教育隨筆實(shí)用(11篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編整理的教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育隨筆 篇1
生活中，不管你是誰，不論你身在何處，似乎總離不開壓力。雖說壓力讓人難受，但生活似乎少不了壓力。
里約奧運(yùn)會(huì)第一個(gè)比賽日，中國軍團(tuán)氣步槍惜敗，槍和擊劍也未能如愿獲得金牌，絕大多數(shù)人把奪首金的希望放在了游泳名將孫楊的身上�？墒墙Y(jié)果事與愿違，澳大利亞新星霍頓以0.13秒微弱的優(yōu)勢(shì)奪得400米自由泳金牌。
作為世界最頂級(jí)的規(guī)模最大的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，每逢奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)總是集結(jié)世界各國好手來參加比賽，其競爭激烈程度和壓力不言而喻。此次孫楊頂著巨大的壓力參加比賽，游出了近三年最好的成績，雖然未能奪金，但是已經(jīng)盡力，無憾了。
不可否認(rèn)的是我們的運(yùn)動(dòng)員為了比賽相當(dāng)努力，但是有付出不代表能奪得金牌。生活就像一條幽長且有趣的路，更要經(jīng)歷崎嶇，而這段坎坷難行的經(jīng)歷對(duì)于一個(gè)人的.成長卻又是必不可少的。雖然有的奧運(yùn)選手未能嘗金。
回憶自身過往經(jīng)歷，一路走來，也是磕磕碰碰。過去那一幕幕就像一根根刺狠狠地扎在心里，異常難受。幾番反思，覺得自己還是太稚嫩，在強(qiáng)大的世界面前，壓力很大，還需要好好地反思、腳踏實(shí)地地成長。也的確，人生有太多不如意，強(qiáng)大不是硬碰硬，而是柔嫩地堅(jiān)持。但我相信那些過往的坎坷經(jīng)歷注定凋零，化為肥料助力日后的萬紫千紅。
“偉大的事業(yè)從來都不會(huì)一帆風(fēng)順，而游泳就是我追求的事業(yè)，我必須承受作為一名運(yùn)動(dòng)員所必須面對(duì)的一切。”我這樣說道。難道不是嗎？人生就像一場接力賽，我們不管身處何種困境，都要讓夢(mèng)想高高飛翔在心中。
當(dāng)壓力來了，承受會(huì)是最好的回答。
教育隨筆 篇2
今天，在小班的美術(shù)課上，我引導(dǎo)孩子們用彩色紙制作小動(dòng)物。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于動(dòng)手制作的活動(dòng)總是特別感興趣。小明拿著一張紅色的紙，問我：“老師，我能做一個(gè)紅色的火烈鳥嗎？”我笑著點(diǎn)頭，鼓勵(lì)他發(fā)揮想象。
在孩子們創(chuàng)作的過程中，我注意到他們不僅用彩紙，還用剪刀、膠水等工具，嘗試不同的組合和搭配。小紅選擇用綠色和棕色的紙做了一只可愛的小青蛙，而小華則創(chuàng)造了一個(gè)五彩斑斕的熱帶魚。
這次美術(shù)活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。每個(gè)孩子的'作品都是獨(dú)一無二的，充滿了童趣和想象力。我深感，作為老師，我們要給予孩子們足夠的空間和支持，讓他們自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。
教育隨筆 篇3
每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上，安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應(yīng)過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對(duì)還沒有躺下來的`小朋友說：你們還不快點(diǎn)，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說：湯老師再講一個(gè)吧！我說：這天時(shí)間來不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來，湯老師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢！
透過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠透過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。
教育隨筆 篇4
戶外活動(dòng)時(shí)間到了，站隊(duì)時(shí)，問題又出現(xiàn)了，誰來當(dāng)排頭呢？其實(shí)我們?cè)缇徒o孩子們規(guī)定好了隊(duì)形，每個(gè)孩子都有自己的位置，看到他們又在為這個(gè)問題爭論，我沒有上前搭話，想看看他們用什么方法解決。
果然，男孩子還要差一點(diǎn)兒，女孩子就出現(xiàn)問題了，徐藝函和張欣怡兩個(gè)小姑娘為了爭排頭吵個(gè)不停，誰也不肯讓步。這時(shí)，睿睿對(duì)她們說：“你們別爭了，大家剪子包袱錘，誰贏了誰當(dāng)排頭，我來給你們當(dāng)裁判！”圍觀的孩子多了起來，兩個(gè)“當(dāng)事人”也表示同意，于是，“公平的競爭”開始了。
前幾局，都是平局，孩子們都有點(diǎn)急了，接下來的幾局仍然是平局，我笑了，他們會(huì)怎么解決呢？這時(shí)我看見睿睿俯在張欣怡耳邊說了些什么，然后，在接下來的一局，分出了勝負(fù)，張欣怡贏了，高興地站到了排頭，走過睿睿面前時(shí)，對(duì)他小聲地說了聲謝謝，睿睿笑了笑，沒有說話。
徐藝函輸了，卻還有點(diǎn)不服氣，對(duì)張欣怡說：“咱們?cè)賮硪淮�，三局兩勝，行嗎？”張欣怡卻要搖頭說：“不！我已經(jīng)贏了！”徐藝函很不情愿的站到了第二名，這時(shí)，張欣怡忽然回過頭來對(duì)徐藝函說：“告訴你吧,是睿睿告訴我要出‘剪子’的'！”徐藝函恍然大悟，瞅了睿睿一眼，卻沒有再說話。原來，前幾局兩個(gè)小姑娘一直都出“包袱”，分不出結(jié)果，睿睿便對(duì)張欣怡說讓她出“剪子”，結(jié)果張欣怡贏了。
孩子們的競爭意識(shí)很強(qiáng)，有時(shí)這種意識(shí)會(huì)讓他們之間出現(xiàn)一些不和諧的因素，最后總免不了要老師出面幫忙解決，而這次，他們沒有依靠老師的幫助，自己想辦法解決了所有的問題，真為他們感到高興。
有時(shí)候，“無為”也是一種教育。
教育隨筆 篇5
特殊孩子特殊照顧
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙
伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣�，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的.事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對(duì)老師說：“老師，我也要去玩”。
老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨
時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
教育隨筆 篇6
思路：可以多從課堂、巡視、教育、生活等多個(gè)方面開始寫隨筆。很多小事，寫清楚也一樣能打動(dòng)人，教育也需要注重細(xì)節(jié)。
正文：只要有時(shí)間，就會(huì)抽身到教室，教師辦公室轉(zhuǎn)一圈，看看老師們的工作狀態(tài)，學(xué)生的聽講狀態(tài)。教師例會(huì)上也會(huì)及時(shí)反饋。作為學(xué)校的教學(xué)管理者，即使手頭的事再多再忙，也應(yīng)該去看看老師們的上課狀態(tài)和學(xué)生的.聽講狀態(tài)。為的是更加具體的去關(guān)注老師的教學(xué)準(zhǔn)備、課堂狀態(tài)、學(xué)生的聽講狀態(tài)。只有全過程去關(guān)注教學(xué)，才能不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才會(huì)讓我們的常規(guī)管理更規(guī)范，更有效。
我給自己制了檢查表，內(nèi)容很簡單，每天兩次去看老師們的課前準(zhǔn)備以及學(xué)生的聽講情況。我拿著《常規(guī)檢查手冊(cè)》靜靜地站在窗口，盡量不讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我而影想他們的聽課，將情況如實(shí)的記錄下來。檢查、記錄是有效的。
經(jīng)過幾次巡堂，我已經(jīng)看到了以前不太認(rèn)真的老師們悄悄地起了變化。他們會(huì)在課前將教具細(xì)心認(rèn)真的準(zhǔn)備到位。課間的十分鐘也不會(huì)休息，而是跑到下一個(gè)上課的教室，拿起直尺、三角板開始在黑板上作圖了，密密麻麻、工工整整的100個(gè)格子。我想，老師的這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度對(duì)學(xué)生是一種無聲的更有力的教育。
教育隨筆 篇7
現(xiàn)在大班孩子都特別喜歡撕紙、折紙，每天垃圾桶里都堆滿了形形色色的紙，我驚呆了，有大的、小的、伸開的、成團(tuán)的、有用過的，也有未用過的，
可能是和孩子們一起學(xué)習(xí)折飛機(jī)，讓孩子們利用自由活動(dòng)時(shí)間用紙折飛機(jī)，雖然這是好事，可是孩子們的浪費(fèi)行為卻在無形中形成了。以前孩子們亂撕紙、扔紙的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，但從在多次提醒下，衛(wèi)生明顯比以前干凈多了，以往地面上有紙的現(xiàn)象幾乎不存在，每個(gè)孩子都能主動(dòng)撿起即使不是自己掉到地上的紙。地面是干凈了，沒想到垃圾桶和書包卻成了孩子們鋪張浪費(fèi)的基地。在平日的活動(dòng)中，我們都會(huì)教育幼兒節(jié)約用紙，即使一張小小的紙片，都來之不易。一張紙、一個(gè)本子卻是不值幾個(gè)錢，沒有了可以再買，現(xiàn)在的孩子都是家長的心心頭肉，只要孩子高興，一切通過。如果繼續(xù)讓孩子這樣浪費(fèi)下去的后果真不敢想。
為了讓孩子從小養(yǎng)成節(jié)約的`好習(xí)慣，我們作老師家長的平時(shí)可以引導(dǎo)孩子：
一、以舊換新，讓孩子把用過的本和紙張完整地交給家長交換新的。孩子們喜歡畫圖，一幅圖不可能一次成功，會(huì)用很多紙張，有的孩子喜歡把用過的紙撕下來，最后剩下的只是一張紙而不是一個(gè)合訂本。讓孩子把用過的本完整地交給家長，既讓家長了解孩子的繪畫水平，同時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成了愛護(hù)書本的習(xí)慣。
二、交替使用，新本用來畫圖，舊本用來做手工。目的是讓幼兒學(xué)會(huì)正確利用好每張紙，從中也學(xué)會(huì)廢物利用，看似無用的紙，我們可以用它粘貼、折疊、印染等。
三、家長與老師教孩子學(xué)會(huì)整理書包，并隨時(shí)做好孩子們的監(jiān)督工作。家長與老師共同監(jiān)督孩子在家和在園的表現(xiàn)，隨時(shí)檢查書包里的東西是否整齊。
四、家長搜集自己上學(xué)時(shí)用過的石板、本、筆等讓幼兒觀察。
相信通過以上幾點(diǎn)以至于還有更好的有效的辦法，孩子們會(huì)做得更好地哦！
教育隨筆 篇8
每當(dāng)洗手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們有的玩水，有的玩肥皂，有的打水仗，有的則洗一下就去擦手，有的肥皂沫還沒洗掉就去擦手，有的只搓手心，有的只搓手背……總之，沒幾個(gè)孩子按老師的要求去洗手。
這種情況，是老師們最頭疼的事，有值班老師在眼前還好點(diǎn)，如果稍微盯不上，孩子們就故意搗蛋。
對(duì)于正確洗手，我們是再三要求，可就是不管用，孩子畢竟是孩子，好玩水使他們的天性。玩水，玩肥皂對(duì)于他們來說是一件快樂的.事情。一旦玩起來，就會(huì)忘記了認(rèn)真洗手。于是針對(duì)這一情況，我們把洗手六步驟變成了兒歌，孩子們洗手時(shí)，值班老師就領(lǐng)著孩子們邊念兒歌邊洗手。漸漸地，孩子們能正確、認(rèn)真洗手了，也就避免了玩水，玩肥皂的情況發(fā)生。
其實(shí)不僅是洗手這個(gè)環(huán)節(jié)，其他活動(dòng)也可編成兒歌來促成幼兒的常規(guī)養(yǎng)成。如吃飯，排隊(duì)，午餐，午休等。真可謂幼兒園里無小事，處處顯示大教育。
教育隨筆 篇9
《寶貝入睡了》今年,我?guī)氯雸@小班。這些孩子最大的只有四歲,最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時(shí)候,有的孩子還帶著奶瓶,每天他們?cè)跀[滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴,而是媽媽、奶奶。于是,課室里哭聲彼伏,任我好話說盡,百般呵護(hù)都不管用。然而,設(shè)身處地地為孩子們想想,他們這么小,從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園,看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人,怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是,我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔,晚上不肯睡覺,常常我的左手抱一個(gè),右手摟一個(gè),眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè)。 記得洋洋來幼兒園時(shí),年齡也比較小。入園前一直由媽媽。 請(qǐng)幫助 幼兒園里朋友多,小朋友們多快樂!幼兒教師的.隨筆怎么記錄啊?最佳答案1:幼兒教育隨筆——傾訴——幼兒排解焦慮情緒的好方法良好情緒情感的培養(yǎng),對(duì)幼兒一生的發(fā)展都至關(guān)重要。作為教育者中的一員,保育員對(duì)此也負(fù)有義不容辭的責(zé)任,應(yīng)同教師配合好,將情感教育貫穿于幼兒的一日生活中。尤其是當(dāng)教師組織大多數(shù)幼兒活動(dòng)時(shí),保育員要隨時(shí)關(guān)注幼兒個(gè)體的情緒變化,一旦發(fā)現(xiàn)幼兒產(chǎn)生焦慮等不良情緒,要及時(shí)給子引導(dǎo)、幫助。我在工作實(shí)踐中體會(huì)到,幼兒產(chǎn)生焦慮情緒,就像洪水蓄積,只能通過正當(dāng)渠道疏導(dǎo)而不能任其泛濫。3歲以后的幼兒,大部分已能在日常生活中與人交談,因此,傾訴應(yīng)當(dāng)成為幼兒排解焦慮情緒的主要途徑。聆聽并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行傾訴孩子有了苦惱,要對(duì)老師傾訴,但由于表達(dá)能。 最佳答案2:幼兒園小班教師隨筆人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。 我們班有一位叫佳佳的小朋友,第。
幼兒園保育員工作好不好找
宏博幼師唐老師回答;你好保育員是幼兒園重要工種之一,是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手,她輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。綜合以上所敘,保育員工作是幼兒教育工作的重要組成部分。只要學(xué)員符合幼兒園要求,持有保育員證書,是很好找工作的。學(xué)習(xí)的學(xué)員,咱們這邊是可以推薦的。如有需要可以繼續(xù)咨詢 。希望可以幫助到你。 不好找…。
教育隨筆 篇10
禮儀是一門綜合性較強(qiáng)的行為科學(xué)，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己、敬人的完整行為，我們對(duì)自己的要求決不能滿足于現(xiàn)狀，必須牢記沒有最好，只有更好。通過參加這次禮儀培訓(xùn)，使我在內(nèi)在修養(yǎng)、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個(gè)生活老師無私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，我把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”;“假如是我的孩子”。
我們班上有一個(gè)小朋友，長得白白胖胖，扎著兩個(gè)小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語言與人交往，連大人跟她說話時(shí)她都無法用眼睛注視對(duì)方;草地上都不敢走，連走樓梯都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。出于愛護(hù)和責(zé)任，我把她的健康成長看作是自己的孩子。每天清晨家長送來時(shí)，我總是親切地走過去，微笑地?zé)崆榇蛘泻�，問寒問�?每次上廁所、洗手、進(jìn)餐時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前幫忙照顧，跟她說說話;戶外活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)伸出溫暖地手拉著她一起上下樓梯并鼓勵(lì)她和小朋友一起參與鍛煉和游戲�，F(xiàn)在這位小朋友已經(jīng)能和別人一起玩，開始適應(yīng)我們幼兒園集體的.生活了，早上來園也能跟我打招呼了，此時(shí)的我感到莫大的快樂，我將永不停息愛我的孩子們，用心去呵護(hù)他們，與他們成為好朋友，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界!
教育隨筆 篇11
“孩子是父母的掌上明珠”，每個(gè)做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切，都希望孩子長大后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，孩子有一個(gè)美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端，對(duì)孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該從身邊的每一個(gè)小事做起，要真正做到教育孩子無小事。
有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發(fā)現(xiàn)她的'情緒不好，就跟她進(jìn)行了交談，原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的，是舊的，不是媽媽專為她買的，她說舊衣服難看死了，小朋友會(huì)笑她的，這時(shí)，我對(duì)她進(jìn)行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點(diǎn)沒關(guān)系，只要干凈就行了，小朋友不會(huì)笑你的，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時(shí)只要有自己喜歡的，就吃個(gè)沒完，從來不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個(gè)孩子，讓他們的身心健康的成長。
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