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通信工程專業(yè)課程體系建設(shè)與實驗實踐改革
通信工程專業(yè)課程體系建設(shè)與實驗實踐改革是小編為大家?guī)淼恼撐姆段�，歡迎閱讀。
摘要：以社會需要為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，制定了新的通信工程專業(yè)課程體系，優(yōu)化了課程設(shè)置，并對實驗實踐教學(xué)機制的優(yōu)化作了深入研究。
關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng);課程體系;實驗實踐教學(xué);改革
湖南城市學(xué)院通信工程本科專業(yè)于2007年創(chuàng)建并開始招生，2010年順利通過湖南省教育廳本科專業(yè)合格評估。
一直以來獲得了學(xué)校的大力支持，招生錄取分?jǐn)?shù)逐年遞增，目前學(xué)校通信工程專業(yè)共有在校學(xué)生約300人左右。
在專業(yè)發(fā)展之初，通信教研室就堅持以“市場需求、能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向，不斷加強專業(yè)建設(shè)。
在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，強化實驗實踐教學(xué)，提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
隨著社會對通信人才的需求的日趨多樣化，需要我們制定新的專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系以應(yīng)對這種形式[1]。
培養(yǎng)方案應(yīng)該適應(yīng)于專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，迎合社會對通信人才的多樣化需求。
1 培養(yǎng)方案
為了結(jié)合“能力培養(yǎng)及應(yīng)用型人才”這條主線，認(rèn)真落實學(xué)校的“建設(shè)特色專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟”的相關(guān)指導(dǎo)方針，制訂科學(xué)務(wù)實的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通信工程教研室開展了大量的調(diào)研工作。
分別針對“考研學(xué)生”、“就業(yè)學(xué)生”、“公司技術(shù)人員”、“骨干教師”和“青年教師”等不同的人群，進行了多次面對面的商討和咨詢，召開了多次專業(yè)建設(shè)專題會議。
比較全面地調(diào)研了信息網(wǎng)絡(luò)與通信行業(yè)的發(fā)展趨勢，以及信息及通信企業(yè)的人才需求情況及趨勢，整理了近50多條建設(shè)意見，為人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方案的改革提供了堅實的基礎(chǔ)。
1.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展趨勢和地方本科院校的特點，結(jié)合我校實際。
我們制訂了我校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：掌握現(xiàn)代通信工程中的通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的基本理論和技術(shù)，各種通信信號的處理，了解通信工程方面的新發(fā)展和新技術(shù);接受通信工程基本素質(zhì)訓(xùn)練，具有良好的計算機應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、英語能力和較強的工程實踐能力，能夠從事通信系統(tǒng)、通信產(chǎn)品和通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試等工程應(yīng)用的相關(guān)工作。
1.2 課程體系建設(shè)與優(yōu)化
按照“教育部高等學(xué)校通信工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會普通高等學(xué)校通信工程專業(yè)規(guī)范”知識體系的要求[2]，根據(jù)我校通信工程專業(yè)的實際情況，教研室制定了以通信工程理論為基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)信息工程為背景和計算機技術(shù)為核心的教學(xué)原則，構(gòu)建了新的通信工程專業(yè)課程體系。
調(diào)整后主要開設(shè)的專業(yè)課程為：通信原理、信號與系統(tǒng)、微波通信、光纖通信、數(shù)字信號處理，通信電子線路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、程控交換原理、移動通信、計算機網(wǎng)絡(luò)等、信息論與編碼等;特色課程有：通信新技術(shù)、C++、Java 、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、Android程序開發(fā)等，同時提供相應(yīng)的工程實踐訓(xùn)練。
結(jié)合“能力培養(yǎng)和應(yīng)用型人才“這條主線，我們把原來的一個專業(yè)方向分成了兩個分支專業(yè)方向，即“移動互聯(lián)”方向“寬帶數(shù)字通信”方向。
前者偏向于培養(yǎng)對寬帶數(shù)字通信工程項目或產(chǎn)品的分析、設(shè)計、開發(fā)和工程管理能力;后者偏向于培養(yǎng)對移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)工程項目的設(shè)計、開發(fā)和工程管理能力。
兩個方向的公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課基本相同，大一和大二兩個專業(yè)方向的課程基本不變，在大三時再根據(jù)學(xué)生的自身基礎(chǔ)、興趣愛好、動手能力高低選擇其中之一。
這樣將更加能夠發(fā)揮學(xué)生的特長，靈活的應(yīng)對市場對通信人才的多種需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
我們制定的第三學(xué)年的兩個方向的主要課程計劃如表1。
2 實驗實踐教學(xué)機制優(yōu)化
通信工程專業(yè)實踐教學(xué)計劃應(yīng)著眼于對學(xué)生的工程實踐能力的培養(yǎng)，對分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練、同時注重創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
實驗教學(xué)內(nèi)容改革，實習(xí)實訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變以及專業(yè)技能考核方式的修改都是對學(xué)生進行“能力培養(yǎng)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.1 改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式
在實驗教學(xué)方法上，重點是實行開放式教學(xué)。
以往的實驗教學(xué)是根據(jù)課表安排上課，由老師全程演示指導(dǎo)，學(xué)生的依賴性大，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新意思。
改為開放實驗室環(huán)境后，學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)自主思考、自主實踐，這樣促進了學(xué)生的獨立思考能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意思。
此外，我們積極組織和培訓(xùn)部分動手能力較強的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，數(shù)學(xué)建模等學(xué)科競賽[3]。
鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校及省大學(xué)生創(chuàng)新性科技項目的申報，參與教師的課題研究，參加合作企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)等，全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力、提升就業(yè)競爭力，為學(xué)生走向社會打下良好的基礎(chǔ)。
2.2 建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式
采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
目前，通信工程專業(yè)在長沙達內(nèi)培訓(xùn)公司、長沙科瑞特科技股份有限公司、湖南省電子研究所，廣州訊聯(lián)實業(yè)通信工程公司湖南分公司等地建立了實習(xí)、技能培訓(xùn)實踐教學(xué)基地，學(xué)生從大三開始就按照教學(xué)計劃到上述企業(yè)進行實習(xí)。
在制定實習(xí)計劃期間，我們依據(jù)新的培養(yǎng)方案與實習(xí)企業(yè)探討、制訂更加符合市場用人需求的實習(xí)方案，從而使學(xué)生有機會提前進入用人企業(yè)進行通信產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)和測試工作。
采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式將增加學(xué)生的工程實踐經(jīng)驗，更快的熟悉實際工作環(huán)境，也為工作能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。
2.3 引入“以證書代替學(xué)分”的專業(yè)技能考核機制
2012年通信與電子工程學(xué)院已經(jīng)掛牌成立了中國電子學(xué)會授權(quán)的“國家電子設(shè)計工程師”認(rèn)證考點，各項硬件、軟件設(shè)施及相關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)都已到位。
2013年6月已經(jīng)成功組織了第一次考試，取得了效果良好的效果。
以該考點的成立為契機，新的人才培養(yǎng)方案制定了畢業(yè)學(xué)位證+專業(yè)技能證”相結(jié)合的模式，由于電子設(shè)計工程師的認(rèn)證通過需要較為扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實踐動手能力，我們鼓勵學(xué)生積極報名參加該認(rèn)證的考核，認(rèn)證通過的學(xué)生以該證可以代替數(shù)門課程的學(xué)分，如”模擬電子技術(shù)“、數(shù)字電子技術(shù)”、”單片機技術(shù)”和”計算機基礎(chǔ)“。
同時，在實習(xí)單位做的項目的延伸和完善，可以作為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。
通過這種模式，將極大的增加學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性，也為學(xué)生畢業(yè)后的求職提供較強的競爭能力。
3 結(jié)束語
文章以”能力培養(yǎng)“為主線，制定了新的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革了專業(yè)方向，優(yōu)化了課程體系設(shè)置，并對實踐教學(xué)作了改革研究。
新方案的提出，對學(xué)校十二五時期提出的服務(wù)地方經(jīng)濟的創(chuàng)新型通信人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
[1] 查志琴.通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課程教學(xué)改革[J].常州工學(xué)院學(xué)報，2009(1).
[2] 齊兆群.通信工程特色專業(yè)培養(yǎng)方案的研究[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報，2010(12).
[3] 薛禮妮 通信工程專業(yè)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案設(shè)計[J].科技教育創(chuàng)新，2010(3).
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