(經(jīng)典)校園文化建設(shè)論文
在各領(lǐng)域中,大家肯定對論文都不陌生吧,論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫論文時總是無從下筆?下面是小編為大家收集的校園文化建設(shè)論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
校園文化建設(shè)論文1
高職校園文化建設(shè)調(diào)查
建設(shè)特色校園文化是高職院校品牌發(fā)展的一個重要內(nèi)容。高職院校有兩個主要特性,一是“高”,二是“職”,其校園文化自然應(yīng)既要有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性,又要有職業(yè)教育的特性,盡可能突出“職”的特點,融進(jìn)更多的職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文素質(zhì)。對此,筆者于近期對浙江海運(yùn)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了一項校園文化建設(shè)調(diào)查。此次調(diào)查圍繞校園文化建設(shè)設(shè)計了46道問題,共向師生發(fā)放480份問卷,回收460份,回收率約為92.8%,期望找準(zhǔn)校園文化建設(shè)存在的主要問題,提出切實可行的建議,探索適合高職內(nèi)涵建設(shè)的特色校園文化建設(shè)模式。
高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
近年來,高職院校校園文化建設(shè)雖然取得了一定成績,但從實際情況來看,還存在諸多不足,這從此次問卷調(diào)查當(dāng)中得出的數(shù)據(jù)可見一斑。如問卷對于“您認(rèn)為校園文化建設(shè)情況如何”的回答,有近70.54%受調(diào)查者選擇了“一般”和“不滿意”選項(見圖1)。
對校園文化的認(rèn)識存在偏差調(diào)查發(fā)現(xiàn),80%的師生對校園文化的概念認(rèn)識不明確,存在一定偏差。具體表現(xiàn)為:一是十分重視校園物質(zhì)文化建設(shè),對校園精神文化建設(shè)缺乏應(yīng)有的重視,在一定程度上使得師生的行為缺少強(qiáng)有力的“引擎”牽引。二是對校園文化的重要性缺乏足夠的認(rèn)識,僅作為教育教學(xué)管理方法,沒有納入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的軌道,導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和前瞻性,削弱了校園文化的作用。
校園文化建設(shè)主體意識不強(qiáng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校在校園文化建設(shè)方面全員共建意識不強(qiáng),師生參與校園文化建設(shè)的`熱情度不高。有85%的師生認(rèn)為,校園文化建設(shè)是學(xué)校宣傳部、團(tuán)委等少數(shù)部門的事情。顯然,此種想法不利于校園文化的建設(shè)和發(fā)展。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,需要全員參與。
此外,現(xiàn)實層面上,學(xué)校開展的很多校園文化活動與學(xué)校自身定位關(guān)聯(lián)不大,個性化特色不明顯,吸引力不強(qiáng)。從而導(dǎo)致校園文化的地位不高。據(jù)問卷結(jié)果顯示:有高達(dá)68.05%的被訪問者偶爾甚至不關(guān)心校園文化活動(見圖2)。
校園文化建設(shè)人文精神缺失校園文化建設(shè)人文精神缺失表現(xiàn)在多個方面。首先體現(xiàn)在教學(xué)課程設(shè)置和課時安排忽視人文課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn),如最能體現(xiàn)人文精神的《大學(xué)語文》課每學(xué)期的課時縮水至28學(xué)時。其次體現(xiàn)在教學(xué)實踐過程中缺乏人文精神的滲透,有75%的教師在教學(xué)活動中往往偏重于知識技能的傳授培養(yǎng),忽視了人文精神的有效傳遞;專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程之間缺乏文化銜接,開展人文社科類講座的次數(shù)缺少,校園整體文化氛圍不足。
進(jìn)一步加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的對策
校園文化是一學(xué)校別于另一學(xué)校的重要標(biāo)志。從實踐來看,校園文化包含了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。比如,制度文化是校園文化建設(shè)的框架和內(nèi)在機(jī)制,是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。對此,職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)給予正確的認(rèn)識,與時俱進(jìn),找準(zhǔn)突破口,進(jìn)一步明確校園文化的建設(shè)主題。
加強(qiáng)校園文化主體意識作為職業(yè)院校而言,一是加強(qiáng)全員共建意識,統(tǒng)籌規(guī)劃,把校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展的藍(lán)圖之中,加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè),健全校園文化統(tǒng)籌、檢查、督促和考核機(jī)制,教育、引導(dǎo)師生參與校園文化建設(shè)。二是真正樹立“以人為本”理念,充分發(fā)揮師生的主體作用,使他們積極投入校園文化建設(shè)。三是不斷強(qiáng)化人文與職業(yè)融合意識,高職院校在校園文化建設(shè)過程中盡可能突出“職”的特點,融進(jìn)更多職業(yè)特征職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。此外,高職院校要建立繼承與發(fā)展意識,在繼承自身已有的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上,廣泛吸收國內(nèi)外高職院校的先進(jìn)做法,結(jié)合實際,勇于發(fā)展創(chuàng)新。
打造校園文化特色品牌一是加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè),不斷完善校園物質(zhì)文化建設(shè)的政策和措施,除了營造良好的教學(xué)氛圍,還應(yīng)體現(xiàn)市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢等與職業(yè)相關(guān)的因素,豐富學(xué)生的職業(yè)感受和專業(yè)思想,提高其學(xué)習(xí)動力。二是不斷創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)校園文化活動載體,提高師生參與活動的積極性。對于在活動中表現(xiàn)突出的師生,學(xué)?捎枰怨膭、嘉獎,使之成為學(xué)校的文化傳承因子。三是著力建設(shè)優(yōu)良校風(fēng),營造濃厚的校園文化氛圍,以優(yōu)良的校風(fēng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項工作。要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來詮釋校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵,體現(xiàn)學(xué)校的精神。四是精心打造校園文化品牌,立足學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢,把行業(yè)文化精神作為建設(shè)特色校園文化的突破口,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)文化、企業(yè)精神,不斷提升校園文化品位。同時,學(xué)校可開設(shè)地域文化特色課程,文化基礎(chǔ)課引入地域文化資源,使地域文化內(nèi)化于校園文化之中。這不僅有助于學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?xí)俗概況,提升其文化修養(yǎng)和人文品質(zhì),還可以促進(jìn)高職院校的優(yōu)質(zhì)課建設(shè),提升學(xué)校的知名度和影響力。
推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合加強(qiáng)與企業(yè)文化對接。高職院校與社會各行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系恰似魚和水的關(guān)系,其校園文化也應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前先進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)行對接。例如,學(xué)校通過校企合作廣泛建立實習(xí)基地,使學(xué)生在實習(xí)過程中接受企業(yè)文化的熏陶,還可通過校企合作、教師學(xué)生頂崗實習(xí)等產(chǎn)學(xué)合作的方式,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。同時,緊緊依靠校企合作優(yōu)勢,實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的深入對接。一方面,職業(yè)院校要把先進(jìn)的企業(yè)文化引入校園,并在校園文化活動中吸引企業(yè)積極參與。例如,舉辦企業(yè)文化成果展覽、邀請企業(yè)成功人士開展企業(yè)文化講座、學(xué)校與企業(yè)文化技能比賽等。另一方面,要主動走進(jìn)企業(yè),吸收企業(yè)文化的精髓,豐富自身文化建設(shè)內(nèi)容。例如,師生可以利用到企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)等機(jī)會,充分感受企業(yè)的文化氛圍,借助誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀企業(yè)文化實現(xiàn)自我教育,以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色和樹立職業(yè)意識,以此來拓寬校園文化的建設(shè)視野。
此外,高職院校要與時俱進(jìn),力抓創(chuàng)業(yè)文化。學(xué)校要對有志于創(chuàng)業(yè)的人員加強(qiáng)相關(guān)技能和知識培訓(xùn),除提供場地和資金便利外,還應(yīng)邀請企業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)成功人士來校作指導(dǎo),甚至可以與相關(guān)企業(yè)簽訂創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)協(xié)定,以便學(xué)生更好創(chuàng)業(yè),形成良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
總之,校園文化建設(shè)是一項長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程,要經(jīng)歷一個長期逐步定型、完善和深化的過程,需要不斷沉淀、積累和提煉。作為高職院校而言,只有充分發(fā)揮全體師生的智慧,不斷去探索和實踐,才能牢固樹立自身獨特的校園文化。
校園文化建設(shè)論文2
[摘要]隨著現(xiàn)今社會步入互聯(lián)網(wǎng)時代,社會各類行業(yè)都在積極的開拓發(fā)展思路,依托互聯(lián)網(wǎng)信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級,實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。高校是為社會培養(yǎng)人才的地方,自然也是走在時代的前沿,高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景影響下,有效的將校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化相互滲透結(jié)合,使得校園文化在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得以再現(xiàn)和延伸,為高校綠色校園文化建設(shè)創(chuàng)造有利條件。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,在為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造便利條件的同時,也在影響著學(xué)生們的人生觀、價值觀、社會觀等。本文針對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設(shè)中存在的幾點問題進(jìn)行探討,從其文化建設(shè)的意義、目標(biāo)、及方式等方面深入探究,提出互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設(shè)的有效模式,以期提供參考。
。關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;綠色校園文化;建設(shè)
1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校綠色校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
1.1受社會文化影響
隨著社會上出現(xiàn)的諸多問題,而在網(wǎng)絡(luò)上又缺乏科學(xué)性的解析,在一定程度上使大學(xué)生的判斷力受到影響,這個時期正是大學(xué)生處于“三觀”形成的重要階段,在沒有社會閱歷,缺乏判斷力的情況下,很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響。
1.2缺乏校園文化特色
目前很多高校學(xué)府在綠色校園文化建設(shè)上沒有適合自己的校園文化特色,從文化建設(shè)形式上幾乎都一致。那么,現(xiàn)今如何能夠突出校園特色、展示與其他學(xué)校的不同文化建設(shè)之處,我們可通過高校綠色校園文化建設(shè)去解決校園文化特色、展示等問題。
1.3當(dāng)前高校綠色校園文化建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)對接的問題
現(xiàn)代大學(xué)生接受新鮮事物能力很強(qiáng),尤其是在網(wǎng)絡(luò)時代下,各種手機(jī)端應(yīng)用網(wǎng)站的興起,越來越多的大學(xué)生都非常熱衷在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息知識,既方便又快捷,同時對于網(wǎng)絡(luò)的興趣已經(jīng)超越對學(xué)習(xí)的興趣。因此,很多學(xué)校為避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)等方面原因,而忽視對校園文化展示平臺的建設(shè)。
2綠色校園文化建設(shè)的意義
在互聯(lián)網(wǎng)+背景影響下,當(dāng)前高校校園文化已從傳統(tǒng)單一文化逐漸呈現(xiàn)出文化的多樣式傳播。由于,校園文化的傳播方式廣泛,使高校綠色校園文化在建設(shè)的同時也帶來一些問題,如個別網(wǎng)站平臺傳播的負(fù)能量信息,使得一些大學(xué)生沉迷于一些色情、暴力、迷信的垃圾信息中,使其身心健康受到極大影響。建設(shè)綠色校園文化的意義在于,高校內(nèi)創(chuàng)建“綠色”的互聯(lián)網(wǎng)與校園環(huán)境,為學(xué)生們創(chuàng)造身心健康、言行文明、心態(tài)積極向上的綠色文化氛圍。同時,師生共同維護(hù)這種氛圍,形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng),使大學(xué)生在綠色校園文化中陶冶情操、提高思想認(rèn)識,形成正確的“三觀”,已抵制外界傳播的各種不良思想。
3綠色校園文化建設(shè)的有效模式
3.1建設(shè)高校綠色校園文化的'目標(biāo)
互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校綠色校園文化建設(shè)的目標(biāo),就是將校園文化建設(shè)成積極向上、以人為本、豐富多彩、身心健康、言行文明的具有高校特點的校園文化。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下,在高校內(nèi)營造創(chuàng)新綠色的校園文化環(huán)境,使得學(xué)生、教師都可以文明上網(wǎng),促進(jìn)師生、校園與互聯(lián)網(wǎng)的健康與和諧發(fā)展。
3.2建設(shè)高校綠色校園文化的方式
(1)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“精神”文化建設(shè):我們在建設(shè)高校綠色校園文化的同時要以人為主體,遵從人的思想,在高校內(nèi)校園網(wǎng)絡(luò)平臺展示積極向上、健康文明的精神風(fēng)氣。首先,作為高校內(nèi)教育者在進(jìn)行正確的言行引導(dǎo)和校園文化宣傳的同時,也要提高全體師生從思想上對綠色校園文化建設(shè)重要的認(rèn)識。其次,我們從人文精神和科學(xué)精神兩方面進(jìn)行培養(yǎng),在綠色校園“精神”文化建設(shè)中,使其在高校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺上展示精神風(fēng)采。再次,我們要強(qiáng)化大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力、法律及法規(guī)、思想道德等方面的教育,提高大學(xué)生對綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)識,樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念,從而使得大學(xué)生在內(nèi)心上提高對綠色校園精神文化建設(shè)的意識。
(2)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“資源”文化建設(shè):高校綠色校園文化建設(shè)包括校園網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)安全中心的建設(shè)。應(yīng)加大投資力度,做好高校綠色校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),同時,在針對外界網(wǎng)絡(luò)信息的來源、發(fā)布者的身份、及其信息的內(nèi)容加強(qiáng)審查,及時對該網(wǎng)站上發(fā)布的不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行屏蔽,使得學(xué)生在校園內(nèi)遠(yuǎn)離不健康網(wǎng)站的同時,既提高了校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè),又保障了學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)平臺時身心健康的發(fā)展。
(3)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“行為”文化建設(shè):是指在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上通過言行舉止去詮釋文明的網(wǎng)絡(luò)行為風(fēng)氣。教師和學(xué)生共同用行為去維護(hù)綠色校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,文明使用網(wǎng)絡(luò)平臺,不去傳播、不去捏造不健康的網(wǎng)絡(luò)信息,不去破壞網(wǎng)絡(luò)平穩(wěn)秩序,更不沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間,以保證校園網(wǎng)絡(luò)安全。那么,我們在綠色校園文化建設(shè)中,要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)、生活中考慮,如建設(shè)校園站、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站、各院系網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、專業(yè)、協(xié)會、學(xué)生會等網(wǎng)站,建設(shè)成一個有吸引力的網(wǎng)絡(luò)“老師”和一個健康綠色的網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)航”,促進(jìn)學(xué)生與教師間的互動交流。
(4)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“制度”文化建設(shè):指高校管理人員要建立完善的合理的上網(wǎng)規(guī)范體系,從制度上約束不健康的上網(wǎng)行為。其一,全校范圍內(nèi)實行實名上網(wǎng)制,有效規(guī)范師生的信息行為。加強(qiáng)師生有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的素質(zhì)教育,以正確言談引導(dǎo)師生文明健康的使用和網(wǎng)絡(luò)信息資源;其二,建立信息管理制度。建立網(wǎng)絡(luò)在線投訴,發(fā)現(xiàn)有不健康信息要立即舉報;其三,在網(wǎng)絡(luò)平臺上制作和發(fā)布,或傳播信息,要遵守網(wǎng)絡(luò)有關(guān)法律規(guī)定,正確引導(dǎo)師生共同文明使用網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)判別信息對錯、思想道德意識等等,自覺的抵制不健康、不文明的信息傳播。
(5)互聯(lián)網(wǎng)+背景下綠色校園“隊伍”文化建設(shè):我們要從隊伍建設(shè)目的出發(fā),以提高教學(xué)素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)隊伍相對穩(wěn)定的原則,努力培養(yǎng)建設(shè)一支具有“思想覺悟高,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)”的網(wǎng)絡(luò)師資隊伍。這支隊伍的工作人員主要涉及網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管及網(wǎng)絡(luò)教育等工作。他們能夠與學(xué)生進(jìn)行很好的交流,通過教師自身素質(zhì)影響其學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識及網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提升,教會學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)文化的判別能力,以及可抵制不健康信息的能力,從我們的師資隊伍上保證了學(xué)生健康、文明、安全的使用網(wǎng)絡(luò)平臺。
4結(jié)語
綜上所述,在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息飛躍發(fā)展的今天,我們教育工作者要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,在積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的各種便利條件的同時,探索創(chuàng)新教學(xué)方式,努力的為學(xué)生創(chuàng)造綠色的校園文化環(huán)境,使得學(xué)生在綠色校園文化環(huán)境影響下身心健康的成長。通過高校綠色校園文化建設(shè),形成高校內(nèi)自身獨特的校園文化,其文化具有不可復(fù)制性,利用獨特的校園文化輻射社會,為社會更多培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
參考文獻(xiàn):
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校園文化建設(shè)論文3
清華大學(xué)原校長梅貽琦曾說:“學(xué)校猶水也,師生猶魚也,其行動猶游泳也。大魚前導(dǎo),小魚尾隨,是從游也。從游既久,其濡染觀摩之效自不求而至,不為而成!弊阋娦@文化對師生的重要影響。在當(dāng)下的信息化社會,如何運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)造良好的校園文化,是各個學(xué)校在其快速發(fā)展過程中必須要直面的問題。
1 信息技術(shù)對校園文化建設(shè)的影響
(1)信息技術(shù)對校園文化的正面影響:①信息技術(shù)大大增強(qiáng)了校園的物質(zhì)文化基礎(chǔ)。最顯著的就是教學(xué)環(huán)境已經(jīng)今非昔比,先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、便捷的信息獲取渠道、隨時隨地的教學(xué)輔導(dǎo)等,都為校園生活和學(xué)習(xí)帶來了新的方式,也大大增強(qiáng)了校園的物質(zhì)文化基礎(chǔ);②有效地提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)由精英技術(shù)變?yōu)榇蟊娂夹g(shù), 伴隨著廣大學(xué)生對信息技術(shù)的重視程度和使用程度的提高, 信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個學(xué)生的基本生存能力, 更成為日后社會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng); ③明顯地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著信息技術(shù)的廣泛使用,學(xué)生可以不必按照傳統(tǒng)方式接受教育,利用信息技術(shù),就能學(xué)到自己想學(xué)的知識,同時避免了知識的重復(fù)、凌亂、陳舊等問題,大大提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。不可否認(rèn),信息技術(shù)已經(jīng)在校園文化的建設(shè)和傳播過程中,發(fā)揮出了它的特點。
(2)信息技術(shù)對校園文化的負(fù)面影響:①缺少有效的監(jiān)督。由于網(wǎng)絡(luò)虛擬性的特點,使得外界不易對其進(jìn)行有效監(jiān)督,因此也就容易造成學(xué)生的道德水準(zhǔn)不高、責(zé)任意識不強(qiáng)、個人主義膨脹的局面;②不良信息的泛濫。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性,信息技術(shù)已經(jīng)使任何人都可以利用網(wǎng)絡(luò)散布各種信息,再加上學(xué)生又處于人生觀、價值觀的形成階段,往往缺乏對各種信息進(jìn)行深入鑒別的能力,因此那些不良信息會對他們形成不利的影響,甚至?xí)`導(dǎo)他們偏離正確的人生軌道而走上歧途;③不利于學(xué)生正常的人格形成。盡管網(wǎng)絡(luò)是個虛擬的世界,但在這個超越時空的世界里,人與人的交往具有非社會化的傾向,導(dǎo)致一些學(xué)生正常的社會交往能力下降,面對現(xiàn)實世界會覺得無所適從等網(wǎng)絡(luò)依賴行為,從而帶來人際關(guān)系淡漠、人際距離疏遠(yuǎn)等社會問題;④影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)的世界很精彩, 部分學(xué)生終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界而難以自拔,如有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上沒日沒夜地對壘游戲,不看書、不做作業(yè),因此使其學(xué)業(yè)受到了很大程度的影響?梢,信息技術(shù)的發(fā)展,使校園中的各項設(shè)施得以更新?lián)Q代的同時,也使校園的文化建設(shè)走進(jìn)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的時代。當(dāng)人們在感受其方便、快捷、高效的同時,也要清楚地看到它所獨有的開放性、自由性、去中心性、邊緣性等后現(xiàn)代特點,對校園文化建設(shè)所產(chǎn)生的極大地沖擊和影響。
2 利用信息技術(shù)在校園文化建設(shè)中存在的問題
雖然信息技術(shù)從某種程度上來講是一柄“雙刃劍”,這在校園文化的建設(shè)過程中是回避不了。如何利用校園網(wǎng)來配合校園文化建設(shè),以營造良好的校園文化環(huán)境,是值得深入探討的問題。
(1)認(rèn)識不足。學(xué)校中不少師生員工缺乏對校園文化理論知識的必要學(xué)習(xí),往往憑直覺認(rèn)為校園文化就是學(xué)校傳授的科學(xué)文__化,而校園文化建設(shè)就是開展一些學(xué)術(shù)交流活動、業(yè)余時間多搞一些其他的文娛活動。還有人認(rèn)為這些活動開展得多少,都影響不了學(xué)校的發(fā)展大局。在利用信息技術(shù)建設(shè)校園文化方面,則認(rèn)為只要校園網(wǎng)能正常運(yùn)作、各種規(guī)章制度能夠及時傳遞就萬事大吉。這種認(rèn)識,很可能導(dǎo)致校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中處于邊緣化的位置, 而利用信息技術(shù)在校園文化建設(shè)中處于便可有可
無的境地。
(2)目標(biāo)不明。由于認(rèn)識上把校園文化看成是虛構(gòu)的產(chǎn)物,在學(xué)校的發(fā)展過程中無足輕重,因此往往是建設(shè)目標(biāo)不明,既沒有校園文化建設(shè)的綱要,更談不上校園文化發(fā)展的規(guī)劃。這樣一來,圍繞校園文化建設(shè)而開展的活動,既沒有系統(tǒng)性,又缺乏連貫性,都是漫無方向地進(jìn)行,或干脆放任自流。因此,導(dǎo)致學(xué)校所制定的內(nèi)部各項政策、規(guī)章制度, 也和校園文化的建設(shè)毫無關(guān)聯(lián)。在信息技術(shù)的應(yīng)用、校園網(wǎng)的建設(shè),特別是在校園網(wǎng)的規(guī)劃時,只考慮如何為學(xué)校的管理提供方便和快捷,很少或者根本不考慮讓校園網(wǎng)為校園文化的建設(shè)服務(wù)。
(3)方法簡單。在校園網(wǎng)建設(shè)上,對于師生提出的一些關(guān)于學(xué)校的發(fā)展、日常管理方面的問題,學(xué)校方面或是給個很簡單的回復(fù),或是干脆置之不理,使得再好的建議都會石沉大海。而對于在校園中所表現(xiàn)出來的一些社會上流傳的思潮, 學(xué)校方面則會采取聽之任之的態(tài)度。如果學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)表一些評論或是指責(zé)的言論,很可能會被學(xué)校方面加以刪除或者禁言。于是在校園網(wǎng)上,除了一些規(guī)章制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、校園新聞以外,校園文化建設(shè)的“空間”少得可憐,甚至沒有任何鏈接可以進(jìn)入到校園文化建設(shè)的頁面。結(jié)果是校園網(wǎng)往往成為學(xué)校方面的管理工具,而忽略了校園網(wǎng)的其他功能和作用,至少是沒有把校園網(wǎng)在校園文化建設(shè)中的作用充分發(fā)揮出來。
3 利用信息技術(shù)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)
利用信息技術(shù), 建立起與校園文化相適應(yīng)的校園管理信息化系統(tǒng),筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:
3.1 充分認(rèn)識信息技術(shù)與校園文化建設(shè)的關(guān)系
校園網(wǎng)的建設(shè)一般具有周期長、見效慢等特點,這與校園文化建設(shè)具有共同的特點。因此,校園網(wǎng)的建設(shè)可以與校園文化建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃、共同促進(jìn)。而且,在學(xué)校的發(fā)展過程中,良好的校園文化,往往可以幫助學(xué)校實現(xiàn)優(yōu)化資源配置、提高效率、降低成本、改進(jìn)質(zhì)量、改善服務(wù)、增強(qiáng)透明度、促進(jìn)管理創(chuàng)新等方面的'目標(biāo)。校園網(wǎng)的規(guī)劃和發(fā)展,從表面上看是為了優(yōu)化管理流程,促進(jìn)信息共享,實現(xiàn)資源的最佳配置,提高管理效率,從而提升學(xué)校應(yīng)對環(huán)境迅速變化的能力。從更深層次來說,校園網(wǎng)建設(shè)的目標(biāo)是為了創(chuàng)新管理觀念,樹立先進(jìn)理念,推動管理變革,塑造符合學(xué)校未來發(fā)展方向的校園文化。所以,校園文化的建設(shè)必須提高科技信息含量, 充分利用校園網(wǎng)成為現(xiàn)代校園文化建設(shè)的必然選擇。因此在學(xué)校的發(fā)展過程中,信息技術(shù)輔佐校園文化的建設(shè),校園文化的建設(shè)又需要有信息技術(shù)的支持,兩者相輔相成、共同發(fā)展。
3.2 學(xué)校信息化建設(shè)要與校園文化建設(shè)結(jié)合起來
學(xué)校在發(fā)展過程中,一定會引進(jìn)和運(yùn)用一些先進(jìn)的理論、先進(jìn)的方法,這就需要有個學(xué)習(xí)教育、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的過程。要消化和吸收其中的先進(jìn)管理思想和理念, 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方法,結(jié)合實際情況,變被動為主動,更好地理解和運(yùn)用先進(jìn)的管理方式和手段,需要校園中所有的師生員工不斷地自我學(xué)習(xí)、不斷地分析研究,才能總結(jié)提高,從而形成一個積極向上的校園文化氛圍。在這個漫長的過程中,信息技術(shù)可以不斷地提供支持和幫助,除了提供方便、快捷的渠道獲取相關(guān)的理論外,還可以在校園網(wǎng)上開辟一定的空間,作為全體師生員工討論、學(xué)習(xí)、交流的園地,充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺沒有時空限制的特點,使其在信息傳遞、理論學(xué)習(xí)、知識共享中不斷發(fā)揮它的影響力。因此,加強(qiáng)信息化的建設(shè),不僅能為廣大師生員工的學(xué)習(xí)交流提供方便,而且還能在校園中逐步形成不斷學(xué)習(xí)、解放思想、與時俱進(jìn)的校園風(fēng)氣,同時也使信息技術(shù)的應(yīng)用不斷深入人心,技術(shù)平臺的功能日益強(qiáng)大。所以,把信息化的建設(shè)與校園文化的建設(shè)緊密結(jié)合起來,能使信息技術(shù)成為校園文化建設(shè)的強(qiáng)大催化劑。
3.3 利用信息技術(shù)活躍校園文化生活
利用信息技術(shù),廣大師生可以通過這個技術(shù)平臺及時地了解外部世界的動態(tài), 學(xué)校也能利用這個技術(shù)平臺完成各項管理任務(wù)。此外,利用信息技術(shù)的交互功能,使其在校園文化建設(shè)中發(fā)揮出越來越大的作用。
3.3.1 利用信息技術(shù)平臺傳播正確的人生觀
如何使學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀,早已是校園文化建設(shè)過程中必須面對的一個大問題。由于校園并不是真空地帶,必然會受到社會上一些思潮的影響,尤其是網(wǎng)絡(luò)上還有不少垃圾信息、不良信息,這些都會影響學(xué)生正確人生觀的形成。所以,學(xué)校應(yīng)該充分利用已經(jīng)建立起來的校園網(wǎng)這個技術(shù)平臺,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),對于社會上、校園內(nèi)的某些現(xiàn)象和觀點,可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行充分地辯論,相信“邪不壓正”,同時要通過校園網(wǎng)技術(shù)平臺,不斷宣傳校園內(nèi)外發(fā)生的先進(jìn)事例,大力宏揚(yáng)社會主義榮辱觀和誠信教育,使學(xué)生做到明是非、知榮辱、守信譽(yù),明確自身的責(zé)任和義務(wù)。同時,還要積極引導(dǎo)學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛,積極投身于現(xiàn)實社會、投身于大自然中,讓身心得到熏陶和鍛煉,為將來在工作中挑大梁做好準(zhǔn)備。
3.3.2 充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺在教學(xué)中的作用
校園網(wǎng)不僅能完成學(xué)校教學(xué)管理的任務(wù),它的互動性還可以成為新的教學(xué)手段和途徑。雖然不少學(xué)校都開展了網(wǎng)絡(luò)教育,但效果與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是有一定的差距。由于課堂教學(xué)在時間和空間上的限制,學(xué)校方面可以鼓勵師生充分利用校園網(wǎng),對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。由于網(wǎng)上交流氛圍相對來說比較輕松,所以教師完全可以激發(fā)學(xué)生去主動思考、主動提問、主動探索的興趣。讓學(xué)生充分提問,就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過網(wǎng)上經(jīng)常性的交流,一方面使教師能夠比較多地去掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及反饋,從而及時調(diào)整教案和教學(xué)方法;另一方面對學(xué)生而言,可以根據(jù)自身的興趣愛好,就某些知識點或觀點與老師作進(jìn)一步的探討和交流。因此,充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用,對師生雙方都會帶來收益。
校園文化建設(shè)論文4
注重四大文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校跨越發(fā)展
——“淺談校園文化建設(shè)”以勝利村小學(xué)校園文化建設(shè)為例
校園文化是以校園為主要空間,以師生為主體,以課外活動為主要內(nèi)容,以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化。因此學(xué)校生活的每一項活動都應(yīng)滲透、充滿著文化氣息,都應(yīng)具有共同的文化追求,而不應(yīng)局限于某一兩門學(xué)科?梢娦@文化是校園特有的文化現(xiàn)象,它對學(xué)生的知情意行有著潛移默化的影響,對完成學(xué)校的育人目標(biāo)發(fā)揮著積極的作用。
一、注重構(gòu)建凸現(xiàn)教育感染魅力的環(huán)境文化
學(xué)校的校園是師生共同生活、工作或?qū)W習(xí)的場所,其環(huán)境優(yōu)美與骯臟,秩序井然與混亂都直接影響到能否培養(yǎng)出合格人才的大問題。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。
在區(qū)教委的關(guān)心、支持下,近3年累計投入近150萬,加強(qiáng)了校園環(huán)境的改造,圍繞校園文化理念系統(tǒng),著力強(qiáng)化了學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)。
20xx年對學(xué)校校門和內(nèi)校門的維修改造,20xx年暑期,學(xué)校鋪設(shè)了樹膠操場、跑道和修建了主席臺、升旗臺,整個學(xué)校的環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。同時,修建石山、魚池,增加了生命的活力。
具有生命力的環(huán)境文化對人的發(fā)展和影響是不可低估的;谶@一點,我們依據(jù)學(xué)生心理特點注重環(huán)境建設(shè),在不同的場所設(shè)置不同內(nèi)容的圖案,建設(shè)大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。
大門文化,學(xué)校大門要注重了幾何形體組合、體現(xiàn)不斷向上的時代特征,右側(cè)的立柱上懸掛了學(xué)校的;眨谛;障率菍W(xué)校名稱的9個紅色的隸書大字;左側(cè)墻上書寫的是“愛心育人、陽光成長”的教育理念;走進(jìn)校園,內(nèi)校門的兩側(cè)是我校退休教師徐徽老師贈給全校師生們的一副對聯(lián)“報國常懷千里志,功書能破萬難關(guān)!”教學(xué)樓外墻壁也寫校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。使人進(jìn)入校園便覺得學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn),文化氣息濃厚,時時激起教師工作熱情和教書育人的責(zé)任心,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)做有志少年的決心。
走廊文化,學(xué)校教學(xué)樓走道內(nèi)墻壁上按照幸福教育、陽光成長、國學(xué)禮儀三大主題,分別在三個樓層安裝了精美的名人名言以及學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)思路等內(nèi)容,在各樓層的走廊上還用精致的相框懸掛學(xué)校師生精彩的瞬間。師生置身于這樣的文化走廊中,天天受到好好學(xué)習(xí)、立志成才的`教育與熏陶。
班級文化,班級是學(xué)校管理的基本單元,在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的過程中,我們注重了班級文化的建設(shè)。教室內(nèi)貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標(biāo)語,黑板后不定期辦好黑板板報,教室的左右側(cè)面有風(fēng)格各異的學(xué)習(xí)園地和統(tǒng)一的學(xué)生守則和規(guī)范,每個班級都有由學(xué)生自己取名的班隊名字、班級口號、教師寄語和全家福的合影等。
綠地文化,水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”“腳下小心,小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯,請勿擁擠”標(biāo)語牌。
圍墻文化,讓每一面墻壁說話,我們圍繞經(jīng)典勵志的成語故事、學(xué)生體育藝術(shù)科技家;顒拥葘W(xué)生自己校園生活素材為內(nèi)容,認(rèn)真做好下操場的圍墻文化建設(shè);另外,我們在上操場緊緊圍繞科普教育、競技體育和校園讀書活動為主題內(nèi)容,發(fā)揮了圍墻文化對學(xué)生的教育和引導(dǎo)作用,促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。
按六大功能室的建設(shè)要求,結(jié)合我校實際我們注重了功能室的文化建設(shè),達(dá)到了比較好的效果。
同時,也注重了校園的櫥窗文化建設(shè)。
環(huán)境文化的建設(shè),達(dá)到了環(huán)境育人、文化育人的教育目的。
二、注重構(gòu)建營造師生和諧發(fā)展的制度文化
多年來我校堅持“在教育中感受幸福、在幸福中獲得教育”的辦學(xué)思想,認(rèn)真做到“人文情懷、陽光管理”的管理理念,近兩年又依據(jù)“為了每個學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念,注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面,一改過去學(xué)校負(fù)責(zé)訂,教師遵照做的老模式,如今學(xué)校各項制度制訂走群眾路線,讓教師發(fā)表意見,參與討論修改,然后再實施,并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性,懂得遵守制度的必要性,從而自覺守紀(jì),嚴(yán)于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長,其教學(xué)風(fēng)格彰顯個性,深得學(xué)生喜愛。如段美菊、周傳娟、廖瑞等這樣的骨干教師、教壇新秀、及先進(jìn)個人就是在這種人文化制度引導(dǎo)下成長起來的。在制度的導(dǎo)引下廣大教師依法執(zhí)教,樹立正確的育人觀,學(xué)會欣賞學(xué)生,懂得尊重學(xué)生,真誠幫助學(xué)生。尤其是對學(xué)困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”,使他們感受老師的關(guān)注和期望,增強(qiáng)信心,鼓足了上進(jìn)的勇氣。
三、注重構(gòu)建學(xué);盍υ慈木裎幕
校園的精神文化是師生共同的心理“磁場”,是能統(tǒng)攝師生鼓足干勁朝目標(biāo)邁進(jìn)的動力。這種精神往往蘊(yùn)含在校風(fēng)之中,如我!白鹬仃P(guān)愛真樸溫馨”的校風(fēng),非常注重崇高的德和良好的行,讓校風(fēng)能激勵師生與時俱進(jìn),勇攀高峰。學(xué)校先后被評為了區(qū)優(yōu)秀少先隊大隊部、督導(dǎo)評估三等獎、教學(xué)質(zhì)量提升二等獎、區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動會三等獎、重慶市模型比賽一、二、三等獎等。
學(xué)校在對學(xué)生精神文化營造上,善于運(yùn)用教學(xué)設(shè)施,活用課程資源,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、行為規(guī)范、思想品德、安全衛(wèi)生教育等。強(qiáng)化課程文化建設(shè),開展適合學(xué)生特點的豐富多彩的課外活動。如開學(xué)典禮、每周一升國旗講話、作文、演講、唱革命歌曲、美術(shù)等競賽,慶元旦,慶“六一”慶國慶等。少先隊組織還開展了“我為隊旗添光彩”、“我愛校園”、“我與文明同行”、“獻(xiàn)愛心、見行動”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活動。這些教育活動的開展,不僅豐富了同學(xué)們的課余生活,更讓學(xué)生講文明,懂禮貌,助人為樂,團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取,取得了顯著效果。
在校園文化建設(shè)的過程中,我們始終緊緊圍繞“科普教育、競技體育”特色項目來打造,取得了好的成績。20xx年在江北區(qū)三十三屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動會上,我們以團(tuán)體總分56.2分的好成績榮獲區(qū)團(tuán)體總分第7名的優(yōu)異成績!
四、注重構(gòu)建增強(qiáng)輻射作用的社區(qū)文化
21世紀(jì)的學(xué)校是開放的學(xué)校,不可能閉關(guān)自守,在社會大文化背景下,加強(qiáng)與校外的交流與互動,利用“請進(jìn)來,走出去”的辦法,交流信息、傳遞知識、學(xué)習(xí)他人、幫助他人、學(xué)人之長、顯己之長。學(xué)校為加強(qiáng)與家長聯(lián)系,成立家長學(xué)校,隨時向家長宣傳教育改革政策,與家長共同商討教育下一代的良策。多年來學(xué)校堅持召開家長會,面對面聽取家長的建議,然后按家長要求對學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)管理。這樣做家長滿意,社會反響很好,周邊不少學(xué)生慕名前來就讀。學(xué)校同時接受群眾監(jiān)督,家長也很支持學(xué)校工作。我們不定期請老教師、關(guān)工委、派出所干警、醫(yī)生來校進(jìn)行愛國主義教育、法制教育、安全教育。學(xué)校還組織學(xué)生開展社會實踐活動,幫助五保戶老人解決生活上的困難。組織學(xué)生與深圳有關(guān)小學(xué)進(jìn)行“心連心、手拉手”交友活動,并保持書信來往。同時也請兄弟學(xué)校來校共商育人大計。這種校際交流,彼此互動達(dá)到了提高素質(zhì),引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)理念更新,引導(dǎo)師生成長,引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的效果。
校園是一塊凈土,在這里只有書聲,只有快樂。營造一種充滿生活氣息的校園文化,使學(xué)校成為教師的精神樂園,實現(xiàn)人生價值的用武之地,成為學(xué)生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂。我們將緊緊圍繞創(chuàng)建“花園式的書香校園”的校園文化建設(shè)的總體目標(biāo),在繼續(xù)抓好理念系統(tǒng)的提煉歸納、環(huán)境文化的主題細(xì)化的基礎(chǔ)上,注重抓好課程文化、制度文化、價值文化等的建設(shè),推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展,達(dá)到我們的辦學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
校園文化建設(shè)論文5
摘要:校園文化對于大學(xué)生的全面成長、成才具有重要的意義。積極和諧的校園文化能陶冶學(xué)生的情操、全面促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞的發(fā)展、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高品位、有特色的校園文化,有利于為社會培養(yǎng)能力與素質(zhì)并重的應(yīng)用型人才。本文通過對校園文化含義的分析,提出了高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題,提出了高職院校校園文化建設(shè)的對策。
關(guān)鍵詞:高職院校;校園文化;建設(shè)
文章編號:ISSN20xx-6711/Z01-20xx-03-0088
高等學(xué)校是社會主義先進(jìn)文化的傳播者,是培養(yǎng)專門技能型人才的特殊場所,也是當(dāng)代大學(xué)生成長、成才的沃土。國家對高等學(xué)校的擴(kuò)招政策,導(dǎo)致大學(xué)教育、教學(xué)資源空間的承受力不斷增壓,高職院校生源質(zhì)量等方面受到嚴(yán)重影響,進(jìn)一步提升高職院校校園文化建設(shè)的進(jìn)度,以社會主義核心價值觀中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的力量提升高職院校校園文化建設(shè)水平,對推動高職院校教育、教學(xué)管理工作地發(fā)展,具有十分重要的意義。
一、校園文化的含義
從中國高等教育歷史來看,校園文化的提出最早可追溯至西周時期,西周王朝教育的內(nèi)容是“六藝”,(即禮、樂、射、御、書、數(shù))。就現(xiàn)代的高校校園文化而言,存在廣義和狹義之分。廣義的校園文化是指校園人所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和,是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與管理制度的體現(xiàn),更是學(xué)校風(fēng)貌的突出表現(xiàn)。狹義的校園文化是指校園的文化氛圍、文化精神、師生面貌、校園風(fēng)氣等,它是相對于課堂教學(xué)(第一課堂)而言的課外文化活動(第二課堂),主要內(nèi)容為第一課堂以外的第二課堂而開展的社團(tuán),文化藝術(shù)等活動形式。高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生技能教育的`首要任務(wù)外,也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的思想道德教育,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范道德準(zhǔn)則,確立正確的價值觀、人生觀等教育任務(wù)。要達(dá)到高職校園文化建設(shè)的成功,高職人才培養(yǎng)的成功必須要平衡幾者之間的關(guān)系。
二、高職院校校園文化存在的問題
大多數(shù)高職院校都不注重校園文化的建設(shè),隨著高職院校的不斷發(fā)展以及學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量的增加,要提升學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)綜合技能型人才,加強(qiáng)校園文化建設(shè)更加成為現(xiàn)今高職院校發(fā)展的第一要務(wù)。高職院校校園文化建設(shè)主要存在以下幾個問題。
1.精神文明建設(shè)重視程度不夠
某些高校雖然也將精神文明列入其發(fā)展規(guī)劃綱要中,但并未付諸實踐。校園文化的核心部分是精神文明建設(shè),不僅體現(xiàn)在學(xué)校的價值觀念和精神風(fēng)貌方面,也體現(xiàn)在學(xué)校師生的思維方式、人格塑造、價值取向以及道德水準(zhǔn)方面。校園文化不僅要注重物質(zhì)文化的培育,還要重視精神文明的培育。因此,本科院校,尤其是高職院校,在校園文化建設(shè)過程中,忽視校園精神文明培育,會出現(xiàn)畸形的校園文化。
2.校園文化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱,形式單調(diào),缺乏特色
高職院校一定要樹立自己的品牌,突顯人才培養(yǎng)特色、辦學(xué)特色和專業(yè)特色,營建屬于自己的具有專業(yè)類特色的校園文化。高職的特點是“高”和“職”,高職教育不可避免的偏重職業(yè)技能教育,導(dǎo)致高職院校忽視了對校園文化的建設(shè),只注重了學(xué)生職業(yè)技能知識和文化的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。很多高校在校園文明建設(shè)過程中,很少能形成自己的特色。在人文景觀、校訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施方面,千篇一律。在第二課堂的活動開展過程中,學(xué)校主要以文藝類、體育類、社團(tuán)活動類為主要載體,毫無新意。
3.規(guī)章制度不完善
高職院校校園文化活動開展的基礎(chǔ)是建立健全的規(guī)章制度,高職院校亟待建章立制。一套完善的、可行的規(guī)章制度可以協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系,可以規(guī)范校園人的行為,依據(jù)學(xué)校的章程能有效地培養(yǎng)師生良好的行為品德,形成優(yōu)良的校風(fēng)。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏合理的統(tǒng)籌規(guī)劃,對建章立制和制定學(xué)校章程認(rèn)識不到位,導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏制度,直接影響教育、教學(xué)工作和校園文化的發(fā)展方向。
三、高職院校校園文化建設(shè)的對策
1.重視先進(jìn)文化
我國現(xiàn)在正推行社會主義核心價值觀體系,在校園文化建設(shè)過程中,高職院校要始終堅持以先進(jìn)文化為導(dǎo)向,滿足大學(xué)生的精神文化需求,豐富大學(xué)生的內(nèi)心世界,增強(qiáng)大學(xué)生的精神力量。高職院校要堅持利用社會主義核心價值體系,構(gòu)建良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)環(huán)境,建設(shè)健康、和諧的高校校園文化。
2.營建有特色、高品位、的高職校園文化
有特色,高品位的校園文化直接關(guān)系高職人才培養(yǎng)質(zhì)量,高職院校同其他高等院校一樣,需要具有本校特色校園文化。要通過校企合作、社區(qū)合作、校校合作,創(chuàng)建獨具特色的校園文化;要以學(xué)生的成長、成才為首要目標(biāo),堅持社會主義核心價值觀,通過優(yōu)秀作品、正確輿論、高尚精神引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生,要創(chuàng)新校園文化活動,在探索中求創(chuàng)新、創(chuàng)精品;既要提供專業(yè)技能知識,也要開拓學(xué)生視野,增加學(xué)生生活情趣,更要升華學(xué)生人格水平。
3.加強(qiáng)校園建章立制工程,擺正制度文化的地位
高職院校要根據(jù)學(xué)校實際情況,要建章立制,要建立適合本校的管理制度,要創(chuàng)新管理的模式,提升制度的內(nèi)涵建設(shè)。制度文化是校園文化的重要組成部分,要擺正制度文化的地位,制度文化直接影響到校園活動、師生言行,對師生起到良好的導(dǎo)向和約束作用。既要給予師生個人空間,又要建立制度的“牢籠”使其不偏,且要保證建章立制的科學(xué)性、可操作性,即以法束人。
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校園文化建設(shè)論文6
。摘要]體育社團(tuán)是近年興起的一種體育學(xué)科教學(xué)組織,也是校園文化建設(shè)的重要組成部分,更是開展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。針對目前體育社團(tuán)中出現(xiàn)的數(shù)量過多、舉辦活動參與度不高及效果不理想等問題,可采用精簡社團(tuán)數(shù)量,以保持社團(tuán)運(yùn)作的高效;做實社團(tuán)活動,以取得良好的效果;創(chuàng)新社團(tuán)特色,培養(yǎng)學(xué)生興趣等方法,提高社團(tuán)建設(shè)的有效性。
。關(guān)鍵詞]體育社團(tuán);校園文化建設(shè);社團(tuán)活動
學(xué)校體育社團(tuán),是指學(xué)生為了開展體育活動,自愿參與,自主管理而建立的學(xué)生團(tuán)體。在校園文化建設(shè)多元化的趨勢下,體育社團(tuán)日益受到重視,成為體育學(xué)科研究的一項重要內(nèi)容。可是,在實踐中,體育社團(tuán)的建設(shè)仍存在著數(shù)量偏多、活動開展力度不大、成效有待提高等問題,值得奮戰(zhàn)在一線的體育教師深思。由此,筆者立足本校體育社團(tuán)的發(fā)展情況,進(jìn)行深入思考,力求摸索出一種高效開展體育社團(tuán)的活動模式。
一、體育社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用
體育是素質(zhì)教育的重要板塊,而體育文化更是彰顯校園特色文化、塑造學(xué)校辦學(xué)品牌的重要元素。因此,一直有“判斷一所學(xué)校的素質(zhì)就要看體育的開展進(jìn)度,衡量一間學(xué)校的文化還是要看體育文化的力度”的說法。
(一)體育社團(tuán)是校園體育文化的重要組成部分
校園體育文化,是指以體育運(yùn)動為核心而構(gòu)建的文化,而體育社團(tuán)無疑是體育文化的重要載體,承載體育知識的傳授、推廣任務(wù),從而讓體育文化在校園文化中熠熠生輝。例如,太極拳興趣班。學(xué)生不僅可以從太極拳興趣班中了解有關(guān)太極拳的文化知識,熟悉打太極拳的方法,還會在校園里掀起一股“太極風(fēng)”,讓不是太極拳興趣班的學(xué)生從口耳相傳中了解太極。自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生,還會以此為契機(jī),通過查閱資料、觀看影像等方式學(xué)習(xí)太極,這就是流動性體育文化的體現(xiàn)。
(二)體育社團(tuán)是開展體育第二課堂的核心渠道
第二課堂是素質(zhì)教育得以深入開展的重要陣地,體育學(xué)科也不例外。體育作為一門必修科目,在有限的課時里,有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),且在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,往往會被語文、數(shù)學(xué)、英課程占用課時。因此,第二課堂顯得至關(guān)重要。例如,在林丹等明星的影響下,很多學(xué)生對羽毛球產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情。但由于學(xué)習(xí)勁頭是具有自發(fā)性和盲目性的,且受到課時限制、所購買器材不統(tǒng)一等因素的影響,羽毛球的推廣工作舉步維艱。在這一背景下,羽毛球練習(xí)社應(yīng)運(yùn)而生,在資源參與的原則下,該社既方便學(xué)生對練習(xí)場地進(jìn)行租用、器材進(jìn)行統(tǒng)一購買,又方便教師進(jìn)行集中教學(xué),讓學(xué)生把羽毛球從一種興趣變成一項體育技能。
(三)體育社團(tuán)是拓展學(xué)生體育特長的有效途徑
如何培養(yǎng)特長生,讓有能力的學(xué)生“吃飽”,是每個學(xué)科教學(xué)的難點,體育學(xué)科也不例外。“學(xué)優(yōu)生”不僅可以通過自身認(rèn)真的學(xué)習(xí)和教師有效的教學(xué)提高自己,參與體育社團(tuán)也是培養(yǎng)特長的有效途徑。以田徑類運(yùn)動為例。教師在日常教學(xué)中,會發(fā)現(xiàn)個別有天賦的學(xué)生,但由于須遵循顧全全體學(xué)生的教學(xué)原則,教師難以給這些有田徑特長的學(xué)生“開小灶”,從而埋沒了人才。因此,當(dāng)體育社團(tuán)興起時,筆者立即牽頭組建了田徑隊,將有天賦的學(xué)生集中起來,利用課外時間,結(jié)合學(xué)生的特長,有計劃、有針對性地對他們進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,挖掘他們的潛能。
二、體育社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀
近年來,茂名市校園社團(tuán)舉辦得有聲有色,體育社團(tuán)更是如此。在這種體育社團(tuán)欣欣向榮發(fā)展的背后,也隱藏著許多值得人們思考的問題。
(一)體育社團(tuán)種類多、數(shù)量大
筆者所在學(xué)校的體育社團(tuán)的種類多、數(shù)量大。以足球社團(tuán)為例,初中部有29支足球隊,有校隊、級隊、班隊,還有學(xué)生自己組成的小團(tuán)隊。隊伍數(shù)量多,且高度重復(fù),教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練、活動組織時難以有效進(jìn)行。
(二)社團(tuán)活動組織不力、參與度低
活動是體育社團(tuán)的核心環(huán)節(jié),也是價值所在,但目前社團(tuán)活動中普遍存在的問題是開始時熱鬧、開戰(zhàn)時馬虎、結(jié)束時拖拉。這種現(xiàn)象較為嚴(yán)重,原因或是教師組織不力,或是學(xué)生的參與度不夠,或是社團(tuán)本身在定義和設(shè)置上存在偏差。這些問題都直接影響社團(tuán)今后的開展方向。
(三)社團(tuán)活動實施效果不理想
據(jù)筆者觀察,每個體育社團(tuán)在成立時,都規(guī)劃了自己的藍(lán)圖,并滿懷憧憬和豪情,相信會取得立竿見影、水漲船高的效果。但最終真正實現(xiàn)初衷的社團(tuán)并不多,反而給人一種“雷聲大雨聲小”的感覺。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),效果卻是檢驗實踐正確與否的最科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。因此,體育社團(tuán)不僅要讓學(xué)生有興趣參與,還要讓學(xué)生出成績、有效果,這才是社團(tuán)建立的核心。
三、高效開展體育社團(tuán)建設(shè)的對策
體育社團(tuán)發(fā)展至今,所取得的成績有目共睹,但所暴露出來的問題,也是我們無法回避的。如何突破體育社團(tuán)的發(fā)展瓶頸,優(yōu)化社團(tuán)設(shè)置、活動組織、指導(dǎo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié),讓體育社團(tuán)更科學(xué)、有效地發(fā)展,需要教師的思考,筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)出以下幾點策略。
(一)精簡社團(tuán)數(shù)量
精兵簡政是一種管理智慧,在軍事上如此,在教育教學(xué)上也如此。為了提高學(xué)校體育社團(tuán)指導(dǎo)工作的有效性,筆者通過存優(yōu)去劣的方法,解散了流于形式的社團(tuán),將具有發(fā)展?jié)摿Φ纳鐖F(tuán)保留下來。這樣,一方面,提高了體育社團(tuán)申請的要求,對社團(tuán)的人數(shù)、組織、定位等有相應(yīng)明確的要求,凡不符合要求的,不予以成立;另一方面,加強(qiáng)對體育社團(tuán)的跟蹤檢查,及時清除不符合要求的社團(tuán)。在社團(tuán)建立的初始階段,筆者進(jìn)行跟蹤檢查,對于那些組織不力、活動成效不大、成員人心散漫的.體育社團(tuán),通過合并、分流、解散等方式進(jìn)行清除。以學(xué)校的足球隊為例,學(xué)校之前有29支隊伍,社團(tuán)精簡之后,只保留一支校隊、三支年級隊和十八支班隊。這樣一來,足球活動的組織就更為靈活和高效了,讓足球隊的社團(tuán)活動既有層次性,又科學(xué)高效。
(二)做實社團(tuán)活動
學(xué)生參加體育社團(tuán)的初衷很簡單,既是興趣驅(qū)使,也是為了獲得一項技能。因此,教師應(yīng)該把對社團(tuán)的指導(dǎo)落到實處,讓社團(tuán)活動出效果、學(xué)生出成績。例如,在“跳遠(yuǎn)發(fā)燒友”團(tuán)隊中,筆者根據(jù)不同的學(xué)生,在內(nèi)容上進(jìn)行細(xì)化。初一學(xué)生練習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn),初二學(xué)生練習(xí)挺身式跳遠(yuǎn),初三學(xué)生練習(xí)走步式跳遠(yuǎn)。不同年級的學(xué)生練習(xí)相似卻又不相同的內(nèi)容,自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)組織的設(shè)計上,筆者改變了傳統(tǒng)單跳的形式,根據(jù)不同的體育與健康課器材和體育與健康課運(yùn)動場所,有針對性地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練雙落、蛙跳、立定跳、三級跳、多級跳等。在對社團(tuán)成員的評價上,筆者不僅鼓勵那些跳得最遠(yuǎn)、動作技術(shù)更好、更有創(chuàng)新的學(xué)生,還指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新跳遠(yuǎn)姿勢和步伐。這樣,從多角度、不同層面對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了二度開發(fā)和重新組合,改變了以往跳遠(yuǎn)教學(xué)的固定模式,能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,從而提高跳遠(yuǎn)社團(tuán)指導(dǎo)的質(zhì)量和效率。
(三)創(chuàng)新社團(tuán)特色
如何在體育社團(tuán)上創(chuàng)新,是彰顯體育特色文化的體現(xiàn)。茂名地處粵西,在這片具有濃郁文化底蘊(yùn)的大地上,蘊(yùn)藏著豐富的民間體育資源。為此,筆者專門組建了民間趣味體育興趣組,帶領(lǐng)學(xué)生挖掘、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的趣味體育項目。這些具有民族特色的體育項目,同樣可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如,“跳房子”可以鍛煉腿部肌肉及跳躍能力;“跳拱”可以鍛煉跳躍能力;“螃蟹搶蛋”可以鍛煉腿部肌肉和培養(yǎng)應(yīng)變能力;“夾粽子”不但可以訓(xùn)練手的靈活性和巧用手勁的能力,而且還能訓(xùn)練手腳配合的協(xié)調(diào)能力。如果只是讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí),難以取得好的效果,但若配合民間傳統(tǒng)游戲,不僅能激發(fā)出學(xué)生的興趣,還能調(diào)動學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生既能在游戲中收獲快樂,又達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)。教學(xué)實踐證明,成立體育社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要舉措,更是開展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到體育社團(tuán)的作用,在分析目前體育社團(tuán)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,在體育社團(tuán)建設(shè)中秉持?jǐn)?shù)量求精、活動求實、效果求新的原則,推進(jìn)體育社團(tuán)活動的深入開展,積極彰顯校園文化的特色,實現(xiàn)體育育人的教學(xué)目標(biāo)。
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校園文化建設(shè)論文7
摘要:小學(xué)校園花樣跳繩文化是小學(xué)校園文化的縮影,它不但可以豐富學(xué)生的課余文化生活,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),還可以為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)團(tuán)隊意識和終身體育意識提供平臺。以下從國內(nèi)外兩個方面來闡述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)校園;體育文化;建設(shè)綜述
一、國內(nèi)外研究綜述
(一)境外研究綜述
1.境外校園花樣跳繩發(fā)展現(xiàn)狀分析
據(jù)統(tǒng)計,從1978年開始,美國在全國各地的小學(xué)推廣跳繩運(yùn)動,提倡“跳繩強(qiáng)心”(JumPRopeforHeart)行動,發(fā)展到今天已經(jīng)有40多年。美國的初中生跳繩運(yùn)動集體比賽內(nèi)容豐富形式多樣,通過對技巧和跳繩運(yùn)動的整合、把健美柔合在跳繩運(yùn)動中,充分表達(dá)了運(yùn)動與美的完美結(jié)合。德國學(xué)校開設(shè)的跳繩運(yùn)動課程改變了傳統(tǒng)的跳繩競技形勢,在內(nèi)容上、形式上以及學(xué)生掌握跳繩的能力上都做了調(diào)整,不再是通過學(xué)生的跳繩數(shù)量裁決高低,而是通過集體合作表演的形勢,通過對整體編排、團(tuán)隊合作等情況對學(xué)生進(jìn)行評價。同樣在日本、韓國、香港的中小學(xué)也提倡校園“跳繩運(yùn)動”,如1999年全香港中小學(xué)推行“跳繩強(qiáng)心”計劃,該計劃通過教授花式跳繩、心臟健康教育和舉辦跳繩同樂日等活動,鼓勵青少年參加體育運(yùn)動、建立健康的生活方式,從而有效預(yù)防心臟病的發(fā)生。
2.關(guān)于跳繩體育運(yùn)動的綜合教育價值研究
在國外,學(xué)者們關(guān)注體育的健美強(qiáng)心功能。因而,自然受到重視的小學(xué)生群體,在很多文獻(xiàn)里都能發(fā)現(xiàn)這樣的觀點,體育文化對兒童身心發(fā)展具有很重要的功能,現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)在兒童成長的.關(guān)鍵期對兒童進(jìn)行適度的體育鍛煉有助于兒童體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以及綜合素質(zhì)的提高。據(jù)專家的跟蹤研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),跳繩對婦女和兒童的身心發(fā)展發(fā)揮著積極的作用,兒童在跳繩時伴隨著數(shù)字的訓(xùn)練,這對于她們把抽象的數(shù)字與實際事物結(jié)合起來有很大的幫助,可以幫助兒童理解數(shù)字的實際含義與抽象概念,從而提高兒童記憶能力,同時還可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力。
3.體育文化概念界說
關(guān)于體育文化的詞源解釋,很多學(xué)者都從不同的角度提出自己的理解,跳繩運(yùn)動在中國的演變經(jīng)歷了很長的發(fā)展,中國最早出現(xiàn)的跳繩在唐代被稱作“透索”,宋代稱“跳索”,明代稱“跳白索”,發(fā)展到清代則稱“繩飛”。盧元鎮(zhèn)提出體育文化作為一種社會現(xiàn)象,是建立在各學(xué)科之上的一種有規(guī)則的、具體行為方式的、活的價值體系。同時在《中國體育文化縱橫談》書中總結(jié)到:體育文化是人類關(guān)于現(xiàn)實生活中的具體內(nèi)容的生活化再現(xiàn),它包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的全部內(nèi)容。易劍東在《體育文化學(xué)》一文中提出,體育作為一種文化現(xiàn)象,是人類通向自然的一種手段,把握世界的一種獨特方式,是人類社會得以存在的綜合因素。李乃平認(rèn)為體育文化是一種綜合現(xiàn)象,既是以體育為核心,以身心運(yùn)動為根本目的、以娛樂為主的行為活動,并伴隨著體育文學(xué)與藝術(shù)活動的精神活動與文化活動。
4.關(guān)于小學(xué)校園跳繩文化價值的研究
通過查閱大量文獻(xiàn),學(xué)者們都從不同角度總結(jié)到跳繩運(yùn)動對人的身體素質(zhì)的提高有很大的幫助。20xx耿紹諱在《跳繩在高校田徑運(yùn)動員身體素質(zhì)訓(xùn)練中的應(yīng)用價值》一文中,總結(jié)到跳繩作為一項基礎(chǔ)性身體素質(zhì)鍛煉具有很強(qiáng)的功效,針對提高田徑運(yùn)動員的協(xié)調(diào)性、彈跳力、爆發(fā)力、靈敏和耐力等基本身體素質(zhì)有很大的幫助。這方面的文章還有金品強(qiáng)的《跳繩在短跑訓(xùn)練中的妙用》、鄭陽的《雙搖對提高藝術(shù)體操專項素質(zhì)的作用》、陳燕的《論跳繩在大學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練中的應(yīng)用價值》和吳輝揚(yáng)的《雙搖對提高競技健美操專項素質(zhì)的作用》、等都提出跳繩作為一種簡單的體育運(yùn)動項目益于開展、操作性強(qiáng)、覆蓋大為普通大眾所接受。這些文章充分證明了跳繩運(yùn)動對人的身體素質(zhì)的良好作用,都從跳繩的專業(yè)性角度做了闡述,但未能深入學(xué)生主體和校園本身的價值探索更缺少跳繩文化的豐富內(nèi)涵。
5.關(guān)于小學(xué)校園跳繩文化開發(fā)的研究
有關(guān)素質(zhì)教育下的體育文化發(fā)展建設(shè),邱麗玲在《中國跳繩競賽設(shè)置和競賽方法的研究》一文中,針對校園體育文化開展的具體措施,花樣跳繩運(yùn)動的具體規(guī)則和評價方法都做了詳細(xì)的描述,并提出花樣跳繩運(yùn)動發(fā)展的模式。對于小學(xué)花樣跳繩文化建設(shè)的研究,有學(xué)者們分別從花樣跳繩運(yùn)動開展情況、興趣培養(yǎng)、花樣跳繩運(yùn)動發(fā)展等方面有相關(guān)研究,但是對于如何從各個方面構(gòu)建小學(xué)花樣跳繩文化的文章卻很少。小學(xué)校園體育文化建設(shè)從不同的角度展現(xiàn)出學(xué)生健康發(fā)展的模式,國外學(xué)者都從學(xué)生本體出發(fā),關(guān)注學(xué)生的個性,成長的機(jī)制,有效利用校園體育文化假設(shè)的平臺為學(xué)生謀發(fā)展。相比較國內(nèi)學(xué)者而言,大量文獻(xiàn)沒有關(guān)注到學(xué)生的主體性和學(xué)校的差異性,以及在這方面的教育理念落實不夠,國外學(xué)者能從理念到實踐真正推廣校園體育文化,發(fā)展跳繩強(qiáng)心運(yùn)動,這對我們有很大的啟示和借鑒意義。
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校園文化建設(shè)論文8
一、音樂教育促進(jìn)高校物質(zhì)文化建設(shè)
音樂教育,是一門藝術(shù)教育。高校在進(jìn)行音樂教育的過程中,需要配置齊全音樂教學(xué)的一切條件。比如,充滿藝術(shù)感的校園建筑裝飾、合理的校園以及教室的布局、完善的教學(xué)設(shè)施(音樂器材、音樂活動舞臺)等等。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,完善的教學(xué)條件,能夠讓教學(xué)活動中開展的一切教務(wù)活動順利展開,并能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。讓教師與學(xué)生在教學(xué)條件完善的教學(xué)環(huán)境中,心曠神怡、賞心悅目。齊全的音樂教學(xué)條件是校園的物質(zhì)文化,藝術(shù)的建筑裝飾能夠提高教師與學(xué)生的藝術(shù)品味,讓教學(xué)與學(xué)生的情操得到升華。齊全的教學(xué)設(shè)備是教學(xué)過程中的基礎(chǔ),是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。
二、音樂教育促進(jìn)高校制度文化建設(shè)
俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”,在高校校園文化建設(shè)中,必不可少的是制度文化的建設(shè)。建立統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度,不僅是對學(xué)生的約束與管制,也是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的要求。校園文化制度建設(shè),是促進(jìn)教學(xué)活動有序進(jìn)行的保障,是維護(hù)校風(fēng)的基礎(chǔ)。音樂教育在音樂的教學(xué)上,要求學(xué)生能夠按照音樂的旋律、結(jié)構(gòu)、織體等有組織的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在此學(xué)習(xí)過程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于提高學(xué)生的基本素質(zhì)與道德觀念。而音樂教育中規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣,正是能夠與校園制度文化建設(shè)相匹配。
三、音樂教育促進(jìn)高校精神文化建設(shè)
(一)音樂教育促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)
音樂教育對高校的校風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在校歌上。校歌作為一件音樂作品,要體現(xiàn)校園的教學(xué)理念、文化觀念等校園的核心思想。音樂教育不僅是對音樂作品的演繹,還要表達(dá)音樂作品中所蘊(yùn)含的音樂形象與音樂情感。音樂作品所具有的情感細(xì)膩而震撼,優(yōu)美的旋律能夠表達(dá)校歌的聽覺美感,內(nèi)在的細(xì)膩能夠表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)理念以及校訓(xùn),并能夠向?qū)W生傳達(dá)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,真誠勤懇的人生態(tài)度。
。ǘ┮魳方逃龠M(jìn)教風(fēng)建設(shè)
音樂教育與其他專業(yè)教育不同,因其屬于藝術(shù)課程的教學(xué),在教學(xué)過程中,不像語文、數(shù)學(xué)、英語等主要課程一樣,主要對課本知識進(jìn)行教學(xué)。音樂教學(xué)過程,在對理論知識教學(xué)的同時,更注重學(xué)生的動手練習(xí)能力,此為音樂藝術(shù)實踐活動。在長期的音樂藝術(shù)實踐活動過程中,能夠讓教師形成獨特的教學(xué)特點與風(fēng)格,并且,學(xué)生動手能力的訓(xùn)練以及對音樂的學(xué)習(xí)效果,無不體現(xiàn)了教師對學(xué)生的耐心,教師的教學(xué)方法。因此,音樂教學(xué)是在校園文化建設(shè)中,是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、專業(yè)技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。
。ㄈ┮魳方逃龠M(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
所謂的學(xué)風(fēng),是學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。音樂教育,要求學(xué)生對音樂旋律、結(jié)構(gòu)、織體的學(xué)習(xí),在此學(xué)習(xí)過程中,不僅需要學(xué)生具有一定的天賦,還需要學(xué)生能夠按部就班的掌握學(xué)習(xí)方法。以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)人優(yōu)雅的氣質(zhì)、儒雅的內(nèi)涵。音樂教育對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善,對培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人,都具有重要的意義。
。ㄋ模┮魳方逃龠M(jìn)校園人際關(guān)系建設(shè)
校園人際關(guān)系包括領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系、教師與教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的校園人際關(guān)系,能夠讓廣大師生融合為一體,形成一個大家庭。在音樂教育過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂的`研究,對音樂教學(xué)方向的掌控,促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)之間的交流與溝通;領(lǐng)導(dǎo)將音樂教研計劃安排于教師,促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系建設(shè);教師之間相互切磋音樂教學(xué)方案、相互探討學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí);教師對學(xué)生音樂教學(xué)內(nèi)容的安排,促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動;學(xué)生為合奏音樂作品而組成一個隊伍,促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。音樂作為一門對天賦、對技術(shù)要求極高的一門學(xué)科,在音樂教育過程中,為提高音樂教學(xué)的質(zhì)量,校園人均極力配合音樂教育。高校也開展各種音樂方面的社團(tuán),如歌唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、音樂劇社團(tuán)等等,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師組織,由學(xué)生參與,大大促進(jìn)校園里人間關(guān)系的建設(shè)。此外,音樂教育常常安排學(xué)生參加藝術(shù)實踐活動,有盈利目的的,有公益性質(zhì)的。不論是盈利目的的藝術(shù)實踐活動,還是公益性質(zhì)的藝術(shù)實踐活動,都能讓學(xué)生在此過程中形成集體意識,在更加輕松的環(huán)境中,與教師成為好朋友。而在公益性質(zhì)的藝術(shù)實踐活動中,能夠提高學(xué)校的口碑,在外樹立學(xué)校的形象。
校園文化建設(shè)論文9
茶文化作為最具中國文化特色與民族特色的文化類型,集中體現(xiàn)了儒釋道三家的核心思想,在茶文化發(fā)展的4700多年過程中,茶文化對我國教育領(lǐng)域的建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,尤其是在當(dāng)代素質(zhì)教育高度普及的背景下,校園文化建設(shè)中合理融入茶文化是非常必要的。在茶文化氛圍中,學(xué)生文化修養(yǎng)、人文素養(yǎng)都會得到提升,最終達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展目的。
1茶文化的本質(zhì)是和諧文化
人們通過了解茶文化的內(nèi)容,可以明白其中所具有的物質(zhì)財富與精神財富,為了確保學(xué)習(xí)到完整的茶道、茶禮、茶俗,以及各種以茶文化為基礎(chǔ)的文化內(nèi)容,在保證宣講茶文化課程的同時,尊崇茶文化中所表述的“和”與“敬”的概念。學(xué)生之間通過坦誠相待,來交換互相的想法,才能保證在學(xué)習(xí)茶文化的過程中,可以了解這二字所體現(xiàn)的“理、敬、清、融”的含義。學(xué)生可以融洽地處理互相之間的關(guān)系,尊敬彼此的想法、理清思路的同時,學(xué)習(xí)完整的茶文化知識。人類現(xiàn)代社會需要追求一種和諧的文化理念,為了確保人們之間可以更加團(tuán)結(jié),也為了保障可以促進(jìn)社會更快的進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)校需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)到完整的茶文化知識,以茶文化的思想進(jìn)行交流,讓彼此可以建立友誼。學(xué)生還需要相互尊重、相互理解,才能以茶文化為立國之本,在追求其中的儒家思想的同時,結(jié)合現(xiàn)代文化的特點,發(fā)展多樣性茶文化精神。我國十分尊崇孔子的儒家思想,由于其中具有仁愛親人的思想,十分值得現(xiàn)代人去學(xué)習(xí),所以,眾多高校在開展以茶文化為主題的校園文化當(dāng)中,需要盡可能地保留原有的教育和學(xué)術(shù)理念,才能讓茶文化在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。
2茶文化與和諧校園的關(guān)系
茶文化講究相互之間互相尊重,這正與和諧校園文化相統(tǒng)一。學(xué)生在了解茶文化以后,可以利用其中的思想陶冶情操,并學(xué)習(xí)如何處理好人際關(guān)系,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。就本質(zhì)而言,茶文化理念與和諧社會建設(shè)工作可以相互融合,保證以尊重人性規(guī)律和教育規(guī)律為基礎(chǔ),促使校園形成良好的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。以科學(xué)、民主、人文、開放為基本教學(xué)理念,學(xué)生在掌握人物、事情等要素之間關(guān)系的同時,通過正確的看待相互之間的關(guān)系,才能確保以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良性的、有效的學(xué)習(xí)方法,完成茶文化知識學(xué)習(xí)工作。
2.1人與自然相互和諧
作為一種綠色健康飲品,茶水可以起到提神醒腦、降低血壓以及調(diào)節(jié)身體各部分功能的功效,與國外的咖啡或者可樂等飲料不同,茶水不具有更多的刺激性,人們在飲用的同時也不會產(chǎn)生過多的依賴行為。同時與可樂相比,茶水具有低熱量、低糖分的優(yōu)勢,因此,可以被廣大青年所接受。由于人們追求一種綠色生態(tài)、環(huán)保健康的生活方式,因此,茶水成了現(xiàn)代年輕人更渴望飲用的一種飲品。通過大量的種植茶樹,在可以有效地凈化環(huán)境,固土防沙的同時,還能確?梢杂蟹(wěn)定的收益,由此可見,茶樹的種植不但可以為人們的生活帶來一定的幫助,還可以有效的改善人們的生存環(huán)境,起到一舉多得的效果。為建設(shè)綠色的生態(tài)環(huán)境,人們需要大量的種植茶樹才能促進(jìn)自然與人類和諧共同發(fā)展,也能保證人們在生活過程中可以有更多的選擇。茶農(nóng)在種植的過程中,會附帶一定的情感和智慧,這形成了一種特殊的茶文化,教師在向?qū)W生講授茶文化知識理念的同時,需要表露出其中所蘊(yùn)含的自然與人類和諧共處、統(tǒng)一生存的教學(xué)理念。為確保學(xué)校有更加和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍,以及良好優(yōu)美的校園環(huán)境,使學(xué)生可以在自然和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識,學(xué)校需要組織學(xué)生不斷完善校園的生態(tài)環(huán)境,比如種植更多的綠色樹木和植被,讓校園更像是大自然一樣,生機(jī)盎然,環(huán)境優(yōu)美。學(xué)生以花、鳥、魚、蟲為伴,在綠樹成蔭的文件下學(xué)習(xí),則能讓學(xué)生的心情變得更加豁達(dá)開朗,也能夠更全身心的投入到茶文化的學(xué)習(xí)課程當(dāng)中。
2.2人與社會相互和諧
人在社會中生存,或多或少的會處理一些人際關(guān)系,這就需要一個人具有高度的智慧以及良好的生活態(tài)度,才能促使在和諧社會中,擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)生在學(xué)習(xí)了茶文化基礎(chǔ)課程以后,能夠用正確的態(tài)度以及大量的語言進(jìn)行交流和溝通。教師需要不斷提高學(xué)生的精神文明建設(shè)工作,讓學(xué)生在了解茶文化內(nèi)容以后,可以以客觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的.生活方式處理日常生活中面臨的眾多問題。茶文化可以促使人們彼此之間更加尊重和有禮貌地進(jìn)行交流,以和為貴才是正確的處事方法,以禮待人才能確保人與人之間建立更深厚、更持久的友誼。學(xué)生由于學(xué)習(xí)了茶文化知識,因此,做事情之前都會以照顧他人為基本的處事原則。第七屆國際茶文化研討會的舉行,讓人們更加清楚地意識到,茶中所具有的甘甜的香味與意境是相互統(tǒng)一的。茶文化追求一種和平的生活理念和積極友好的生活態(tài)度,為了確保人與人之間可以以茶文化為基礎(chǔ)進(jìn)行交流,形成和睦的交流氛圍,才是學(xué)習(xí)茶文化知識的真正目的。
2.3人與內(nèi)心相互和諧
教師在教授學(xué)生知識的同時,也需要注重學(xué)生精神的狀態(tài),為確保學(xué)生可以在和諧社會、和諧校園的環(huán)境中,學(xué)習(xí)到更多的知識,教師需要讓學(xué)生懂得如何正確看待和處理人際關(guān)系,確保學(xué)生以積極的狀態(tài)和飽滿的熱情學(xué)習(xí)課本知識的同時,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣?傮w來說,只有讓學(xué)生明白和諧的理念,才能促使其建立正確的人生價值觀和社會觀,也才能讓學(xué)生以健康樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài),完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了能夠幫助學(xué)生正確地看待自我,并以積極的心態(tài)處理生活中遇到的困難和挫折。教師需要不斷肯定學(xué)生的意見,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時,教師還需要制定張弛有度的決策力,有側(cè)重點地傳授學(xué)生知識,才能有針對性地提高每一位學(xué)生的能力。人們在飲茶的過程中,能夠品嘗出其中所具有的淡淡苦澀,這正與學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相一致,只有能夠承受茶味中所具有的一絲苦澀,才能有更加堅韌的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加完整且有實用價值的知識。學(xué)生注重應(yīng)內(nèi)外兼修,才能不斷提高自身品格與修養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了茶文化知識以后,可以樹立正確的人生觀和價值觀,在對不同事物進(jìn)行準(zhǔn)確分析和評估的同時,不會因為遇到重大的挫折情緒上產(chǎn)生波動,只有以平和的心態(tài)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。茶文化的精神理念走進(jìn)校園以后,教師和學(xué)生之間形成了更多的溝通渠道,教師在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化課程的同時,可以舉辦以茶文化為主題的活動,讓學(xué)生在活動期間學(xué)習(xí)到更加細(xì)致的茶文化知識。
3弘揚(yáng)中華茶文化構(gòu)建和諧校園文化
中國茶文化有著近千年的歷史,因此,學(xué)生不可能在短時間內(nèi)就掌握全部的茶文化知識。教師在教授以茶文化為基礎(chǔ)的課程的同時,又要讓學(xué)生首先了解深厚的茶文化歷史,才能確保學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)課程中有一定的文化基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)達(dá),社會中的拜金現(xiàn)象和享樂現(xiàn)象日益嚴(yán)重,不斷侵蝕著青少年的思想。為確保高校學(xué)生可以有良好的自制能力,并且不被這些客觀因素所影響,教師需要讓學(xué)生樹立正確的三觀,確保學(xué)生在走出校園以后,可以以積極的態(tài)度和正確的觀念處理在社會中遇到的多種問題。茶文化講究和諧的社會理念和積極的為人處事態(tài)度,學(xué)生了解茶文化以后,能夠以茶文化的思想,建立平等共處的關(guān)系,讓人與人之間打破隔閡,關(guān)愛互助的生活。以茶文化精神為理念,弘揚(yáng)中華文化的傳統(tǒng)美德,形成良好的校園風(fēng)氣,高校需要從以下幾點著手:第一,學(xué)校在完善各制度的同時,需要遵守公平、公開、公正的原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展為基礎(chǔ),維系校園秩序穩(wěn)定的同時,讓學(xué)生可以有更大的發(fā)展空間,也可以讓學(xué)生有輕松、團(tuán)結(jié)、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)師生更好溝通的同時,保證學(xué)生可以全面發(fā)展。第二,教師應(yīng)尊重學(xué)生的思想和理念,做到互尊、互重、平等的關(guān)系。建立和諧校園的基礎(chǔ),需要教師以正確的教學(xué)方法和平等的師生關(guān)系,完成教學(xué)任務(wù)的分配工作。教師首先需要不斷提高自身的道德修養(yǎng)和個人情操,完善教學(xué)理念和知識水平的同時,熱愛教育、關(guān)心同學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和生活熱情需要不斷的激發(fā),教師的主要工作就是培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)心態(tài),才能讓學(xué)生的人格更加健全。第三,不斷完善教學(xué)設(shè)施,構(gòu)建和諧優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校以科學(xué)有序的教學(xué)理念和合理的校園布局為基礎(chǔ),才能確保學(xué)生擁有健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校需要通過不斷的綠化校園環(huán)境,營造人與自然和諧共處的校園,才能確保師生在大自然的環(huán)境中提升精神境界,完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。第四,學(xué)校需要注重學(xué)生的精神文明建設(shè)工作,以人文知識為教學(xué)重點,教師需要不斷完善在語文、政治、歷史、美術(shù)等學(xué)科上的教學(xué)能力。以確保學(xué)生學(xué)到更完整的人文理念,學(xué)?梢蚤_展以人文為主題的講座,讓學(xué)生參加各類社團(tuán)活動,全方位提高學(xué)生人文修養(yǎng)的同時,形成和諧統(tǒng)一的校園環(huán)境。綜上所述,為了確保學(xué)校有一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,也為了保證茶文化可以在高校的教學(xué)工作中發(fā)揮重要的作用,學(xué)校需要堅持以人文精神為基礎(chǔ)理念,構(gòu)建和諧校園的同時,牢固學(xué)生的人文思想,對學(xué)生更加關(guān)愛,才能形成和諧健康的校園制度,保證學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
結(jié)束語
研究茶文化在高校文化建設(shè)中的滲透,是提高學(xué)生人文修養(yǎng)以及文化道德水平的有效手段,通過茶文化的滲透,以及和諧文化氛圍的構(gòu)建,能夠全面推動素質(zhì)教育的落實,以及學(xué)生綜合修養(yǎng)的提升,希望本文的研究,能夠為高校文化工作者提供一些建議和參考。
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校園文化建設(shè)論文10
一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是由教育對象及環(huán)境的育人作用所決定的
在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生很容易受外部環(huán)境的影響。如沒有良好的教育環(huán)境,學(xué)生容易走上歧路。健康的校園文化能對學(xué)生的從眾心理加以規(guī)范,使學(xué)生不斷調(diào)節(jié)、改變自身的行為習(xí)慣,提高學(xué)生的道德素養(yǎng);健康的校園文化能對青年學(xué)生形成一種無形的向心力,把青年學(xué)生的思想系于一個共同的文化精神上,提高學(xué)生的審美意識;健康的校園文化能使“應(yīng)試教育”真正轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,有利于豐富校園生活,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。閱讀網(wǎng)請您轉(zhuǎn)載分享:
二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是由學(xué)校德育教育的內(nèi)在屬性所決定的
學(xué)校德育部門是學(xué)生德育教育最重要的力量,提高學(xué)生思想道德建設(shè)的針對性、有效性和生動性,為高校輸送政治堅定,品格優(yōu)良的學(xué)生是德育部門最根本的使命,加強(qiáng)校園文化建設(shè)是德育部門完成這項神圣使命的重要抓手。校園文化建設(shè),德育部門有著獨特的優(yōu)勢,德育部門是與學(xué)生走得最勤,貼得最近的組織,是學(xué)校里最富有青春活力、旗幟鮮明的組織,加強(qiáng)校園文化建設(shè),能夠凝聚起廣大學(xué)生,引導(dǎo)教育好廣大學(xué)生,吸引廣大學(xué)生為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
三、積極營造校園文化的良好氛圍
校園文化內(nèi)容十分廣泛,需要學(xué)校各方的共同努力,德育部門可以立足實情,當(dāng)好參謀,貼近學(xué)生,積極發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的重要作用。加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)成立校園文化建設(shè)小組,負(fù)責(zé)對校園文化建設(shè)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促和檢查,積極為校園文化建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策,可以形成由全體教職工及學(xué)生會成員共同承擔(dān)的學(xué)生思想道德建設(shè)工作體系。同時采取走出去、請進(jìn)來的辦法,開闊視野,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,不斷提高校園文化建設(shè)水平。營造優(yōu)美的校園環(huán)境校園文化在硬件規(guī)劃時應(yīng)力爭讓每一塊“石頭”說話。如:可以在教學(xué)樓各樓層分別設(shè)以“中國傳統(tǒng)文化”、“歐美風(fēng)情”、“星光大道”廊道,通過中國傳統(tǒng)修身篇、治學(xué)篇,歐美地域特色的文化、名人風(fēng)采等樹立典型事跡典型人物,為學(xué)生提供成長動力。每個教室設(shè)置班牌,每個寢室設(shè)置室牌,讓學(xué)生自己來給自己的班級、寢室設(shè)計大家庭的一片藍(lán)天,積極營造健康的班級文化、寢室文化。在全校范圍內(nèi)集思廣益,收集校園文明標(biāo)語,讓學(xué)生在溫馨的提示中認(rèn)識到我是學(xué)校的主人。
建立和諧的人際關(guān)系校園文化的'建設(shè),同時也要體現(xiàn)人與人的和諧。建立和諧的生生關(guān)系,充分發(fā)揮團(tuán)組織和學(xué)生會的作用,可以利用高年級學(xué)生的典型示范作用,如建立“學(xué)長團(tuán)”、“學(xué)長團(tuán)反暴力志愿崗”、“學(xué)長團(tuán)小衛(wèi)士”,定期開展“成長成才”優(yōu)秀學(xué)長與高一新生面對面活動、高年級團(tuán)支部與低年級團(tuán)支部結(jié)對活動,讓新生更快更好地適應(yīng)高中生活,這些活動充分發(fā)揮了學(xué)長們的威信及模范作用,初步形成了學(xué)生自主教育的德育教育機(jī)制。
建立和諧的師生關(guān)系,學(xué)校為每個班級配備了一個團(tuán)指導(dǎo)老師,團(tuán)指導(dǎo)老師由教工團(tuán)支部的年輕老師擔(dān)任,指導(dǎo)班級團(tuán)支部活動,加強(qiáng)了和學(xué)生的溝通和交流。大力開展形式多樣的校園文化活動校園文化活動中,要一直把培養(yǎng)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、勤奮學(xué)習(xí)、集體利益至上的優(yōu)良品德作為指導(dǎo)思想,使校園內(nèi)充溢著良好的文化氛圍,校園生活更為高雅和諧,更為活躍輕松。把周末大舞臺融入校園文化建設(shè)中對于寄宿制學(xué)校可以制定周末大舞臺計劃,創(chuàng)造性地開展了周末服務(wù)活動,由志愿者對活動進(jìn)行宣傳、管理。如:在周末開展校園“跳蚤市場”愛心義賣活動,凝聚全校愛心力量,共同打造溫情校園。此外,還可以開展“電影超市”,該活動可以以自愿投票額的形式,并將所獲票額收入全部捐給學(xué)校愛心基金會。還可以可邀請抗戰(zhàn)老人為廣大師生講述當(dāng)年發(fā)生在我們家鄉(xiāng)的血色彌漫的抗戰(zhàn)故事,對廣大學(xué)子進(jìn)行愛國主義教育。各項有意義的活動將充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們不僅成為校園文化的受益者,更是校園文化的創(chuàng)造者,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的情操,寓“博愛”教育、“感恩”教育于文化熏陶之中。
四、把主題班團(tuán)課融入校園文化建設(shè)中
學(xué)校可以始終將校園文化建設(shè)納入日常班團(tuán)課的開展上。定期開設(shè)各具特色的主題班團(tuán)觀摩課,進(jìn)一步深入開展“禮儀教育”、“養(yǎng)成教育”。諸如高一向高二學(xué)習(xí)的“一歲的距離有多遠(yuǎn)”、“滴水藏!钡戎黝}班團(tuán)課,兩者相互補(bǔ)充,使班團(tuán)課更好地促進(jìn)了校園文化建設(shè)。把社會實踐活動融入校園文化建設(shè)中鮮活的社會實踐能夠讓學(xué)生反復(fù)體會做人的道理,使學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格自然內(nèi)化為學(xué)生品格,為學(xué)生的全面成長和差異化優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ),同時為學(xué)生日后的進(jìn)一步發(fā)展提供廣闊的平臺。充分發(fā)揮團(tuán)組織的作用,如可以開展“增強(qiáng)團(tuán)的能力,展現(xiàn)青春風(fēng)采”校園支部風(fēng)采大賽,挑選出部分優(yōu)秀的團(tuán)員為高一新生作報告演說等。當(dāng)然,真正形成特質(zhì)的校園文化不是一朝一夕所能造就的,而是一個不斷建設(shè)完善提高的過程,是一個精心培育和營造的過程,學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中還可以不斷探索、不斷創(chuàng)新,積極營造健康向上、和諧高雅的校園文化,服務(wù)廣大學(xué)生的全面健康成長。
校園文化建設(shè)論文11
1利用信息技術(shù)在校園文化建設(shè)中存在的問題
雖然信息技術(shù)從某種程度上來講是一柄“雙刃劍”,這在校園文化的建設(shè)過程中是回避不了。如何利用校園網(wǎng)來配合校園文化建設(shè),以營造良好的校園文化環(huán)境,是值得深入探討的問題。
1.1認(rèn)識不足
學(xué)校中不少師生員工缺乏對校園文化理論知識的必要學(xué)習(xí),往往憑直覺認(rèn)為校園文化就是學(xué)校傳授的科學(xué)文化,而校園文化建設(shè)就是開展一些學(xué)術(shù)交流活動、業(yè)余時間多搞一些其他的文娛活動。還有人認(rèn)為這些活動開展得多少,都影響不了學(xué)校的發(fā)展大局。在利用信息技術(shù)建設(shè)校園文化方面,則認(rèn)為只要校園網(wǎng)能正常運(yùn)作、各種規(guī)章制度能夠及時傳遞就萬事大吉。這種認(rèn)識,很可能導(dǎo)致校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中處于邊緣化的位置,而利用信息技術(shù)在校園文化建設(shè)中處于便可有可無的境地。
1.2目標(biāo)不明
由于認(rèn)識上把校園文化看成是虛構(gòu)的產(chǎn)物,在學(xué)校的發(fā)展過程中無足輕重,因此往往是建設(shè)目標(biāo)不明,既沒有校園文化建設(shè)的綱要,更談不上校園文化發(fā)展的規(guī)劃。這樣一來,圍繞校園文化建設(shè)而開展的活動,既沒有系統(tǒng)性,又缺乏連貫性,都是漫無方向地進(jìn)行,或干脆放任自流。因此,導(dǎo)致學(xué)校所制定的內(nèi)部各項政策、規(guī)章制度,也和校園文化的建設(shè)毫無關(guān)聯(lián)。在信息技術(shù)的應(yīng)用、校園網(wǎng)的建設(shè),特別是在校園網(wǎng)的規(guī)劃時,只考慮如何為學(xué)校的管理提供方便和快捷,很少或者根本不考慮讓校園網(wǎng)為校園文化的建設(shè)服務(wù)。
1.3方法簡單
在校園網(wǎng)建設(shè)上,對于師生提出的一些關(guān)于學(xué)校的發(fā)展、日常管理方面的問題,學(xué)校方面或是給個很簡單的回復(fù),或是干脆置之不理,使得再好的建議都會石沉大海。而對于在校園中所表現(xiàn)出來的一些社會上流傳的思潮,學(xué)校方面則會采取聽之任之的態(tài)度。如果學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)表一些評論或是指責(zé)的言論,很可能會被學(xué)校方面加以刪除或者禁言。于是在校園網(wǎng)上,除了一些規(guī)章制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、校園新聞以外,校園文化建設(shè)的“空間”少得可憐,甚至沒有任何鏈接可以進(jìn)入到校園文化建設(shè)的頁面。結(jié)果是校園網(wǎng)往往成為學(xué)校方面的管理工具,而忽略了校園網(wǎng)的其他功能和作用,至少是沒有把校園網(wǎng)在校園文化建設(shè)中的作用充分發(fā)揮出來。
2利用信息技術(shù)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)
利用信息技術(shù),建立起與校園文化相適應(yīng)的校園管理信息化系統(tǒng),筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:
2.1充分認(rèn)識信息技術(shù)與校園文化建設(shè)的關(guān)系
校園網(wǎng)的建設(shè)一般具有周期長、見效慢等特點,這與校園文化建設(shè)具有共同的特點。因此,校園網(wǎng)的建設(shè)可以與校園文化建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃、共同促進(jìn)。而且,在學(xué)校的發(fā)展過程中,良好的校園文化,往往可以幫助學(xué)校實現(xiàn)優(yōu)化資源配置、提高效率、降低成本、改進(jìn)質(zhì)量、改善服務(wù)、增強(qiáng)透明度、促進(jìn)管理創(chuàng)新等方面的目標(biāo)。校園網(wǎng)的規(guī)劃和發(fā)展,從表面上看是為了優(yōu)化管理流程,促進(jìn)信息共享,實現(xiàn)資源的最佳配置,提高管理效率,從而提升學(xué)校應(yīng)對環(huán)境迅速變化的能力。從更深層次來說,校園網(wǎng)建設(shè)的目標(biāo)是為了創(chuàng)新管理觀念,樹立先進(jìn)理念,推動管理變革,塑造符合學(xué)校未來發(fā)展方向的校園文化。所以,校園文化的建設(shè)必須提高科技信息含量,充分利用校園網(wǎng)成為現(xiàn)代校園文化建設(shè)的必然選擇。因此在學(xué)校的發(fā)展過程中,信息技術(shù)輔佐校園文化的建設(shè),校園文化的建設(shè)又需要有信息技術(shù)的支持,兩者相輔相成、共同發(fā)展。
2.2學(xué)校信息化建設(shè)要與校園文化建設(shè)結(jié)合起來
學(xué)校在發(fā)展過程中,一定會引進(jìn)和運(yùn)用一些先進(jìn)的理論、先進(jìn)的方法,這就需要有個學(xué)習(xí)教育、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的過程。要消化和吸收其中的先進(jìn)管理思想和理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方法,結(jié)合實際情況,變被動為主動,更好地理解和運(yùn)用先進(jìn)的管理方式和手段,需要校園中所有的師生員工不斷地自我學(xué)習(xí)、不斷地分析研究,才能總結(jié)提高,從而形成一個積極向上的校園文化氛圍。在這個漫長的過程中,信息技術(shù)可以不斷地提供支持和幫助,除了提供方便、快捷的渠道獲取相關(guān)的理論外,還可以在校園網(wǎng)上開辟一定的空間,作為全體師生員工討論、學(xué)習(xí)、交流的園地,充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺沒有時空限制的特點,使其在信息傳遞、理論學(xué)習(xí)、知識共享中不斷發(fā)揮它的影響力。因此,加強(qiáng)信息化的建設(shè),不僅能為廣大師生員工的學(xué)習(xí)交流提供方便,而且還能在校園中逐步形成不斷學(xué)習(xí)、解放思想、與時俱進(jìn)的校園風(fēng)氣,同時也使信息技術(shù)的應(yīng)用不斷深入人心,技術(shù)平臺的功能日益強(qiáng)大。所以,把信息化的建設(shè)與校園文化的建設(shè)緊密結(jié)合起來,能使信息技術(shù)成為校園文化建設(shè)的強(qiáng)大催化劑。
2.3利用信息技術(shù)活躍校園文化生活
利用信息技術(shù),廣大師生可以通過這個技術(shù)平臺及時地了解外部世界的動態(tài),學(xué)校也能利用這個技術(shù)平臺完成各項管理任務(wù)。此外,利用信息技術(shù)的交互功能,使其在校園文化建設(shè)中發(fā)揮出越來越大的作用。
2.3.1利用信息技術(shù)平臺傳播正確的人生觀
如何使學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀,早已是校園文化建設(shè)過程中必須面對的一個大問題。由于校園并不是真空地帶,必然會受到社會上一些思潮的影響,尤其是網(wǎng)絡(luò)上還有不少垃圾信息、不良信息,這些都會影響學(xué)生正確人生觀的形成。所以,學(xué)校應(yīng)該充分利用已經(jīng)建立起來的校園網(wǎng)這個技術(shù)平臺,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),對于社會上、校園內(nèi)的某些現(xiàn)象和觀點,可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行充分地辯論,相信“邪不壓正”,同時要通過校園網(wǎng)技術(shù)平臺,不斷宣傳校園內(nèi)外發(fā)生的先進(jìn)事例,大力宏揚(yáng)社會主義榮辱觀和誠信教育,使學(xué)生做到明是非、知榮辱、守信譽(yù),明確自身的責(zé)任和義務(wù)。同時,還要積極引導(dǎo)學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的'束縛,積極投身于現(xiàn)實社會、投身于大自然中,讓身心得到熏陶和鍛煉,為將來在工作中挑大梁做好準(zhǔn)備。
2.3.2充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺在教學(xué)中的作用
校園網(wǎng)不僅能完成學(xué)校教學(xué)管理的任務(wù),它的互動性還可以成為新的教學(xué)手段和途徑。雖然不少學(xué)校都開展了網(wǎng)絡(luò)教育,但效果與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是有一定的差距。由于課堂教學(xué)在時間和空間上的限制,學(xué)校方面可以鼓勵師生充分利用校園網(wǎng),對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。由于網(wǎng)上交流氛圍相對來說比較輕松,所以教師完全可以激發(fā)學(xué)生去主動思考、主動提問、主動探索的興趣。讓學(xué)生充分提問,就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,也是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過網(wǎng)上經(jīng)常性的交流,一方面使教師能夠比較多地去掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及反饋,從而及時調(diào)整教案和教學(xué)方法;另一方面對學(xué)生而言,可以根據(jù)自身的興趣愛好,就某些知識點或觀點與老師作進(jìn)一步的探討和交流。因此,充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用,對師生雙方都會帶來收益。
2.3.3利用信息技術(shù)創(chuàng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍
學(xué)校在其發(fā)展過程中,往往會根據(jù)各專業(yè)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀,邀請相關(guān)學(xué)術(shù)界的研究人員、專家、學(xué)者,來學(xué)校作學(xué)術(shù)報告或講座,使廣大師生能夠及時了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài),掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果。為此,學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)在法律許可的范圍內(nèi),將報告或講座的內(nèi)容全程記錄下來,供那些錯過了報告或講座的師生自我學(xué)習(xí),讓他們及時了解學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài),而且所記錄下來的都是很珍貴的學(xué)術(shù)音像資料,可以長久保存。此外,可以利用信息技術(shù)在學(xué)術(shù)研究方面形成一種機(jī)制,不僅在網(wǎng)絡(luò)上開辟一個空間作為交流討論互動的平臺,而且可以把相關(guān)學(xué)術(shù)的研究內(nèi)容,以數(shù)據(jù)元的形式記錄在學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)庫中。建立互動的交流平臺,可以方便研究人員不受時空限制進(jìn)行交流,為形成良好學(xué)術(shù)團(tuán)隊創(chuàng)造條件。所建立的數(shù)據(jù)庫,可以極大方便研究人員對相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)挖掘?傮w來說,最終在校園內(nèi)創(chuàng)建一個濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍。
2.3.4利用信息技術(shù)作為師生員工溝通的橋梁
信息技術(shù)能快速傳遞信息的特點,可以成為全校師生員工進(jìn)行信息溝通與交流的紐帶和橋梁。在校園文化的建設(shè)中,利用信息技術(shù)可以做到上情下達(dá)、下情上傳,及時把握師生員工的心理狀況,糾正一些不正確的想法,化解校園內(nèi)的一些矛盾。在校園網(wǎng)上,學(xué)校可以開通官方微博,架設(shè)學(xué)校與廣大師生溝通的新橋梁,占領(lǐng)校園文化建設(shè)微博的新陣地。通過官方微博,學(xué)校方面可以就一些政策,尤其是與師生利益相關(guān)的政策,廣泛聽取師生員工的意見,做到既要準(zhǔn)確無誤地傳達(dá),也要對師生提出的各項意見和建議及時進(jìn)行反饋。特別是對師生員工的各項訴求,通過校園網(wǎng)等平臺做到“件件有回復(fù)、事事有著落”,讓校園網(wǎng)真正成為學(xué)校各級人員信息溝通的橋梁和紐帶。總之,要充分利用信息技術(shù)的各項特點,來構(gòu)建一個文明和諧、輕松愉快的校園環(huán)境,朝氣蓬勃、蒸蒸日上的校園文化。
3結(jié)束語
在當(dāng)下信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,學(xué)校的校園文化建設(shè)無法脫離信息技術(shù),而信息技術(shù)的應(yīng)用也受到校園文化建設(shè)的制約。所以在學(xué)校的發(fā)展過程中,校園文化建設(shè)和信息技術(shù)利用,“兩手”都要抓、“兩手”都要硬。當(dāng)信息技術(shù)給人們帶來快捷、方便的同時,更要讓它在校園文化建設(shè)方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
校園文化建設(shè)論文12
摘 要:高職院校的校園文化建設(shè)是在實踐教學(xué)的過程中不斷積累和創(chuàng)新的成果,它影響著高職畢業(yè)生的就業(yè)。高職教育人才培養(yǎng)的特殊性也決定了高職校園文化建設(shè)和企業(yè)文化融合的重要性,從高職院校的校園文化建設(shè)如何和企業(yè)文化相融合以及啟示等方面進(jìn)行探索,為高職校園文化的建設(shè)和發(fā)展提出建議。
關(guān)鍵詞:高職院校;校園文化;企業(yè)文化;校企合作
校園文化是一個學(xué)校在長期的辦學(xué)活動中形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、社會心理、基本信念、思維模式和行為規(guī)范以及與之相關(guān)的優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而高職校園文化則是在實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中積累的具有高職特色的精神和物質(zhì)成果。高職的校園文化對學(xué)生的思想、行為具有潛在的重要影響,它不僅影響著學(xué)生的就業(yè)。
對高職院校的健康發(fā)展也起著重要的作用,所以說,高職院校的校園文化建設(shè)是塑造高職院校形象、提高綜合競爭力的重要工程,它的建設(shè)是一個長期的過程,也是一項具有基礎(chǔ)性、前瞻性的工作。隨著我國高職教育不斷改革和市場經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展,高職院校在辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式等方面和企業(yè)的聯(lián)系越來越緊密。然而,不少高職院校對高職人才培養(yǎng)模式的定位還不夠明確,沒有自身的辦學(xué)特色,最為明顯的是校園文化建設(shè)缺乏企業(yè)文化的融合,校園文化建設(shè)和企業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。
如何將優(yōu)秀的企業(yè)文化導(dǎo)入高職校園文化,實現(xiàn)企業(yè)文化和校園文化的對接是當(dāng)前亟待研究和解決的一個重要課題。
一、優(yōu)秀的企業(yè)文化導(dǎo)入校園文化的必要性
1.有利于學(xué)生樹立正確的價值觀、增強(qiáng)對社會的認(rèn)同。高職學(xué)生大多數(shù)是高考分?jǐn)?shù)不太理想或者對口招生的學(xué)生,學(xué)生們在心理上不太成熟,閱歷較淺,對自己的未來也感到迷茫,高職校園文化建設(shè)過程中如能將企業(yè)文化導(dǎo)入,能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,逐漸在學(xué)習(xí)過程中明白自身定位、規(guī)劃未來職業(yè)生涯.
同時,也讓學(xué)生感受到了畢業(yè)后就業(yè)的競爭壓力。從而,自覺地加強(qiáng)專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí),實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互融互動,也可啟發(fā)高職生對社會政治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)的自覺意識,并積極投身到社會實踐中,了解國情、民情、社情,促進(jìn)大學(xué)生加深對社會發(fā)展的理性認(rèn)識,糾正他們認(rèn)知上的偏差,透過企業(yè)管理文化,樹立正確的人生價值觀和對社會的認(rèn)同感。
有利于高職生對不同文化和多元社會的認(rèn)識與理解,幫助高職生形成個人的價值觀,這種價值觀包含深思熟慮的社會價值體系和社會責(zé)任感。由此可見,企業(yè)文化和校園文化的融合對高職學(xué)生的綜合能力的提高有積極的意義。
2.有助于學(xué)生的專業(yè)知識向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校的校園文化須主動適應(yīng)企業(yè)文化的特點,具有企業(yè)鮮明特色的文化在日常的學(xué)習(xí)和活動中貫穿,相關(guān)企業(yè)的職業(yè)操守和行業(yè)規(guī)則對學(xué)生起到了潛移默化的作用,這種影響勢必成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向,為專業(yè)知識逐步向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化搭建了一個溝通的平臺。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生成為“職業(yè)人”的全面素質(zhì)。社會對高職學(xué)生的要求不僅要掌握有專業(yè)知識,還要有全面的職業(yè)素養(yǎng),而職業(yè)素養(yǎng)很難從課堂獲得,如果校園文化很好的融合了企業(yè)文化,諸如演講、設(shè)計、策劃、實習(xí)等形式的校園活動能夠彌補(bǔ)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的需求,這些活動成為一種課堂學(xué)習(xí)之外的興趣導(dǎo)向和課余生活氛圍,正是在這種氛圍中,學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、組織能力得到了鍛煉,專業(yè)知識得以向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化,同時,通過對企業(yè)文化的了解,學(xué)生的.團(tuán)體意識、誠信意識也提高了,明白了社會和企業(yè)需要的是什么樣的人,這種全面發(fā)展的意識在學(xué)生的腦海中逐漸形成,可以說,企業(yè)文化的導(dǎo)入,為學(xué)生成為一名合格甚至優(yōu)秀的職業(yè)人起到了積極的作用。
二、高職校園文化融合企業(yè)文化的途徑
依據(jù)高職院校自己的特點,為了使優(yōu)秀企業(yè)文化和精神更好的融合到校園文化建設(shè)中,必須結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo),遵循“以人為本、校企文化融合”的指導(dǎo)思想,在校園文化建設(shè)過程中導(dǎo)入優(yōu)秀企業(yè)文化和精神,建設(shè)過程中必須突出人才培養(yǎng)功能、自身的辦學(xué)特色,建設(shè)兼具活力和底蘊(yùn)的校園文化!奥殬I(yè)化”是高職教育的最大特色,結(jié)合這個特色,高職校園文化建設(shè)必須和學(xué)生就業(yè)的崗位要求和職業(yè)技能緊密聯(lián)系,建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的具有高職特色的校園文化,可以從以下幾個方面重點著手:
1.系統(tǒng)規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展的校園文化建設(shè)方案。當(dāng)前,很多高職院校的校園文化建設(shè)非常薄弱,沒有長期建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃,更是嚴(yán)重和企業(yè)文化脫節(jié),因此,要依據(jù)自身的專業(yè)特色和師資結(jié)構(gòu)統(tǒng)籌規(guī)劃,主要從三個方面進(jìn)行,一是將校園文化建設(shè)和校企合作結(jié)合起來,校園文建設(shè)也要跟隨校企合作改革而創(chuàng)新。
二是結(jié)合自身師資結(jié)構(gòu)特點,分專業(yè)按行業(yè)要求組織教師學(xué)習(xí)行業(yè)規(guī)范,將吸收到的優(yōu)秀企業(yè)文化通過專業(yè)老師在專業(yè)課講授的過程中進(jìn)行更貼合實際的傳達(dá),另外還可以不定期的組織教師給學(xué)生講座,將教師企業(yè)頂崗的心得體會分享給學(xué)生;三是將校園文化建設(shè)納入到高職人才培養(yǎng)方案中,形成長效的文化建設(shè)機(jī)制,從而使校園文化建設(shè)有了相關(guān)的制度保障和創(chuàng)新機(jī)制。
2.開展各類具有職業(yè)特色的素質(zhì)拓展活動。校企合作是高職辦學(xué)的特色,也是建設(shè)積極健康的校園文化最佳平臺,通過校企合作,開展相關(guān)的活動,讓學(xué)生感受來自企業(yè)服務(wù)、生產(chǎn)一線的狀況,體會企業(yè)的文化內(nèi)涵,樹立正確的價值觀,熟悉相關(guān)職業(yè)操守,既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,也讓校園文化具有了企業(yè)文化的底蘊(yùn),開拓了學(xué)生的視野和思維,同時,企業(yè)也借此擴(kuò)大了自身的知名度,得到了宣傳,實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏,還可以根據(jù)專業(yè)的不同開展各類職業(yè)實踐和社會服務(wù),通過模仿、實踐等方式,可將學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的安裝、制作、加工等技能在社會實踐中運(yùn)用,既鍛煉了學(xué)生的動手能力也服務(wù)了社會。
3.在校園物質(zhì)文化建設(shè)中突出職業(yè)特色。高職校園物質(zhì)文化指的是以院校自身的教育目的和目標(biāo)而建設(shè)的學(xué)校物理環(huán)境,是學(xué)校各種客觀實體存在的總和,也是校園文化的基礎(chǔ)載體。高職院校的競爭力只要體現(xiàn)在技能水平和動手能力上,因此,高職院校必須要有針對各專業(yè)需要的實訓(xùn)室,實訓(xùn)室建設(shè)又是一個立體全方位的建設(shè),不僅要有和實際接軌的實訓(xùn)操作平臺,還有具有企業(yè)文化、職業(yè)特色的標(biāo)語等室內(nèi)文化建設(shè),另外,行業(yè)發(fā)展及人才需求分析、行業(yè)成功人士信息等都是校內(nèi)實踐建設(shè)的重要環(huán)節(jié),從這些物質(zhì)文化建設(shè)上也營造濃厚的企業(yè)文化氛圍、突出職業(yè)特色。
4.通過校企合作提升校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。當(dāng)前,高職院校在辦學(xué)過程中普遍開展校企合作,校園文化建設(shè)也應(yīng)該結(jié)合校企合作,提高學(xué)生的職業(yè)水平和素養(yǎng),提升學(xué)校的綜合競爭力。通過校企合作,加強(qiáng)師資隊伍的職業(yè)實踐能力培養(yǎng),利用寒暑假,派教師進(jìn)企業(yè)實踐 、掛職鍛煉,將企業(yè)的文化理念運(yùn)用到今后的教育教學(xué)工作中,潛移默化的影響學(xué)生。
另外,學(xué)校應(yīng)該聘請企業(yè)生產(chǎn)一線或者管理人員來校兼職任課,并充分利用好外聘教師資源,挖掘外聘教師在專業(yè)教學(xué)、實踐教學(xué)、企業(yè)文化灌輸、校園活動等方面的作用,積極的將外聘教師的職業(yè)特色和教育教學(xué)結(jié)合起來。以校企合作為背景,讓企業(yè)參與到課程改革中,在師資、專業(yè)建設(shè)、實踐教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面為高職校園文化建設(shè)發(fā)揮積極作用。
三、融合企業(yè)文化的高職校園文化建設(shè)的啟示
1.要有以建設(shè)具有企業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化為理念,融合優(yōu)秀的企業(yè)文化、提煉企業(yè)文化的核心思想,結(jié)合本校校園文文化建設(shè)的日常工作,將校園文化建設(shè)和學(xué)生的職業(yè)崗位相結(jié)合,為學(xué)生的就業(yè)提前打好基礎(chǔ),在校期間積累行業(yè)企業(yè)的基本認(rèn)知、職業(yè)操守、職業(yè)技能。
2.建立保障機(jī)制,促進(jìn)校園文化建設(shè)的長期運(yùn)行。在宏觀上,高職院校針對企業(yè)文化和校園文化融合要建立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu),統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理、溝通接洽,在經(jīng)濟(jì)上給與必要的支持,在實施的各個階段要在人力物力上提供保障,為校園文化和企業(yè)文化的融合提供積極和必要的保障,同時,組織校內(nèi)和外聘教師對校園文化建設(shè)進(jìn)行探索研究,不斷創(chuàng)新校園文化建設(shè)的思路、模式。
四、結(jié)語
企業(yè)文化可為校園文化建設(shè)提供充足的養(yǎng)料,高職院校培養(yǎng)的具有行業(yè)技術(shù)動手能力的人才又為企業(yè)的發(fā)展注入了新的活力,因此企業(yè)和高職院校在文化上的合作是一個雙贏的舉措,高職院校應(yīng)該結(jié)合自身特色,積極探索校企合作在校園文化建設(shè)方面的新思路、新模式,升華校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。
讓學(xué)生對社會、行業(yè)有一個正確的認(rèn)識,為將來的就業(yè)增強(qiáng)競爭力,從而提升學(xué)院整體競爭力,因此,結(jié)合校企合作背景下的校園文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)全面和諧發(fā)展的必經(jīng)之路。
校園文化建設(shè)論文13
校園體育文化可以在一定程度上改變校園精神面貌,使全體師生發(fā)揮主體作用積極了解課外體育文化活動,這將對校園體育文化的發(fā)展起積極的推動作用,另外隨著時代的發(fā)展,職校建設(shè)也深受重視,人們的三觀也發(fā)生了很大的變化,越來越多的學(xué)生選擇職校學(xué)習(xí),因此對校園體育文化的建設(shè)勢在必行。校園體育文化的建設(shè)不僅可以實現(xiàn)校園體育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育投身體育的意識,還可以推動職校教育教學(xué)的發(fā)展。
一、職校校園體育文化的重要性
(一)可培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才
職校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生,是為加強(qiáng)思想道德建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才,因此這一辦學(xué)宗旨決定了校園體育文化的發(fā)展方向,此外,開展快樂富有生氣的體育活動也可豐富學(xué)生體育生活,增強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)。
(二)使學(xué)生更加積極的面對生活體育文化活動重在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。正確的體育精神有利于提高學(xué)校的體育氛圍,在達(dá)到發(fā)現(xiàn)體育文化的同時將一定程度上改變學(xué)生面對學(xué)習(xí)生活的態(tài)度,使學(xué)生自信從容面對未知的新生活。
二、職校校園體育文化發(fā)展的因素
職校體育文化的發(fā)展存在著一些問題,對其的分析可以更好的幫助我們進(jìn)行新的探討和研究。
(一)傳統(tǒng)思想的影響
受中國傳統(tǒng)教育理念的影響家長學(xué)生往往更重視文化課目的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生不重視體育課,不明白體育活動的重要性,有些人甚至抱怨體育課,認(rèn)為體育課可有可無,學(xué)生的這些片面的思想和其的一些不配合的行為,在一定程度上阻礙了校園體育文化的開展。
(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和制度的支持力度不足
職校校園領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的核心,學(xué)校一切工作都由其決定,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育文化進(jìn)人校園的體育文化的'關(guān)注力度大的話,許多學(xué)校內(nèi)部政策的制定一定會向體育方面傾斜,更加有利于學(xué)校體育工作的開展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以在空閑之余融人學(xué)生,參加一些體育活動,這在一定程度上也可激發(fā)學(xué)生的積極性與參與的熱情。另外,相關(guān)制度的建立是推動體育建設(shè)的有利武器,制度的強(qiáng)制性一定程度上保證了體育活動的順利開展。
(三)職校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)才目對落后
體育教師的缺乏、老師專業(yè)性不強(qiáng)、所帶班級多、負(fù)擔(dān)重,在一定程度上制約著校園體育的發(fā)展。有些職校體育設(shè)施滯后,很難滿足學(xué)生的需要,再加上缺乏相關(guān)的體育方面的宣傳,學(xué)生對許多事情不了解,也為體育文化工作的開展增加難度。除此之外,一些學(xué)校的經(jīng)費有限,雖然想要實現(xiàn)體育文化的發(fā)展,但確是有心無力,學(xué)校也很少組織體育方面的活動,許多學(xué)生的能力并未真正展現(xiàn),使體育與學(xué)生距離較大。
三、實現(xiàn)職校校園體育文化發(fā)展的措施
由于當(dāng)前校園體育文化建設(shè)愈演愈烈且高校體育文化建設(shè)中存在著諸多的問題,因此需要采取一些措施。
(一)體育文化形式應(yīng)該多種多樣
以前同學(xué)們展現(xiàn)自我的方式主要是參加校運(yùn)會,許多同學(xué)未真正從中獲益。因此校運(yùn)會除了要有傳統(tǒng)的節(jié)目外還應(yīng)該與時俱進(jìn)添加一些大眾喜聞樂見的娛樂性質(zhì)的節(jié)目,如:一些帶有體育色彩的游戲、體育知識竟賽等,努力實現(xiàn)體育文化與課外知識相結(jié)合,使單一的體育竟技變得豐富多彩起來,不僅為學(xué)生提供了展現(xiàn)才華的平臺,而且達(dá)到了傳播體育文化的目的,促使學(xué)生熱愛體育,激發(fā)其興趣。
(二)使高校體育文化宣傳的途徑多樣
要想讓高校體育文化建設(shè)這條路走的長遠(yuǎn),途徑的多樣化十分重要,更有利于養(yǎng)成良好的參與體育活動的習(xí)慣。職校體育文化的宣傳有多鐘途徑,如:出黑板報、寫宣傳標(biāo)語、進(jìn)行定時校園廣播等使學(xué)生來了解體育方面的事件、體育項目、基礎(chǔ)的體育知識等,與此同時,職校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行網(wǎng)上宣傳、微信關(guān)注等活動,使體育文化知識一步步滲透到學(xué)生的日常生活之中,讓學(xué)生受到潛移默化的影響,對體育充滿興趣,積極參加、了解體育知識。
(三)職校應(yīng)規(guī)范各種管理制度來促進(jìn)體育文化發(fā)展
沒有規(guī)矩不成方圓,職校各項規(guī)章制度的建設(shè)是職校文化得以順利開展的保障。管理制度的規(guī)范有利于對學(xué)生的體育課上的行為形成一定的約束,使學(xué)生按規(guī)矩辦事井然有序,考核制度的建立可以及時發(fā)現(xiàn)老師學(xué)生雙方的不足,使老師尊重差異,按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。各項保障的結(jié)合從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高,職校校園體育文化的良好開展。
(四)職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用
學(xué)生是體育活動的主體,加強(qiáng)職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據(jù)學(xué)生的需求成立相關(guān)的體育組織或是體育俱樂部以此來激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,使學(xué)生化被動參與為主動競爭,在體育中健身,在文化中成長。除此之外,職校應(yīng)大力發(fā)揮社團(tuán)組織和學(xué)生會的親民作用,積極組織一些體育文化活動,使學(xué)生真正成為體育文化建設(shè)的主體,真正感受體育文化帶來的樂趣。
四、結(jié)語
職校校園體育文化的建設(shè)有利于實現(xiàn)當(dāng)今培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求,有利于學(xué)生積極主動面對今后的生活,始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),而這需要學(xué)生改變舊的認(rèn)知,學(xué)校加強(qiáng)宣傳教育工作,完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),完善相關(guān)體育制度,使學(xué)生參與體育工作的主體性有效發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的積極性,提高學(xué)生對體育的重視程度。職校校園體育文化工作的開展需要許多主體共同努力。本文有諸多不完善之處,應(yīng)在日后的實踐中發(fā)展完善。
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校園文化建設(shè)論文14
一、校園文化缺失:成教學(xué)生思想政治教育的缺陷
。ㄒ唬⿲嵺`缺失:缺乏對校園文化的實踐環(huán)節(jié)
實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑,更是校園文化的重要內(nèi)容。高校在成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設(shè)中,對成教學(xué)生實踐環(huán)節(jié)重視不夠,往往注重理論知識傳授,輕視實踐教育,造成理論與學(xué)生實際的脫離、學(xué)校與社會現(xiàn)實的脫離。在成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設(shè)中,社會實踐的缺失主要表現(xiàn)在:一是實踐教育的邊緣化。由于成人教育的特殊體制和機(jī)制,加之成教學(xué)生群體的特殊性,許多高校更關(guān)注學(xué)生課程教學(xué),對開展科研活動和參與社會實踐非常淡漠,致使實踐環(huán)節(jié)處于成人教育的邊緣。二是實踐教育的單一化。成教學(xué)生雖然能夠積極開展一些社會實踐活動,比如暑期社會實踐、畢業(yè)前實習(xí)等等,但這些社會實踐活動與普通統(tǒng)招大學(xué)生相比,無論從實踐教育的內(nèi)容還是形式,都比較薄弱單一,不像普通統(tǒng)招大學(xué)生開展得豐富多彩和形式多樣,難以滿足成教學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。三是實踐教育的形式化。當(dāng)前高校從節(jié)約辦學(xué)成本考慮,成教學(xué)院大多沒有自己的專業(yè)老師,再加之從事管理學(xué)生工作的教師人數(shù)過少,實踐教育開展與組織能力有限,即便是畢業(yè)前實習(xí)教育也無暇顧及、流于形式。
。ǘ┩度肴笔В喝狈π@文化的支撐支持
投入是校園文化建設(shè)成功與否的根本保證。高校成人教育由于受功利主義的驅(qū)使,在成教學(xué)生思想政治教育校園文化建設(shè)投入上嚴(yán)重不足,這種不足既有經(jīng)費上的不足,也有人力投入上的不足,難以支撐成人教育校園文化的建設(shè)。主要表現(xiàn)兩個方面:一是校園文化建設(shè)經(jīng)費不足。據(jù)調(diào)查,新疆大多高校每年用于學(xué)生開展校園文化活動的經(jīng)費在100元/生左右,大約占到學(xué)生學(xué)費的2%左右;用于成教學(xué)生開展校園文化活動的經(jīng)費就更少,不到普通統(tǒng)招大學(xué)生一半。二是投入的時間和精力不足。在高校校園中,豐富多彩的文化活動是成教學(xué)生思想政治教育校園文化的重要載體,學(xué)生、教職員工和領(lǐng)導(dǎo)理應(yīng)共同組成校園文化活動的主體。往往在成教學(xué)生組織的各種文化活動中,領(lǐng)導(dǎo)出席的不多,教職員工參與的積極性不高,說明領(lǐng)導(dǎo)和教師對校園文化建設(shè)投入的時間和精力欠缺。
二、校園文化構(gòu)建:成教學(xué)生思想政治教育的福祉
高校成教學(xué)生思想政治教育校園文化的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程,涉及校園精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化的建設(shè)。通過校園文化的建設(shè),讓成教學(xué)生思想政治教育發(fā)揮更強(qiáng)的育人功能,促使成教學(xué)生在求真、求善、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。
。ㄒ唬┚袼茉欤杭訌(qiáng)校園精神文化建設(shè)
高校成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設(shè)是成人教育校園文化建設(shè)的終極目標(biāo),其主要內(nèi)容是體現(xiàn)成教師生員工共同價值觀念的大學(xué)精神,主要表現(xiàn)為高校成人教育的辦學(xué)宗旨、教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)和精神面貌。成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設(shè)要塑造良好的學(xué)校風(fēng)尚,形成成人教育獨特的精神氣質(zhì),就應(yīng)突出三個理念:一是突出以人為本的辦學(xué)理念!豆茏影匝云酚涊d:“夫霸王之所始也,以人為本。本理則國固,本亂則國危!惫湃酥螄星胰绱耍覀冇烁鼞(yīng)如此。只有將以人為本的理念融入成人教育校園精神文化建設(shè),才能形成符合成人教育規(guī)律、順應(yīng)成教學(xué)生成長需求,才能被成教師生員工所認(rèn)同和遵循,才能塑造出體現(xiàn)成人教育特色的大學(xué)精神。二是突出與時俱進(jìn)的思想理念。物質(zhì)是運(yùn)動的,世界萬物總處于運(yùn)動、變化和發(fā)展之中,校園精神文化也是一樣,不是孤立的、靜止的,而是處于運(yùn)動、變化和發(fā)展之中。成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設(shè)應(yīng)順應(yīng)時代潮流,認(rèn)真汲取代表人類優(yōu)秀文化的思想和內(nèi)容,提煉出具有時代特色的成人教育校園精神文化。三是突出文化育人的教育理念。文化育人講求人文教育,注重精神培養(yǎng),重視人格提升,根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。成教學(xué)生思想政治教育校園精神文化建設(shè)中,應(yīng)積極引入文化育人的理念,從成教學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展角度,強(qiáng)化人文精神培育,健全成教學(xué)生人格。
。ǘ┮(guī)范引導(dǎo):加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)
高校成教學(xué)生思想政治教育校園制度文化以法規(guī)、管理制度、行為規(guī)范為載體,規(guī)范和引導(dǎo)著成教學(xué)生的思想和行為,體現(xiàn)著成人教育精神文化和價值信念。成教學(xué)生思想政治教育校園制度文化建設(shè)要充分體現(xiàn)成人教育的精神和價值,就要體現(xiàn)三個要求:一是體現(xiàn)依法治教、依法治校的要求。高校成人教育應(yīng)強(qiáng)化現(xiàn)代教育理念,遵照《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),依法履行成人教育的管理活動,強(qiáng)化法治弱化人治,按章辦事、嚴(yán)格管理、不徇私情,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)活動的良性運(yùn)行,確保校園系統(tǒng)各部分協(xié)調(diào)穩(wěn)定。二是體現(xiàn)社會主義核心價值觀的要求。高校成人教育應(yīng)將“富強(qiáng)、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業(yè)、誠信、友善”,具體化為校園文明規(guī)約、學(xué)生守則、管理制度、獎懲措施等,引導(dǎo)學(xué)生所思所想、規(guī)范學(xué)生所行所為,促進(jìn)成教學(xué)生形成正確的價值傾向、高尚的道德情操、文明的`生活方式和積極向上的精神風(fēng)貌。三是體現(xiàn)成教學(xué)生的實際要求。高校成人教育既具有其它教育的一般規(guī)律,也有其特殊性,校園文化建設(shè)中不能簡單地照搬照抄,而因充分考慮以“返校流”為主體的成教學(xué)生群體特性,建設(shè)一種多層次、多元化的校園制度文化教育體系,并積極廣泛宣傳,從細(xì)從嚴(yán)實施,以制度約束和規(guī)范成教學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,形成高校成教學(xué)生思想政治教育校園制度文化。
。ㄈ﹥r值主導(dǎo):加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)
高校成教學(xué)生思想政治教育校園行為文化指成教學(xué)生在教育實踐中產(chǎn)生的活動文化,是學(xué)校作風(fēng)、精神風(fēng)貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn),其建設(shè)的核心是優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的樹立,體現(xiàn)著成教學(xué)生的精神風(fēng)貌。成教學(xué)生思想政治教育校園行為文化建設(shè)要著重抓好三個方面:一是培育良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和人際交往環(huán)境。校風(fēng)學(xué)風(fēng)代表著一所學(xué)校的精神文化面貌。良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)是優(yōu)秀校園精神文化形成的基礎(chǔ),良好的人際交往環(huán)境加速優(yōu)秀校園精神文化的建設(shè),利于成教學(xué)生健康發(fā)展和全面成長成才。二是打造校園文化活動精品。成教學(xué)生校園文化活動中,應(yīng)注意校園文化活動的思想性、教育性,將思想品德教育放在首位,力求推出有助于培養(yǎng)成教學(xué)生科學(xué)精神、人文精神和審美情趣的校園文化項目,培養(yǎng)成教學(xué)生社會責(zé)任感、民族感情、愛國精神和高尚情操,形成特色和創(chuàng)造品牌。三是加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織和活動小組建設(shè)。注重對成教學(xué)生學(xué)生會、學(xué)聯(lián)、社團(tuán)和活動小組的指導(dǎo),引導(dǎo)成教學(xué)生組織、團(tuán)體和活動小組,積極開展積極向上、健康高雅、富有教育意義的活動,推動思想道德建設(shè)和品格塑造類活動常態(tài)化,培育成教學(xué)生積極向上、不畏困難、敢于爭先的意志品質(zhì)
(四)環(huán)境教育:加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)
高校成教學(xué)生思想政治教育校園物質(zhì)文化是成人教育理念的物化成果,時刻影響著成教學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為,是校園文化建設(shè)的硬件部分和基礎(chǔ)。恬靜雅致的校園環(huán)境能夠凈化心靈、啟迪思想、陶冶情操、愉悅身心,激發(fā)成教學(xué)生追求上進(jìn)、探索未知領(lǐng)域、創(chuàng)造美好未來的活力。在成教學(xué)生思想政治教育校園物質(zhì)文化建設(shè)中,要凸顯三個功能:一是凸顯校園景觀的教育功能。校園景觀建設(shè)應(yīng)重視成教學(xué)生群體性思想政治教育,注重校園山、水、園、林、路等建設(shè)的使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一,在公共場所布置具有豐富教育內(nèi)涵的象征性雕塑、先進(jìn)英模人物雕塑、民族英雄和歷史文化人物雕塑等,讓成教學(xué)生在潛移默化中受到教育。二是凸顯大學(xué)精神的傳播功能。大學(xué)精神是校園文化的精髓、靈魂和核心。校園物質(zhì)文化建設(shè),應(yīng)注重考慮如何發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)設(shè)施對大學(xué)精神的傳播功能,強(qiáng)調(diào)將大學(xué)精神融入亭臺樓閣、山水花木之中,體現(xiàn)在格言警句、書法繪畫之中,讓成教學(xué)生在日常生活中感受大學(xué)精神的魅力。三是凸顯校園建筑的育人功能。注重校園建筑的文化主導(dǎo)和文化傳承,追求重視建筑象征和建筑命名,在建筑造型、風(fēng)格等方面精心滲透進(jìn)文化元素,形成自己獨特的物質(zhì)文化風(fēng)格,充分發(fā)揮好文化育人的功能。
校園文化建設(shè)論文15
摘要:校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。校園文化建設(shè)要了解掌握文化的本質(zhì)特征、要與當(dāng)?shù)貙嶋H情況和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。校園文化具有塑造人的功能,可以營造法制文化氛圍。充分發(fā)揮校園文化的育人功能,有助于實現(xiàn)學(xué)校的高效管理,培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:校園文化建設(shè);育人功能
校園文化泛指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛,它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容,也包括學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、行為規(guī)范、規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則,很多名校的校訓(xùn)便集中體現(xiàn)了校園文化,反映了名校歷史淵源、獨特理念、發(fā)展特色。
一、校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
校園文化的核心是人與環(huán)境的`和諧、人文精神的傳承,從而推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)今信息化時代,學(xué)校發(fā)展迅速,理念層出不窮,校園文化可謂是百花齊放,如:靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區(qū)的“綠洲文化”、革命根據(jù)地的“紅色文化”等,切合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo),立意高遠(yuǎn)。好的校園文化促進(jìn)師生健康成長,促進(jìn)學(xué)校品牌名校的形成,促進(jìn)學(xué)校德育工作和辦學(xué)水平的提高,促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)和諧發(fā)展,形成良好的社會效益。
二、如何打造學(xué)校校園文化
(一)校園文化建設(shè)要了解掌握文化的本質(zhì)特征
建設(shè)校園文化要充分了解掌握辦學(xué)目標(biāo)、核心文化特征,掌握校園文化的本質(zhì)特征,真正發(fā)揮其在學(xué)校發(fā)展中的作用。1.校園文化具有知識滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識功能,有益于學(xué)生身心健康和成長的人類知識具有熏染個性、內(nèi)化素質(zhì)、凝聚精神,滲透思想功能,如春風(fēng)化雨,潤物細(xì)無聲,具有知識滲透特征。2.校園文化具有藝術(shù)觀賞特征。校園文化是通過一定的物化形式塑造表現(xiàn)出來,蘊(yùn)含美學(xué)藝術(shù)、建筑藝術(shù),并賦予精神、文化內(nèi)涵,能引起觀者豐富想象,睹物知意、觸景生情的效果,具有藝術(shù)觀賞特征。3.校園文化具有積淀獨有特征。校園文化建設(shè)是從實際出發(fā),確定特色,找準(zhǔn)靈魂,長期實踐,細(xì)節(jié)磨煉,提煉升華,積累沉淀的過程,不是一蹴而就的臨時文化,切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界,一葉一菩提”的積淀獨有特征。4.校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化包含有豐富的內(nèi)容,以各種形式呈現(xiàn),與時俱進(jìn),與校融合發(fā)展,具有獨有性和固有性,具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。
(二)校園文化建設(shè)要與當(dāng)?shù)貙嶋H情況相結(jié)合
學(xué)校在選擇文化定位的同時,學(xué)校所處的區(qū)域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內(nèi)容,校園文化建設(shè)要與當(dāng)?shù)貙嶋H情況相聯(lián)系,要因地制宜,要擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化為基礎(chǔ),找準(zhǔn)支撐點,拓展定位適合學(xué)校發(fā)展的校園文化?梢粤⒆銍鴮W(xué)傳統(tǒng)、借鑒西方文明……“孝”文化,“狼”文化,“銀杏”文化,“三紅”文化,“鳳”文化……不一而足。要么重實踐研究,要么重理性思辨,要么重生活人文,要么重品格氣度。不同的學(xué)校其校園文化建設(shè)的著眼點不同,側(cè)重點也不同。
(三)校園文化建設(shè)要與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合
每所學(xué)校都有它的辦學(xué)理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設(shè)等教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的校園文化建設(shè)要與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合,校園文化要為學(xué)校的發(fā)展做鋪墊,要服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。校園文化的建設(shè)內(nèi)容具體表現(xiàn):1.精神文化:校園文化的內(nèi)核,它包括教育價值觀、辦學(xué)理念等觀念及由此產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、精神風(fēng)貌。如辦學(xué)理念、目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌等。2.制度文化:學(xué)校精神文化的具體化,是師生員工行為準(zhǔn)則的依據(jù),是學(xué)校精細(xì)化依法辦學(xué)的根本保障。3.環(huán)境文化:是校園文化的外在表現(xiàn)和標(biāo)志,它包括硬件和軟件建設(shè)環(huán)境,如建筑風(fēng)格、室內(nèi)外環(huán)境布置、校園綠化美化、人文景觀布置等。如鳳凰小學(xué)的徽派建筑、最美教室文化建設(shè)。4.課程文化:它是在學(xué)校制度文化和環(huán)境文化的背景下,對學(xué)校精神文化的實踐和創(chuàng)造。課程文化建設(shè)力求實現(xiàn)教育內(nèi)容從封閉走向開放,學(xué)習(xí)方式從被動走向主動,課程資源從貧乏走向豐富。實現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長,力求體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的智慧與創(chuàng)意。5.警務(wù)文化:它是學(xué)校依法治校,依規(guī)辦事,營造平安和諧校園的基本保障。警務(wù)文化的建設(shè)要與校園文化元素融為一體,既有凸顯安防功能,又有美觀實效,從而實現(xiàn)法治育人效應(yīng)。
三、發(fā)揮校園文化育人功能
(一)校園文化具有塑造人的功能
校園文化具有一定的道德約束力,可以培養(yǎng)學(xué)生自律、自思、自省和求進(jìn)的內(nèi)在動力。校園文化對師生教育有根基作用,影響著學(xué)生的一生。它有助于師生走向社會,建設(shè)社會,時時提醒學(xué)生在社會中怎樣做人,做一個怎樣的人,它的外在表現(xiàn)受到社會的普遍認(rèn)可,哪怕學(xué)生成年以后,他還會在自己的日常言行舉止中不自覺遵照,促使自己做一個對社會有用的人,做一個文明的人,做一個有涵養(yǎng)的人。
(二)校園文化可營造法治文化氛圍
學(xué)校校園文化的建設(shè)把法治元素融合一體,可以促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué),依法治教,依規(guī)辦事,極大促進(jìn)學(xué)校走向法治學(xué)校,促進(jìn)學(xué)校平安和諧發(fā)展。如:把校園的安防監(jiān)控智能系統(tǒng)與校園文化融為一體,使之以人文本,提高安全保障;建立學(xué)校警務(wù)文化,把警務(wù)設(shè)施融入校園文化,實現(xiàn)警民聯(lián)袂聯(lián)防體系,營造法治社會文化大氛圍。發(fā)揮警務(wù)文化的法治育人功能,營造平安和諧校園?傊@文化建設(shè)要總體規(guī)劃、突出特色、傳承發(fā)展,它是學(xué)校發(fā)展的靈魂,是師生凝心聚力、展示學(xué)校形象、打造“一校一品”提升學(xué)校品位的重要體現(xiàn)。健康的校園文化,可以陶冶師生情操、啟迪學(xué)生心智,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)一代代人才,鑄就一個個輝煌。
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