們應(yīng)該明確告訴幼兒這種行為是不禮貌的，好寶寶是不允許有這種行為的。其次我們也要讓幼兒理解昵稱(chēng)的真正含義，我們爸爸媽媽或者好朋友為了表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)，就會(huì)給我們起一個(gè)好聽(tīng)的名字做昵稱(chēng)，同伴之間互相稱(chēng)呼這樣的昵稱(chēng)會(huì)有一種友愛(ài)的感覺(jué)，而不應(yīng)該是隨便取個(gè)小名來(lái)取笑他人。

　　換個(gè)方式來(lái)想，小班幼兒處于口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，他們需要一些語(yǔ)言游戲來(lái)滿(mǎn)足他們的發(fā)展需要，既然他們喜歡說(shuō)一些同音詞，那我們也不妨利用這個(gè)契機(jī)來(lái)讓幼兒“玩弄語(yǔ)音”，讓幼兒說(shuō)出一些同音詞，來(lái)滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的欲望，豐富他們的詞匯，促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展;同時(shí)將之滲透在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是等待環(huán)節(jié)，就減少了幼兒消極等待的時(shí)間。

　　所以，教師就是要充當(dāng)魔術(shù)師的角色，通過(guò)一點(diǎn)小小的變化，將看似不適當(dāng)?shù)男袨�，變成一種游戲，一種學(xué)習(xí)，一種快樂(lè)。

愛(ài)的教育隨筆3

　　生命是來(lái)之不易的！作為一名幼兒教師和一個(gè)母親，我們不僅要愛(ài)自己的孩子，更要愛(ài)自己班里的每一個(gè)孩子。

　　我是這樣想的，也是這樣做的！今年春天，我們班接收了一位語(yǔ)言障礙的孩子。剛來(lái)的時(shí)候，他的媽媽告訴我：這個(gè)孩子除了會(huì)叫爸爸、媽媽之外，其他都不會(huì)說(shuō)；小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通過(guò)了解，我才知道原因出在家長(zhǎng)身上。他的媽媽從小不讓他跟同齡孩子的玩，沒(méi)有哄孩子的`就一直讓他跟父母呆在大棚里，耽誤了這個(gè)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。

　　我們都知道，3----6歲是幼兒語(yǔ)言飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為他的班主任，我跟配班老師對(duì)他制訂了訓(xùn)練計(jì)劃，讓他學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我們的努力這個(gè)孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)了不少的日常用語(yǔ)；而且，就在放假前的教學(xué)成果展時(shí)，我聽(tīng)到了孩子久違的一聲“老師”；當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)的熱淚盈眶，我們的付出是值得的！

　　作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是教書(shū)更重要的是育人。我們只有用自己的愛(ài)心去愛(ài)他們，感化他們，相信我們的教育一定是成功的！

愛(ài)的教育隨筆4

　　當(dāng)我給予孩子默默的關(guān)心與呵護(hù)時(shí)，他們會(huì)感到很開(kāi)心；當(dāng)孩子犯了行為錯(cuò)誤被我嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，他們會(huì)感到很羞愧；當(dāng)孩子有疑問(wèn)而得到我指導(dǎo)時(shí)，他們會(huì)感到很興奮。孩子在生活中，學(xué)習(xí)上得到我的默默關(guān)心與協(xié)助，而我也發(fā)現(xiàn)孩子也會(huì)用他們的行動(dòng)與努力來(lái)回報(bào)我對(duì)他們的愛(ài)，而孩子給予我的也是一種無(wú)聲的愛(ài)，一種默默的愛(ài)，一種需要我細(xì)心體會(huì)的愛(ài)。

　　一、“老師，給”

　　到了夏天，一大早出大太陽(yáng)，燦爛明朗酷熱。在陽(yáng)光明媚的清晨與孩子們一起做早操是一件多么快樂(lè)的事，孩子們隨著音樂(lè)的節(jié)奏盡情地舞動(dòng)，每個(gè)小臉蛋似向日葵，那般陽(yáng)光，那般甜蜜。而我雖帶操帶得滿(mǎn)頭大汗，但能和這群天真可愛(ài)的寶貝們一起舞動(dòng)，心里已樂(lè)開(kāi)了花。可幸福來(lái)得太突然，讓我有些不知所措。帶操完畢，就有個(gè)小女孩迎面走來(lái)，右手藏在背后，我正想要問(wèn)她怎么了。她就已經(jīng)走在我面前，然后迅速地把右手伸出來(lái)，同時(shí)說(shuō)了一句：“老師，給。”我一看是一張紙巾，我呆呆地接住，想要問(wèn)她原因，她就已經(jīng)跑開(kāi)了。我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，但我很快就明白小女孩的意思了。原來(lái)她看我滿(mǎn)頭大汗，所以送我紙巾擦汗。那時(shí)，我心里有一股暖流在滾動(dòng)……

　　一個(gè)小小的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，蘊(yùn)含著孩子對(duì)我的無(wú)聲的愛(ài)。

　　二、關(guān)注的愛(ài)。

　　午休起床后，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)鐜�、洗手、喝水。在這過(guò)程中有幾個(gè)調(diào)皮的孩子總是不遵守規(guī)則，還一邊跑一邊大聲喊，我跟他們說(shuō)，“老師頭有點(diǎn)難受，你們安靜點(diǎn)好嗎？”那幾個(gè)孩子一聽(tīng)到老師頭難受就乖乖地去排隊(duì)喝水，他們看到有其他孩子起來(lái)哄叫，就批評(píng)了哄叫的孩子，還說(shuō)了一句：“老師頭不舒服，我們要安靜點(diǎn)�！庇袔讉�(gè)女孩子知道我不舒服，便協(xié)助我洗杯子，擺杯子。那一刻，我感覺(jué)他們懂事了許多，長(zhǎng)大了許多。我也一直沉浸在他們的幸福中……

　　他們默默地關(guān)注著我，也默默地關(guān)心著我……

　　孩子是有著一顆充滿(mǎn)愛(ài)的`心靈，他們知道如何去關(guān)心身邊的人，也知道如何去回報(bào)愛(ài)自己的人。孩子對(duì)我的愛(ài)是無(wú)聲息的，但我能感覺(jué)得到……

愛(ài)的教育隨筆5

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成美好的人間�！笔前�，愛(ài)在我們之間無(wú)所不在，父母對(duì)你們的愛(ài)，親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……讓我們?cè)趷?ài)中幸福成長(zhǎng)�？僧�(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》之后對(duì)它又有新的感觸。

　　愛(ài)到底是什么呢？古往今來(lái)，人們一直在為這個(gè)簡(jiǎn)單卻深?yuàn)W的字眼兒不斷地詮釋?zhuān)瑓s沒(méi)有人能夠說(shuō)得清楚。其實(shí)，每一個(gè)善良的人都能了解什么是愛(ài)。因?yàn)�，就在我們�?日常生活中，每一件事兒都可以感受到愛(ài)的存在，每一個(gè)心中有愛(ài)都在讓愛(ài)的真諦不斷延伸、升華。如果一個(gè)人從不愛(ài)他人，那么他就是一個(gè)無(wú)情的人，他的生活也將失去色彩，人生將失去意義。如果我們能夠用心去感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：媽媽對(duì)你嘮嘮叨叨，那是她對(duì)你的關(guān)愛(ài)；爸爸對(duì)你嚴(yán)格要求，但卻嚴(yán)中有愛(ài)；老師給你耐心教導(dǎo)，他們用愛(ài)傳播了知識(shí)；同學(xué)熱心幫助你，因?yàn)槟銈冇屑冋娴挠颜x。在這個(gè)世界上，有人為你自豪，也有人默默地為你擔(dān)憂(yōu)，為你提供幫助。所以，愛(ài)是無(wú)處不在的。那么，我們也去做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人吧，用真誠(chéng)去對(duì)待每一個(gè)人，用愛(ài)去創(chuàng)造更美麗動(dòng)人的世界！

　　我認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)就是愛(ài)的教育，是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，愛(ài)是教育的根本。愛(ài)的教育有詩(shī)人般細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)度與品格。把我們帶到社會(huì)中去，娓娓而談，循循善誘。它講述了許多感人的故事，這深刻的哲理，使學(xué)生學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。

愛(ài)的教育隨筆6

　　《愛(ài)的教育》是意大利小說(shuō)家德·亞米契斯所寫(xiě)的一本描寫(xiě)少年生活的書(shū)籍。書(shū)中描寫(xiě)的是四年級(jí)小學(xué)生恩里科身邊發(fā)生的各種感人的故事，他與我的年齡相仿，但我們的生活環(huán)境卻有很大的差異。書(shū)中的人物經(jīng)歷著貧窮和戰(zhàn)亂，但又處處變現(xiàn)出淳厚、樸直和友愛(ài)的品德。書(shū)中的`“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小致父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。

　　閱讀《同窗》這一節(jié)內(nèi)容，我學(xué)到描寫(xiě)人物要抓主要特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，同時(shí)也感受到同學(xué)之間擁有一份純真平凡而又樸素的友愛(ài)，應(yīng)當(dāng)好好珍惜。

　　<愛(ài)的教育>小練筆：

　　陪伴我四年之久的同窗好友很多，我們朝夕相處，一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，親密無(wú)間，下面我就為你一一道來(lái)。

　　謝翔宇是我們班的大個(gè)兒，他的身材高高的，瘦瘦的，臉色白皙，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，常與我和睦相處。趙子軒是我的鐵哥們，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，據(jù)說(shuō)他寫(xiě)的日記本堆起來(lái)都有一尺多高。我倆一起當(dāng)過(guò)科學(xué)課代表，不過(guò)因?yàn)槭�職被老師撤掉了。有一點(diǎn)我們倆很像，就是話(huà)特別多，經(jīng)常像機(jī)關(guān)槍一樣說(shuō)個(gè)不停，老師說(shuō)我們是班里頑皮孩子的代表。

　　我們的班長(zhǎng)秦敬軍，長(zhǎng)得俊俏，機(jī)靈活潑，成績(jī)優(yōu)秀，做事干脆利索。別看他的個(gè)子矮小，可很有號(hào)召力，在班里說(shuō)一不二，很有威信，我們十分敬佩他。

　　再說(shuō)說(shuō)姜峰吧，那可是我們班跑的最快的同學(xué)。他的眼睛炯炯有神，臉頰烏黑發(fā)亮，走起路來(lái)步伐矯健，散發(fā)出健康向上的氣息。每當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)臨，他都會(huì)在賽場(chǎng)上大顯身手，像一匹飛奔的駿馬，奔馳在操場(chǎng)的跑道上，為我們班增光添彩。

　　這就是與我朝夕相處的同窗好友。

愛(ài)的教育隨筆7

　　記得有一本書(shū)上這樣說(shuō)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)�！币�?yàn)閷W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周?chē)�的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話(huà)不愿說(shuō)”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話(huà)不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃�都終歸是可笑的，任何教育都是不可能的。”

　　我覺(jué)得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識(shí)的.傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛(ài)的父母、知心的朋友。而要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問(wèn)題“問(wèn)答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響，有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。在工作中，我用看、聊的方法去了解學(xué)生。看就是看學(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想、興趣；聊就是通過(guò)與學(xué)生聊天的方式，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、內(nèi)心世界、愛(ài)好和語(yǔ)言。

　　俗話(huà)說(shuō)，眼睛是心靈的窗口，語(yǔ)言是心與心溝通的橋梁。通過(guò)這兩種方法，讓我對(duì)每個(gè)學(xué)生有了一定的了解，而我在與學(xué)生交流的時(shí)候，也從不把自己當(dāng)成老師，而是以一個(gè)大朋友、一個(gè)傾聽(tīng)者的身份去真誠(chéng)地感受他們的喜怒哀樂(lè)，這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]有距離感，愿意跟你說(shuō)真心話(huà)，愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運(yùn)用到教育教學(xué)中，就有種得心應(yīng)手的感覺(jué)，師生的配合也就非常地的默契，從而完成了教學(xué)目的。比如跳繩活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到老師也參與到他們之中，他們的積極性也就極大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在自由活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們就自動(dòng)地、創(chuàng)造性地活動(dòng)起來(lái)，有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時(shí)候也下放到學(xué)生中間，與他們一起活動(dòng)，一起探討其它的花樣，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常順利地就完成了，而且常常會(huì)收到一些意想不到的效果。

　　正是由于我的這種真心相對(duì)，真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友，既縮小了我與學(xué)生之間的距離，也讓我從容地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了一舉兩得的目的。

愛(ài)的教育隨筆8

　　愛(ài)是人間最美好，最高尚的事物。有老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。有同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，有父母對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)……生活中的愛(ài)如此之多，他們是在生活一些瑣事體現(xiàn)的，但同時(shí)也給了我很深的教育。所以近日，我就拜讀了意大利的哲學(xué)家亞米契斯的一本著作，一本全世界人們都愛(ài)讀的書(shū)――《愛(ài)的教育》。

　　這是一本充斥著人間真情的書(shū)，翻開(kāi)書(shū)便看到一篇篇令人感動(dòng)的'故事。優(yōu)異的孩子。安利柯在慈祥的父親、慈愛(ài)的母親和和藹的老師的教育下，和那幫精靈般的伙伴健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　它是以日記的形式講述安利柯在學(xué)校里、生活中發(fā)生的事情。所以剛開(kāi)始看的時(shí)候，第一卷就很吸引我。卷講了剛開(kāi)學(xué)的事。安利柯告別了三個(gè)月的假期，開(kāi)學(xué)了。學(xué)校里的人熙熙攘攘，安利柯上了丘林小學(xué)三年級(jí)。他認(rèn)識(shí)了為人仗義的卡羅內(nèi)，性格開(kāi)朗的柯萊蒂，弱不禁風(fēng)的奈里，兔臉兒的潑可來(lái)西，愛(ài)虛榮的華梯尼，商人卡洛斐，傲氣十足的諾琵斯，殘疾的克洛西，欺軟怕硬的弗蘭蒂和漂亮有才能的代洛西。

　　其中我最喜歡卡羅內(nèi)，他為人仗義，但是他的母親不幸很早就去世了�？�羅內(nèi)簡(jiǎn)直就是奈里的保護(hù)神：在十月二十六日弗蘭蒂一而再再而三，的嘲笑克洛西殘疾的樣子，還學(xué)他母親賣(mài)菜的樣子。使克洛西憤怒到極點(diǎn)，失去了理智，用全身的力量砸他的頭，但是卻砸到老師的身上，卡羅內(nèi)勇敢的站出來(lái)，老師弄清后，很贊賞他的精神。我也很贊賞卡羅內(nèi)的精神�？�羅內(nèi)還很正義，他看見(jiàn)弗蘭蒂欺負(fù)弱小他就毫不留情的打了弗蘭蒂一個(gè)耳光，讓他在地上轉(zhuǎn)了三圈。讀到這里我不禁笑出聲來(lái)，弗蘭蒂經(jīng)常欺負(fù)別人，現(xiàn)在他也吃到苦頭了，在書(shū)里，我覺(jué)得安利柯的父親白契是一位很明理的父親，他在日記教導(dǎo)安利柯的一字一句，都給我很深的啟示。

　　在安利柯抄的每月例話(huà)中我看到了許多篇很感人的故事。其中有一篇《六千里尋母》給我留下了很深的印象。它的內(nèi)容是一個(gè)婦人從意大利的熱那亞到南美洲去打工去當(dāng)女傭，但是一年后她皆無(wú)音訊。她的小兒子――一個(gè)13歲的小男孩一人獨(dú)自去尋找他的母親，路程達(dá)到六千里之多。讀完后我都有點(diǎn)不相信。

　　讀完《愛(ài)的教育》和它的續(xù)集，它的教育我受益匪淺。

愛(ài)的教育隨筆9

　　她，叫夢(mèng)婷。是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩兒。

　　她笑起來(lái)的時(shí)候，嘴角邊會(huì)泛出兩個(gè)淺淺的小酒窩�？墒沁@樣的笑卻不常見(jiàn)到。因?yàn)樗�一直很安靜，有時(shí)還常常發(fā)發(fā)呆，做做自己的夢(mèng)。

　　有時(shí)候，我在上課，她坐著似乎在聽(tīng)，又似乎沒(méi)有認(rèn)真地聽(tīng)，我輕輕的喚她時(shí)，她會(huì)抬起頭，用她那黑黑地深深的目光注視我，透明、清澈地目光，讓我無(wú)法忍心去批評(píng)她的不專(zhuān)注。她沒(méi)有扎辮子，留著齊肩的頭發(fā)，很亮、很直，給人十分干凈的感覺(jué)。她膽子不大，不大敢大聲的說(shuō)話(huà)，更不大敢在集體面前大聲的'表演。甚至，她很少和我說(shuō)話(huà)。

　　每次放學(xué)，她都是最后一個(gè)走，因?yàn)榘职挚偸菚?huì)晚接。這個(gè)時(shí)候，教室里有時(shí)候會(huì)剩下我和她兩個(gè)人，她還是很安靜。我會(huì)故意和她說(shuō)話(huà)，她會(huì)有點(diǎn)羞澀地回答我，卻很少主動(dòng)找話(huà)題。就這樣，幾天過(guò)去了，她似乎對(duì)我越來(lái)越親近了。有時(shí)候會(huì)突然對(duì)著我說(shuō)：“老師，你今天去我家吃飯吧？”“老師，我今天和爸爸媽媽去拔牙齒了！”雖然還是不多的話(huà)，每句話(huà)卻讓我感到甜蜜。

　　有一次放學(xué)，夢(mèng)婷爸爸因?yàn)橛惺�，很晚也不�?lái)接，我們一起在傳達(dá)室等，她坐在我膝上，我教她寫(xiě)自己的名字，她開(kāi)始很擔(dān)心，“老師，我不會(huì)寫(xiě)！”我告訴她沒(méi)關(guān)系，看著我寫(xiě)，然后再照著我寫(xiě)，我把字寫(xiě)得很大，她也臨摹得很大，筆畫(huà)歪歪扭扭地很可愛(ài)，就好像是在畫(huà)畫(huà)兒一樣。寫(xiě)著“婷”字的時(shí)候，她只寫(xiě)了后面的一半兒，“我不會(huì)寫(xiě)這個(gè)！”她說(shuō)，原來(lái)她不會(huì)寫(xiě)“女”字偏旁，我努力想了個(gè)最形象的辦法，教她寫(xiě)“女”字，她一下就學(xué)會(huì)了，很開(kāi)心。然后我讓她連起來(lái)寫(xiě)自己的名字：“周夢(mèng)婷”，猜她寫(xiě)了什么？嘿，“周林夕婷！”看著這個(gè)名字，我不禁笑了！

愛(ài)的教育隨筆10

　　剛把要去實(shí)習(xí)當(dāng)老師的事告訴我的朋友們，朋友們就異口同聲的說(shuō)，“你一定要厲害一點(diǎn)，一開(kāi)始就鎮(zhèn)住他們，他們就會(huì)聽(tīng)你的話(huà)了�！睂�(duì)此，我只是很淡然的笑笑，雖然，朋友們說(shuō)的有點(diǎn)道理，但是，我卻不這樣認(rèn)為。

　　教育，既是教書(shū)又是育人。而在學(xué)校教育中，教師對(duì)學(xué)生的影響是最大的。有什么樣的父母就有什么樣的子女，同樣的，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。如果，這個(gè)班的班主任老師是一個(gè)十分嚴(yán)厲的人，那么這個(gè)班的學(xué)生就會(huì)很害怕老師，甚至，在這個(gè)班級(jí)中有些學(xué)生都不愿意發(fā)表自己對(duì)班級(jí)或班級(jí)事物的看法了。這中班級(jí)里的小孩，往往會(huì)過(guò)分的聽(tīng)話(huà)。如果一個(gè)班的班主任老師是一個(gè)比較寬容的老師，那么這個(gè)班的學(xué)生則會(huì)很活躍，甚至這活躍會(huì)發(fā)展到很難管理的地步。學(xué)生們往往”欺軟怕硬“。所以，對(duì)待學(xué)生既不能過(guò)分嚴(yán)厲，也不能太過(guò)于寬容。在教育過(guò)程中要注意嚴(yán)慈相濟(jì)，要用愛(ài)去教育學(xué)生，教他們獲取知識(shí)的方法，教他們?nèi)绾稳プ鋈恕?/p>

　　來(lái)這實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)多月了，心里總是免不了有些小感慨。來(lái)這兒這么久，在生活上已經(jīng)沒(méi)有什么大的問(wèn)題了，因而更多的感慨是關(guān)于我的那些學(xué)生的，也是關(guān)于我應(yīng)該如何去管理學(xué)生的。

　　我一直都在思考一個(gè)問(wèn)題，即，這些學(xué)生為什么就是不愿意學(xué)習(xí)還會(huì)與老師對(duì)著干呢？說(shuō)實(shí)話(huà)，想了這么久，我并沒(méi)有得出一個(gè)明確的答案。我不知道根源在于他們的叛逆心理還是老師的一些做法讓他們厭倦了學(xué)習(xí)。我不知道，我真的`什么都不知道，我真的很困惑。

　　在實(shí)習(xí)之前，我信誓旦旦的想要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，可是，實(shí)習(xí)之后我開(kāi)始懷疑自己，甚至我都不再想成為一名老師了。我害怕我會(huì)把初一那么聽(tīng)話(huà)、那么活躍、那么積極的小孩兒帶成初二那種天不怕、地不怕的樣子，害怕把他們帶的整天在課堂上胡鬧，我也害怕初三的小孩兒學(xué)到的知識(shí)不夠，害怕他們不能通過(guò)升學(xué)考試�；蛟S，有的人會(huì)說(shuō)，那和你有什么關(guān)系，你把該講的講了學(xué)不學(xué)是他們的事兒。是啊，我把該講的講了，可是，那怎么會(huì)和我沒(méi)關(guān)系？我是他們的老師就應(yīng)該對(duì)他們負(fù)責(zé)，盡管，我不能負(fù)責(zé)他們的一生，但是，至少在我還是他們老師的時(shí)候就一定要對(duì)他們負(fù)責(zé)。

　　對(duì)于如何對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，我還在思考中，但是，最基本的我會(huì)把我的本職工作做好。在管理的過(guò)程中，我會(huì)做到嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)來(lái)教育他們。我希望我的課堂被愛(ài)縈繞，學(xué)生們也能在愛(ài)的氛圍中自由、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

愛(ài)的教育隨筆11

　　青少年是祖國(guó)的希望，是民族的未來(lái)，是祖國(guó)的建設(shè)者和接班人。他們能否健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)，民族的興衰。因此對(duì)青少年的教育事關(guān)重大。當(dāng)然教育青少年這個(gè)重任自然就落到我們老師的身上。我知道，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下最光輝的太陽(yáng)。教師的教育是否得當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生們能否健康成長(zhǎng)。其中，愛(ài)是教師必備的職業(yè)道德。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛(ài)的教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。老師的愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。 那老師應(yīng)該如何運(yùn)用師愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)呢?

　　一、要有一個(gè)博大的胸懷

　　青少年正處于青春期，情感脆弱、承挫能力差，易沖動(dòng)，甚至有暴力傾向，再加上學(xué)校教育或家庭教育的不足，以及大眾媒體的侵蝕等，使他們行為失范，言語(yǔ)失當(dāng)，所以青少年存在著各種各樣的問(wèn)題，因此，我們作為教師，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們要用博大的胸懷去包容他們，進(jìn)而引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。而不是，動(dòng)不動(dòng)就呵斥、怒罵，甚至武力相向。記得有一次，有一女生在教室里揮動(dòng)隊(duì)旗，將電杠打爛了。當(dāng)時(shí)，我怒從心生，第一反應(yīng)是電杠傷人了怎么辦!但我壓制自己，平息心中的怒火，平靜的詢(xún)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)這女生平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，很自卑，這一次班上女子籃球比賽得了第一名，有她的功勞，她高興極了，有點(diǎn)忘乎所以。了解事情的經(jīng)過(guò)以后，我輕嘆了一下，并且微微一笑，給予了這孩子一番表?yè)P(yáng)后，給她講道理，她滿(mǎn)意地笑了。從此，她變得活潑開(kāi)朗了�？梢�(jiàn)，作為一個(gè)老師，擁有一個(gè)博大的胸懷，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)多么重要。

　　二、要有一顆愛(ài)人之心

　　有名言說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是自己的本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣�！睅煇�(ài)是一種只講付出不講回報(bào)，無(wú)私的廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。因此，作為教師，我們要有一顆愛(ài)人之心，讓孤獨(dú)的學(xué)生在愛(ài)中看到集體的溫暖，讓自卑的'學(xué)生在愛(ài)中看到自信和力量，讓絕望的學(xué)生在愛(ài)中看到未來(lái)和希望。在我所教的班中有一智障兒童，成天都鼻涕長(zhǎng)流，別的孩子都不愿意和他玩。于是，我每天都為這孩子準(zhǔn)備紙巾，幫他把臉擦洗干凈，而且我還堅(jiān)持每天檢查他的抄寫(xiě)任務(wù)，在班上表?yè)P(yáng)他的書(shū)寫(xiě)的工整。見(jiàn)我這樣，漸漸的，其他孩子也愿意和他玩了，并且，在搞衛(wèi)生等方面，經(jīng)常幫助他。在我們的愛(ài)的幫助下，我看到了他傻呵呵的笑臉。

　　三、要有較強(qiáng)的責(zé)任感意識(shí)。

　　有這樣一個(gè)故事：一人殺人無(wú)數(shù)、作惡多端的罪犯死后被閻羅王判到了十八層地獄。他覺(jué)悟了，想在地獄的最底層靜靜地反思自己的人生歷程 �？傻匕逑吕鲜怯羞诉说穆曇�。一天他終于忍耐不住了，便貼著地板問(wèn)：“下面難道有十九層地獄嗎?”很快傳來(lái)一個(gè)聲音：“有”。嘿!原來(lái)還有人比我更該死的。便好奇地間：“你是誰(shuí)呀?”“我是一個(gè)不稱(chēng)職的老師!”一個(gè)學(xué)生的聲音傳來(lái)。他驚訝了：“教師不稱(chēng)職比殺人犯更可惡?jiǎn)?”“是的，你損害的是人的性命，而我扼殺的是學(xué)生的靈魂。”這個(gè)故事蘊(yùn)含著的道理一直深深地震憾著我，也一直有力地鞭策著我。它讓我明白教師的責(zé)任是要塑造學(xué)生的靈魂——做人類(lèi)靈魂的工程師。老師的責(zé)任重如山哪!

　　四、要用行動(dòng)來(lái)踐行諾言。

　　以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。尤其是作為班主任，應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)習(xí)、工作、思想等方面正確引導(dǎo)學(xué)生，并且要經(jīng)常與學(xué)生交心談心、了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困惑。通過(guò)與學(xué)生的面對(duì)面交流、深入課堂聽(tīng)課、查寢等方式與學(xué)生零距離接觸，利用自己的親身經(jīng)歷來(lái)幫助學(xué)生解決他們?cè)谏�活學(xué)習(xí)中遇到的各種困難與問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)予以糾正，對(duì)個(gè)別有思想問(wèn)題的學(xué)生給予單獨(dú)指導(dǎo);及時(shí)了解學(xué)生生活中的困難，對(duì)個(gè)別困難學(xué)生，為他們提供力所能及的資助。師生之間建立起一種平等、民主的關(guān)系，自然在教育過(guò)程中就會(huì)行成自主接受、自主發(fā)展、平等對(duì)話(huà)的和諧氛圍�！坝H其師，信其道”，通過(guò)我多年為師的經(jīng)驗(yàn)，讓自己介于老師與家長(zhǎng)的特殊身份中，我很快融入到孩子們中去，他們也樂(lè)于接受我的批評(píng)教育，使我的工作得心應(yīng)手。

　　五、要把言傳與身教相結(jié)合。

　　教師不但要言傳，還要身教。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，必須以身作則，要求學(xué)生做到的，教師也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。這就要求老師淡泊名利，拋開(kāi)功名利祿之心，講求奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是每個(gè)人應(yīng)具備的品格和精神，奉獻(xiàn)是一種不求回報(bào)的給予。奉獻(xiàn)，不動(dòng)聲色地滋潤(rùn)著這個(gè)世界。我們的生命中需要奉獻(xiàn)。試想，在印度洋海嘯中沒(méi)有世界各地人民的奉獻(xiàn)，那群生活在災(zāi)難中的人不知道何時(shí)才能重建自己的家園;試想，沒(méi)有當(dāng)年解放軍戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)，小江珊的生命早已被除數(shù)洪水吞沒(méi);試想，沒(méi)有蠟燭的奉獻(xiàn)就沒(méi)有黑暗的光明。如海倫﹒凱勒，一個(gè)失去視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言表達(dá)的人，是因?yàn)樗�的老師沙利文她無(wú)私的奉獻(xiàn)，最終讓他成為世界名人。這就是無(wú)么奉獻(xiàn)的力量�！罢鎼�(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲”。我上課，要求任何人不準(zhǔn)遲到，如果遲到了就要為班級(jí)做點(diǎn)奉獻(xiàn)以示懲罰。有一天，我遲到了，課后，我提了一桶水到班上，挨著為孩子們擦桌子。我的言行一致，贏得了孩子們一片熱烈的掌聲。

愛(ài)的教育隨筆12

　　開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直為孩子們不斷地狀告煜博侵犯他們而苦惱。我也很著急，成天苦口婆心地教育著煜博。是非觀(guān)念的灌輸，是我常常采用的方法，可是不奏效。“怎么又打人了?看來(lái)你得暫停一次游戲了�！崩涮幚淼霓k法也用上了，依然無(wú)效。“要是別人打你，你會(huì)很疼是吧?那么你打別人，別人也會(huì)很疼的!”希望通過(guò)移情和換位來(lái)達(dá)到教育他的目的，但還是一點(diǎn)效果也沒(méi)有。告狀聲依然沒(méi)有減少的跡象。

　　于是我嘗試和煜博的'家長(zhǎng)溝通和了解，他們都說(shuō)煜博很厲害，常常把帶他的外公外婆弄得傷痕累累，外公外婆也無(wú)奈地說(shuō)：“麻煩老師幫我們管?chē)?yán)點(diǎn)兒，我們拿他沒(méi)辦法�！鼻虮惶呋貋�(lái)了。

　　雖然煜博不斷地在各種場(chǎng)合制造著“戰(zhàn)爭(zhēng)”的硝煙，但我對(duì)他的關(guān)愛(ài)卻絲毫沒(méi)有減少，并堅(jiān)持一直觀(guān)察著他，試圖能找到一把打開(kāi)問(wèn)題之門(mén)的金鑰匙。直到有一天早上我來(lái)到活動(dòng)室，忙碌中感覺(jué)身后不斷有小拳頭捶打著我，隱隱有些疼。我回頭一看原來(lái)是煜博和幾個(gè)孩子一邊用小拳頭捶打著我，一邊開(kāi)心地笑著，還高興地喊著“打你，打你”……那神情分明透著一種喜愛(ài)。那一刻我忽然明白了長(zhǎng)期以來(lái)困擾著我的難題，原來(lái)打我就是喜歡我的極致!我乘勢(shì)和他們展開(kāi)了對(duì)話(huà)：“你們?yōu)槭裁匆�打我�?是喜歡我嗎?”“就是喜歡你，喜歡你!”他們咯咯咯她笑得更歡了，卻依然沒(méi)有停下“擂人”的小拳頭，反而“擂”得更密集了。我夸張地裝作很疼的樣子彎下腰，蹲下身：“好痛呀!你們把我打疼了，如果喜歡我，也可以抱抱我、親親我呀!”于是，他們停下了“擂人”的小拳頭，開(kāi)始抱我，親我，給我輕柔地按摩，還吃吃地笑著。原來(lái)這是孩子們愛(ài)的表達(dá)方式錯(cuò)位。于是，我隨機(jī)開(kāi)展了一次“我喜歡你”的社會(huì)交往活動(dòng)，目的是通過(guò)活動(dòng)教孩子們學(xué)會(huì)正確的愛(ài)的表達(dá)方式，明白什么樣的表達(dá)方式是別人喜歡和所能接受的，什么樣的表達(dá)方式是會(huì)讓別人反感和誤解的，從而學(xué)習(xí)正確地表達(dá)自己的情感�；顒�(dòng)以后，結(jié)合我的跟蹤觀(guān)察和及時(shí)提醒，慢慢地煜博的“侵略”行為變少了，看得出來(lái)，他在嘗試調(diào)整自己愛(ài)的表達(dá)方式，朋友也多了起來(lái)。

　　從這件事我體會(huì)到，對(duì)于年幼孩子的一些看似不適宜的行為，我們要蹲下身來(lái)，從孩子的視角來(lái)悉心觀(guān)察、分析和體會(huì)，其實(shí)孩子并沒(méi)有你想象的那么“壞”，只是缺少一些技能和經(jīng)驗(yàn)而已。

愛(ài)的教育隨筆13

　　圓圓在觀(guān)察完蜘蛛以后對(duì)我說(shuō)：“老師，我想把它畫(huà)下來(lái)�！焙枚嗪⒆右舱f(shuō)想畫(huà)畫(huà)，所以我們來(lái)到了旁邊一個(gè)石桌旁邊，大部分的孩子都拿出記錄紙和筆開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，圓圓表現(xiàn)的興趣很高，她很快就畫(huà)完了一幅畫(huà)，她的第一幅畫(huà)上只有一個(gè)蜘蛛網(wǎng)和一個(gè)小蜘蛛。在準(zhǔn)備給我看的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)了旁邊的孩子畫(huà)的是兩棵大樹(shù)之間掛著蜘蛛網(wǎng)，她馬上跟我說(shuō)：“老師我要再畫(huà)一張�！蔽彝�意了，她先是觀(guān)察了觀(guān)察盒里面的蜘蛛，接著又去看了別的小朋友的記錄。她很快又畫(huà)了一張，上面有兩棵樹(shù)，中間是梯子一樣的蜘蛛網(wǎng)。兩邊各有一根線(xiàn)把蜘蛛網(wǎng)連在了樹(shù)上。她在準(zhǔn)備給我看之前，發(fā)現(xiàn)莊雪彤正在跟我分享她的作品，圓圓仔細(xì)看了莊雪彤的畫(huà)，然后又翻過(guò)一張，說(shuō)：“我還要再畫(huà)一張�！蔽�?guī)退�翻過(guò)去，鼓勵(lì)她繼續(xù)畫(huà)，這次她畫(huà)完了，把畫(huà)塞給我看，我問(wèn)她：你畫(huà)的是什么？能給我講講嗎？她說(shuō)：我畫(huà)的這個(gè)叫粘樹(shù)！蜘蛛網(wǎng)粘在樹(shù)上了！我發(fā)現(xiàn)她先畫(huà)了梯子一樣的蜘蛛網(wǎng)，后來(lái)又畫(huà)了好多線(xiàn)把他們“連到”了兩邊的大樹(shù)上！多么讓人震驚的“魔法時(shí)刻”就這樣悄然的發(fā)生了，她通過(guò)自己的觀(guān)察，對(duì)比了自己與別的孩子的畫(huà)，把自己的畫(huà)一步步的完善了起來(lái)。

　　這個(gè)故事告訴了我們什么：今天，我看了圓圓善于記錄自己發(fā)現(xiàn)的一面，也看到了孩子自主學(xué)習(xí)的'一面。圓圓學(xué)會(huì)了向其他的小朋友學(xué)習(xí)，會(huì)仔細(xì)觀(guān)察別的孩子的記錄并自己嘗試運(yùn)用觀(guān)察和學(xué)習(xí)的方法解決自己遇到的問(wèn)題。圓圓在記錄的過(guò)程中，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的觀(guān)察力，她通過(guò)對(duì)比自己和別的幼兒的記錄紙，發(fā)現(xiàn)了自己記錄與別人記錄的不同，并且能夠通過(guò)觀(guān)察蜘蛛和別的幼兒的記錄，確定了自己的問(wèn)題在哪里，然后一次次的進(jìn)行調(diào)整。

　　從圓圓的身上，我們看到了孩子做事的專(zhuān)注精神，遇到問(wèn)題不放棄，不斷的嘗試解決問(wèn)題的方法。這些都是孩子們閃閃發(fā)光的魔法時(shí)刻！作為教師，更應(yīng)都給予幼兒充裕的空間和支持的心里氛圍，支持他不斷地自主學(xué)習(xí)，使她能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，勇敢的做出改進(jìn)。

　　下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：在觀(guān)察之后，圓圓首先提出想要記錄下來(lái)。我們今天選的是用紙筆繪畫(huà)的方式記錄，除了這種方法，我想還有什么別的方法可以用來(lái)記錄呢？可以下次引導(dǎo)她用其他方式表現(xiàn)自己的記錄。在繪畫(huà)過(guò)程中，圓圓表現(xiàn)出了專(zhuān)注、堅(jiān)持、和不斷嘗試的精神。是不是也可以請(qǐng)圓圓與大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？可以�?qǐng)圓圓把自己的三張記錄都展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)自己這三張記錄的不同。

愛(ài)的教育隨筆14

　　愛(ài)，是什么？愛(ài)是媽媽為孩子擋住沙石的肩膀，愛(ài)是老師讓學(xué)生逃出教師的拱橋！愛(ài)是什么？愛(ài)是信任，愛(ài)是分享。

　　《愛(ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使人讀之猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。是愛(ài)，使我們能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，是愛(ài)，給予了我們內(nèi)心的.溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬恕的，愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份快樂(lè)。

　　我們都是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)播下的種子！祖國(guó)的希望就是讓我們長(zhǎng)成大花朵，讓蜜蜂來(lái)采蜜，長(zhǎng)得更加旺盛！開(kāi)得更加美麗！讓我們不怕害蟲(chóng)的腐蝕，不怕一切困難！爭(zhēng)取，盡自己最大的力量長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)，為人民遮風(fēng)擋雨一輩子！

　　這就是愛(ài)的力量！愛(ài)的力量是偉大的！

愛(ài)的教育隨筆15

　　第二節(jié)課下課以后已經(jīng)是十一點(diǎn)了，升一級(jí)我便組織孩子們?nèi)霂�、洗手，因�(yàn)榭煲�吃午飯了，可是看到孩子們排的長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，等待洗手間內(nèi)唯一能用的自來(lái)水管時(shí)，我的心里有些沉不住氣了，照這樣下去，到午飯的時(shí)間也洗不完手��！我把孩子們組織到大水池面前，分成了三組，用臉盆洗手，沖的時(shí)候用流動(dòng)水就可以了。但是我看到袋子里的香皂快用完了，需要換新的了，于是我就又拿了一塊新的香皂，當(dāng)我正用刀子想把那塊新的'香皂一分為二的時(shí)候，只聽(tīng)到一聲：“張老師，你可小心一點(diǎn)啊，別弄到手！”我抬起頭一看，原來(lái)是涵涵，他正用關(guān)心的目光注視著我呢，頓時(shí)，我的心里暖暖的，真的是好感動(dòng)。

　　這雖然是一件非常普通的事情，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻有千斤重，因?yàn)檫@件事讓我的觸動(dòng)很大。孩子給了我溫暖，給了我子，其實(shí)，小小的關(guān)心也就是一種愛(ài)，這是孩子回報(bào)給我的愛(ài)，我的心中充滿(mǎn)了成就感，充滿(mǎn)了溫暖，充滿(mǎn)了熱淚

　　而我們作為老師，更應(yīng)該多給孩子們一些愛(ài)，一些關(guān)懷，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，孩子們就會(huì)覺(jué)得很滿(mǎn)足。一個(gè)溫暖的眼神；一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，就會(huì)給孩子一個(gè)莫大的鼓舞，所以我要說(shuō)：“老師們，多給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)就會(huì)收獲很多很多的愛(ài)！多給孩子們一縷陽(yáng)光，我們就會(huì)獲得整個(gè)太陽(yáng)！

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