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計(jì)算機(jī)課程體系改革與實(shí)踐論文
隨著計(jì)算機(jī)信息化的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程也在不斷地更新變化，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)本著以發(fā)展計(jì)算機(jī)教育為目的，適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展新形勢(shì)的需要，作為所有專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容，高校應(yīng)給予高度重視，不斷地探索創(chuàng)新教學(xué)模式，打造專業(yè)的高校教育團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革和發(fā)展。
計(jì)算機(jī)已成為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，始終本著以為社會(huì)培養(yǎng)人才為宗旨，在大學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程如同外語(yǔ)一樣是必修的基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生全面性發(fā)展，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力和素質(zhì)方面起到了重要作用，它在高校已納入了學(xué)校基礎(chǔ)課范疇。它作為教學(xué)的重點(diǎn)課程來(lái)管理，專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)在很大程度上決定了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決各種專業(yè)性問(wèn)題的能力和水平。對(duì)于高校教育來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該在高校作為整體來(lái)研究，切實(shí)落到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上。
一、高校計(jì)算機(jī)課程體系的現(xiàn)狀
(一)課程教育不被關(guān)注
隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)課程在教育界也被廣泛重視。在我國(guó)盡管計(jì)算機(jī)課程是大多數(shù)高校的必修課程，但是在很多教師和學(xué)生眼里不被重視，教師對(duì)計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識(shí)不夠深刻，意識(shí)不到計(jì)算機(jī)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，學(xué)生也認(rèn)為這是一門學(xué)習(xí)辦公軟件的操作課，比起英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)課程不太重要，因此忽略了計(jì)算機(jī)這門課程，上計(jì)算機(jī)課就是為了修學(xué)分。
(二)教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低
高校計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體等多個(gè)方面，由于涉及面廣，學(xué)生很難抓住課程的重點(diǎn)，學(xué)生在了解基礎(chǔ)的理論知識(shí)之后也是簡(jiǎn)單地記憶，當(dāng)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候還是不能很好地去解決問(wèn)題，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)失去了興趣。如今各高校不斷地?cái)U(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增加了，老師在授課的時(shí)候不能顧及每一位學(xué)生，高校中大多數(shù)學(xué)生都是成年人，教師對(duì)學(xué)生的要求也不會(huì)像中學(xué)生那么嚴(yán)格，因此課后的學(xué)習(xí)依靠學(xué)生的自覺(jué)性。高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，地區(qū)和城鄉(xiāng)的差異，使得學(xué)生入學(xué)后計(jì)算機(jī)的程度不同，教師在授課時(shí)很難做到統(tǒng)一，往往一個(gè)老師同時(shí)教多個(gè)班級(jí)專業(yè)的學(xué)生，不管是什么專業(yè)的學(xué)生，學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)都是一樣的，在考核方面形式單一，還是采用單一考卷的形式，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，難以真正透徹了解計(jì)算機(jī)知識(shí)的技能。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革目標(biāo)與方案
隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也是越來(lái)越高，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)是每個(gè)高校學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠迅速適應(yīng)社會(huì)必需的能力。在教授高校學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人才，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生在課上的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，實(shí)現(xiàn)高效計(jì)算機(jī)課程體系的改革目標(biāo)。
教師在協(xié)助學(xué)生積極地展開調(diào)查研究，借鑒好的院校經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要了解當(dāng)代信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課專業(yè)人才的要求，制定明確的目標(biāo)。信息化時(shí)代步伐的加快，采用開放式的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新能滿足不斷變化的教學(xué)需求。在計(jì)算機(jī)課程體系中要體現(xiàn)出方向性，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，基于平衡發(fā)展的思路設(shè)置課程體系，堅(jiān)持以人為本的思想，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力�；谖覈�(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的改革要建立在多層次的計(jì)算機(jī)課程體系上，通過(guò)基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，掌握各種計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方法，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中得到更豐富的知識(shí)，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)發(fā)展做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
圍繞網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體三大核心點(diǎn)及基本知識(shí)、基本原理和基本技能來(lái)進(jìn)行學(xué)生的整體計(jì)算機(jī)水平的提高，使課程內(nèi)容體現(xiàn)特征性，照顧到每個(gè)專業(yè)不同層次的學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，老師與學(xué)生默契配合，經(jīng)過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，確定了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。
三、優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程教學(xué)改革
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革，使計(jì)算機(jī)不再是以往枯燥乏味的課程，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠綜合發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本要求，教學(xué)實(shí)踐是計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)內(nèi)容的核心，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在實(shí)踐中操作計(jì)算機(jī)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作有效結(jié)合在一起，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠得到更好的鍛煉和提高。同時(shí)也能夠很好地培養(yǎng)高校學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的專業(yè)水平。
有了良好的計(jì)算機(jī)課程體系，還必須有好的教學(xué)方法，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果，我們要按照現(xiàn)代化教學(xué)思想來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思維活躍和創(chuàng)新的條件下能夠自主地去學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用正確的教學(xué)方法來(lái)提高高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平。
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