（經(jīng)典）校園文化建設(shè)論文

　　在各領(lǐng)域中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的校園文化建設(shè)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校園文化建設(shè)論文1

　　高職校園文化建設(shè)調(diào)查

　　建設(shè)特色校園文化是高職院校品牌發(fā)展的一個重要內(nèi)容。高職院校有兩個主要特性，一是“高”，二是“職”，其校園文化自然應(yīng)既要有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，又要有職業(yè)教育的特性，盡可能突出“職”的特點，融進(jìn)更多的職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文素質(zhì)。對此，筆者于近期對浙江海運(yùn)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了一項校園文化建設(shè)調(diào)查。此次調(diào)查圍繞校園文化建設(shè)設(shè)計了46道問題，共向師生發(fā)放480份問卷，回收460份，回收率約為92.8%，期望找準(zhǔn)校園文化建設(shè)存在的主要問題，提出切實可行的建議，探索適合高職內(nèi)涵建設(shè)的特色校園文化建設(shè)模式。

　　高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

　　近年來，高職院校校園文化建設(shè)雖然取得了一定成績，但從實際情況來看，還存在諸多不足，這從此次問卷調(diào)查當(dāng)中得出的數(shù)據(jù)可見一斑。如問卷對于“您認(rèn)為校園文化建設(shè)情況如何”的回答，有近70.54%受調(diào)查者選擇了“一般”和“不滿意”選項（見圖1）。

　　對校園文化的認(rèn)識存在偏差調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的師生對校園文化的概念認(rèn)識不明確，存在一定偏差。具體表現(xiàn)為：一是十分重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，對校園精神文化建設(shè)缺乏應(yīng)有的重視，在一定程度上使得師生的行為缺少強(qiáng)有力的“引擎”牽引。二是對校園文化的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，僅作為教育教學(xué)管理方法，沒有納入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的軌道，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，削弱了校園文化的作用。

　　校園文化建設(shè)主體意識不強(qiáng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面全員共建意識不強(qiáng)，師生參與校園文化建設(shè)的`熱情度不高。有85%的師生認(rèn)為，校園文化建設(shè)是學(xué)校宣傳部、團(tuán)委等少數(shù)部門的事情。顯然，此種想法不利于校園文化的建設(shè)和發(fā)展。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要全員參與。

　　此外，現(xiàn)實層面上，學(xué)校開展的很多校園文化活動與學(xué)校自身定位關(guān)聯(lián)不大，個性化特色不明顯，吸引力不強(qiáng)。從而導(dǎo)致校園文化的地位不高。據(jù)問卷結(jié)果顯示：有高達(dá)68.05%的被訪問者偶爾甚至不關(guān)心校園文化活動（見圖2）。

　　校園文化建設(shè)人文精神缺失校園文化建設(shè)人文精神缺失表現(xiàn)在多個方面。首先體現(xiàn)在教學(xué)課程設(shè)置和課時安排忽視人文課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如最能體現(xiàn)人文精神的《大學(xué)語文》課每學(xué)期的課時縮水至28學(xué)時。其次體現(xiàn)在教學(xué)實踐過程中缺乏人文精神的滲透，有75%的教師在教學(xué)活動中往往偏重于知識技能的傳授培養(yǎng)，忽視了人文精神的有效傳遞；專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程之間缺乏文化銜接，開展人文社科類講座的次數(shù)缺少，校園整體文化氛圍不足。

　　進(jìn)一步加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的對策

　　校園文化是一學(xué)校別于另一學(xué)校的重要標(biāo)志。從實踐來看，校園文化包含了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。比如，制度文化是校園文化建設(shè)的框架和內(nèi)在機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。對此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)給予正確的認(rèn)識，與時俱進(jìn)，找準(zhǔn)突破口，進(jìn)一步明確校園文化的建設(shè)主題。

　　加強(qiáng)校園文化主體意識作為職業(yè)院校而言，一是加強(qiáng)全員共建意識，統(tǒng)籌規(guī)劃，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展的藍(lán)圖之中，加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)，健全校園文化統(tǒng)籌、檢查、督促和考核機(jī)制，教育、引導(dǎo)師生參與校園文化建設(shè)。二是真正樹立“以人為本”理念，充分發(fā)揮師生的主體作用，使他們積極投入校園文化建設(shè)。三是不斷強(qiáng)化人文與職業(yè)融合意識，高職院校在校園文化建設(shè)過程中盡可能突出“職”的特點，融進(jìn)更多職業(yè)特征職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。此外，高職院校要建立繼承與發(fā)展意識，在繼承自身已有的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，廣泛吸收國內(nèi)外高職院校的先進(jìn)做法，結(jié)合實際，勇于發(fā)展創(chuàng)新。

　　打造校園文化特色品牌一是加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，不斷完善校園物質(zhì)文化建設(shè)的政策和措施，除了營造良好的教學(xué)氛圍，還應(yīng)體現(xiàn)市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢等與職業(yè)相關(guān)的因素，豐富學(xué)生的職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高其學(xué)習(xí)動力。二是不斷創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)校園文化活動載體，提高師生參與活動的積極性。對于在活動中表現(xiàn)突出的師生，學(xué)�？捎枰怨膭�、嘉獎，使之成為學(xué)校的文化傳承因子。三是著力建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，營造濃厚的校園文化氛圍，以優(yōu)良的校風(fēng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項工作。要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來詮釋校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校的精神。四是精心打造校園文化品牌，立足學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，把行業(yè)文化精神作為建設(shè)特色校園文化的突破口，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)文化、企業(yè)精神，不斷提升校園文化品位。同時，學(xué)校可開設(shè)地域文化特色課程，文化基礎(chǔ)課引入地域文化資源，使地域文化內(nèi)化于校園文化之中。這不僅有助于學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐纳鐣��?xí)俗概況，提升其文化修養(yǎng)和人文品質(zhì)，還可以促進(jìn)高職院校的優(yōu)質(zhì)課建設(shè)，提升學(xué)校的知名度和影響力。

　　推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合加強(qiáng)與企業(yè)文化對接。高職院校與社會各行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系恰似魚和水的關(guān)系，其校園文化也應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前先進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)行對接。例如，學(xué)校通過校企合作廣泛建立實習(xí)基地，使學(xué)生在實習(xí)過程中接受企業(yè)文化的熏陶，還可通過校企合作、教師學(xué)生頂崗實習(xí)等產(chǎn)學(xué)合作的方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，緊緊依靠校企合作優(yōu)勢，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的深入對接。一方面，職業(yè)院校要把先進(jìn)的企業(yè)文化引入校園，并在校園文化活動中吸引企業(yè)積極參與。例如，舉辦企業(yè)文化成果展覽、邀請企業(yè)成功人士開展企業(yè)文化講座、學(xué)校與企業(yè)文化技能比賽等。另一方面，要主動走進(jìn)企業(yè)，吸收企業(yè)文化的精髓，豐富自身文化建設(shè)內(nèi)容。例如，師生可以利用到企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)等機(jī)會，充分感受企業(yè)的文化氛圍，借助誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀企業(yè)文化實現(xiàn)自我教育，以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色和樹立職業(yè)意識，以此來拓寬校園文化的建設(shè)視野。

　　此外，高職院校要與時俱進(jìn)，力抓創(chuàng)業(yè)文化。學(xué)校要對有志于創(chuàng)業(yè)的人員加強(qiáng)相關(guān)技能和知識培訓(xùn)，除提供場地和資金便利外，還應(yīng)邀請企業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)成功人士來校作指導(dǎo)，甚至可以與相關(guān)企業(yè)簽訂創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)協(xié)定，以便學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)，形成良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

　　總之，校園文化建設(shè)是一項長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，要經(jīng)歷一個長期逐步定型、完善和深化的過程，需要不斷沉淀、積累和提煉。作為高職院校而言，只有充分發(fā)揮全體師生的智慧，不斷去探索和實踐，才能牢固樹立自身獨特的校園文化。

校園文化建設(shè)論文2

　　［摘要］隨著現(xiàn)今社會步入互聯(lián)網(wǎng)時代，社會各類行業(yè)都在積極的開拓發(fā)展思路，依托互聯(lián)網(wǎng)信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。高校是為社會培養(yǎng)人才的地方，自然也是走在時代的前沿，高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景影響下，有效的將校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化相互滲透結(jié)合，使得校園文化在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得以再現(xiàn)和延伸，為高校綠色校園文化建設(shè)創(chuàng)造有利條件。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造便利條件的同時，也在影響著學(xué)生們的人生觀、價值觀、社會觀等。本文針對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設(shè)中存在的幾點問題進(jìn)行探討，從其文化建設(shè)的意義、目標(biāo)、及方式等方面深入探究，提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設(shè)的有效模式，以期提供參考。

　�。�關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+;綠色校園文化;建設(shè)

　　1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

　　1．1受社會文化影響

　　隨著社會上出現(xiàn)的諸多問題，而在網(wǎng)絡(luò)上又缺乏科學(xué)性的解析，在一定程度上使大學(xué)生的判斷力受到影響，這個時期正是大學(xué)生處于“三觀”形成的重要階段，在沒有社會閱歷，缺乏判斷力的情況下，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響。

　　1．2缺乏校園文化特色

　　目前很多高校學(xué)府在綠色校園文化建設(shè)上沒有適合自己的校園文化特色，從文化建設(shè)形式上幾乎都一致。那么，現(xiàn)今如何能夠突出校園特色、展示與其他學(xué)校的不同文化建設(shè)之處，我們可通過高校綠色校園文化建設(shè)去解決校園文化特色、展示等問題。

　　1．3當(dāng)前高校綠色校園文化建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)對接的問題

　　現(xiàn)代大學(xué)生接受新鮮事物能力很強(qiáng)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時代下，各種手機(jī)端應(yīng)用網(wǎng)站的興起，越來越多的大學(xué)生都非常熱衷在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息知識，既方便又快捷，同時對于網(wǎng)絡(luò)的興趣已經(jīng)超越對學(xué)習(xí)的興趣。因此，很多學(xué)校為避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)等方面原因，而忽視對校園文化展示平臺的建設(shè)。

　　2綠色校園文化建設(shè)的意義

　　在互聯(lián)網(wǎng)+背景影響下，當(dāng)前高校校園文化已從傳統(tǒng)單一文化逐漸呈現(xiàn)出文化的多樣式傳播。由于，校園文化的傳播方式廣泛，使高校綠色校園文化在建設(shè)的同時也帶來一些問題，如個別網(wǎng)站平臺傳播的負(fù)能量信息，使得一些大學(xué)生沉迷于一些色情、暴力、迷信的垃圾信息中，使其身心健康受到極大影響。建設(shè)綠色校園文化的意義在于，高校內(nèi)創(chuàng)建“綠色”的互聯(lián)網(wǎng)與校園環(huán)境，為學(xué)生們創(chuàng)造身心健康、言行文明、心態(tài)積極向上的綠色文化氛圍。同時，師生共同維護(hù)這種氛圍，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生在綠色校園文化中陶冶情操、提高思想認(rèn)識，形成正確的“三觀”，已抵制外界傳播的各種不良思想。

　　3綠色校園文化建設(shè)的有效模式

　　3．1建設(shè)高校綠色校園文化的'目標(biāo)

　　互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設(shè)的目標(biāo)，就是將校園文化建設(shè)成積極向上、以人為本、豐富多彩、身心健康、言行文明的具有高校特點的校園文化。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，在高校內(nèi)營造創(chuàng)新綠色的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生、教師都可以文明上網(wǎng)，促進(jìn)師生、校園與互聯(lián)網(wǎng)的健康與和諧發(fā)展。

　　3．2建設(shè)高校綠色校園文化的方式

　　(1)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“精神”文化建設(shè):我們在建設(shè)高校綠色校園文化的同時要以人為主體，遵從人的思想，在高校內(nèi)校園網(wǎng)絡(luò)平臺展示積極向上、健康文明的精神風(fēng)氣。首先，作為高校內(nèi)教育者在進(jìn)行正確的言行引導(dǎo)和校園文化宣傳的同時，也要提高全體師生從思想上對綠色校園文化建設(shè)重要的認(rèn)識。其次，我們從人文精神和科學(xué)精神兩方面進(jìn)行培養(yǎng)，在綠色校園“精神”文化建設(shè)中，使其在高校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺上展示精神風(fēng)采。再次，我們要強(qiáng)化大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力、法律及法規(guī)、思想道德等方面的教育，提高大學(xué)生對綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，從而使得大學(xué)生在內(nèi)心上提高對綠色校園精神文化建設(shè)的意識。

　　(2)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“資源”文化建設(shè):高校綠色校園文化建設(shè)包括校園網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)安全中心的建設(shè)。應(yīng)加大投資力度，做好高校綠色校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時，在針對外界網(wǎng)絡(luò)信息的來源、發(fā)布者的身份、及其信息的內(nèi)容加強(qiáng)審查，及時對該網(wǎng)站上發(fā)布的不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行屏蔽，使得學(xué)生在校園內(nèi)遠(yuǎn)離不健康網(wǎng)站的同時，既提高了校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)，又保障了學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)平臺時身心健康的發(fā)展。

　　(3)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“行為”文化建設(shè):是指在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上通過言行舉止去詮釋文明的網(wǎng)絡(luò)行為風(fēng)氣。教師和學(xué)生共同用行為去維護(hù)綠色校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，文明使用網(wǎng)絡(luò)平臺，不去傳播、不去捏造不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，不去破壞網(wǎng)絡(luò)平穩(wěn)秩序，更不沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，以保證校園網(wǎng)絡(luò)安全。那么，我們在綠色校園文化建設(shè)中，要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)、生活中考慮，如建設(shè)校園站、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站、各院系網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、專業(yè)、協(xié)會、學(xué)生會等網(wǎng)站，建設(shè)成一個有吸引力的網(wǎng)絡(luò)“老師”和一個健康綠色的網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)航”，促進(jìn)學(xué)生與教師間的互動交流。

　　(4)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“制度”文化建設(shè):指高校管理人員要建立完善的合理的上網(wǎng)規(guī)范體系，從制度上約束不健康的上網(wǎng)行為。其一，全校范圍內(nèi)實行實名上網(wǎng)制，有效規(guī)范師生的信息行為。加強(qiáng)師生有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的素質(zhì)教育，以正確言談引導(dǎo)師生文明健康的使用和網(wǎng)絡(luò)信息資源;其二，建立信息管理制度。建立網(wǎng)絡(luò)在線投訴，發(fā)現(xiàn)有不健康信息要立即舉報;其三，在網(wǎng)絡(luò)平臺上制作和發(fā)布，或傳播信息，要遵守網(wǎng)絡(luò)有關(guān)法律規(guī)定，正確引導(dǎo)師生共同文明使用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)判別信息對錯、思想道德意識等等，自覺的抵制不健康、不文明的信息傳播。

　　(5)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“隊伍”文化建設(shè):我們要從隊伍建設(shè)目的出發(fā)，以提高教學(xué)素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)隊伍相對穩(wěn)定的原則，努力培養(yǎng)建設(shè)一支具有“思想覺悟高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)”的網(wǎng)絡(luò)師資隊伍。這支隊伍的工作人員主要涉及網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管及網(wǎng)絡(luò)教育等工作。他們能夠與學(xué)生進(jìn)行很好的交流，通過教師自身素質(zhì)影響其學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識及網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提升，教會學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)文化的判別能力，以及可抵制不健康信息的能力，從我們的師資隊伍上保證了學(xué)生健康、文明、安全的使用網(wǎng)絡(luò)平臺。

　　4結(jié)語

　　綜上所述，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息飛躍發(fā)展的今天，我們教育工作者要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的各種便利條件的同時，探索創(chuàng)新教學(xué)方式，努力的為學(xué)生創(chuàng)造綠色的校園文化環(huán)境，使得學(xué)生在綠色校園文化環(huán)境影響下身心健康的成長。通過高校綠色校園文化建設(shè)，形成高校內(nèi)自身獨特的校園文化，其文化具有不可復(fù)制性，利用獨特的校園文化輻射社會，為社會更多培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

　　參考文獻(xiàn):

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校園文化建設(shè)論文3

　　清華大學(xué)原校長梅貽琦曾說：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成�！弊阋娦�園文化對師生的重要影響。在當(dāng)下的信息化社會，如何運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)造良好的校園文化，是各個學(xué)校在其快速發(fā)展過程中必須要直面的問題。

　　1 信息技術(shù)對校園文化建設(shè)的影響

　　(1)信息技術(shù)對校園文化的正面影響：①信息技術(shù)大大增強(qiáng)了校園的物質(zhì)文化基礎(chǔ)。最顯著的就是教學(xué)環(huán)境已經(jīng)今非昔比，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、便捷的信息獲取渠道、隨時隨地的教學(xué)輔導(dǎo)等，都為校園生活和學(xué)習(xí)帶來了新的方式，也大大增強(qiáng)了校園的物質(zhì)文化基礎(chǔ);②有效地提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)由精英技術(shù)變?yōu)榇蟊娂夹g(shù)， 伴隨著廣大學(xué)生對信息技術(shù)的重視程度和使用程度的提高， 信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個學(xué)生的基本生存能力， 更成為日后社會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng); ③明顯地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著信息技術(shù)的廣泛使用，學(xué)生可以不必按照傳統(tǒng)方式接受教育，利用信息技術(shù)，就能學(xué)到自己想學(xué)的知識，同時避免了知識的重復(fù)、凌亂、陳舊等問題，大大提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。不可否認(rèn)，信息技術(shù)已經(jīng)在校園文化的建設(shè)和傳播過程中，發(fā)揮出了它的特點。

　　(2)信息技術(shù)對校園文化的負(fù)面影響：①缺少有效的監(jiān)督。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬性的特點，使得外界不易對其進(jìn)行有效監(jiān)督，因此也就容易造成學(xué)生的道德水準(zhǔn)不高、責(zé)任意識不強(qiáng)、個人主義膨脹的局面;②不良信息的泛濫。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，信息技術(shù)已經(jīng)使任何人都可以利用網(wǎng)絡(luò)散布各種信息，再加上學(xué)生又處于人生觀、價值觀的形成階段，往往缺乏對各種信息進(jìn)行深入鑒別的能力，因此那些不良信息會對他們形成不利的影響，甚至?xí)�誤導(dǎo)他們偏離正確的人生軌道而走上歧途;③不利于學(xué)生正常的人格形成。盡管網(wǎng)絡(luò)是個虛擬的世界，但在這個超越時空的世界里，人與人的交往具有非社會化的傾向，導(dǎo)致一些學(xué)生正常的社會交往能力下降，面對現(xiàn)實世界會覺得無所適從等網(wǎng)絡(luò)依賴行為，從而帶來人際關(guān)系淡漠、人際距離疏遠(yuǎn)等社會問題;④影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)的世界很精彩， 部分學(xué)生終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界而難以自拔，如有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上沒日沒夜地對壘游戲，不看書、不做作業(yè)，因此使其學(xué)業(yè)受到了很大程度的影響�？梢�，信息技術(shù)的發(fā)展，使校園中的各項設(shè)施得以更新?lián)Q代的同時，也使校園的文化建設(shè)走進(jìn)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的時代。當(dāng)人們在感受其方便、快捷、高效的同時，也要清楚地看到它所獨有的開放性、自由性、去中心性、邊緣性等后現(xiàn)代特點，對校園文化建設(shè)所產(chǎn)生的極大地沖擊和影響。

　　2 利用信息技術(shù)在校園文化建設(shè)中存在的問題

　　雖然信息技術(shù)從某種程度上來講是一柄“雙刃劍”，這在校園文化的建設(shè)過程中是回避不了。如何利用校園網(wǎng)來配合校園文化建設(shè)，以營造良好的校園文化環(huán)境，是值得深入探討的問題。

　　(1)認(rèn)識不足。學(xué)校中不少師生員工缺乏對校園文化理論知識的必要學(xué)習(xí)，往往憑直覺認(rèn)為校園文化就是學(xué)校傳授的科學(xué)文__化，而校園文化建設(shè)就是開展一些學(xué)術(shù)交流活動、業(yè)余時間多搞一些其他的文娛活動。還有人認(rèn)為這些活動開展得多少，都影響不了學(xué)校的發(fā)展大局。在利用信息技術(shù)建設(shè)校園文化方面，則認(rèn)為只要校園網(wǎng)能正常運(yùn)作、各種規(guī)章制度能夠及時傳遞就萬事大吉。這種認(rèn)識，很可能導(dǎo)致校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中處于邊緣化的位置， 而利用信息技術(shù)在校園文化建設(shè)中處于便可有可

　　無的境地。

　　(2)目標(biāo)不明。由于認(rèn)識上把校園文化看成是虛構(gòu)的產(chǎn)物，在學(xué)校的發(fā)展過程中無足輕重，因此往往是建設(shè)目標(biāo)不明，既沒有校園文化建設(shè)的綱要，更談不上校園文化發(fā)展的規(guī)劃。這樣一來，圍繞校園文化建設(shè)而開展的活動，既沒有系統(tǒng)性，又缺乏連貫性，都是漫無方向地進(jìn)行，或干脆放任自流。因此，導(dǎo)致學(xué)校所制定的內(nèi)部各項政策、規(guī)章制度， 也和校園文化的建設(shè)毫無關(guān)聯(lián)。在信息技術(shù)的應(yīng)用、校園網(wǎng)的建設(shè)，特別是在校園網(wǎng)的規(guī)劃時，只考慮如何為學(xué)校的管理提供方便和快捷，很少或者根本不考慮讓校園網(wǎng)為校園文化的建設(shè)服務(wù)。

　　(3)方法簡單。在校園網(wǎng)建設(shè)上，對于師生提出的一些關(guān)于學(xué)校的發(fā)展、日常管理方面的問題，學(xué)校方面或是給個很簡單的回復(fù)，或是干脆置之不理，使得再好的建議都會石沉大海。而對于在校園中所表現(xiàn)出來的一些社會上流傳的思潮， 學(xué)校方面則會采取聽之任之的態(tài)度。如果學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)表一些評論或是指責(zé)的言論，很可能會被學(xué)校方面加以刪除或者禁言。于是在校園網(wǎng)上，除了一些規(guī)章制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、校園新聞以外，校園文化建設(shè)的“空間”少得可憐，甚至沒有任何鏈接可以進(jìn)入到校園文化建設(shè)的頁面。結(jié)果是校園網(wǎng)往往成為學(xué)校方面的管理工具，而忽略了校園網(wǎng)的其他功能和作用，至少是沒有把校園網(wǎng)在校園文化建設(shè)中的作用充分發(fā)揮出來。

　　3 利用信息技術(shù)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)

　　利用信息技術(shù)， 建立起與校園文化相適應(yīng)的校園管理信息化系統(tǒng)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

　　3.1 充分認(rèn)識信息技術(shù)與校園文化建設(shè)的關(guān)系

　　校園網(wǎng)的建設(shè)一般具有周期長、見效慢等特點，這與校園文化建設(shè)具有共同的特點。因此，校園網(wǎng)的建設(shè)可以與校園文化建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃、共同促進(jìn)。而且，在學(xué)校的發(fā)展過程中，良好的校園文化，往往可以幫助學(xué)校實現(xiàn)優(yōu)化資源配置、提高效率、降低成本、改進(jìn)質(zhì)量、改善服務(wù)、增強(qiáng)透明度、促進(jìn)管理創(chuàng)新等方面的'目標(biāo)。校園網(wǎng)的規(guī)劃和發(fā)展，從表面上看是為了優(yōu)化管理流程，促進(jìn)信息共享，實現(xiàn)資源的最佳配置，提高管理效率，從而提升學(xué)校應(yīng)對環(huán)境迅速變化的能力。從更深層次來說，校園網(wǎng)建設(shè)的目標(biāo)是為了創(chuàng)新管理觀念，樹立先進(jìn)理念，推動管理變革，塑造符合學(xué)校未來發(fā)展方向的校園文化。所以，校園文化的建設(shè)必須提高科技信息含量， 充分利用校園網(wǎng)成為現(xiàn)代校園文化建設(shè)的必然選擇。因此在學(xué)校的發(fā)展過程中，信息技術(shù)輔佐校園文化的建設(shè)，校園文化的建設(shè)又需要有信息技術(shù)的支持，兩者相輔相成、共同發(fā)展。

　　3.2 學(xué)校信息化建設(shè)要與校園文化建設(shè)結(jié)合起來

　　學(xué)校在發(fā)展過程中，一定會引進(jìn)和運(yùn)用一些先進(jìn)的理論、先進(jìn)的方法，這就需要有個學(xué)習(xí)教育、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的過程。要消化和吸收其中的先進(jìn)管理思想和理念， 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方法，結(jié)合實際情況，變被動為主動，更好地理解和運(yùn)用先進(jìn)的管理方式和手段，需要校園中所有的師生員工不斷地自我學(xué)習(xí)、不斷地分析研究，才能總結(jié)提高，從而形成一個積極向上的校園文化氛圍。在這個漫長的過程中，信息技術(shù)可以不斷地提供支持和幫助，除了提供方便、快捷的渠道獲取相關(guān)的理論外，還可以在校園網(wǎng)上開辟一定的空間，作為全體師生員工討論、學(xué)習(xí)、交流的園地，充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺沒有時空限制的特點，使其在信息傳遞、理論學(xué)習(xí)、知識共享中不斷發(fā)揮它的影響力。因此，加強(qiáng)信息化的建設(shè)，不僅能為廣大師生員工的學(xué)習(xí)交流提供方便，而且還能在校園中逐步形成不斷學(xué)習(xí)、解放思想、與時俱進(jìn)的校園風(fēng)氣，同時也使信息技術(shù)的應(yīng)用不斷深入人心，技術(shù)平臺的功能日益強(qiáng)大。所以，把信息化的建設(shè)與校園文化的建設(shè)緊密結(jié)合起來，能使信息技術(shù)成為校園文化建設(shè)的強(qiáng)大催化劑。

　　3.3 利用信息技術(shù)活躍校園文化生活

　　利用信息技術(shù)，廣大師生可以通過這個技術(shù)平臺及時地了解外部世界的動態(tài)， 學(xué)校也能利用這個技術(shù)平臺完成各項管理任務(wù)。此外，利用信息技術(shù)的交互功能，使其在校園文化建設(shè)中發(fā)揮出越來越大的作用。

　　3.3.1 利用信息技術(shù)平臺傳播正確的人生觀

　　如何使學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，早已是校園文化建設(shè)過程中必須面對的一個大問題。由于校園并不是真空地帶，必然會受到社會上一些思潮的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)上還有不少垃圾信息、不良信息，這些都會影響學(xué)生正確人生觀的形成。所以，學(xué)校應(yīng)該充分利用已經(jīng)建立起來的校園網(wǎng)這個技術(shù)平臺，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對于社會上、校園內(nèi)的某些現(xiàn)象和觀點，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行充分地辯論，相信“邪不壓正”，同時要通過校園網(wǎng)技術(shù)平臺，不斷宣傳校園內(nèi)外發(fā)生的先進(jìn)事例，大力宏揚(yáng)社會主義榮辱觀和誠信教育，使學(xué)生做到明是非、知榮辱、守信譽(yù)，明確自身的責(zé)任和義務(wù)。同時，還要積極引導(dǎo)學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛，積極投身于現(xiàn)實社會、投身于大自然中，讓身心得到熏陶和鍛煉，為將來在工作中挑大梁做好準(zhǔn)備。

　　3.3.2 充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺在教學(xué)中的作用

　　校園網(wǎng)不僅能完成學(xué)校教學(xué)管理的任務(wù)，它的互動性還可以成為新的教學(xué)手段和途徑。雖然不少學(xué)校都開展了網(wǎng)絡(luò)教育，但效果與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是有一定的差距。由于課堂教學(xué)在時間和空間上的限制，學(xué)校方面可以鼓勵師生充分利用校園網(wǎng)，對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。由于網(wǎng)上交流氛圍相對來說比較輕松，所以教師完全可以激發(fā)學(xué)生去主動思考、主動提問、主動探索的興趣。讓學(xué)生充分提問，就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過網(wǎng)上經(jīng)常性的交流，一方面使教師能夠比較多地去掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及反饋，從而及時調(diào)整教案和教學(xué)方法;另一方面對學(xué)生而言，可以根據(jù)自身的興趣愛好，就某些知識點或觀點與老師作進(jìn)一步的探討和交流。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，對師生雙方都會帶來收益。

校園文化建設(shè)論文4

　　注重四大文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校跨越發(fā)展

　　——“淺談校園文化建設(shè)”以勝利村小學(xué)校園文化建設(shè)為例

　　校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化。因此學(xué)校生活的每一項活動都應(yīng)滲透、充滿著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求，而不應(yīng)局限于某一兩門學(xué)科�？梢娦�園文化是校園特有的文化現(xiàn)象，它對學(xué)生的知情意行有著潛移默化的影響，對完成學(xué)校的育人目標(biāo)發(fā)揮著積極的作用。

　　一、注重構(gòu)建凸現(xiàn)教育感染魅力的環(huán)境文化

　　學(xué)校的校園是師生共同生活、工作或?qū)W習(xí)的場所，其環(huán)境優(yōu)美與骯臟，秩序井然與混亂都直接影響到能否培養(yǎng)出合格人才的大問題。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。

　　在區(qū)教委的關(guān)心、支持下，近3年累計投入近150萬，加強(qiáng)了校園環(huán)境的改造，圍繞校園文化理念系統(tǒng)，著力強(qiáng)化了學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)。

　　20xx年對學(xué)校校門和內(nèi)校門的維修改造，20xx年暑期，學(xué)校鋪設(shè)了樹膠操場、跑道和修建了主席臺、升旗臺，整個學(xué)校的環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。同時，修建石山、魚池，增加了生命的活力。

　　具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的�；�于這一點，我們依據(jù)學(xué)生心理特點注重環(huán)境建設(shè)，在不同的場所設(shè)置不同內(nèi)容的圖案，建設(shè)大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。

　　大門文化，學(xué)校大門要注重了幾何形體組合、體現(xiàn)不斷向上的時代特征，右側(cè)的立柱上懸掛了學(xué)校的�；眨�在�；障率菍W(xué)校名稱的9個紅色的隸書大字；左側(cè)墻上書寫的是“愛心育人、陽光成長”的教育理念；走進(jìn)校園，內(nèi)校門的兩側(cè)是我校退休教師徐徽老師贈給全校師生們的一副對聯(lián)“報國常懷千里志，功書能破萬難關(guān)！”教學(xué)樓外墻壁也寫校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。使人進(jìn)入校園便覺得學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)做有志少年的決心。

　　走廊文化，學(xué)校教學(xué)樓走道內(nèi)墻壁上按照幸福教育、陽光成長、國學(xué)禮儀三大主題，分別在三個樓層安裝了精美的名人名言以及學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)思路等內(nèi)容，在各樓層的走廊上還用精致的相框懸掛學(xué)校師生精彩的瞬間。師生置身于這樣的文化走廊中，天天受到好好學(xué)習(xí)、立志成才的`教育與熏陶。

　　班級文化，班級是學(xué)校管理的基本單元，在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的過程中，我們注重了班級文化的建設(shè)。教室內(nèi)貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標(biāo)語，黑板后不定期辦好黑板板報，教室的左右側(cè)面有風(fēng)格各異的學(xué)習(xí)園地和統(tǒng)一的學(xué)生守則和規(guī)范，每個班級都有由學(xué)生自己取名的班隊名字、班級口號、教師寄語和全家福的合影等。

　　綠地文化，水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標(biāo)語牌。

　　圍墻文化，讓每一面墻壁說話，我們圍繞經(jīng)典勵志的成語故事、學(xué)生體育藝術(shù)科技家�；顒拥葘W(xué)生自己校園生活素材為內(nèi)容，認(rèn)真做好下操場的圍墻文化建設(shè)；另外，我們在上操場緊緊圍繞科普教育、競技體育和校園讀書活動為主題內(nèi)容，發(fā)揮了圍墻文化對學(xué)生的教育和引導(dǎo)作用，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

　　按六大功能室的建設(shè)要求，結(jié)合我校實際我們注重了功能室的文化建設(shè)，達(dá)到了比較好的效果。

　　同時，也注重了校園的櫥窗文化建設(shè)。

　　環(huán)境文化的建設(shè)，達(dá)到了環(huán)境育人、文化育人的教育目的。

　　二、注重構(gòu)建營造師生和諧發(fā)展的制度文化

　　多年來我校堅持“在教育中感受幸福、在幸福中獲得教育”的辦學(xué)思想，認(rèn)真做到“人文情懷、陽光管理”的管理理念，近兩年又依據(jù)“為了每個學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過去學(xué)校負(fù)責(zé)訂，教師遵照做的老模式，如今學(xué)校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀(jì)，嚴(yán)于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長，其教學(xué)風(fēng)格彰顯個性，深得學(xué)生喜愛。如段美菊、周傳娟、廖瑞等這樣的骨干教師、教壇新秀、及先進(jìn)個人就是在這種人文化制度引導(dǎo)下成長起來的。在制度的導(dǎo)引下廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學(xué)會欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠幫助學(xué)生。尤其是對學(xué)困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關(guān)注和期望，增強(qiáng)信心，鼓足了上進(jìn)的勇氣。

　　三、注重構(gòu)建學(xué)�；盍υ慈�的精神文化

　　校園的精神文化是師生共同的心理“磁場”，是能統(tǒng)攝師生鼓足干勁朝目標(biāo)邁進(jìn)的動力。這種精神往往蘊(yùn)含在校風(fēng)之中，如我�！白鹬仃P(guān)愛真樸溫馨”的校風(fēng)，非常注重崇高的德和良好的行，讓校風(fēng)能激勵師生與時俱進(jìn)，勇攀高峰。學(xué)校先后被評為了區(qū)優(yōu)秀少先隊大隊部、督導(dǎo)評估三等獎、教學(xué)質(zhì)量提升二等獎、區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動會三等獎、重慶市模型比賽一、二、三等獎等。

　　學(xué)校在對學(xué)生精神文化營造上，善于運(yùn)用教學(xué)設(shè)施，活用課程資源，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、行為規(guī)范、思想品德、安全衛(wèi)生教育等。強(qiáng)化課程文化建設(shè)，開展適合學(xué)生特點的豐富多彩的課外活動。如開學(xué)典禮、每周一升國旗講話、作文、演講、唱革命歌曲、美術(shù)等競賽，慶元旦，慶“六一”慶國慶等。少先隊組織還開展了“我為隊旗添光彩”、“我愛校園”、“我與文明同行”、“獻(xiàn)愛心、見行動”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活動。這些教育活動的開展，不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，更讓學(xué)生講文明，懂禮貌，助人為樂，團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取，取得了顯著效果。

　　在校園文化建設(shè)的過程中，我們始終緊緊圍繞“科普教育、競技體育”特色項目來打造，取得了好的成績。20xx年在江北區(qū)三十三屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動會上，我們以團(tuán)體總分56.2分的好成績榮獲區(qū)團(tuán)體總分第7名的優(yōu)異成績！

　　四、注重構(gòu)建增強(qiáng)輻射作用的社區(qū)文化

　　21世紀(jì)的學(xué)校是開放的學(xué)校，不可能閉關(guān)自守，在社會大文化背景下，加強(qiáng)與校外的交流與互動，利用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，交流信息、傳遞知識、學(xué)習(xí)他人、幫助他人、學(xué)人之長、顯己之長。學(xué)校為加強(qiáng)與家長聯(lián)系，成立家長學(xué)校，隨時向家長宣傳教育改革政策，與家長共同商討教育下一代的良策。多年來學(xué)校堅持召開家長會，面對面聽取家長的建議，然后按家長要求對學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)管理。這樣做家長滿意，社會反響很好，周邊不少學(xué)生慕名前來就讀。學(xué)校同時接受群眾監(jiān)督，家長也很支持學(xué)校工作。我們不定期請老教師、關(guān)工委、派出所干警、醫(yī)生來校進(jìn)行愛國主義教育、法制教育、安全教育。學(xué)校還組織學(xué)生開展社會實踐活動，幫助五保戶老人解決生活上的困難。組織學(xué)生與深圳有關(guān)小學(xué)進(jìn)行“心連心、手拉手”交友活動，并保持書信來往。同時也請兄弟學(xué)校來校共商育人大計。這種校際交流，彼此互動達(dá)到了提高素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)理念更新，引導(dǎo)師生成長，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的效果。

　　校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學(xué)校成為教師的精神樂園，實現(xiàn)人生價值的用武之地，成為學(xué)生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂。我們將緊緊圍繞創(chuàng)建“花園式的書香校園”的校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)，在繼續(xù)抓好理念系統(tǒng)的提煉歸納、環(huán)境文化的主題細(xì)化的基礎(chǔ)上，注重抓好課程文化、制度文化、價值文化等的建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，達(dá)到我們的辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

校園文化建設(shè)論文5

　　摘要：校園文化對于大學(xué)生的全面成長、成才具有重要的意義。積極和諧的校園文化能陶冶學(xué)生的情操、全面促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞的發(fā)展、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高品位、有特色的校園文化，有利于為社會培養(yǎng)能力與素質(zhì)并重的應(yīng)用型人才。本文通過對校園文化含義的分析，提出了高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題，提出了高職院校校園文化建設(shè)的對策。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；建設(shè)

　　文章編號：ISSN20xx-6711/Z01-20xx-03-0088

　　高等學(xué)校是社會主義先進(jìn)文化的傳播者，是培養(yǎng)專門技能型人才的特殊場所，也是當(dāng)代大學(xué)生成長、成才的沃土。國家對高等學(xué)校的擴(kuò)招政策，導(dǎo)致大學(xué)教育、教學(xué)資源空間的承受力不斷增壓，高職院校生源質(zhì)量等方面受到嚴(yán)重影響，進(jìn)一步提升高職院校校園文化建設(shè)的進(jìn)度，以社會主義核心價值觀中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的力量提升高職院校校園文化建設(shè)水平，對推動高職院校教育、教學(xué)管理工作地發(fā)展，具有十分重要的意義。

　　一、校園文化的含義

　　從中國高等教育歷史來看，校園文化的提出最早可追溯至西周時期，西周王朝教育的內(nèi)容是“六藝”，（即禮、樂、射、御、書、數(shù)）。就現(xiàn)代的高校校園文化而言，存在廣義和狹義之分。廣義的校園文化是指校園人所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與管理制度的體現(xiàn)，更是學(xué)校風(fēng)貌的突出表現(xiàn)。狹義的校園文化是指校園的文化氛圍、文化精神、師生面貌、校園風(fēng)氣等，它是相對于課堂教學(xué)（第一課堂）而言的課外文化活動（第二課堂），主要內(nèi)容為第一課堂以外的第二課堂而開展的社團(tuán)，文化藝術(shù)等活動形式。高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生技能教育的`首要任務(wù)外，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范道德準(zhǔn)則，確立正確的價值觀、人生觀等教育任務(wù)。要達(dá)到高職校園文化建設(shè)的成功，高職人才培養(yǎng)的成功必須要平衡幾者之間的關(guān)系。

　　二、高職院校校園文化存在的問題

　　大多數(shù)高職院校都不注重校園文化的建設(shè)，隨著高職院校的不斷發(fā)展以及學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量的增加，要提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)綜合技能型人才，加強(qiáng)校園文化建設(shè)更加成為現(xiàn)今高職院校發(fā)展的第一要務(wù)。高職院校校園文化建設(shè)主要存在以下幾個問題。

　　1.精神文明建設(shè)重視程度不夠

　　某些高校雖然也將精神文明列入其發(fā)展規(guī)劃綱要中，但并未付諸實踐。校園文化的核心部分是精神文明建設(shè)，不僅體現(xiàn)在學(xué)校的價值觀念和精神風(fēng)貌方面，也體現(xiàn)在學(xué)校師生的思維方式、人格塑造、價值取向以及道德水準(zhǔn)方面。校園文化不僅要注重物質(zhì)文化的培育，還要重視精神文明的培育。因此，本科院校，尤其是高職院校，在校園文化建設(shè)過程中，忽視校園精神文明培育，會出現(xiàn)畸形的校園文化。

　　2.校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，形式單調(diào)，缺乏特色

　　高職院校一定要樹立自己的品牌，突顯人才培養(yǎng)特色、辦學(xué)特色和專業(yè)特色，營建屬于自己的具有專業(yè)類特色的校園文化。高職的特點是“高”和“職”，高職教育不可避免的偏重職業(yè)技能教育，導(dǎo)致高職院校忽視了對校園文化的建設(shè)，只注重了學(xué)生職業(yè)技能知識和文化的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。很多高校在校園文明建設(shè)過程中，很少能形成自己的特色。在人文景觀、校訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施方面，千篇一律。在第二課堂的活動開展過程中，學(xué)校主要以文藝類、體育類、社團(tuán)活動類為主要載體，毫無新意。

　　3.規(guī)章制度不完善

　　高職院校校園文化活動開展的基礎(chǔ)是建立健全的規(guī)章制度，高職院校亟待建章立制。一套完善的、可行的規(guī)章制度可以協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，可以規(guī)范校園人的行為，依據(jù)學(xué)校的章程能有效地培養(yǎng)師生良好的行為品德，形成優(yōu)良的校風(fēng)。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，對建章立制和制定學(xué)校章程認(rèn)識不到位，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏制度，直接影響教育、教學(xué)工作和校園文化的發(fā)展方向。

　　三、高職院校校園文化建設(shè)的對策

　　1.重視先進(jìn)文化

　　我國現(xiàn)在正推行社會主義核心價值觀體系，在校園文化建設(shè)過程中，高職院校要始終堅持以先進(jìn)文化為導(dǎo)向，滿足大學(xué)生的精神文化需求，豐富大學(xué)生的內(nèi)心世界，增強(qiáng)大學(xué)生的精神力量。高職院校要堅持利用社會主義核心價值體系，構(gòu)建良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)環(huán)境，建設(shè)健康、和諧的高校校園文化。

　　2.營建有特色、高品位、的高職校園文化

　　有特色，高品位的校園文化直接關(guān)系高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校同其他高等院校一樣，需要具有本校特色校園文化。要通過校企合作、社區(qū)合作、校校合作，創(chuàng)建獨具特色的校園文化；要以學(xué)生的成長、成才為首要目標(biāo)，堅持社會主義核心價值觀，通過優(yōu)秀作品、正確輿論、高尚精神引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，要創(chuàng)新校園文化活動，在探索中求創(chuàng)新、創(chuàng)精品；既要提供專業(yè)技能知識，也要開拓學(xué)生視野，增加學(xué)生生活情趣，更要升華學(xué)生人格水平。

　　3.加強(qiáng)校園建章立制工程，擺正制度文化的地位

　　高職院校要根據(jù)學(xué)校實際情況，要建章立制，要建立適合本校的管理制度，要創(chuàng)新管理的模式，提升制度的內(nèi)涵建設(shè)。制度文化是校園文化的重要組成部分，要擺正制度文化的地位，制度文化直接影響到校園活動、師生言行，對師生起到良好的導(dǎo)向和約束作用。既要給予師生個人空間，又要建立制度的“牢籠”使其不偏，且要保證建章立制的科學(xué)性、可操作性，即以法束人。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[5]孫雷.現(xiàn)代大學(xué)制度下的大學(xué)文化透視[M].北京:光明日報出版社，20xx

校園文化建設(shè)論文6

　�。�摘要］體育社團(tuán)是近年興起的一種體育學(xué)科教學(xué)組織，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，更是開展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。針對目前體育社團(tuán)中出現(xiàn)的數(shù)量過多、舉辦活動參與度不高及效果不理想等問題，可采用精簡社團(tuán)數(shù)量，以保持社團(tuán)運(yùn)作的高效;做實社團(tuán)活動，以取得良好的效果;創(chuàng)新社團(tuán)特色，培養(yǎng)學(xué)生興趣等方法，提高社團(tuán)建設(shè)的有效性。

　�。�關(guān)鍵詞］體育社團(tuán);校園文化建設(shè);社團(tuán)活動

　　學(xué)校體育社團(tuán)，是指學(xué)生為了開展體育活動，自愿參與，自主管理而建立的學(xué)生團(tuán)體。在校園文化建設(shè)多元化的趨勢下，體育社團(tuán)日益受到重視，成為體育學(xué)科研究的一項重要內(nèi)容。可是，在實踐中，體育社團(tuán)的建設(shè)仍存在著數(shù)量偏多、活動開展力度不大、成效有待提高等問題，值得奮戰(zhàn)在一線的體育教師深思。由此，筆者立足本校體育社團(tuán)的發(fā)展情況，進(jìn)行深入思考，力求摸索出一種高效開展體育社團(tuán)的活動模式。

　　一、體育社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用

　　體育是素質(zhì)教育的重要板塊，而體育文化更是彰顯校園特色文化、塑造學(xué)校辦學(xué)品牌的重要元素。因此，一直有“判斷一所學(xué)校的素質(zhì)就要看體育的開展進(jìn)度，衡量一間學(xué)校的文化還是要看體育文化的力度”的說法。

　　(一)體育社團(tuán)是校園體育文化的重要組成部分

　　校園體育文化，是指以體育運(yùn)動為核心而構(gòu)建的文化，而體育社團(tuán)無疑是體育文化的重要載體，承載體育知識的傳授、推廣任務(wù)，從而讓體育文化在校園文化中熠熠生輝。例如，太極拳興趣班。學(xué)生不僅可以從太極拳興趣班中了解有關(guān)太極拳的文化知識，熟悉打太極拳的方法，還會在校園里掀起一股“太極風(fēng)”，讓不是太極拳興趣班的學(xué)生從口耳相傳中了解太極。自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，還會以此為契機(jī)，通過查閱資料、觀看影像等方式學(xué)習(xí)太極，這就是流動性體育文化的體現(xiàn)。

　　(二)體育社團(tuán)是開展體育第二課堂的核心渠道

　　第二課堂是素質(zhì)教育得以深入開展的重要陣地，體育學(xué)科也不例外。體育作為一門必修科目，在有限的課時里，有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，且在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，往往會被語文、數(shù)學(xué)、英課程占用課時。因此，第二課堂顯得至關(guān)重要。例如，在林丹等明星的影響下，很多學(xué)生對羽毛球產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情。但由于學(xué)習(xí)勁頭是具有自發(fā)性和盲目性的，且受到課時限制、所購買器材不統(tǒng)一等因素的影響，羽毛球的推廣工作舉步維艱。在這一背景下，羽毛球練習(xí)社應(yīng)運(yùn)而生，在資源參與的原則下，該社既方便學(xué)生對練習(xí)場地進(jìn)行租用、器材進(jìn)行統(tǒng)一購買，又方便教師進(jìn)行集中教學(xué)，讓學(xué)生把羽毛球從一種興趣變成一項體育技能。

　　(三)體育社團(tuán)是拓展學(xué)生體育特長的有效途徑

　　如何培養(yǎng)特長生，讓有能力的學(xué)生“吃飽”，是每個學(xué)科教學(xué)的難點，體育學(xué)科也不例外。“學(xué)優(yōu)生”不僅可以通過自身認(rèn)真的學(xué)習(xí)和教師有效的教學(xué)提高自己，參與體育社團(tuán)也是培養(yǎng)特長的有效途徑。以田徑類運(yùn)動為例。教師在日常教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)個別有天賦的學(xué)生，但由于須遵循顧全全體學(xué)生的教學(xué)原則，教師難以給這些有田徑特長的學(xué)生“開小灶”，從而埋沒了人才。因此，當(dāng)體育社團(tuán)興起時，筆者立即牽頭組建了田徑隊，將有天賦的學(xué)生集中起來，利用課外時間，結(jié)合學(xué)生的特長，有計劃、有針對性地對他們進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，挖掘他們的潛能。

　　二、體育社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀

　　近年來，茂名市校園社團(tuán)舉辦得有聲有色，體育社團(tuán)更是如此。在這種體育社團(tuán)欣欣向榮發(fā)展的背后，也隱藏著許多值得人們思考的問題。

　　(一)體育社團(tuán)種類多、數(shù)量大

　　筆者所在學(xué)校的體育社團(tuán)的種類多、數(shù)量大。以足球社團(tuán)為例，初中部有29支足球隊，有校隊、級隊、班隊，還有學(xué)生自己組成的小團(tuán)隊。隊伍數(shù)量多，且高度重復(fù)，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練、活動組織時難以有效進(jìn)行。

　　(二)社團(tuán)活動組織不力、參與度低

　　活動是體育社團(tuán)的核心環(huán)節(jié)，也是價值所在，但目前社團(tuán)活動中普遍存在的問題是開始時熱鬧、開戰(zhàn)時馬虎、結(jié)束時拖拉。這種現(xiàn)象較為嚴(yán)重，原因或是教師組織不力，或是學(xué)生的參與度不夠，或是社團(tuán)本身在定義和設(shè)置上存在偏差。這些問題都直接影響社團(tuán)今后的開展方向。

　　(三)社團(tuán)活動實施效果不理想

　　據(jù)筆者觀察，每個體育社團(tuán)在成立時，都規(guī)劃了自己的藍(lán)圖，并滿懷憧憬和豪情，相信會取得立竿見影、水漲船高的效果。但最終真正實現(xiàn)初衷的社團(tuán)并不多，反而給人一種“雷聲大雨聲小”的感覺。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，效果卻是檢驗實踐正確與否的最科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，體育社團(tuán)不僅要讓學(xué)生有興趣參與，還要讓學(xué)生出成績、有效果，這才是社團(tuán)建立的核心。

　　三、高效開展體育社團(tuán)建設(shè)的對策

　　體育社團(tuán)發(fā)展至今，所取得的成績有目共睹，但所暴露出來的問題，也是我們無法回避的。如何突破體育社團(tuán)的發(fā)展瓶頸，優(yōu)化社團(tuán)設(shè)置、活動組織、指導(dǎo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，讓體育社團(tuán)更科學(xué)、有效地發(fā)展，需要教師的思考，筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)出以下幾點策略。

　　(一)精簡社團(tuán)數(shù)量

　　精兵簡政是一種管理智慧，在軍事上如此，在教育教學(xué)上也如此。為了提高學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)工作的有效性，筆者通過存優(yōu)去劣的方法，解散了流于形式的社團(tuán)，將具有發(fā)展?jié)摿Φ纳鐖F(tuán)保留下來。這樣，一方面，提高了體育社團(tuán)申請的要求，對社團(tuán)的人數(shù)、組織、定位等有相應(yīng)明確的要求，凡不符合要求的，不予以成立;另一方面，加強(qiáng)對體育社團(tuán)的跟蹤檢查，及時清除不符合要求的社團(tuán)。在社團(tuán)建立的初始階段，筆者進(jìn)行跟蹤檢查，對于那些組織不力、活動成效不大、成員人心散漫的.體育社團(tuán)，通過合并、分流、解散等方式進(jìn)行清除。以學(xué)校的足球隊為例，學(xué)校之前有29支隊伍，社團(tuán)精簡之后，只保留一支校隊、三支年級隊和十八支班隊。這樣一來，足球活動的組織就更為靈活和高效了，讓足球隊的社團(tuán)活動既有層次性，又科學(xué)高效。

　　(二)做實社團(tuán)活動

　　學(xué)生參加體育社團(tuán)的初衷很簡單，既是興趣驅(qū)使，也是為了獲得一項技能。因此，教師應(yīng)該把對社團(tuán)的指導(dǎo)落到實處，讓社團(tuán)活動出效果、學(xué)生出成績。例如，在“跳遠(yuǎn)發(fā)燒友”團(tuán)隊中，筆者根據(jù)不同的學(xué)生，在內(nèi)容上進(jìn)行細(xì)化。初一學(xué)生練習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)，初二學(xué)生練習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)，初三學(xué)生練習(xí)走步式跳遠(yuǎn)。不同年級的學(xué)生練習(xí)相似卻又不相同的內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)組織的設(shè)計上，筆者改變了傳統(tǒng)單跳的形式，根據(jù)不同的體育與健康課器材和體育與健康課運(yùn)動場所，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練雙落、蛙跳、立定跳、三級跳、多級跳等。在對社團(tuán)成員的評價上，筆者不僅鼓勵那些跳得最遠(yuǎn)、動作技術(shù)更好、更有創(chuàng)新的學(xué)生，還指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新跳遠(yuǎn)姿勢和步伐。這樣，從多角度、不同層面對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了二度開發(fā)和重新組合，改變了以往跳遠(yuǎn)教學(xué)的固定模式，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而提高跳遠(yuǎn)社團(tuán)指導(dǎo)的質(zhì)量和效率。

　　(三)創(chuàng)新社團(tuán)特色

　　如何在體育社團(tuán)上創(chuàng)新，是彰顯體育特色文化的體現(xiàn)。茂名地處粵西，在這片具有濃郁文化底蘊(yùn)的大地上，蘊(yùn)藏著豐富的民間體育資源。為此，筆者專門組建了民間趣味體育興趣組，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的趣味體育項目。這些具有民族特色的體育項目，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，“跳房子”可以鍛煉腿部肌肉及跳躍能力;“跳拱”可以鍛煉跳躍能力;“螃蟹搶蛋”可以鍛煉腿部肌肉和培養(yǎng)應(yīng)變能力;“夾粽子”不但可以訓(xùn)練手的靈活性和巧用手勁的能力，而且還能訓(xùn)練手腳配合的協(xié)調(diào)能力。如果只是讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)，難以取得好的效果，但若配合民間傳統(tǒng)游戲，不僅能激發(fā)出學(xué)生的興趣，還能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生既能在游戲中收獲快樂，又達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)。教學(xué)實踐證明，成立體育社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要舉措，更是開展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到體育社團(tuán)的作用，在分析目前體育社團(tuán)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在體育社團(tuán)建設(shè)中秉持?jǐn)?shù)量求精、活動求實、效果求新的原則，推進(jìn)體育社團(tuán)活動的深入開展，積極彰顯校園文化的特色，實現(xiàn)體育育人的教學(xué)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn):

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校園文化建設(shè)論文7

　　摘要:小學(xué)校園花樣跳繩文化是小學(xué)校園文化的縮影，它不但可以豐富學(xué)生的課余文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還可以為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)團(tuán)隊意識和終身體育意識提供平臺。以下從國內(nèi)外兩個方面來闡述。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)校園;體育文化;建設(shè)綜述

　　一、國內(nèi)外研究綜述

　　(一)境外研究綜述

　　1.境外校園花樣跳繩發(fā)展現(xiàn)狀分析

　　據(jù)統(tǒng)計，從1978年開始，美國在全國各地的小學(xué)推廣跳繩運(yùn)動，提倡“跳繩強(qiáng)心”(JumPＲopeforHeart)行動，發(fā)展到今天已經(jīng)有40多年。美國的初中生跳繩運(yùn)動集體比賽內(nèi)容豐富形式多樣，通過對技巧和跳繩運(yùn)動的整合、把健美柔合在跳繩運(yùn)動中，充分表達(dá)了運(yùn)動與美的完美結(jié)合。德國學(xué)校開設(shè)的跳繩運(yùn)動課程改變了傳統(tǒng)的跳繩競技形勢，在內(nèi)容上、形式上以及學(xué)生掌握跳繩的能力上都做了調(diào)整，不再是通過學(xué)生的跳繩數(shù)量裁決高低，而是通過集體合作表演的形勢，通過對整體編排、團(tuán)隊合作等情況對學(xué)生進(jìn)行評價。同樣在日本、韓國、香港的中小學(xué)也提倡校園“跳繩運(yùn)動”，如1999年全香港中小學(xué)推行“跳繩強(qiáng)心”計劃，該計劃通過教授花式跳繩、心臟健康教育和舉辦跳繩同樂日等活動，鼓勵青少年參加體育運(yùn)動、建立健康的生活方式，從而有效預(yù)防心臟病的發(fā)生。

　　2．關(guān)于跳繩體育運(yùn)動的綜合教育價值研究

　　在國外，學(xué)者們關(guān)注體育的健美強(qiáng)心功能。因而，自然受到重視的小學(xué)生群體，在很多文獻(xiàn)里都能發(fā)現(xiàn)這樣的觀點，體育文化對兒童身心發(fā)展具有很重要的功能，現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)在兒童成長的.關(guān)鍵期對兒童進(jìn)行適度的體育鍛煉有助于兒童體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及綜合素質(zhì)的提高。據(jù)專家的跟蹤研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，跳繩對婦女和兒童的身心發(fā)展發(fā)揮著積極的作用，兒童在跳繩時伴隨著數(shù)字的訓(xùn)練，這對于她們把抽象的數(shù)字與實際事物結(jié)合起來有很大的幫助，可以幫助兒童理解數(shù)字的實際含義與抽象概念，從而提高兒童記憶能力，同時還可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力。

　　3．體育文化概念界說

　　關(guān)于體育文化的詞源解釋，很多學(xué)者都從不同的角度提出自己的理解，跳繩運(yùn)動在中國的演變經(jīng)歷了很長的發(fā)展，中國最早出現(xiàn)的跳繩在唐代被稱作“透索”，宋代稱“跳索”，明代稱“跳白索”，發(fā)展到清代則稱“繩飛”。盧元鎮(zhèn)提出體育文化作為一種社會現(xiàn)象，是建立在各學(xué)科之上的一種有規(guī)則的、具體行為方式的、活的價值體系。同時在《中國體育文化縱橫談》書中總結(jié)到:體育文化是人類關(guān)于現(xiàn)實生活中的具體內(nèi)容的生活化再現(xiàn)，它包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的全部內(nèi)容。易劍東在《體育文化學(xué)》一文中提出，體育作為一種文化現(xiàn)象，是人類通向自然的一種手段，把握世界的一種獨特方式，是人類社會得以存在的綜合因素。李乃平認(rèn)為體育文化是一種綜合現(xiàn)象，既是以體育為核心，以身心運(yùn)動為根本目的、以娛樂為主的行為活動，并伴隨著體育文學(xué)與藝術(shù)活動的精神活動與文化活動。

　　4．關(guān)于小學(xué)校園跳繩文化價值的研究

　　通過查閱大量文獻(xiàn)，學(xué)者們都從不同角度總結(jié)到跳繩運(yùn)動對人的身體素質(zhì)的提高有很大的幫助。20xx耿紹諱在《跳繩在高校田徑運(yùn)動員身體素質(zhì)訓(xùn)練中的應(yīng)用價值》一文中，總結(jié)到跳繩作為一項基礎(chǔ)性身體素質(zhì)鍛煉具有很強(qiáng)的功效，針對提高田徑運(yùn)動員的協(xié)調(diào)性、彈跳力、爆發(fā)力、靈敏和耐力等基本身體素質(zhì)有很大的幫助。這方面的文章還有金品強(qiáng)的《跳繩在短跑訓(xùn)練中的妙用》、鄭陽的《雙搖對提高藝術(shù)體操專項素質(zhì)的作用》、陳燕的《論跳繩在大學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練中的應(yīng)用價值》和吳輝揚(yáng)的《雙搖對提高競技健美操專項素質(zhì)的作用》、等都提出跳繩作為一種簡單的體育運(yùn)動項目益于開展、操作性強(qiáng)、覆蓋大為普通大眾所接受。這些文章充分證明了跳繩運(yùn)動對人的身體素質(zhì)的良好作用，都從跳繩的專業(yè)性角度做了闡述，但未能深入學(xué)生主體和校園本身的價值探索更缺少跳繩文化的豐富內(nèi)涵。

　　5．關(guān)于小學(xué)校園跳繩文化開發(fā)的研究

　　有關(guān)素質(zhì)教育下的體育文化發(fā)展建設(shè)，邱麗玲在《中國跳繩競賽設(shè)置和競賽方法的研究》一文中，針對校園體育文化開展的具體措施，花樣跳繩運(yùn)動的具體規(guī)則和評價方法都做了詳細(xì)的描述，并提出花樣跳繩運(yùn)動發(fā)展的模式。對于小學(xué)花樣跳繩文化建設(shè)的研究，有學(xué)者們分別從花樣跳繩運(yùn)動開展情況、興趣培養(yǎng)、花樣跳繩運(yùn)動發(fā)展等方面有相關(guān)研究，但是對于如何從各個方面構(gòu)建小學(xué)花樣跳繩文化的文章卻很少。小學(xué)校園體育文化建設(shè)從不同的角度展現(xiàn)出學(xué)生健康發(fā)展的模式，國外學(xué)者都從學(xué)生本體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個性，成長的機(jī)制，有效利用校園體育文化假設(shè)的平臺為學(xué)生謀發(fā)展。相比較國內(nèi)學(xué)者而言，大量文獻(xiàn)沒有關(guān)注到學(xué)生的主體性和學(xué)校的差異性，以及在這方面的教育理念落實不夠，國外學(xué)者能從理念到實踐真正推廣校園體育文化，發(fā)展跳繩強(qiáng)心運(yùn)動，這對我們有很大的啟示和借鑒意義。

　　參考文獻(xiàn):

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　�。�4］張孿．花樣跳繩對上海市初中生身體自尊影響的研究［D］．上海師范大學(xué)，20xx(2)．

校園文化建設(shè)論文8

　　一、音樂教育促進(jìn)高校物質(zhì)文化建設(shè)

　　音樂教育，是一門藝術(shù)教育。高校在進(jìn)行音樂教育的過程中，需要配置齊全音樂教學(xué)的一切條件。比如，充滿藝術(shù)感的校園建筑裝飾、合理的校園以及教室的布局、完善的教學(xué)設(shè)施（音樂器材、音樂活動舞臺）等等。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，完善的教學(xué)條件，能夠讓教學(xué)活動中開展的一切教務(wù)活動順利展開，并能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。讓教師與學(xué)生在教學(xué)條件完善的教學(xué)環(huán)境中，心曠神怡、賞心悅目。齊全的音樂教學(xué)條件是校園的物質(zhì)文化，藝術(shù)的建筑裝飾能夠提高教師與學(xué)生的藝術(shù)品味，讓教學(xué)與學(xué)生的情操得到升華。齊全的教學(xué)設(shè)備是教學(xué)過程中的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。

　　二、音樂教育促進(jìn)高校制度文化建設(shè)

　　俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在高校校園文化建設(shè)中，必不可少的是制度文化的建設(shè)。建立統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度，不僅是對學(xué)生的約束與管制，也是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的要求。校園文化制度建設(shè)，是促進(jìn)教學(xué)活動有序進(jìn)行的保障，是維護(hù)校風(fēng)的基礎(chǔ)。音樂教育在音樂的教學(xué)上，要求學(xué)生能夠按照音樂的旋律、結(jié)構(gòu)、織體等有組織的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在此學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的基本素質(zhì)與道德觀念。而音樂教育中規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正是能夠與校園制度文化建設(shè)相匹配。

　　三、音樂教育促進(jìn)高校精神文化建設(shè)

　　（一）音樂教育促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)

　　音樂教育對高校的校風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在校歌上。校歌作為一件音樂作品，要體現(xiàn)校園的教學(xué)理念、文化觀念等校園的核心思想。音樂教育不僅是對音樂作品的演繹，還要表達(dá)音樂作品中所蘊(yùn)含的音樂形象與音樂情感。音樂作品所具有的情感細(xì)膩而震撼，優(yōu)美的旋律能夠表達(dá)校歌的聽覺美感，內(nèi)在的細(xì)膩能夠表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)理念以及校訓(xùn)，并能夠向?qū)W生傳達(dá)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，真誠勤懇的人生態(tài)度。

　�。ǘ�）音樂教育促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)

　　音樂教育與其他專業(yè)教育不同，因其屬于藝術(shù)課程的教學(xué)，在教學(xué)過程中，不像語文、數(shù)學(xué)、英語等主要課程一樣，主要對課本知識進(jìn)行教學(xué)。音樂教學(xué)過程，在對理論知識教學(xué)的同時，更注重學(xué)生的動手練習(xí)能力，此為音樂藝術(shù)實踐活動。在長期的音樂藝術(shù)實踐活動過程中，能夠讓教師形成獨特的教學(xué)特點與風(fēng)格，并且，學(xué)生動手能力的訓(xùn)練以及對音樂的學(xué)習(xí)效果，無不體現(xiàn)了教師對學(xué)生的耐心，教師的教學(xué)方法。因此，音樂教學(xué)是在校園文化建設(shè)中，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、專業(yè)技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

　�。ㄈ�）音樂教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　所謂的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。音樂教育，要求學(xué)生對音樂旋律、結(jié)構(gòu)、織體的學(xué)習(xí)，在此學(xué)習(xí)過程中，不僅需要學(xué)生具有一定的天賦，還需要學(xué)生能夠按部就班的掌握學(xué)習(xí)方法。以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)人優(yōu)雅的氣質(zhì)、儒雅的內(nèi)涵。音樂教育對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都具有重要的意義。

　�。ㄋ模┮魳方逃�促進(jìn)校園人際關(guān)系建設(shè)

　　校園人際關(guān)系包括領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系、教師與教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的校園人際關(guān)系，能夠讓廣大師生融合為一體，形成一個大家庭。在音樂教育過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂的`研究，對音樂教學(xué)方向的掌控，促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)之間的交流與溝通；領(lǐng)導(dǎo)將音樂教研計劃安排于教師，促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系建設(shè)；教師之間相互切磋音樂教學(xué)方案、相互探討學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)；教師對學(xué)生音樂教學(xué)內(nèi)容的安排，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動；學(xué)生為合奏音樂作品而組成一個隊伍，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。音樂作為一門對天賦、對技術(shù)要求極高的一門學(xué)科，在音樂教育過程中，為提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，校園人均極力配合音樂教育。高校也開展各種音樂方面的社團(tuán)，如歌唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、音樂劇社團(tuán)等等，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師組織，由學(xué)生參與，大大促進(jìn)校園里人間關(guān)系的建設(shè)。此外，音樂教育常常安排學(xué)生參加藝術(shù)實踐活動，有盈利目的的，有公益性質(zhì)的。不論是盈利目的的藝術(shù)實踐活動，還是公益性質(zhì)的藝術(shù)實踐活動，都能讓學(xué)生在此過程中形成集體意識，在更加輕松的環(huán)境中，與教師成為好朋友。而在公益性質(zhì)的藝術(shù)實踐活動中，能夠提高學(xué)校的口碑，在外樹立學(xué)校的形象。

校園文化建設(shè)論文9

　　茶文化作為最具中國文化特色與民族特色的文化類型，集中體現(xiàn)了儒釋道三家的核心思想，在茶文化發(fā)展的4700多年過程中，茶文化對我國教育領(lǐng)域的建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，尤其是在當(dāng)代素質(zhì)教育高度普及的背景下，校園文化建設(shè)中合理融入茶文化是非常必要的。在茶文化氛圍中，學(xué)生文化修養(yǎng)、人文素養(yǎng)都會得到提升，最終達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展目的。

　　1茶文化的本質(zhì)是和諧文化

　　人們通過了解茶文化的內(nèi)容，可以明白其中所具有的物質(zhì)財富與精神財富，為了確保學(xué)習(xí)到完整的茶道、茶禮、茶俗，以及各種以茶文化為基礎(chǔ)的文化內(nèi)容，在保證宣講茶文化課程的同時，尊崇茶文化中所表述的“和”與“敬”的概念。學(xué)生之間通過坦誠相待，來交換互相的想法，才能保證在學(xué)習(xí)茶文化的過程中，可以了解這二字所體現(xiàn)的“理、敬、清、融”的含義。學(xué)生可以融洽地處理互相之間的關(guān)系，尊敬彼此的想法、理清思路的同時，學(xué)習(xí)完整的茶文化知識。人類現(xiàn)代社會需要追求一種和諧的文化理念，為了確保人們之間可以更加團(tuán)結(jié)，也為了保障可以促進(jìn)社會更快的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)到完整的茶文化知識，以茶文化的思想進(jìn)行交流，讓彼此可以建立友誼。學(xué)生還需要相互尊重、相互理解，才能以茶文化為立國之本，在追求其中的儒家思想的同時，結(jié)合現(xiàn)代文化的特點，發(fā)展多樣性茶文化精神。我國十分尊崇孔子的儒家思想，由于其中具有仁愛親人的思想，十分值得現(xiàn)代人去學(xué)習(xí)，所以，眾多高校在開展以茶文化為主題的校園文化當(dāng)中，需要盡可能地保留原有的教育和學(xué)術(shù)理念，才能讓茶文化在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。

　　2茶文化與和諧校園的關(guān)系

　　茶文化講究相互之間互相尊重，這正與和諧校園文化相統(tǒng)一。學(xué)生在了解茶文化以后，可以利用其中的思想陶冶情操，并學(xué)習(xí)如何處理好人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。就本質(zhì)而言，茶文化理念與和諧社會建設(shè)工作可以相互融合，保證以尊重人性規(guī)律和教育規(guī)律為基礎(chǔ)，促使校園形成良好的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。以科學(xué)、民主、人文、開放為基本教學(xué)理念，學(xué)生在掌握人物、事情等要素之間關(guān)系的同時，通過正確的看待相互之間的關(guān)系，才能確保以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良性的、有效的學(xué)習(xí)方法，完成茶文化知識學(xué)習(xí)工作。

　　2.1人與自然相互和諧

　　作為一種綠色健康飲品，茶水可以起到提神醒腦、降低血壓以及調(diào)節(jié)身體各部分功能的功效，與國外的咖啡或者可樂等飲料不同，茶水不具有更多的刺激性，人們在飲用的同時也不會產(chǎn)生過多的依賴行為。同時與可樂相比，茶水具有低熱量、低糖分的優(yōu)勢，因此，可以被廣大青年所接受。由于人們追求一種綠色生態(tài)、環(huán)保健康的生活方式，因此，茶水成了現(xiàn)代年輕人更渴望飲用的一種飲品。通過大量的種植茶樹，在可以有效地凈化環(huán)境，固土防沙的同時，還能確�？梢杂蟹�(wěn)定的收益，由此可見，茶樹的種植不但可以為人們的生活帶來一定的幫助，還可以有效的改善人們的生存環(huán)境，起到一舉多得的效果。為建設(shè)綠色的生態(tài)環(huán)境，人們需要大量的種植茶樹才能促進(jìn)自然與人類和諧共同發(fā)展，也能保證人們在生活過程中可以有更多的選擇。茶農(nóng)在種植的過程中，會附帶一定的情感和智慧，這形成了一種特殊的茶文化，教師在向?qū)W生講授茶文化知識理念的同時，需要表露出其中所蘊(yùn)含的自然與人類和諧共處、統(tǒng)一生存的教學(xué)理念。為確保學(xué)校有更加和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，以及良好優(yōu)美的校園環(huán)境，使學(xué)生可以在自然和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識，學(xué)校需要組織學(xué)生不斷完善校園的生態(tài)環(huán)境，比如種植更多的綠色樹木和植被，讓校園更像是大自然一樣，生機(jī)盎然，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)生以花、鳥、魚、蟲為伴，在綠樹成蔭的文件下學(xué)習(xí)，則能讓學(xué)生的心情變得更加豁達(dá)開朗，也能夠更全身心的投入到茶文化的學(xué)習(xí)課程當(dāng)中。

　　2.2人與社會相互和諧

　　人在社會中生存，或多或少的會處理一些人際關(guān)系，這就需要一個人具有高度的智慧以及良好的生活態(tài)度，才能促使在和諧社會中，擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)生在學(xué)習(xí)了茶文化基礎(chǔ)課程以后，能夠用正確的態(tài)度以及大量的語言進(jìn)行交流和溝通。教師需要不斷提高學(xué)生的精神文明建設(shè)工作，讓學(xué)生在了解茶文化內(nèi)容以后，可以以客觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的.生活方式處理日常生活中面臨的眾多問題。茶文化可以促使人們彼此之間更加尊重和有禮貌地進(jìn)行交流，以和為貴才是正確的處事方法，以禮待人才能確保人與人之間建立更深厚、更持久的友誼。學(xué)生由于學(xué)習(xí)了茶文化知識，因此，做事情之前都會以照顧他人為基本的處事原則。第七屆國際茶文化研討會的舉行，讓人們更加清楚地意識到，茶中所具有的甘甜的香味與意境是相互統(tǒng)一的。茶文化追求一種和平的生活理念和積極友好的生活態(tài)度，為了確保人與人之間可以以茶文化為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，形成和睦的交流氛圍，才是學(xué)習(xí)茶文化知識的真正目的。

　　2.3人與內(nèi)心相互和諧

　　教師在教授學(xué)生知識的同時，也需要注重學(xué)生精神的狀態(tài)，為確保學(xué)生可以在和諧社會、和諧校園的環(huán)境中，學(xué)習(xí)到更多的知識，教師需要讓學(xué)生懂得如何正確看待和處理人際關(guān)系，確保學(xué)生以積極的狀態(tài)和飽滿的熱情學(xué)習(xí)課本知識的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣�？傮w來說，只有讓學(xué)生明白和諧的理念，才能促使其建立正確的人生價值觀和社會觀，也才能讓學(xué)生以健康樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了能夠幫助學(xué)生正確地看待自我，并以積極的心態(tài)處理生活中遇到的困難和挫折。教師需要不斷肯定學(xué)生的意見，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時，教師還需要制定張弛有度的決策力，有側(cè)重點地傳授學(xué)生知識，才能有針對性地提高每一位學(xué)生的能力。人們在飲茶的過程中，能夠品嘗出其中所具有的淡淡苦澀，這正與學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相一致，只有能夠承受茶味中所具有的一絲苦澀，才能有更加堅韌的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加完整且有實用價值的知識。學(xué)生注重應(yīng)內(nèi)外兼修，才能不斷提高自身品格與修養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了茶文化知識以后，可以樹立正確的人生觀和價值觀，在對不同事物進(jìn)行準(zhǔn)確分析和評估的同時，不會因為遇到重大的挫折情緒上產(chǎn)生波動，只有以平和的心態(tài)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。茶文化的精神理念走進(jìn)校園以后，教師和學(xué)生之間形成了更多的溝通渠道，教師在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化課程的同時，可以舉辦以茶文化為主題的活動，讓學(xué)生在活動期間學(xué)習(xí)到更加細(xì)致的茶文化知識。

　　3弘揚(yáng)中華茶文化構(gòu)建和諧校園文化

　　中國茶文化有著近千年的歷史，因此，學(xué)生不可能在短時間內(nèi)就掌握全部的茶文化知識。教師在教授以茶文化為基礎(chǔ)的課程的同時，又要讓學(xué)生首先了解深厚的茶文化歷史，才能確保學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)課程中有一定的文化基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)達(dá)，社會中的拜金現(xiàn)象和享樂現(xiàn)象日益嚴(yán)重，不斷侵蝕著青少年的思想。為確保高校學(xué)生可以有良好的自制能力，并且不被這些客觀因素所影響，教師需要讓學(xué)生樹立正確的三觀，確保學(xué)生在走出校園以后，可以以積極的態(tài)度和正確的觀念處理在社會中遇到的多種問題。茶文化講究和諧的社會理念和積極的為人處事態(tài)度，學(xué)生了解茶文化以后，能夠以茶文化的思想，建立平等共處的關(guān)系，讓人與人之間打破隔閡，關(guān)愛互助的生活。以茶文化精神為理念，弘揚(yáng)中華文化的傳統(tǒng)美德，形成良好的校園風(fēng)氣，高校需要從以下幾點著手：第一，學(xué)校在完善各制度的同時，需要遵守公平、公開、公正的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展為基礎(chǔ)，維系校園秩序穩(wěn)定的同時，讓學(xué)生可以有更大的發(fā)展空間，也可以讓學(xué)生有輕松、團(tuán)結(jié)、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生更好溝通的同時，保證學(xué)生可以全面發(fā)展。第二，教師應(yīng)尊重學(xué)生的思想和理念，做到互尊、互重、平等的關(guān)系。建立和諧校園的基礎(chǔ)，需要教師以正確的教學(xué)方法和平等的師生關(guān)系，完成教學(xué)任務(wù)的分配工作。教師首先需要不斷提高自身的道德修養(yǎng)和個人情操，完善教學(xué)理念和知識水平的同時，熱愛教育、關(guān)心同學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和生活熱情需要不斷的激發(fā)，教師的主要工作就是培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能讓學(xué)生的人格更加健全。第三，不斷完善教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建和諧優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校以科學(xué)有序的教學(xué)理念和合理的校園布局為基礎(chǔ)，才能確保學(xué)生擁有健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校需要通過不斷的綠化校園環(huán)境，營造人與自然和諧共處的校園，才能確保師生在大自然的環(huán)境中提升精神境界，完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。第四，學(xué)校需要注重學(xué)生的精神文明建設(shè)工作，以人文知識為教學(xué)重點，教師需要不斷完善在語文、政治、歷史、美術(shù)等學(xué)科上的教學(xué)能力。以確保學(xué)生學(xué)到更完整的人文理念，學(xué)�？梢蚤_展以人文為主題的講座，讓學(xué)生參加各類社團(tuán)活動，全方位提高學(xué)生人文修養(yǎng)的同時，形成和諧統(tǒng)一的校園環(huán)境。綜上所述，為了確保學(xué)校有一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為了保證茶文化可以在高校的教學(xué)工作中發(fā)揮重要的作用，學(xué)校需要堅持以人文精神為基礎(chǔ)理念，構(gòu)建和諧校園的同時，牢固學(xué)生的人文思想，對學(xué)生更加關(guān)愛，才能形成和諧健康的校園制度，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

　　結(jié)束語

　　研究茶文化在高校文化建設(shè)中的滲透，是提高學(xué)生人文修養(yǎng)以及文化道德水平的有效手段，通過茶文化的滲透，以及和諧文化氛圍的構(gòu)建，能夠全面推動素質(zhì)教育的落實，以及學(xué)生綜合修養(yǎng)的提升，希望本文的研究，能夠為高校文化工作者提供一些建議和參考。

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　　[3]李佳國.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路與途徑[J].四川文理學(xué)院學(xué)報,20xx(1)：56-58.

　　[4]姚曉燕,王建榮,羅曉瑩等.茶文化展示新模式探索———以中國茶葉博物館“嘉木苑”為例[J].茶葉,20xx(4)：34-36.

　　[5]徐偉娟,趙絲嘉.北京在校大學(xué)生茶飲料消費調(diào)查[J].茶世界,20xx(3)：45-46.

校園文化建設(shè)論文10

　　一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是由教育對象及環(huán)境的育人作用所決定的

　　在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生很容易受外部環(huán)境的影響。如沒有良好的教育環(huán)境，學(xué)生容易走上歧路。健康的校園文化能對學(xué)生的從眾心理加以規(guī)范，使學(xué)生不斷調(diào)節(jié)、改變自身的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)；健康的校園文化能對青年學(xué)生形成一種無形的向心力，把青年學(xué)生的思想系于一個共同的文化精神上，提高學(xué)生的審美意識；健康的校園文化能使“應(yīng)試教育”真正轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。閱讀網(wǎng)請您轉(zhuǎn)載分享：

　　二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是由學(xué)校德育教育的內(nèi)在屬性所決定的

　　學(xué)校德育部門是學(xué)生德育教育最重要的力量，提高學(xué)生思想道德建設(shè)的針對性、有效性和生動性，為高校輸送政治堅定，品格優(yōu)良的學(xué)生是德育部門最根本的使命，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是德育部門完成這項神圣使命的重要抓手。校園文化建設(shè)，德育部門有著獨特的優(yōu)勢，德育部門是與學(xué)生走得最勤，貼得最近的組織，是學(xué)校里最富有青春活力、旗幟鮮明的組織，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能夠凝聚起廣大學(xué)生，引導(dǎo)教育好廣大學(xué)生，吸引廣大學(xué)生為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

　　三、積極營造校園文化的良好氛圍

　　校園文化內(nèi)容十分廣泛，需要學(xué)校各方的共同努力，德育部門可以立足實情，當(dāng)好參謀，貼近學(xué)生，積極發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的重要作用。加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)成立校園文化建設(shè)小組，負(fù)責(zé)對校園文化建設(shè)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促和檢查，積極為校園文化建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，可以形成由全體教職工及學(xué)生會成員共同承擔(dān)的學(xué)生思想道德建設(shè)工作體系。同時采取走出去、請進(jìn)來的辦法，開闊視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷提高校園文化建設(shè)水平。營造優(yōu)美的校園環(huán)境校園文化在硬件規(guī)劃時應(yīng)力爭讓每一塊“石頭”說話。如：可以在教學(xué)樓各樓層分別設(shè)以“中國傳統(tǒng)文化”、“歐美風(fēng)情”、“星光大道”廊道，通過中國傳統(tǒng)修身篇、治學(xué)篇，歐美地域特色的文化、名人風(fēng)采等樹立典型事跡典型人物，為學(xué)生提供成長動力。每個教室設(shè)置班牌，每個寢室設(shè)置室牌，讓學(xué)生自己來給自己的班級、寢室設(shè)計大家庭的一片藍(lán)天，積極營造健康的班級文化、寢室文化。在全校范圍內(nèi)集思廣益，收集校園文明標(biāo)語，讓學(xué)生在溫馨的提示中認(rèn)識到我是學(xué)校的主人。

　　建立和諧的人際關(guān)系校園文化的'建設(shè)，同時也要體現(xiàn)人與人的和諧。建立和諧的生生關(guān)系，充分發(fā)揮團(tuán)組織和學(xué)生會的作用，可以利用高年級學(xué)生的典型示范作用，如建立“學(xué)長團(tuán)”、“學(xué)長團(tuán)反暴力志愿崗”、“學(xué)長團(tuán)小衛(wèi)士”，定期開展“成長成才”優(yōu)秀學(xué)長與高一新生面對面活動、高年級團(tuán)支部與低年級團(tuán)支部結(jié)對活動，讓新生更快更好地適應(yīng)高中生活，這些活動充分發(fā)揮了學(xué)長們的威信及模范作用，初步形成了學(xué)生自主教育的德育教育機(jī)制。

　　建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)校為每個班級配備了一個團(tuán)指導(dǎo)老師，團(tuán)指導(dǎo)老師由教工團(tuán)支部的年輕老師擔(dān)任，指導(dǎo)班級團(tuán)支部活動，加強(qiáng)了和學(xué)生的溝通和交流。大力開展形式多樣的校園文化活動校園文化活動中，要一直把培養(yǎng)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、勤奮學(xué)習(xí)、集體利益至上的優(yōu)良品德作為指導(dǎo)思想，使校園內(nèi)充溢著良好的文化氛圍，校園生活更為高雅和諧，更為活躍輕松。把周末大舞臺融入校園文化建設(shè)中對于寄宿制學(xué)校可以制定周末大舞臺計劃，創(chuàng)造性地開展了周末服務(wù)活動，由志愿者對活動進(jìn)行宣傳、管理。如：在周末開展校園“跳蚤市場”愛心義賣活動，凝聚全校愛心力量，共同打造溫情校園。此外，還可以開展“電影超市”，該活動可以以自愿投票額的形式，并將所獲票額收入全部捐給學(xué)校愛心基金會。還可以可邀請抗戰(zhàn)老人為廣大師生講述當(dāng)年發(fā)生在我們家鄉(xiāng)的血色彌漫的抗戰(zhàn)故事，對廣大學(xué)子進(jìn)行愛國主義教育。各項有意義的活動將充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們不僅成為校園文化的受益者，更是校園文化的創(chuàng)造者，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，寓“博愛”教育、“感恩”教育于文化熏陶之中。

　　四、把主題班團(tuán)課融入校園文化建設(shè)中

　　學(xué)校可以始終將校園文化建設(shè)納入日常班團(tuán)課的開展上。定期開設(shè)各具特色的主題班團(tuán)觀摩課，進(jìn)一步深入開展“禮儀教育”、“養(yǎng)成教育”。諸如高一向高二學(xué)習(xí)的“一歲的距離有多遠(yuǎn)”、“滴水藏�！钡戎黝}班團(tuán)課，兩者相互補(bǔ)充，使班團(tuán)課更好地促進(jìn)了校園文化建設(shè)。把社會實踐活動融入校園文化建設(shè)中鮮活的社會實踐能夠讓學(xué)生反復(fù)體會做人的道理，使學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格自然內(nèi)化為學(xué)生品格，為學(xué)生的全面成長和差異化優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，同時為學(xué)生日后的進(jìn)一步發(fā)展提供廣闊的平臺。充分發(fā)揮團(tuán)組織的作用，如可以開展“增強(qiáng)團(tuán)的能力，展現(xiàn)青春風(fēng)采”校園支部風(fēng)采大賽，挑選出部分優(yōu)秀的團(tuán)員為高一新生作報告演說等。當(dāng)然，真正形成特質(zhì)的校園文化不是一朝一夕所能造就的，而是一個不斷建設(shè)完善提高的過程，是一個精心培育和營造的過程，學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中還可以不斷探索、不斷創(chuàng)新，積極營造健康向上、和諧高雅的校園文化，服務(wù)廣大學(xué)生的全面健康成長。

校園文化建設(shè)論文11

　　1利用信息技術(shù)在校園文化建設(shè)中存在的問題

　　雖然信息技術(shù)從某種程度上來講是一柄“雙刃劍”，這在校園文化的建設(shè)過程中是回避不了。如何利用校園網(wǎng)來配合校園文化建設(shè)，以營造良好的校園文化環(huán)境，是值得深入探討的問題。

　　1.1認(rèn)識不足

　　學(xué)校中不少師生員工缺乏對校園文化理論知識的必要學(xué)習(xí)，往往憑直覺認(rèn)為校園文化就是學(xué)校傳授的科學(xué)文化，而校園文化建設(shè)就是開展一些學(xué)術(shù)交流活動、業(yè)余時間多搞一些其他的文娛活動。還有人認(rèn)為這些活動開展得多少，都影響不了學(xué)校的發(fā)展大局。在利用信息技術(shù)建設(shè)校園文化方面，則認(rèn)為只要校園網(wǎng)能正常運(yùn)作、各種規(guī)章制度能夠及時傳遞就萬事大吉。這種認(rèn)識，很可能導(dǎo)致校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中處于邊緣化的位置，而利用信息技術(shù)在校園文化建設(shè)中處于便可有可無的境地。

　　1.2目標(biāo)不明

　　由于認(rèn)識上把校園文化看成是虛構(gòu)的產(chǎn)物，在學(xué)校的發(fā)展過程中無足輕重，因此往往是建設(shè)目標(biāo)不明，既沒有校園文化建設(shè)的綱要，更談不上校園文化發(fā)展的規(guī)劃。這樣一來，圍繞校園文化建設(shè)而開展的活動，既沒有系統(tǒng)性，又缺乏連貫性，都是漫無方向地進(jìn)行，或干脆放任自流。因此，導(dǎo)致學(xué)校所制定的內(nèi)部各項政策、規(guī)章制度，也和校園文化的建設(shè)毫無關(guān)聯(lián)。在信息技術(shù)的應(yīng)用、校園網(wǎng)的建設(shè)，特別是在校園網(wǎng)的規(guī)劃時，只考慮如何為學(xué)校的管理提供方便和快捷，很少或者根本不考慮讓校園網(wǎng)為校園文化的建設(shè)服務(wù)。

　　1.3方法簡單

　　在校園網(wǎng)建設(shè)上，對于師生提出的一些關(guān)于學(xué)校的發(fā)展、日常管理方面的問題，學(xué)校方面或是給個很簡單的回復(fù)，或是干脆置之不理，使得再好的建議都會石沉大海。而對于在校園中所表現(xiàn)出來的一些社會上流傳的思潮，學(xué)校方面則會采取聽之任之的態(tài)度。如果學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)表一些評論或是指責(zé)的言論，很可能會被學(xué)校方面加以刪除或者禁言。于是在校園網(wǎng)上，除了一些規(guī)章制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、校園新聞以外，校園文化建設(shè)的“空間”少得可憐，甚至沒有任何鏈接可以進(jìn)入到校園文化建設(shè)的頁面。結(jié)果是校園網(wǎng)往往成為學(xué)校方面的管理工具，而忽略了校園網(wǎng)的其他功能和作用，至少是沒有把校園網(wǎng)在校園文化建設(shè)中的作用充分發(fā)揮出來。

　　2利用信息技術(shù)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)

　　利用信息技術(shù)，建立起與校園文化相適應(yīng)的校園管理信息化系統(tǒng)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

　　2.1充分認(rèn)識信息技術(shù)與校園文化建設(shè)的關(guān)系

　　校園網(wǎng)的建設(shè)一般具有周期長、見效慢等特點，這與校園文化建設(shè)具有共同的特點。因此，校園網(wǎng)的建設(shè)可以與校園文化建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃、共同促進(jìn)。而且，在學(xué)校的發(fā)展過程中，良好的校園文化，往往可以幫助學(xué)校實現(xiàn)優(yōu)化資源配置、提高效率、降低成本、改進(jìn)質(zhì)量、改善服務(wù)、增強(qiáng)透明度、促進(jìn)管理創(chuàng)新等方面的目標(biāo)。校園網(wǎng)的規(guī)劃和發(fā)展，從表面上看是為了優(yōu)化管理流程，促進(jìn)信息共享，實現(xiàn)資源的最佳配置，提高管理效率，從而提升學(xué)校應(yīng)對環(huán)境迅速變化的能力。從更深層次來說，校園網(wǎng)建設(shè)的目標(biāo)是為了創(chuàng)新管理觀念，樹立先進(jìn)理念，推動管理變革，塑造符合學(xué)校未來發(fā)展方向的校園文化。所以，校園文化的建設(shè)必須提高科技信息含量，充分利用校園網(wǎng)成為現(xiàn)代校園文化建設(shè)的必然選擇。因此在學(xué)校的發(fā)展過程中，信息技術(shù)輔佐校園文化的建設(shè)，校園文化的建設(shè)又需要有信息技術(shù)的支持，兩者相輔相成、共同發(fā)展。

　　2.2學(xué)校信息化建設(shè)要與校園文化建設(shè)結(jié)合起來

　　學(xué)校在發(fā)展過程中，一定會引進(jìn)和運(yùn)用一些先進(jìn)的理論、先進(jìn)的方法，這就需要有個學(xué)習(xí)教育、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的過程。要消化和吸收其中的先進(jìn)管理思想和理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方法，結(jié)合實際情況，變被動為主動，更好地理解和運(yùn)用先進(jìn)的管理方式和手段，需要校園中所有的師生員工不斷地自我學(xué)習(xí)、不斷地分析研究，才能總結(jié)提高，從而形成一個積極向上的校園文化氛圍。在這個漫長的過程中，信息技術(shù)可以不斷地提供支持和幫助，除了提供方便、快捷的渠道獲取相關(guān)的理論外，還可以在校園網(wǎng)上開辟一定的空間，作為全體師生員工討論、學(xué)習(xí)、交流的園地，充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺沒有時空限制的特點，使其在信息傳遞、理論學(xué)習(xí)、知識共享中不斷發(fā)揮它的影響力。因此，加強(qiáng)信息化的建設(shè)，不僅能為廣大師生員工的學(xué)習(xí)交流提供方便，而且還能在校園中逐步形成不斷學(xué)習(xí)、解放思想、與時俱進(jìn)的校園風(fēng)氣，同時也使信息技術(shù)的應(yīng)用不斷深入人心，技術(shù)平臺的功能日益強(qiáng)大。所以，把信息化的建設(shè)與校園文化的建設(shè)緊密結(jié)合起來，能使信息技術(shù)成為校園文化建設(shè)的強(qiáng)大催化劑。

　　2.3利用信息技術(shù)活躍校園文化生活

　　利用信息技術(shù)，廣大師生可以通過這個技術(shù)平臺及時地了解外部世界的動態(tài)，學(xué)校也能利用這個技術(shù)平臺完成各項管理任務(wù)。此外，利用信息技術(shù)的交互功能，使其在校園文化建設(shè)中發(fā)揮出越來越大的作用。

　　2.3.1利用信息技術(shù)平臺傳播正確的人生觀

　　如何使學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，早已是校園文化建設(shè)過程中必須面對的一個大問題。由于校園并不是真空地帶，必然會受到社會上一些思潮的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)上還有不少垃圾信息、不良信息，這些都會影響學(xué)生正確人生觀的形成。所以，學(xué)校應(yīng)該充分利用已經(jīng)建立起來的校園網(wǎng)這個技術(shù)平臺，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對于社會上、校園內(nèi)的某些現(xiàn)象和觀點，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行充分地辯論，相信“邪不壓正”，同時要通過校園網(wǎng)技術(shù)平臺，不斷宣傳校園內(nèi)外發(fā)生的先進(jìn)事例，大力宏揚(yáng)社會主義榮辱觀和誠信教育，使學(xué)生做到明是非、知榮辱、守信譽(yù)，明確自身的責(zé)任和義務(wù)。同時，還要積極引導(dǎo)學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的'束縛，積極投身于現(xiàn)實社會、投身于大自然中，讓身心得到熏陶和鍛煉，為將來在工作中挑大梁做好準(zhǔn)備。

　　2.3.2充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺在教學(xué)中的作用

　　校園網(wǎng)不僅能完成學(xué)校教學(xué)管理的任務(wù)，它的互動性還可以成為新的教學(xué)手段和途徑。雖然不少學(xué)校都開展了網(wǎng)絡(luò)教育，但效果與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是有一定的差距。由于課堂教學(xué)在時間和空間上的限制，學(xué)校方面可以鼓勵師生充分利用校園網(wǎng)，對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。由于網(wǎng)上交流氛圍相對來說比較輕松，所以教師完全可以激發(fā)學(xué)生去主動思考、主動提問、主動探索的興趣。讓學(xué)生充分提問，就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過網(wǎng)上經(jīng)常性的交流，一方面使教師能夠比較多地去掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及反饋，從而及時調(diào)整教案和教學(xué)方法；另一方面對學(xué)生而言，可以根據(jù)自身的興趣愛好，就某些知識點或觀點與老師作進(jìn)一步的探討和交流。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，對師生雙方都會帶來收益。

　　2.3.3利用信息技術(shù)創(chuàng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍

　　學(xué)校在其發(fā)展過程中，往往會根據(jù)各專業(yè)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，邀請相關(guān)學(xué)術(shù)界的研究人員、專家、學(xué)者，來學(xué)校作學(xué)術(shù)報告或講座，使廣大師生能夠及時了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果。為此，學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)在法律許可的范圍內(nèi)，將報告或講座的內(nèi)容全程記錄下來，供那些錯過了報告或講座的師生自我學(xué)習(xí)，讓他們及時了解學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài)，而且所記錄下來的都是很珍貴的學(xué)術(shù)音像資料，可以長久保存。此外，可以利用信息技術(shù)在學(xué)術(shù)研究方面形成一種機(jī)制，不僅在網(wǎng)絡(luò)上開辟一個空間作為交流討論互動的平臺，而且可以把相關(guān)學(xué)術(shù)的研究內(nèi)容，以數(shù)據(jù)元的形式記錄在學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)庫中。建立互動的交流平臺，可以方便研究人員不受時空限制進(jìn)行交流，為形成良好學(xué)術(shù)團(tuán)隊創(chuàng)造條件。所建立的數(shù)據(jù)庫，可以極大方便研究人員對相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)挖掘�？傮w來說，最終在校園內(nèi)創(chuàng)建一個濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍。

　　2.3.4利用信息技術(shù)作為師生員工溝通的橋梁

　　信息技術(shù)能快速傳遞信息的特點，可以成為全校師生員工進(jìn)行信息溝通與交流的紐帶和橋梁。在校園文化的建設(shè)中，利用信息技術(shù)可以做到上情下達(dá)、下情上傳，及時把握師生員工的心理狀況，糾正一些不正確的想法，化解校園內(nèi)的一些矛盾。在校園網(wǎng)上，學(xué)校可以開通官方微博，架設(shè)學(xué)校與廣大師生溝通的新橋梁，占領(lǐng)校園文化建設(shè)微博的新陣地。通過官方微博，學(xué)校方面可以就一些政策，尤其是與師生利益相關(guān)的政策，廣泛聽取師生員工的意見，做到既要準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)，也要對師生提出的各項意見和建議及時進(jìn)行反饋。特別是對師生員工的各項訴求，通過校園網(wǎng)等平臺做到“件件有回復(fù)、事事有著落”，讓校園網(wǎng)真正成為學(xué)校各級人員信息溝通的橋梁和紐帶。總之，要充分利用信息技術(shù)的各項特點，來構(gòu)建一個文明和諧、輕松愉快的校園環(huán)境，朝氣蓬勃、蒸蒸日上的校園文化。

　　3結(jié)束語

　　在當(dāng)下信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)校的校園文化建設(shè)無法脫離信息技術(shù)，而信息技術(shù)的應(yīng)用也受到校園文化建設(shè)的制約。所以在學(xué)校的發(fā)展過程中，校園文化建設(shè)和信息技術(shù)利用，“兩手”都要抓、“兩手”都要硬。當(dāng)信息技術(shù)給人們帶來快捷、方便的同時，更要讓它在校園文化建設(shè)方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

校園文化建設(shè)論文12

　　摘 要：高職院校的校園文化建設(shè)是在實踐教學(xué)的過程中不斷積累和創(chuàng)新的成果，它影響著高職畢業(yè)生的就業(yè)。高職教育人才培養(yǎng)的特殊性也決定了高職校園文化建設(shè)和企業(yè)文化融合的重要性，從高職院校的校園文化建設(shè)如何和企業(yè)文化相融合以及啟示等方面進(jìn)行探索，為高職校園文化的建設(shè)和發(fā)展提出建議。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；企業(yè)文化；校企合作

　　校園文化是一個學(xué)校在長期的辦學(xué)活動中形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、社會心理、基本信念、思維模式和行為規(guī)范以及與之相關(guān)的優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而高職校園文化則是在實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中積累的具有高職特色的精神和物質(zhì)成果。高職的校園文化對學(xué)生的思想、行為具有潛在的重要影響，它不僅影響著學(xué)生的就業(yè)。

　　對高職院校的健康發(fā)展也起著重要的作用，所以說，高職院校的校園文化建設(shè)是塑造高職院校形象、提高綜合競爭力的重要工程，它的建設(shè)是一個長期的過程，也是一項具有基礎(chǔ)性、前瞻性的工作。隨著我國高職教育不斷改革和市場經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，高職院校在辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式等方面和企業(yè)的聯(lián)系越來越緊密。然而，不少高職院校對高職人才培養(yǎng)模式的定位還不夠明確，沒有自身的辦學(xué)特色，最為明顯的是校園文化建設(shè)缺乏企業(yè)文化的融合，校園文化建設(shè)和企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。

　　如何將優(yōu)秀的企業(yè)文化導(dǎo)入高職校園文化，實現(xiàn)企業(yè)文化和校園文化的對接是當(dāng)前亟待研究和解決的一個重要課題。

　　一、優(yōu)秀的企業(yè)文化導(dǎo)入校園文化的必要性

　　1.有利于學(xué)生樹立正確的價值觀、增強(qiáng)對社會的認(rèn)同。高職學(xué)生大多數(shù)是高考分?jǐn)?shù)不太理想或者對口招生的學(xué)生，學(xué)生們在心理上不太成熟，閱歷較淺，對自己的未來也感到迷茫，高職校園文化建設(shè)過程中如能將企業(yè)文化導(dǎo)入，能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐漸在學(xué)習(xí)過程中明白自身定位、規(guī)劃未來職業(yè)生涯.

　　同時，也讓學(xué)生感受到了畢業(yè)后就業(yè)的競爭壓力。從而，自覺地加強(qiáng)專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互融互動，也可啟發(fā)高職生對社會政治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)的自覺意識，并積極投身到社會實踐中，了解國情、民情、社情，促進(jìn)大學(xué)生加深對社會發(fā)展的理性認(rèn)識，糾正他們認(rèn)知上的偏差，透過企業(yè)管理文化，樹立正確的人生價值觀和對社會的認(rèn)同感。

　　有利于高職生對不同文化和多元社會的認(rèn)識與理解，幫助高職生形成個人的價值觀，這種價值觀包含深思熟慮的社會價值體系和社會責(zé)任感。由此可見，企業(yè)文化和校園文化的融合對高職學(xué)生的綜合能力的提高有積極的意義。

　　2.有助于學(xué)生的專業(yè)知識向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校的校園文化須主動適應(yīng)企業(yè)文化的特點，具有企業(yè)鮮明特色的文化在日常的學(xué)習(xí)和活動中貫穿，相關(guān)企業(yè)的職業(yè)操守和行業(yè)規(guī)則對學(xué)生起到了潛移默化的作用，這種影響勢必成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，為專業(yè)知識逐步向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化搭建了一個溝通的平臺。

　　3.有利于培養(yǎng)學(xué)生成為“職業(yè)人”的全面素質(zhì)。社會對高職學(xué)生的要求不僅要掌握有專業(yè)知識，還要有全面的職業(yè)素養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)很難從課堂獲得，如果校園文化很好的融合了企業(yè)文化，諸如演講、設(shè)計、策劃、實習(xí)等形式的校園活動能夠彌補(bǔ)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的需求，這些活動成為一種課堂學(xué)習(xí)之外的興趣導(dǎo)向和課余生活氛圍，正是在這種氛圍中，學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、組織能力得到了鍛煉，專業(yè)知識得以向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化，同時，通過對企業(yè)文化的了解，學(xué)生的.團(tuán)體意識、誠信意識也提高了，明白了社會和企業(yè)需要的是什么樣的人，這種全面發(fā)展的意識在學(xué)生的腦海中逐漸形成，可以說，企業(yè)文化的導(dǎo)入，為學(xué)生成為一名合格甚至優(yōu)秀的職業(yè)人起到了積極的作用。

　　二、高職校園文化融合企業(yè)文化的途徑

　　依據(jù)高職院校自己的特點，為了使優(yōu)秀企業(yè)文化和精神更好的融合到校園文化建設(shè)中，必須結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“以人為本、校企文化融合”的指導(dǎo)思想，在校園文化建設(shè)過程中導(dǎo)入優(yōu)秀企業(yè)文化和精神，建設(shè)過程中必須突出人才培養(yǎng)功能、自身的辦學(xué)特色，建設(shè)兼具活力和底蘊(yùn)的校園文化�！奥殬I(yè)化”是高職教育的最大特色，結(jié)合這個特色，高職校園文化建設(shè)必須和學(xué)生就業(yè)的崗位要求和職業(yè)技能緊密聯(lián)系，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的具有高職特色的校園文化，可以從以下幾個方面重點著手：

　　1.系統(tǒng)規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展的校園文化建設(shè)方案。當(dāng)前，很多高職院校的校園文化建設(shè)非常薄弱，沒有長期建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃，更是嚴(yán)重和企業(yè)文化脫節(jié)，因此，要依據(jù)自身的專業(yè)特色和師資結(jié)構(gòu)統(tǒng)籌規(guī)劃，主要從三個方面進(jìn)行，一是將校園文化建設(shè)和校企合作結(jié)合起來，校園文建設(shè)也要跟隨校企合作改革而創(chuàng)新。

　　二是結(jié)合自身師資結(jié)構(gòu)特點，分專業(yè)按行業(yè)要求組織教師學(xué)習(xí)行業(yè)規(guī)范，將吸收到的優(yōu)秀企業(yè)文化通過專業(yè)老師在專業(yè)課講授的過程中進(jìn)行更貼合實際的傳達(dá)，另外還可以不定期的組織教師給學(xué)生講座，將教師企業(yè)頂崗的心得體會分享給學(xué)生；三是將校園文化建設(shè)納入到高職人才培養(yǎng)方案中，形成長效的文化建設(shè)機(jī)制，從而使校園文化建設(shè)有了相關(guān)的制度保障和創(chuàng)新機(jī)制。

　　2.開展各類具有職業(yè)特色的素質(zhì)拓展活動。校企合作是高職辦學(xué)的特色，也是建設(shè)積極健康的校園文化最佳平臺，通過校企合作，開展相關(guān)的活動，讓學(xué)生感受來自企業(yè)服務(wù)、生產(chǎn)一線的狀況，體會企業(yè)的文化內(nèi)涵，樹立正確的價值觀，熟悉相關(guān)職業(yè)操守，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也讓校園文化具有了企業(yè)文化的底蘊(yùn)，開拓了學(xué)生的視野和思維，同時，企業(yè)也借此擴(kuò)大了自身的知名度，得到了宣傳，實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏，還可以根據(jù)專業(yè)的不同開展各類職業(yè)實踐和社會服務(wù)，通過模仿、實踐等方式，可將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的安裝、制作、加工等技能在社會實踐中運(yùn)用，既鍛煉了學(xué)生的動手能力也服務(wù)了社會。

　　3.在校園物質(zhì)文化建設(shè)中突出職業(yè)特色。高職校園物質(zhì)文化指的是以院校自身的教育目的和目標(biāo)而建設(shè)的學(xué)校物理環(huán)境，是學(xué)校各種客觀實體存在的總和，也是校園文化的基礎(chǔ)載體。高職院校的競爭力只要體現(xiàn)在技能水平和動手能力上，因此，高職院校必須要有針對各專業(yè)需要的實訓(xùn)室，實訓(xùn)室建設(shè)又是一個立體全方位的建設(shè)，不僅要有和實際接軌的實訓(xùn)操作平臺，還有具有企業(yè)文化、職業(yè)特色的標(biāo)語等室內(nèi)文化建設(shè)，另外，行業(yè)發(fā)展及人才需求分析、行業(yè)成功人士信息等都是校內(nèi)實踐建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，從這些物質(zhì)文化建設(shè)上也營造濃厚的企業(yè)文化氛圍、突出職業(yè)特色。

　　4.通過校企合作提升校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。當(dāng)前，高職院校在辦學(xué)過程中普遍開展校企合作，校園文化建設(shè)也應(yīng)該結(jié)合校企合作，提高學(xué)生的職業(yè)水平和素養(yǎng)，提升學(xué)校的綜合競爭力。通過校企合作，加強(qiáng)師資隊伍的職業(yè)實踐能力培養(yǎng)，利用寒暑假，派教師進(jìn)企業(yè)實踐 、掛職鍛煉，將企業(yè)的文化理念運(yùn)用到今后的教育教學(xué)工作中，潛移默化的影響學(xué)生。

　　另外，學(xué)校應(yīng)該聘請企業(yè)生產(chǎn)一線或者管理人員來校兼職任課，并充分利用好外聘教師資源，挖掘外聘教師在專業(yè)教學(xué)、實踐教學(xué)、企業(yè)文化灌輸、校園活動等方面的作用，積極的將外聘教師的職業(yè)特色和教育教學(xué)結(jié)合起來。以校企合作為背景，讓企業(yè)參與到課程改革中，在師資、專業(yè)建設(shè)、實踐教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面為高職校園文化建設(shè)發(fā)揮積極作用。

　　三、融合企業(yè)文化的高職校園文化建設(shè)的啟示

　　1.要有以建設(shè)具有企業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化為理念，融合優(yōu)秀的企業(yè)文化、提煉企業(yè)文化的核心思想，結(jié)合本校校園文文化建設(shè)的日常工作，將校園文化建設(shè)和學(xué)生的職業(yè)崗位相結(jié)合，為學(xué)生的就業(yè)提前打好基礎(chǔ)，在校期間積累行業(yè)企業(yè)的基本認(rèn)知、職業(yè)操守、職業(yè)技能。

　　2.建立保障機(jī)制，促進(jìn)校園文化建設(shè)的長期運(yùn)行。在宏觀上，高職院校針對企業(yè)文化和校園文化融合要建立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理、溝通接洽，在經(jīng)濟(jì)上給與必要的支持，在實施的各個階段要在人力物力上提供保障，為校園文化和企業(yè)文化的融合提供積極和必要的保障，同時，組織校內(nèi)和外聘教師對校園文化建設(shè)進(jìn)行探索研究，不斷創(chuàng)新校園文化建設(shè)的思路、模式。

　　四、結(jié)語

　　企業(yè)文化可為校園文化建設(shè)提供充足的養(yǎng)料，高職院校培養(yǎng)的具有行業(yè)技術(shù)動手能力的人才又為企業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，因此企業(yè)和高職院校在文化上的合作是一個雙贏的舉措，高職院校應(yīng)該結(jié)合自身特色，積極探索校企合作在校園文化建設(shè)方面的新思路、新模式，升華校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

　　讓學(xué)生對社會、行業(yè)有一個正確的認(rèn)識，為將來的就業(yè)增強(qiáng)競爭力，從而提升學(xué)院整體競爭力，因此，結(jié)合校企合作背景下的校園文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)全面和諧發(fā)展的必經(jīng)之路。

校園文化建設(shè)論文13

　　校園體育文化可以在一定程度上改變校園精神面貌,使全體師生發(fā)揮主體作用積極了解課外體育文化活動,這將對校園體育文化的發(fā)展起積極的推動作用,另外隨著時代的發(fā)展,職校建設(shè)也深受重視,人們的三觀也發(fā)生了很大的變化,越來越多的學(xué)生選擇職校學(xué)習(xí),因此對校園體育文化的建設(shè)勢在必行。校園體育文化的建設(shè)不僅可以實現(xiàn)校園體育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育投身體育的意識,還可以推動職校教育教學(xué)的發(fā)展。

　　一、職校校園體育文化的重要性

　　(一)可培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才

　　職校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生,是為加強(qiáng)思想道德建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才,因此這一辦學(xué)宗旨決定了校園體育文化的發(fā)展方向,此外,開展快樂富有生氣的體育活動也可豐富學(xué)生體育生活,增強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)。

　　(二)使學(xué)生更加積極的面對生活體育文化活動重在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。正確的體育精神有利于提高學(xué)校的體育氛圍,在達(dá)到發(fā)現(xiàn)體育文化的同時將一定程度上改變學(xué)生面對學(xué)習(xí)生活的態(tài)度,使學(xué)生自信從容面對未知的新生活。

　　二、職校校園體育文化發(fā)展的因素

　　職校體育文化的發(fā)展存在著一些問題,對其的分析可以更好的幫助我們進(jìn)行新的探討和研究。

　　(一)傳統(tǒng)思想的影響

　　受中國傳統(tǒng)教育理念的影響家長學(xué)生往往更重視文化課目的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生不重視體育課,不明白體育活動的重要性,有些人甚至抱怨體育課,認(rèn)為體育課可有可無,學(xué)生的這些片面的思想和其的一些不配合的行為,在一定程度上阻礙了校園體育文化的開展。

　　(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和制度的支持力度不足

　　職校校園領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的核心,學(xué)校一切工作都由其決定,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育文化進(jìn)人校園的體育文化的'關(guān)注力度大的話,許多學(xué)校內(nèi)部政策的制定一定會向體育方面傾斜,更加有利于學(xué)校體育工作的開展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以在空閑之余融人學(xué)生,參加一些體育活動,這在一定程度上也可激發(fā)學(xué)生的積極性與參與的熱情。另外,相關(guān)制度的建立是推動體育建設(shè)的有利武器,制度的強(qiáng)制性一定程度上保證了體育活動的順利開展。

　　(三)職校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)才目對落后

　　體育教師的缺乏、老師專業(yè)性不強(qiáng)、所帶班級多、負(fù)擔(dān)重,在一定程度上制約著校園體育的發(fā)展。有些職校體育設(shè)施滯后,很難滿足學(xué)生的需要,再加上缺乏相關(guān)的體育方面的宣傳,學(xué)生對許多事情不了解,也為體育文化工作的開展增加難度。除此之外,一些學(xué)校的經(jīng)費有限,雖然想要實現(xiàn)體育文化的發(fā)展,但確是有心無力,學(xué)校也很少組織體育方面的活動,許多學(xué)生的能力并未真正展現(xiàn),使體育與學(xué)生距離較大。

　　三、實現(xiàn)職校校園體育文化發(fā)展的措施

　　由于當(dāng)前校園體育文化建設(shè)愈演愈烈且高校體育文化建設(shè)中存在著諸多的問題,因此需要采取一些措施。

　　(一)體育文化形式應(yīng)該多種多樣

　　以前同學(xué)們展現(xiàn)自我的方式主要是參加校運(yùn)會,許多同學(xué)未真正從中獲益。因此校運(yùn)會除了要有傳統(tǒng)的節(jié)目外還應(yīng)該與時俱進(jìn)添加一些大眾喜聞樂見的娛樂性質(zhì)的節(jié)目,如:一些帶有體育色彩的游戲、體育知識竟賽等,努力實現(xiàn)體育文化與課外知識相結(jié)合,使單一的體育竟技變得豐富多彩起來,不僅為學(xué)生提供了展現(xiàn)才華的平臺,而且達(dá)到了傳播體育文化的目的,促使學(xué)生熱愛體育,激發(fā)其興趣。

　　(二)使高校體育文化宣傳的途徑多樣

　　要想讓高校體育文化建設(shè)這條路走的長遠(yuǎn),途徑的多樣化十分重要,更有利于養(yǎng)成良好的參與體育活動的習(xí)慣。職校體育文化的宣傳有多鐘途徑,如:出黑板報、寫宣傳標(biāo)語、進(jìn)行定時校園廣播等使學(xué)生來了解體育方面的事件、體育項目、基礎(chǔ)的體育知識等,與此同時,職校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行網(wǎng)上宣傳、微信關(guān)注等活動,使體育文化知識一步步滲透到學(xué)生的日常生活之中,讓學(xué)生受到潛移默化的影響,對體育充滿興趣,積極參加、了解體育知識。

　　(三)職校應(yīng)規(guī)范各種管理制度來促進(jìn)體育文化發(fā)展

　　沒有規(guī)矩不成方圓,職校各項規(guī)章制度的建設(shè)是職校文化得以順利開展的保障。管理制度的規(guī)范有利于對學(xué)生的體育課上的行為形成一定的約束,使學(xué)生按規(guī)矩辦事井然有序,考核制度的建立可以及時發(fā)現(xiàn)老師學(xué)生雙方的不足,使老師尊重差異,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。各項保障的結(jié)合從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高,職校校園體育文化的良好開展。

　　(四)職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　學(xué)生是體育活動的主體,加強(qiáng)職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據(jù)學(xué)生的需求成立相關(guān)的體育組織或是體育俱樂部以此來激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,使學(xué)生化被動參與為主動競爭,在體育中健身,在文化中成長。除此之外,職校應(yīng)大力發(fā)揮社團(tuán)組織和學(xué)生會的親民作用,積極組織一些體育文化活動,使學(xué)生真正成為體育文化建設(shè)的主體,真正感受體育文化帶來的樂趣。

　　四、結(jié)語

　　職校校園體育文化的建設(shè)有利于實現(xiàn)當(dāng)今培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求,有利于學(xué)生積極主動面對今后的生活,始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),而這需要學(xué)生改變舊的認(rèn)知,學(xué)校加強(qiáng)宣傳教育工作,完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),完善相關(guān)體育制度,使學(xué)生參與體育工作的主體性有效發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的積極性,提高學(xué)生對體育的重視程度。職校校園體育文化工作的開展需要許多主體共同努力。本文有諸多不完善之處,應(yīng)在日后的實踐中發(fā)展完善。

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校園文化建設(shè)論文14

　　一、校園文化缺失：成教學(xué)生思想政治教育的缺陷

　�。ㄒ唬�實踐缺失：缺乏對校園文化的實踐環(huán)節(jié)

　　實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，更是校園文化的重要內(nèi)容。高校在成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設(shè)中，對成教學(xué)生實踐環(huán)節(jié)重視不夠，往往注重理論知識傳授，輕視實踐教育，造成理論與學(xué)生實際的脫離、學(xué)校與社會現(xiàn)實的脫離。在成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設(shè)中，社會實踐的缺失主要表現(xiàn)在：一是實踐教育的邊緣化。由于成人教育的特殊體制和機(jī)制，加之成教學(xué)生群體的特殊性，許多高校更關(guān)注學(xué)生課程教學(xué)，對開展科研活動和參與社會實踐非常淡漠，致使實踐環(huán)節(jié)處于成人教育的邊緣。二是實踐教育的單一化。成教學(xué)生雖然能夠積極開展一些社會實踐活動，比如暑期社會實踐、畢業(yè)前實習(xí)等等，但這些社會實踐活動與普通統(tǒng)招大學(xué)生相比，無論從實踐教育的內(nèi)容還是形式，都比較薄弱單一，不像普通統(tǒng)招大學(xué)生開展得豐富多彩和形式多樣，難以滿足成教學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。三是實踐教育的形式化。當(dāng)前高校從節(jié)約辦學(xué)成本考慮，成教學(xué)院大多沒有自己的專業(yè)老師，再加之從事管理學(xué)生工作的教師人數(shù)過少，實踐教育開展與組織能力有限，即便是畢業(yè)前實習(xí)教育也無暇顧及、流于形式。

　�。ǘ�）投入缺失：缺乏對校園文化的支撐支持

　　投入是校園文化建設(shè)成功與否的根本保證。高校成人教育由于受功利主義的驅(qū)使，在成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設(shè)投入上嚴(yán)重不足，這種不足既有經(jīng)費上的不足，也有人力投入上的不足，難以支撐成人教育校園文化的建設(shè)。主要表現(xiàn)兩個方面：一是校園文化建設(shè)經(jīng)費不足。據(jù)調(diào)查，新疆大多高校每年用于學(xué)生開展校園文化活動的經(jīng)費在100元／生左右，大約占到學(xué)生學(xué)費的2％左右；用于成教學(xué)生開展校園文化活動的經(jīng)費就更少，不到普通統(tǒng)招大學(xué)生一半。二是投入的時間和精力不足。在高校校園中，豐富多彩的文化活動是成教學(xué)生思想政治教育校園文化的重要載體，學(xué)生、教職員工和領(lǐng)導(dǎo)理應(yīng)共同組成校園文化活動的主體。往往在成教學(xué)生組織的各種文化活動中，領(lǐng)導(dǎo)出席的不多，教職員工參與的積極性不高，說明領(lǐng)導(dǎo)和教師對校園文化建設(shè)投入的時間和精力欠缺。

　　二、校園文化構(gòu)建：成教學(xué)生思想政治教育的福祉

　　高校成教學(xué)生思想政治教育校園文化的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，涉及校園精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化的建設(shè)。通過校園文化的建設(shè)，讓成教學(xué)生思想政治教育發(fā)揮更強(qiáng)的育人功能，促使成教學(xué)生在求真、求善、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

　�。ㄒ唬┚�神塑造：加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

　　高校成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設(shè)是成人教育校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)，其主要內(nèi)容是體現(xiàn)成教師生員工共同價值觀念的大學(xué)精神，主要表現(xiàn)為高校成人教育的辦學(xué)宗旨、教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)和精神面貌。成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設(shè)要塑造良好的學(xué)校風(fēng)尚，形成成人教育獨特的精神氣質(zhì)，就應(yīng)突出三個理念：一是突出以人為本的辦學(xué)理念�！豆茏影匝云�》記載：“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危�！惫湃酥螄�尚且如此，我們育人更應(yīng)如此。只有將以人為本的理念融入成人教育校園精神文化建設(shè)，才能形成符合成人教育規(guī)律、順應(yīng)成教學(xué)生成長需求，才能被成教師生員工所認(rèn)同和遵循，才能塑造出體現(xiàn)成人教育特色的大學(xué)精神。二是突出與時俱進(jìn)的思想理念。物質(zhì)是運(yùn)動的，世界萬物總處于運(yùn)動、變化和發(fā)展之中，校園精神文化也是一樣，不是孤立的、靜止的，而是處于運(yùn)動、變化和發(fā)展之中。成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設(shè)應(yīng)順應(yīng)時代潮流，認(rèn)真汲取代表人類優(yōu)秀文化的思想和內(nèi)容，提煉出具有時代特色的成人教育校園精神文化。三是突出文化育人的教育理念。文化育人講求人文教育，注重精神培養(yǎng)，重視人格提升，根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設(shè)中，應(yīng)積極引入文化育人的理念，從成教學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展角度，強(qiáng)化人文精神培育，健全成教學(xué)生人格。

　�。ǘ�）規(guī)范引導(dǎo)：加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)

　　高校成教學(xué)生思想政治教育校園制度文化以法規(guī)、管理制度、行為規(guī)范為載體，規(guī)范和引導(dǎo)著成教學(xué)生的思想和行為，體現(xiàn)著成人教育精神文化和價值信念。成教學(xué)生思想政治教育校園制度文化建設(shè)要充分體現(xiàn)成人教育的精神和價值，就要體現(xiàn)三個要求：一是體現(xiàn)依法治教、依法治校的要求。高校成人教育應(yīng)強(qiáng)化現(xiàn)代教育理念，遵照《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，依法履行成人教育的管理活動，強(qiáng)化法治弱化人治，按章辦事、嚴(yán)格管理、不徇私情，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)活動的良性運(yùn)行，確保校園系統(tǒng)各部分協(xié)調(diào)穩(wěn)定。二是體現(xiàn)社會主義核心價值觀的要求。高校成人教育應(yīng)將“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，具體化為校園文明規(guī)約、學(xué)生守則、管理制度、獎懲措施等，引導(dǎo)學(xué)生所思所想、規(guī)范學(xué)生所行所為，促進(jìn)成教學(xué)生形成正確的價值傾向、高尚的道德情操、文明的`生活方式和積極向上的精神風(fēng)貌。三是體現(xiàn)成教學(xué)生的實際要求。高校成人教育既具有其它教育的一般規(guī)律，也有其特殊性，校園文化建設(shè)中不能簡單地照搬照抄，而因充分考慮以“返校流”為主體的成教學(xué)生群體特性，建設(shè)一種多層次、多元化的校園制度文化教育體系，并積極廣泛宣傳，從細(xì)從嚴(yán)實施，以制度約束和規(guī)范成教學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，形成高校成教學(xué)生思想政治教育校園制度文化。

　�。ㄈ�）價值主導(dǎo)：加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)

　　高校成教學(xué)生思想政治教育校園行為文化指成教學(xué)生在教育實踐中產(chǎn)生的活動文化，是學(xué)校作風(fēng)、精神風(fēng)貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，其建設(shè)的核心是優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的樹立，體現(xiàn)著成教學(xué)生的精神風(fēng)貌。成教學(xué)生思想政治教育校園行為文化建設(shè)要著重抓好三個方面：一是培育良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和人際交往環(huán)境。校風(fēng)學(xué)風(fēng)代表著一所學(xué)校的精神文化面貌。良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)是優(yōu)秀校園精神文化形成的基礎(chǔ)，良好的人際交往環(huán)境加速優(yōu)秀校園精神文化的建設(shè)，利于成教學(xué)生健康發(fā)展和全面成長成才。二是打造校園文化活動精品。成教學(xué)生校園文化活動中，應(yīng)注意校園文化活動的思想性、教育性，將思想品德教育放在首位，力求推出有助于培養(yǎng)成教學(xué)生科學(xué)精神、人文精神和審美情趣的校園文化項目，培養(yǎng)成教學(xué)生社會責(zé)任感、民族感情、愛國精神和高尚情操，形成特色和創(chuàng)造品牌。三是加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織和活動小組建設(shè)。注重對成教學(xué)生學(xué)生會、學(xué)聯(lián)、社團(tuán)和活動小組的指導(dǎo)，引導(dǎo)成教學(xué)生組織、團(tuán)體和活動小組，積極開展積極向上、健康高雅、富有教育意義的活動，推動思想道德建設(shè)和品格塑造類活動常態(tài)化，培育成教學(xué)生積極向上、不畏困難、敢于爭先的意志品質(zhì)

　　（四）環(huán)境教育：加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)

　　高校成教學(xué)生思想政治教育校園物質(zhì)文化是成人教育理念的物化成果，時刻影響著成教學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為，是校園文化建設(shè)的硬件部分和基礎(chǔ)。恬靜雅致的校園環(huán)境能夠凈化心靈、啟迪思想、陶冶情操、愉悅身心，激發(fā)成教學(xué)生追求上進(jìn)、探索未知領(lǐng)域、創(chuàng)造美好未來的活力。在成教學(xué)生思想政治教育校園物質(zhì)文化建設(shè)中，要凸顯三個功能：一是凸顯校園景觀的教育功能。校園景觀建設(shè)應(yīng)重視成教學(xué)生群體性思想政治教育，注重校園山、水、園、林、路等建設(shè)的使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，在公共場所布置具有豐富教育內(nèi)涵的象征性雕塑、先進(jìn)英模人物雕塑、民族英雄和歷史文化人物雕塑等，讓成教學(xué)生在潛移默化中受到教育。二是凸顯大學(xué)精神的傳播功能。大學(xué)精神是校園文化的精髓、靈魂和核心。校園物質(zhì)文化建設(shè)，應(yīng)注重考慮如何發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)設(shè)施對大學(xué)精神的傳播功能，強(qiáng)調(diào)將大學(xué)精神融入亭臺樓閣、山水花木之中，體現(xiàn)在格言警句、書法繪畫之中，讓成教學(xué)生在日常生活中感受大學(xué)精神的魅力。三是凸顯校園建筑的育人功能。注重校園建筑的文化主導(dǎo)和文化傳承，追求重視建筑象征和建筑命名，在建筑造型、風(fēng)格等方面精心滲透進(jìn)文化元素，形成自己獨特的物質(zhì)文化風(fēng)格，充分發(fā)揮好文化育人的功能。

校園文化建設(shè)論文15

　　摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。校園文化建設(shè)要了解掌握文化的本質(zhì)特征、要與當(dāng)?shù)貙嶋H情況和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。校園文化具有塑造人的功能，可以營造法制文化氛圍。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，有助于實現(xiàn)學(xué)校的高效管理，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；育人功能

　　校園文化泛指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、行為規(guī)范、規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則，很多名校的校訓(xùn)便集中體現(xiàn)了校園文化，反映了名校歷史淵源、獨特理念、發(fā)展特色。

　　一、校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

　　校園文化的核心是人與環(huán)境的`和諧、人文精神的傳承，從而推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)今信息化時代，學(xué)校發(fā)展迅速，理念層出不窮，校園文化可謂是百花齊放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區(qū)的“綠洲文化”、革命根據(jù)地的“紅色文化”等，切合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，立意高遠(yuǎn)。好的校園文化促進(jìn)師生健康成長，促進(jìn)學(xué)校品牌名校的形成，促進(jìn)學(xué)校德育工作和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)和諧發(fā)展，形成良好的社會效益。

　　二、如何打造學(xué)校校園文化

　　(一)校園文化建設(shè)要了解掌握文化的本質(zhì)特征

　　建設(shè)校園文化要充分了解掌握辦學(xué)目標(biāo)、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學(xué)校發(fā)展中的作用。1.校園文化具有知識滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識功能，有益于學(xué)生身心健康和成長的人類知識具有熏染個性、內(nèi)化素質(zhì)、凝聚精神，滲透思想功能，如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲，具有知識滲透特征。2.校園文化具有藝術(shù)觀賞特征。校園文化是通過一定的物化形式塑造表現(xiàn)出來，蘊(yùn)含美學(xué)藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并賦予精神、文化內(nèi)涵，能引起觀者豐富想象，睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀賞特征。3.校園文化具有積淀獨有特征。校園文化建設(shè)是從實際出發(fā)，確定特色，找準(zhǔn)靈魂，長期實踐，細(xì)節(jié)磨煉，提煉升華，積累沉淀的過程，不是一蹴而就的臨時文化，切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨有特征。4.校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化包含有豐富的內(nèi)容，以各種形式呈現(xiàn)，與時俱進(jìn)，與校融合發(fā)展，具有獨有性和固有性，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。

　　(二)校園文化建設(shè)要與當(dāng)?shù)貙嶋H情況相結(jié)合

　　學(xué)校在選擇文化定位的同時，學(xué)校所處的區(qū)域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內(nèi)容，校園文化建設(shè)要與當(dāng)?shù)貙嶋H情況相聯(lián)系，要因地制宜，要擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)支撐點，拓展定位適合學(xué)校發(fā)展的校園文化�？梢粤⒆銍鴮W(xué)傳統(tǒng)、借鑒西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學(xué)校其校園文化建設(shè)的著眼點不同，側(cè)重點也不同。

　　(三)校園文化建設(shè)要與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

　　每所學(xué)校都有它的辦學(xué)理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設(shè)等教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的校園文化建設(shè)要與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，校園文化要為學(xué)校的發(fā)展做鋪墊，要服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。校園文化的建設(shè)內(nèi)容具體表現(xiàn)：1.精神文化：校園文化的內(nèi)核，它包括教育價值觀、辦學(xué)理念等觀念及由此產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、精神風(fēng)貌。如辦學(xué)理念、目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌等。2.制度文化：學(xué)校精神文化的具體化，是師生員工行為準(zhǔn)則的依據(jù)，是學(xué)校精細(xì)化依法辦學(xué)的根本保障。3.環(huán)境文化：是校園文化的外在表現(xiàn)和標(biāo)志，它包括硬件和軟件建設(shè)環(huán)境，如建筑風(fēng)格、室內(nèi)外環(huán)境布置、校園綠化美化、人文景觀布置等。如鳳凰小學(xué)的徽派建筑、最美教室文化建設(shè)。4.課程文化：它是在學(xué)校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對學(xué)校精神文化的實踐和創(chuàng)造。課程文化建設(shè)力求實現(xiàn)教育內(nèi)容從封閉走向開放，學(xué)習(xí)方式從被動走向主動，課程資源從貧乏走向豐富。實現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長，力求體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的智慧與創(chuàng)意。5.警務(wù)文化：它是學(xué)校依法治校，依規(guī)辦事，營造平安和諧校園的基本保障。警務(wù)文化的建設(shè)要與校園文化元素融為一體，既有凸顯安防功能，又有美觀實效，從而實現(xiàn)法治育人效應(yīng)。

　　三、發(fā)揮校園文化育人功能

　　(一)校園文化具有塑造人的功能

　　校園文化具有一定的道德約束力，可以培養(yǎng)學(xué)生自律、自思、自省和求進(jìn)的內(nèi)在動力。校園文化對師生教育有根基作用，影響著學(xué)生的一生。它有助于師生走向社會，建設(shè)社會，時時提醒學(xué)生在社會中怎樣做人，做一個怎樣的人，它的外在表現(xiàn)受到社會的普遍認(rèn)可，哪怕學(xué)生成年以后，他還會在自己的日常言行舉止中不自覺遵照，促使自己做一個對社會有用的人，做一個文明的人，做一個有涵養(yǎng)的人。

　　(二)校園文化可營造法治文化氛圍

　　學(xué)校校園文化的建設(shè)把法治元素融合一體，可以促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)，依法治教，依規(guī)辦事，極大促進(jìn)學(xué)校走向法治學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校平安和諧發(fā)展。如：把校園的安防監(jiān)控智能系統(tǒng)與校園文化融為一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學(xué)校警務(wù)文化，把警務(wù)設(shè)施融入校園文化，實現(xiàn)警民聯(lián)袂聯(lián)防體系，營造法治社會文化大氛圍。發(fā)揮警務(wù)文化的法治育人功能，營造平安和諧校園�？傊�，校園文化建設(shè)要總體規(guī)劃、突出特色、傳承發(fā)展，它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是師生凝心聚力、展示學(xué)校形象、打造“一校一品”提升學(xué)校品位的重要體現(xiàn)。健康的校園文化，可以陶冶師生情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代代人才，鑄就一個個輝煌。

　　參考文獻(xiàn)：

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