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隨筆

幼兒園家長(zhǎng)隨筆

時(shí)間:2024-09-21 10:57:07 隨筆 我要投稿

幼兒園家長(zhǎng)隨筆(必備)

  在平平淡淡的日常中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編為大家收集的幼兒園家長(zhǎng)隨筆,歡迎大家分享。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆(必備)

幼兒園家長(zhǎng)隨筆1

  昨天,第二次參加了兒子幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)。我感覺收獲頗豐,受益匪淺。 這次家長(zhǎng)會(huì)的主題是如何教育孩子?作為家長(zhǎng),我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好。穿得暖不暖。睡得夠不夠。身體好不好等生活細(xì)節(jié)問題,其實(shí)在育兒方面還有很多知識(shí)。我感覺到孩子的教育是事無(wú)巨細(xì),從點(diǎn)滴開始的,小到排隊(duì)洗手。晨檢,跟老師問好,大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。跟別人交流,學(xué)會(huì)傾聽等,都是需要家長(zhǎng)在平常生活中日積月累的去引導(dǎo)。去示范。去教育的.,久而久之,就會(huì)內(nèi)化為孩子的一種行為習(xí)慣。在送兒子去幼兒園碰到值班的老師,我都會(huì)要求兒子主動(dòng)向老師問好?山(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)收效甚微,每次都要提醒兒子向老師問好。后來(lái),我轉(zhuǎn)變了觀念,碰到老師時(shí),我主動(dòng)向老師打招呼,兒子根本不用我提醒,也主動(dòng)向老師問好。這使我意識(shí)到要求孩子一百次還不如向兒子示范一次,榜樣的力量真是無(wú)窮大!

  另外,通過參加家長(zhǎng)會(huì),讓我了解了自己孩子和其他孩子的不足。正所謂人無(wú)完人,任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足,我們?cè)诿鎸?duì)孩子的不足時(shí),應(yīng)多一點(diǎn)寬容,不能動(dòng)輒呵斥,甚至暴跳如雷,應(yīng)耐心勸說(shuō)。身體力行。鼓勵(lì)模仿。適時(shí)夸獎(jiǎng)。我們的好孩子是夸出來(lái)的,而不是罵出來(lái)的每次碰到自己的孩子做錯(cuò)事情,我就會(huì)火冒三丈,大聲呵斥,這樣不但起不到任何糾正作用,相反,孩子逆反心理加重,對(duì)父母的至若罔聞,甚至產(chǎn)生自卑心理。家長(zhǎng)會(huì)后,我嘗試使用鼓勵(lì)式教育方法,多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),在給予孩子積極的心理暗示的同時(shí),讓他知道了什么是對(duì)的,自然也就明確了什么是不對(duì)的,結(jié)果孩子不但是非觀念增強(qiáng)了,而且自信心也足了。

  當(dāng)然,教育孩子不是一朝一夕能夠?qū)W會(huì)的,希望幼兒園能與家長(zhǎng)共同努力,讓寶寶們能夠快樂。茁壯成長(zhǎng)!

幼兒園家長(zhǎng)隨筆2

  還記得剛剛?cè)雸@時(shí),浩軒幾乎不怎么說(shuō)話,那時(shí)我很擔(dān)心。可最近,他又像是變了個(gè)人似的,一整天下來(lái),總也閑不住,話說(shuō)個(gè)不停,小板凳總也坐不住,入廁從來(lái)不怠走的,做操也懶散得沒樣……,近幾天,我又驚奇地發(fā)現(xiàn):孩子甚至不會(huì)手指點(diǎn)數(shù),這些又讓我不知所措。

  正好有一個(gè)家長(zhǎng)開放開放日活動(dòng)。活動(dòng)前,我特地給孩子?jì)寢尨蛄穗娫挘瑢?duì)孩子在園情況簡(jiǎn)單說(shuō)了一下,并希望媽媽能來(lái)參加這次活動(dòng)。孩子?jì)寢屢踩缂s而來(lái)。在教育活動(dòng)中,我們表演了兒歌和歌曲,大部分孩子都能認(rèn)真地表演說(shuō)唱,而這時(shí)的`浩軒一會(huì)兒蹲坐在地上,一會(huì)兒爬到桌子上,一會(huì)兒又翻倒小凳子……,孩子?jì)寢尶吹竭@一切,轉(zhuǎn)身走了出去,孩子可能被嚇到了,坐到凳子上哇哇地哭了起來(lái),我先哄住了孩子,又讓其他家長(zhǎng)勸住了孩子的媽媽。

  活動(dòng)結(jié)束后,我和孩子?jì)寢屪隽私涣,?duì)孩子近來(lái)的情況做了分析。孩子?jì)寢屨f(shuō)道:“自己平時(shí)忙于工作無(wú)暇顧及孩子,孩子平時(shí)都是由奶奶來(lái)照顧的!闭f(shuō)著孩子?jì)寢尩难劭魸駶?rùn)了,我及忙勸說(shuō):“你先不要著急,孩子會(huì)好起來(lái)的,讓我們共同來(lái)幫助孩子吧!”

  孩子?jì)寢屌R走時(shí)表示:希望以后多開展這樣的活動(dòng),以便能及時(shí)地了解孩子的情況。其實(shí)通過這樣的活動(dòng),我也希望家長(zhǎng)朋友們能更清楚地認(rèn)識(shí)到:家園共育的重要性,在生活中我們要多交流、溝通,為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆3

  在新《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力!奔议L(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過程中重要的教育者,而家園配合也是我們幼兒園重要的日常工作,在不斷的更新與創(chuàng)新的教育課程中,我們?cè)撊绾问辜议L(zhǎng)與幼兒園的教育教學(xué)工作增強(qiáng)協(xié)作,促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

  每一個(gè)家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)含著豐富的教育資源,做為教師我們要充分挖掘這些教育資源,利用其為幼兒教育服務(wù)!凹议L(zhǎng)義教”這種新型的家園共育的方式的不斷開展將會(huì)取得我們意想不到的成效,這種家園共育的方式,取得的成效將取決于家長(zhǎng)參與的積極性和參與的力度。作為幼兒教師我們應(yīng)該充分做好家長(zhǎng)義教的宣傳,要讓家長(zhǎng)意識(shí)到教育好孩子并不只是我們幼兒園的事情,家長(zhǎng)的教育也有舉足輕重的作用,讓家長(zhǎng)們積極主動(dòng)地參與到幼兒園的教育教學(xué)中。

  每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè)、有著不同的`工作,這本身就能成為我們豐富的教育資源。本學(xué)期我們中班年級(jí)組開展了“家長(zhǎng)義教”活動(dòng),各班老師做好“家長(zhǎng)義教”的宣傳,鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極、主動(dòng)的報(bào)名,給孩子們一次不同的學(xué)習(xí)感受?v看整個(gè)活動(dòng),教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣,有點(diǎn)心師教孩子們學(xué)習(xí)制作餅干;有理發(fā)師給孩子們講解理發(fā)師的工作;有巧手的媽媽教孩子們折紙;有在銀行工作的爸爸給孩子們講解、認(rèn)識(shí)人民幣等等,活動(dòng)內(nèi)容豐富,孩子們更是喜歡,在滿是歡聲笑語(yǔ)的課堂中孩子們收獲的不僅是知識(shí)、技能更是快樂。這樣的活動(dòng)開拓了孩子們的知識(shí)面、提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,使孩子們能大膽主動(dòng)地與人交往、交流;也更好的讓幼兒了解了父母工作的辛苦,懂得尊重和關(guān)心長(zhǎng)輩。

  家長(zhǎng)助教活動(dòng)不僅開闊了孩子的視野,同時(shí)也進(jìn)步了家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)與了解,還大大促進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園、老師、孩子之間的情感,使幼兒教育愈加充溢生機(jī)!“家長(zhǎng)義教”是一種非常好的家園共育的方式,幼兒園要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性,讓更多的家長(zhǎng)參與這樣的家長(zhǎng)義教活動(dòng)中來(lái),使我們的孩子能健康、快樂的成長(zhǎng)。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆4

  今天又在孩子的一片難舍難分的哭聲中開始了。雖然我知道目前的堅(jiān)持是對(duì)的,可是心中也不免有些彷徨。耳邊響起孩子“媽媽,媽媽”的呼喚,不舍和依戀流于耳邊,心中的堅(jiān)定也有了幾分動(dòng)搖。

  我們現(xiàn)在做得是對(duì)的嗎?心情十分矛盾。這個(gè)到底是幫助孩子自然的成長(zhǎng)還是強(qiáng)迫他快速的長(zhǎng)大。孩子對(duì)父母的依戀期其實(shí)就這短短的幾年時(shí)間,何不縱容一下,讓他好好享受這個(gè)依戀的時(shí)光呢。也許當(dāng)孩子長(zhǎng)大,不再對(duì)依戀于父母的時(shí)候,我們也許會(huì)后悔早早的將讓孩子推向成熟。最近有句微博的名言,描述著兒子與母親的關(guān)系:三歲時(shí)說(shuō)“媽媽,我愛你”,10歲說(shuō)'媽,聽你的“,16歲說(shuō)”媽,你真煩“,18歲說(shuō)”想離開這個(gè)家“,30歲”我想要去我媽家“,50歲”我不想失去我媽“,70歲“只要媽媽在,我愿意為了媽媽放棄一切”。3歲,正是孩子對(duì)母親最為依戀時(shí)間,這樣早早的'將他推入社會(huì)到底是對(duì)還是錯(cuò)孩子入園,媽媽心情隨筆

  送孩子去幼兒園的最初目的,就是覺得現(xiàn)在的孩子太嬌慣了,太過自我,希望他能通過幼兒園的生活找到自己的朋友,快樂,獨(dú)立。 心中每天都以此來(lái)鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去?墒敲刻煸缟虾⒆右宦暵暋皨寢尅,那無(wú)助的哭聲,動(dòng)搖著我的心。孩子對(duì)母親的依賴何嘗不是母親對(duì)孩子的依戀啊,孩子早就默默的滲入了母親的身心中,也成為媽媽的一個(gè)依戀的小港灣。真的好想放縱一下,將孩子摟入懷中,對(duì)他說(shuō):“媽媽也愛你,也不舍得離開你。”

  人生本來(lái)就沒有對(duì)與錯(cuò),既然決定了,也只能堅(jiān)持走下去。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆5

  XX小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起,本來(lái)很乖的她變得上課不專心聽講,總是和旁邊的小朋友講話,不好好聽課,午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話?紤]到她爸爸媽媽工作較忙,我們就電話聯(lián)系了她的外公。

  我說(shuō):“XX的外公,你好!近段時(shí)間,你家XX小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩,無(wú)論干什么,她們兩人總喜歡粘在一起,現(xiàn)在,上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多,總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話,午睡時(shí)也是如此!盭X外公說(shuō):“老師,你好!我們最近采茶葉比較忙,也沒有時(shí)間來(lái)管她,放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子,經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流,多和老師聯(lián)系,一起來(lái)教育孩子,讓孩子健康活潑的成長(zhǎng),并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況,我們會(huì)與她溝通了解情況,同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃!?/p>

  通過這次我們對(duì)XX小朋友的電話家訪,在我們的共同努力下,她在上課時(shí)能認(rèn)真聽講,午睡方面也有了一定的改善,現(xiàn)在XX小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過這次家訪,使家長(zhǎng)了解孩子在園情況,家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  今天,我去文欣宜家,和她媽媽聊了聊,一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力,另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況:近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步,但在園中總是很少說(shuō)話,老是坐在自己的位上,不愿參加集體活動(dòng),不愿把自己的興趣愛好表現(xiàn)出來(lái),孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性,動(dòng)手能力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致,在家里是一個(gè)非常活潑,什么話也說(shuō)愛唱、愛跳的孩子,只是孩子在家都是奶奶喂飯的,衣服自己沒穿過,所以自理能力差。很多時(shí)候父母說(shuō)的話沒有老師的話管用,因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識(shí)外,我還打算盡快和文欣宜交朋友,讓孩子感覺老師就象媽媽一樣,表現(xiàn)出自己的性格來(lái)。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍,增強(qiáng)孩子間的親和力,正確引導(dǎo)孩子的.發(fā)展。提醒家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆]鍛煉造成的,告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo),父母是孩子的第一任老師,在家有父母指導(dǎo),在園有老師教導(dǎo),雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。

  與家長(zhǎng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁,有利于孩子的成長(zhǎng)。通過家訪,我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況,與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,達(dá)成了共識(shí)。一方面家訪給家長(zhǎng)全新的感動(dòng):“老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新,從來(lái)沒有想到,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面,讓我清晰的認(rèn)識(shí)到:每個(gè)孩子的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同,會(huì)讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異,身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況,因材施教。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆6

  接孩子的時(shí)候,老師總是很忙,讓人不好意思多站多問!

  問孩子的情況時(shí),老師總是說(shuō):“今天表現(xiàn)很好啊……”

  孩子,你在幼兒園真的快樂嗎?

  接你的時(shí)候,我真怕看到你欣喜若狂的表情,

  還有你帶著哭腔的“媽媽來(lái)接我了”!

  難道,等待接你回家,

  是你一天中最大的期盼和快樂?

  我的孩子,

  媽媽像選擇愛人一樣地選擇幼兒園。

  不奢望她像我一樣地愛你,

  但希望你像戀我一般的戀她。

  幼兒園,

  當(dāng)我把孩子交給你,

  你能讓他把這里當(dāng)作另一個(gè)天地,另一個(gè)家嗎?

  因?yàn)椋?/p>

  愛或不愛,

  孩子的感受最真實(shí),

  孩子的回報(bào)絕不會(huì)虛假。

  這首小詩(shī)說(shuō)出了一位剛?cè)胗變簣@的孩子母親的心聲!字里行間都體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子無(wú)限的牽掛,對(duì)幼兒園教師真情的期盼!作為同樣經(jīng)歷過幼兒園生活的孩子母親,我能深切地感受到詩(shī)中這位母親對(duì)孩子深沉的愛,體會(huì)一位母親對(duì)孩子魂?duì)繅?mèng)繞的牽掛,理解一位母親對(duì)孩子的擔(dān)憂和期盼。是啊,每年的開學(xué)季,當(dāng)我們張開雙臂迎接擁抱每一位孩子的時(shí)候,總能看到幼兒園里進(jìn)進(jìn)出出的家長(zhǎng)們,帶著猶豫不決的神情,邁著遲遲不肯離去的腳步,她們是多么地希望自己的孩子能得到老師的關(guān)注,得到老師的疼愛,得到老師的呵護(hù),讓孩子在幼兒園里過得快快樂樂呀!其實(shí)這樣的要求、這樣的想法并不苛刻,實(shí)在是人之常情,很正常啊!

  作為一名幼兒教師,我從這首小詩(shī)中真真切切地感受到自己的一言一行都將會(huì)牽動(dòng)每一位母親的`心,我就會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己和老師們,當(dāng)我們從家長(zhǎng)手中接過孩子時(shí),我們就接過了一個(gè)家庭的希望和未來(lái),承載了一份沉甸甸的責(zé)任,就是孩子生命中的重要人物了。盡管孩子會(huì)讓我們或驚喜萬(wàn)分,或哭笑不得,或麻煩不斷;會(huì)讓我們手腳忙碌口舌干,讓我們疲憊得邁不開腳步,讓我們困擾得心煩意亂。但我相信:當(dāng)孩子的生命與我們的生命相遇時(shí),我們就能分享著孩子的成長(zhǎng),快樂著孩子的快樂。

  老師們,大家一起努力吧!讓每個(gè)孩子都成為我們的寶貝,讓每個(gè)孩子都能在一個(gè)平等、和睦、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境中獲得自在感、安全感和歸屬感,讓每個(gè)孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)。

  讓我們用心去關(guān)愛每一個(gè)孩子,用我們的愛心去寬慰急切的家長(zhǎng)。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆7

  我班舟舟爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園成長(zhǎng),每次幼兒園里布置任務(wù),他都會(huì)積極地支持和完成。他熱心和孩子進(jìn)步成正比,只要有空他就很想來(lái)園助教,可這次手足口病流行,幼兒園不允許舉行大活動(dòng),家長(zhǎng)開放活動(dòng)也暫停,家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園機(jī)會(huì)很少。

  這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間,他主動(dòng)要求來(lái)園助教。正好我們上語(yǔ)言故事活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》,當(dāng)故事講完時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問題,有問:“白天太陽(yáng),到了晚上就變成月亮了嗎?”我剛想回答,又把話縮了回去,馬上請(qǐng)姚爸爸來(lái)回答我們孩子困惑。因?yàn)橐Π职衷诖髮W(xué)里學(xué)是物理系,對(duì)這些問題解答是輕而易舉,姚爸爸大大方方地回答了孩子問題,沒想到孩子問題一個(gè)接一個(gè),都是有關(guān)宇宙事。有問:“為什么?有星星亮,有星星暗?”“地球是怎么轉(zhuǎn)?”“為什么,有白天和晚上?”姚爸爸給孩子一一解答同時(shí)又現(xiàn)場(chǎng)拿起道具為大家演示,使每個(gè)孩子都聚精會(huì)神地聽著,連平時(shí)注意力不集中孩子也非常認(rèn)真。我想,這大概是男教師魅力吧!

  以“孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)”為理念家長(zhǎng)助教,一方面滿足了家長(zhǎng)了解教育、參與教育需要,有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師教育與活動(dòng)理解、配合與支持,提高了幼兒園教育質(zhì)量和成效;另一方面,家長(zhǎng)資源有效利用和發(fā)揮,彌補(bǔ)了教師在知識(shí)技能上不足及教育時(shí)間、空間上局限,能促進(jìn)幼兒園教育在有限條件下實(shí)現(xiàn)無(wú)限超越。其實(shí)我們家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富教育資源,而且絕大部分家長(zhǎng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面發(fā)展,因此他們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇,很想通過各種方式來(lái)了解幼兒園教育。我們?cè)陂_展助教活動(dòng)時(shí),還可以采取多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)積極性,從而讓家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆8

  昨天我家寶寶第一天上幼兒園了,縱使心中有萬(wàn)般的不舍,但還是早早的我就把她從睡夢(mèng)中叫醒,老公、爸爸、舅媽一起去送她上學(xué)了,我站在幼兒園教室的門口,心中感慨萬(wàn)千,想想,我2歲的時(shí)候還在爸爸媽媽的懷抱中度過的吧,可是我的孩子,2歲我就把他送到了學(xué)校,讓他學(xué)習(xí),學(xué)背詩(shī)、學(xué)唱歌、學(xué)畫畫……不過,可喜的是,她真的'很聰明,她會(huì)背三首唐詩(shī),會(huì)背些許的三字經(jīng)…… 那些真的讓我喜出望外。2歲的孩子,聽著他背詩(shī),天知道,我有多感激上蒼賦予她聰明的智慧。

  但是聽著幼兒園里一些孩子們的哭聲,我在想是不是我太狠心了呢?可是理智卻告訴我,學(xué)校的教育一定比我這個(gè)當(dāng)媽媽的要強(qiáng)的多,不僅僅是盼子成龍,望女成鳳的心切,而是現(xiàn)實(shí)的生活,我要上班,及時(shí)掙不了多少錢,但是我卻不想去做一個(gè)家庭主婦,我也需要自我,也許是我的自私吧,但是我真的希望我的寶寶能夠快快樂樂的成長(zhǎng),可是眼下我卻不想去縱容他,不僅僅是自己自私的想法,而是這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí),孩子早上學(xué)比那些晚上學(xué)的真的不一樣,我不希望我的孩子從起點(diǎn)就輸給別人,那樣日后她會(huì)付出比別的同齡孩子雙倍的努力,會(huì)更辛苦。

  所以,寶寶,媽媽希望你能快點(diǎn)適應(yīng)學(xué)校的生活,能快點(diǎn)度過這個(gè)時(shí)期的難關(guān),你的哭聲真的會(huì)粉碎媽媽的心,雖然我不能時(shí)時(shí)刻刻的陪在你身邊,可是我的心真的無(wú)時(shí)無(wú)刻都在你身邊,我擔(dān)心你哭,擔(dān)心你鬧,擔(dān)心你被人欺負(fù),更擔(dān)心你不吃飯,不睡覺……

  很多的擔(dān)心,造成我的困擾,使我上班也真的不能安心,寶寶,你是最懂事,最可愛也最聰明的寶貝,你是媽媽的驕傲,也是媽媽的最愛,所以,我們一起努力好嗎?

幼兒園家長(zhǎng)隨筆9

  我班舟舟的爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園的成長(zhǎng),每次幼兒園里布置的任務(wù),他都會(huì)積極地支持和完成。他的熱心和孩子的進(jìn)步成正比,只要有空他就很想來(lái)園助教,可這次手足口病的流行,幼兒園不允許舉行大活動(dòng),家長(zhǎng)開放活動(dòng)也暫停,家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園的機(jī)會(huì)很少。

  這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間,他主動(dòng)要求來(lái)園助教。正好我們上語(yǔ)言故事活動(dòng)《太陽(yáng)出來(lái)了》,當(dāng)故事講完時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問題,有的問:“白天的太陽(yáng),到了晚上就變成月亮了嗎?”我剛想回答,又把話縮了回去,馬上請(qǐng)姚爸爸來(lái)回答我們孩子的困惑。因?yàn)橐Π职衷诖髮W(xué)里學(xué)的是物理系,對(duì)這些問題的解答是輕而易舉,姚爸爸大大方方地回答了孩子的問題,沒想到孩子的`問題一個(gè)接一個(gè),都是有關(guān)宇宙的事。有的問:“為什么?有的星星亮,有的星星暗?”“地球是怎么轉(zhuǎn)的?”“為什么,有白天和晚上?”姚爸爸給孩子一一解答的同時(shí)又現(xiàn)場(chǎng)拿起道具為大家演示,使每個(gè)孩子都聚精會(huì)神地聽著,連平時(shí)注意力不集中的孩子也非常認(rèn)真。我想,這大概是男教師的魅力吧!

  以“孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)”為理念的家長(zhǎng)助教,一方面滿足了家長(zhǎng)了解教育、參與教育的需要,有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師教育與活動(dòng)的理解、配合與支持,提高了幼兒園教育的質(zhì)量和成效;另一方面,家長(zhǎng)資源的有效利用和發(fā)揮,彌補(bǔ)了教師在知識(shí)技能上的不足及教育時(shí)間、空間上的局限,能促進(jìn)幼兒園教育在有限的條件下實(shí)現(xiàn)無(wú)限的超越。其實(shí)我們家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源,而且絕大部分家長(zhǎng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面的發(fā)展,因此他們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇,很想通過各種方式來(lái)了解幼兒園教育。我們?cè)陂_展助教活動(dòng)時(shí),還可以采取多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性,從而讓家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆10

  今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來(lái)了!”

  大家看著他慢騰騰地走過來(lái),他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走。俊彼拖铝祟^,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說(shuō):“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的!贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái),這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō):“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說(shuō):“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō):“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

  孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的.。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情,來(lái)掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆11

  1、克服互相埋怨情緒。在面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候,教師與家長(zhǎng)間易互相埋怨,一方埋怨老師不會(huì)教,一方埋怨家長(zhǎng)不會(huì)養(yǎng)。這樣,導(dǎo)致雙方產(chǎn)生對(duì)立情緒。班主任老師在與家長(zhǎng)交流時(shí),要具體分析問題產(chǎn)生的原因及其解決辦法,防止只"揭短""告狀"的現(xiàn)象。

  2、避免傷害家長(zhǎng)的感情。班主任往往對(duì)喜歡的學(xué)生大力表?yè)P(yáng),而對(duì)一些不稱心的學(xué)生指責(zé)有加,在家長(zhǎng)面前大力批評(píng),好事沒一份,壞事份份有。這樣,導(dǎo)致家長(zhǎng)感情受到了傷害,遷怒于孩子。結(jié)果造成學(xué)生家長(zhǎng)怕見老師,于是影響了家校的聯(lián)系。因此,在與家長(zhǎng)交往中,教師要客觀對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,以商量的口氣與家長(zhǎng)共商教育方法。

  3、正確評(píng)價(jià)學(xué)生。教師與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸,往往離不開評(píng)論學(xué)生。這時(shí),首先要了解家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)水平,先請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)生在家的表現(xiàn),隨后班主任才談學(xué)生在校表現(xiàn),這樣避免家長(zhǎng)由于學(xué)生在校出現(xiàn)問題產(chǎn)生心理壓力,搞僵關(guān)系。其次要客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,不能好的都好,壞的全壞。應(yīng)讓家長(zhǎng)聽到教師的肺腑之言,使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望。教師與家長(zhǎng)談話時(shí),千萬(wàn)要避免只"告狀",除將孩子的問題告訴家長(zhǎng),對(duì)孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí),教師還應(yīng)主動(dòng)、坦誠(chéng)地檢視自身在工作中的失誤,商討糾正、改進(jìn)的措施。讓家長(zhǎng)覺得你是在真心實(shí)意地愛護(hù)他們的孩子,從而接受你的意見并積極合作。

  4、以誠(chéng)相待,用誠(chéng)心架起溝通的橋梁

  與學(xué)生家長(zhǎng)交流與溝通時(shí),講究一個(gè)"誠(chéng)"字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意,才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,使他愉快地與你合作,有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開展家庭教育,提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)該用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。不管是家訪還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見,我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友,與家長(zhǎng)說(shuō)話就變得容易多了,千萬(wàn)不要板起面孔去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣,否則是很難解決問題的。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí),應(yīng)盡量做到起身歡迎,端椅遞茶,家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語(yǔ),如"請(qǐng)坐"、"請(qǐng)喝茶"等等。這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任,為彼此間的交流奠定良好的.基礎(chǔ)。為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視,事前要充分了解學(xué)生,包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等,最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí),就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見很重要,謙虛誠(chéng)懇,專心傾聽,會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng),在一個(gè)具有耐心、具有同情心的善于傾聽的班主任面前,常會(huì)被"軟化"得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長(zhǎng)傾述,同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作,或插以"對(duì)"或"是"這樣的短語(yǔ)呼應(yīng),最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn);同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解,坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆12

  文玲是一個(gè)羞怯的小女孩,最近每次去廁所她總不去,我有點(diǎn)納悶:這個(gè)孩子怎么半天都不上廁所?正好又一次家長(zhǎng)會(huì),我便對(duì)這事做了詢問,孩子?jì)寢屨f(shuō)“每次坐校車回去,孩子都等不急,一下車就要小便”。我接著問“孩子在家也這樣嗎?”!安皇堑,我問過,孩子說(shuō)廁所坑寬,不敢上!焙⒆?jì)寢屨f(shuō)。經(jīng)詢問我才恍然大悟,我們換了新的活動(dòng)室,我們和小學(xué)共用一廁所,一次去廁所她不小心蹭了一下,當(dāng)時(shí)我看著沒事,也沒放在心上。

  活動(dòng)課后,王老師帶孩子們?cè)趹敉庥螒。我走到文玲身邊,蹲下?lái)跟她說(shuō)“文玲,你跟劉老師一起去小便,好嗎?”她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭,于是我牽起了她的.小手,來(lái)到廁所,我又說(shuō)“文玲,老師相信你,你一定可以!”她抬起頭看著我,我對(duì)她豎起了大拇指,她慢慢地上了臺(tái)階邁開了步子,小便完后,只聽見她長(zhǎng)舒了一口氣,我接著說(shuō)“文玲,你真棒!”那次之后,我又跟了幾次,孩子不那么懼怕了,每次小便也都跟了。

  后來(lái),文玲媽媽在路上碰到我,她說(shuō)“那天孩子回家后很高興,跟我說(shuō)‘媽媽,我敢自己上廁所了’,以后再也沒有一下車就急著小便了”。

  雖是一件小事,但我很高興能幫助孩子,為此我還是偷著樂了好多天。從這件事,我也更加明白了:能夠和家長(zhǎng)溝通,了解孩子的一言一行,并能幫助孩子是一件多么值得高興的事情!

幼兒園家長(zhǎng)隨筆13

  教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)之前,必須要了解幼兒的家庭狀況,包括幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的政治面貌以及家長(zhǎng)的文化、品德修養(yǎng)水平、對(duì)子女的教育要求等,在了解了上述基本信息后,教師便有了利于溝通的前提,可以采取以下溝通方法。

  1.先報(bào)喜,后報(bào)憂;先表?yè)P(yáng),后批評(píng)。在與家長(zhǎng)的交流中,教師要能生動(dòng)地描述出其幼兒在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn),家長(zhǎng)會(huì)從教師的言談中自然感受到教師對(duì)他孩子的關(guān)愛、對(duì)他的孩子特別重視,并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn),一次只說(shuō)一個(gè)方面,只解決一個(gè)問題,而不要將孩子缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍,這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪,甚至對(duì)教師的能力產(chǎn)生懷疑。教師也不要流露出這個(gè)幼兒對(duì)其他幼兒造成的影響,而是強(qiáng)調(diào)幼兒的缺點(diǎn)對(duì)自身發(fā)展的負(fù)面影響,讓家長(zhǎng)感覺到教師的目的是為了他孩子著想,而非為了教師工作上的便利。

  2.善于傾聽家長(zhǎng)意見。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),一定要抱著信任的態(tài)度傾聽家長(zhǎng)的描述,切不可隨意打斷,更不能在語(yǔ)言中流露出不信任,以免使溝通變成爭(zhēng)執(zhí)。一是讓對(duì)方表達(dá)自己的意愿;二是使對(duì)方覺得自己被關(guān)注;三是了解問題的癥結(jié);四是為對(duì)方提供了一個(gè)宣泄的機(jī)會(huì);五是減少誤解和錯(cuò)誤,節(jié)約時(shí)間;六是增進(jìn)雙方的信賴與合作,提高解決問題的'效率。

  3.根據(jù)家長(zhǎng)需求,找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。不同年齡、不同文化層次、不同職業(yè)、不同生活水平的家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食,父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些;母親在孩子成長(zhǎng)的問題上過問的多些,而父親則很少過問;小班幼兒的家長(zhǎng)關(guān)心生活事多些,大班家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方面的事多些;體弱兒家長(zhǎng)關(guān)心幼兒的飲食起居和健康方面多些,而新入園幼兒的幼兒還沒有建立起對(duì)教師的信任感,擔(dān)心孩子在園受委屈,擔(dān)心教師不夠盡心等。所以,教師要關(guān)注家長(zhǎng)所擔(dān)心的問題,以家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題為切入點(diǎn),展開溝通,進(jìn)而引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒園,了解老師,找準(zhǔn)家庭教育配合點(diǎn),保障孩子在多種教育因素下全面和諧地發(fā)展。

  4.要尊重家長(zhǎng),多提建設(shè)性的意見,不居高臨下。要注意征求家長(zhǎng)的意見,要多提建設(shè)性意見,不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼,而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ),這樣家長(zhǎng)才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛,在確定無(wú)疑時(shí),語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定,讓家長(zhǎng)相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

  5.出現(xiàn)問題主動(dòng)溝通。幼兒在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故;還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)尿褲子、洗手打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等問題,教師要及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,主動(dòng)擔(dān)責(zé),并與家長(zhǎng)說(shuō)明這些問題發(fā)生的前提和原因,引導(dǎo)家長(zhǎng)從多種角度思考分析,走出懷疑猜忌陰影。

  6.要注重溝通方式。營(yíng)造氛圍隨著現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展,幼兒教師與家長(zhǎng)在溝通過程中,除了可使用口頭溝通、電話溝通、書面溝通、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)信箱等一些常用的溝通手段外,還可以通過手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及約談等手段與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。交談中教師要根據(jù)具體情況,結(jié)合環(huán)境與時(shí)間,靈活變通的選擇溝通方式,同時(shí)要注意營(yíng)造輕松自然的氣氛,以達(dá)到有效溝通交流的目的。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆14

  小劉的母親很配合,及時(shí)趕到了學(xué)校,小涵一聽要請(qǐng)他的母親來(lái),有點(diǎn)慌神了,直讓我不要請(qǐng)家長(zhǎng),說(shuō)一定會(huì)改。看來(lái)小涵在家還是比較怕自己母親的,這樣工作也好做一些。

  小劉母親到了以后,我先是感謝她對(duì)我工作的支持和配合,表明我今天請(qǐng)她過來(lái)是想和家長(zhǎng)一塊幫助小涵改掉身上不好的習(xí)慣,小劉父親聽了以后表示愿意配合老師的工作,說(shuō)知道自己孩子身上存在很多的問題,和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡(jiǎn)單敘述了一下近期發(fā)生的一些事情,想要和家長(zhǎng)好好溝通,讓家長(zhǎng)多方面了解小涵在校的情況,同時(shí)我也能更好的開展對(duì)小涵的教育工作。他母親聽了我的敘述以后對(duì)他的行為很生氣,說(shuō)在家時(shí)他也經(jīng)常發(fā)生類似的情況,就是自己犯了錯(cuò)還意識(shí)不到,并對(duì)家長(zhǎng)的教育有明顯的抵觸情緒,從表情上就是一種不服氣。我一聽,心想:看來(lái)不止對(duì)老師,而是有這樣的習(xí)慣。我馬上接住他的話問道:“那當(dāng)時(shí)您是如何教育他的呢?”小劉母親當(dāng)即表現(xiàn)出一種無(wú)奈,說(shuō):“我也想要教育,把他單叫進(jìn)屋子,跟他講道理,但是他卻悶著頭什么也不說(shuō),我一看就火,難免會(huì)對(duì)他大聲地呵斥”聽得出來(lái)小劉母親在教育他時(shí)容易失去理智,接下來(lái)他母親補(bǔ)充道:“我每次教育小劉時(shí)他的爺爺總是攔著我,還老說(shuō)我的不是,弄得我更生氣了”我終于明白了,他為什么身上有好多不好的習(xí)慣的不到及時(shí)的糾正,一方面有學(xué)校教育的原因,更主要在于他的教庭教育上有一定的問題。

  小劉母親說(shuō)自己一直很忙顧不過來(lái)小涵,平時(shí)就是跟著爺爺,爺爺很溺愛孩子,也不讓說(shuō),不讓動(dòng)的,自己現(xiàn)在在小劉的教育上很頭疼,不知道該怎么辦,經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺都睡不好。

  我當(dāng)即表示了理解,同時(shí)勸解道:“小涵身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的,這個(gè)孩子心地善良,有時(shí)也知道老師對(duì)他的好,懂得感恩的'”我舉了一個(gè)小涵曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情,并列舉了小涵在校時(shí)的一些好的表現(xiàn),表示我對(duì)小涵并不會(huì)放棄,我還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。小涵母親聽了以后面色有些緩和,表示對(duì)老師的感謝。我覺得有必要給小涵母親提出關(guān)于教庭教育上的一些建議:

  1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問題,最好家人能達(dá)成一致不要袒護(hù)和溺愛孩子,畢竟是為了他好。

  2、在發(fā)現(xiàn)問題以后,一定要當(dāng)時(shí)就給小涵指出來(lái),不要忽視孩子的缺點(diǎn)。

  3、多看小涵身上的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)肯定他的進(jìn)步,讓他建立自信。

  4、做家長(zhǎng)的調(diào)整好自己的心態(tài),不能過于著急,因?yàn)閷?duì)問題會(huì)于事無(wú)補(bǔ)。

  小涵母親是若有所思,并答應(yīng)盡力做到,我說(shuō)把小涵叫過來(lái)吧,當(dāng)著他的面再談一些問題,不要讓他以為老師在告他的狀,和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把小涵請(qǐng)到了辦公室,把剛才我和他母親的談話簡(jiǎn)短的敘述了一下,并當(dāng)著他母親的面也肯定了他平時(shí)一些好的方面,同時(shí)刻意對(duì)他的母親說(shuō)回家一定不能大聲呵斥和打他,一定要好好的溝通。小涵的面色也比較緩和了,但是還是不說(shuō)話。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆15

  為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系,增進(jìn)每位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的了解,提高家庭教育的理念,真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo),近日,東營(yíng)幼兒園召開了新學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)。

  會(huì)上首先由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)們介紹了我園本學(xué)期的'教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長(zhǎng)工作等。然后以班級(jí)為單位,由教師與家長(zhǎng)們面對(duì)面地溝通交流。每位老師為今天的家長(zhǎng)會(huì)都做了充分的準(zhǔn)備,在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,打破了固有的“老師說(shuō),家長(zhǎng)聽”的模式。如:有的老師用相機(jī)記錄下孩子們?cè)谟變簣@快樂的一天,并以PPT的形式邊播放邊講解,不僅讓家長(zhǎng)能夠直觀地了解孩子在園的真實(shí)情況,同時(shí)也使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的班級(jí)采用“經(jīng)驗(yàn)交流式”與家長(zhǎng)進(jìn)行有效互動(dòng),不僅有家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn),又有家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)提出家庭教育中的一些困惑,請(qǐng)大家一起群策群力來(lái)幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長(zhǎng)們暢所欲言,進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通,拉近了家長(zhǎng)和老師的距離。

  會(huì)后,家長(zhǎng)們紛紛表示:這樣的家長(zhǎng)會(huì)令人輕松愉快,匯報(bào)與交流相結(jié)合,既掌握了孩子在園情況,又學(xué)到了育兒知識(shí),取得了事半功倍的效果,這樣的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)很喜歡。

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