（熱門(mén)）校園文化建設(shè)論文15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的校園文化建設(shè)論文，希望能夠幫助到大家。

校園文化建設(shè)論文1

　　注重四大文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)�？缭桨l(fā)展

　　——“淺談校園文化建設(shè)”以勝利村小學(xué)校園文化建設(shè)為例

　　校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化。因此學(xué)校生活的每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)滲透、充滿著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求，而不應(yīng)局限于某一兩門(mén)學(xué)科。可見(jiàn)校園文化是校園特有的文化現(xiàn)象，它對(duì)學(xué)生的知情意行有著潛移默化的影響，對(duì)完成學(xué)校的育人目標(biāo)發(fā)揮著積極的作用。

　　一、注重構(gòu)建凸現(xiàn)教育感染魅力的環(huán)境文化

　　學(xué)校的校園是師生共同生活、工作或?qū)W習(xí)的場(chǎng)所，其環(huán)境優(yōu)美與骯臟，秩序井然與混亂都直接影響到能否培養(yǎng)出合格人才的大問(wèn)題。我國(guó)歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。

　　在區(qū)教委的關(guān)心、支持下，近3年累計(jì)投入近150萬(wàn)，加強(qiáng)了校園環(huán)境的改造，圍繞校園文化理念系統(tǒng)，著力強(qiáng)化了學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)。

　　20xx年對(duì)學(xué)校校門(mén)和內(nèi)校門(mén)的維修改造，20xx年暑期，學(xué)校鋪設(shè)了樹(shù)膠操場(chǎng)、跑道和修建了主席臺(tái)、升旗臺(tái)，整個(gè)學(xué)校的環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。同時(shí)，修建石山、魚(yú)池，增加了生命的活力。

　　具有生命力的環(huán)境文化對(duì)人的發(fā)展和影響是不可低估的�；�于這一點(diǎn)，我們依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)注重環(huán)境建設(shè)，在不同的場(chǎng)所設(shè)置不同內(nèi)容的圖案，建設(shè)大門(mén)文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。

　　大門(mén)文化，學(xué)校大門(mén)要注重了幾何形體組合、體現(xiàn)不斷向上的時(shí)代特征，右側(cè)的立柱上懸掛了學(xué)校的�；�，在校徽下是學(xué)校名稱的9個(gè)紅色的隸書(shū)大字；左側(cè)墻上書(shū)寫(xiě)的是“愛(ài)心育人、陽(yáng)光成長(zhǎng)”的教育理念；走進(jìn)校園，內(nèi)校門(mén)的兩側(cè)是我校退休教師徐徽老師贈(zèng)給全校師生們的一副對(duì)聯(lián)“報(bào)國(guó)常懷千里志，功書(shū)能破萬(wàn)難關(guān)！”教學(xué)樓外墻壁也寫(xiě)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。使人進(jìn)入校園便覺(jué)得學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，文化氣息濃厚，時(shí)時(shí)激起教師工作熱情和教書(shū)育人的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)做有志少年的決心。

　　走廊文化，學(xué)校教學(xué)樓走道內(nèi)墻壁上按照幸福教育、陽(yáng)光成長(zhǎng)、國(guó)學(xué)禮儀三大主題，分別在三個(gè)樓層安裝了精美的名人名言以及學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)思路等內(nèi)容，在各樓層的走廊上還用精致的相框懸掛學(xué)校師生精彩的瞬間。師生置身于這樣的文化走廊中，天天受到好好學(xué)習(xí)、立志成才的教育與熏陶。

　　班級(jí)文化，班級(jí)是學(xué)校管理的基本單元，在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中，我們注重了班級(jí)文化的建設(shè)。教室內(nèi)貼上名人畫(huà)像、名言、黑板上方貼上激勵(lì)性固定標(biāo)語(yǔ)，黑板后不定期辦好黑板板報(bào)，教室的左右側(cè)面有風(fēng)格各異的學(xué)習(xí)園地和統(tǒng)一的學(xué)生守則和規(guī)范，每個(gè)班級(jí)都有由學(xué)生自己取名的班隊(duì)名字、班級(jí)口號(hào)、教師寄語(yǔ)和全家福的合影等。

　　綠地文化，水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請(qǐng)勿擁擠”標(biāo)語(yǔ)牌。

　　圍墻文化，讓每一面墻壁說(shuō)話，我們圍繞經(jīng)典勵(lì)志的成語(yǔ)故事、學(xué)生體育藝術(shù)科技家校活動(dòng)等學(xué)生自己校園生活素材為內(nèi)容，認(rèn)真做好下操場(chǎng)的圍墻文化建設(shè)；另外，我們?cè)谏喜賵?chǎng)緊緊圍繞科普教育、競(jìng)技體育和校園讀書(shū)活動(dòng)為主題內(nèi)容，發(fā)揮了圍墻文化對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)作用，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　按六大功能室的'建設(shè)要求，結(jié)合我校實(shí)際我們注重了功能室的文化建設(shè)，達(dá)到了比較好的效果。

　　同時(shí)，也注重了校園的櫥窗文化建設(shè)。

　　環(huán)境文化的建設(shè)，達(dá)到了環(huán)境育人、文化育人的教育目的。

　　二、注重構(gòu)建營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化

　　多年來(lái)我校堅(jiān)持“在教育中感受幸福、在幸福中獲得教育”的辦學(xué)思想，認(rèn)真做到“人文情懷、陽(yáng)光管理”的管理理念，近兩年又依據(jù)“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營(yíng)造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過(guò)去學(xué)校負(fù)責(zé)訂，教師遵照做的老模式，如今學(xué)校各項(xiàng)制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見(jiàn)，參與討論修改，然后再實(shí)施，并在實(shí)施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過(guò)程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺(jué)守紀(jì)，嚴(yán)于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長(zhǎng)，其教學(xué)風(fēng)格彰顯個(gè)性，深得學(xué)生喜愛(ài)。如段美菊、周傳娟、廖瑞等這樣的骨干教師、教壇新秀、及先進(jìn)個(gè)人就是在這種人文化制度引導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的。在制度的導(dǎo)引下廣大教師依法執(zhí)教，樹(shù)立正確的育人觀，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，真誠(chéng)幫助學(xué)生。尤其是對(duì)學(xué)困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關(guān)注和期望，增強(qiáng)信心，鼓足了上進(jìn)的勇氣。

　　三、注重構(gòu)建學(xué)�；盍υ慈�的精神文化

　　校園的精神文化是師生共同的心理“磁場(chǎng)”，是能統(tǒng)攝師生鼓足干勁朝目標(biāo)邁進(jìn)的動(dòng)力。這種精神往往蘊(yùn)含在校風(fēng)之中，如我校“尊重關(guān)愛(ài)真樸溫馨”的校風(fēng)，非常注重崇高的德和良好的行，讓校風(fēng)能激勵(lì)師生與時(shí)俱進(jìn)，勇攀高峰。學(xué)校先后被評(píng)為了區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)大隊(duì)部、督導(dǎo)評(píng)估三等獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量提升二等獎(jiǎng)、區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)三等獎(jiǎng)、重慶市模型比賽一、二、三等獎(jiǎng)等。

　　學(xué)校在對(duì)學(xué)生精神文化營(yíng)造上，善于運(yùn)用教學(xué)設(shè)施，活用課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、行為規(guī)范、思想品德、安全衛(wèi)生教育等。強(qiáng)化課程文化建設(shè)，開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的豐富多彩的課外活動(dòng)。如開(kāi)學(xué)典禮、每周一升國(guó)旗講話、作文、演講、唱革命歌曲、美術(shù)等競(jìng)賽，慶元旦，慶“六一”慶國(guó)慶等。少先隊(duì)組織還開(kāi)展了“我為隊(duì)旗添光彩”、“我愛(ài)校園”、“我與文明同行”、“獻(xiàn)愛(ài)心、見(jiàn)行動(dòng)”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活動(dòng)。這些教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了同學(xué)們的課余生活，更讓學(xué)生講文明，懂禮貌，助人為樂(lè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取，取得了顯著效果。

　　在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，我們始終緊緊圍繞“科普教育、競(jìng)技體育”特色項(xiàng)目來(lái)打造，取得了好的成績(jī)。20xx年在江北區(qū)三十三屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們以團(tuán)體總分56.2分的好成績(jī)榮獲區(qū)團(tuán)體總分第7名的優(yōu)異成績(jī)！

　　四、注重構(gòu)建增強(qiáng)輻射作用的社區(qū)文化

　　21世紀(jì)的學(xué)校是開(kāi)放的學(xué)校，不可能閉關(guān)自守，在社會(huì)大文化背景下，加強(qiáng)與校外的交流與互動(dòng)，利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，交流信息、傳遞知識(shí)、學(xué)習(xí)他人、幫助他人、學(xué)人之長(zhǎng)、顯己之長(zhǎng)。學(xué)校為加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，成立家長(zhǎng)學(xué)校，隨時(shí)向家長(zhǎng)宣傳教育改革政策，與家長(zhǎng)共同商討教育下一代的良策。多年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，面對(duì)面聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，然后按家長(zhǎng)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)管理。這樣做家長(zhǎng)滿意，社會(huì)反響很好，周邊不少學(xué)生慕名前來(lái)就讀。學(xué)校同時(shí)接受群眾監(jiān)督，家長(zhǎng)也很支持學(xué)校工作。我們不定期請(qǐng)老教師、關(guān)工委、派出所干警、醫(yī)生來(lái)校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、安全教育。學(xué)校還組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助五保戶老人解決生活上的困難。組織學(xué)生與深圳有關(guān)小學(xué)進(jìn)行“心連心、手拉手”交友活動(dòng)，并保持書(shū)信來(lái)往。同時(shí)也請(qǐng)兄弟學(xué)校來(lái)校共商育人大計(jì)。這種校際交流，彼此互動(dòng)達(dá)到了提高素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)理念更新，引導(dǎo)師生成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的效果。

　　校園是一塊凈土，在這里只有書(shū)聲，只有快樂(lè)。營(yíng)造一種充滿生活氣息的校園文化，使學(xué)校成為教師的精神樂(lè)園，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的用武之地，成為學(xué)生樹(shù)立理想、開(kāi)啟智慧、塑造人格、點(diǎn)燃火種的知識(shí)殿堂。我們將緊緊圍繞創(chuàng)建“花園式的書(shū)香校園”的校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)，在繼續(xù)抓好理念系統(tǒng)的提煉歸納、環(huán)境文化的主題細(xì)化的基礎(chǔ)上，注重抓好課程文化、制度文化、價(jià)值文化等的建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，達(dá)到我們的辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

校園文化建設(shè)論文2

　　校園文化作為學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)課程實(shí)施有著十分重要的影響，與課程改革關(guān)系密切。學(xué)校文化建設(shè)與課程改革是相互依托、相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，起著不可估量的作用。結(jié)合孝義二中實(shí)際情況，我認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑，構(gòu)建一個(gè)積極向上、生動(dòng)活潑、豐富多彩的和諧校園文化體系，努力提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

　　一、學(xué)校主體文化的建設(shè)

　�。ㄒ唬┙處熚幕�建設(shè)

　　1.重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)，這是學(xué)校進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)、走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。教育是以生命影響生命的過(guò)程，教師是育人的關(guān)鍵，沒(méi)有一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才就成為一句空話。

　　樹(shù)立正確的教師觀，引領(lǐng)教師發(fā)展。圍繞“做學(xué)生心中的好老師”這一目標(biāo)，引導(dǎo)教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、默默耕耘，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，以“愛(ài)”為基調(diào)，引導(dǎo)教師愛(ài)校如家、愛(ài)生如子。

　　2.搭建業(yè)務(wù)平臺(tái)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)智能交互一體機(jī)培訓(xùn)、智能交互一體機(jī)輔助教學(xué)比賽、青年教師匯報(bào)課、示范課、試卷講評(píng)課、實(shí)習(xí)教師評(píng)定課、命題指導(dǎo)意見(jiàn)學(xué)習(xí)研討、外出學(xué)習(xí)之后校內(nèi)匯報(bào)等形式多樣的活動(dòng)，為教師搭建聽(tīng)課、評(píng)課、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)；通過(guò)校級(jí)以上骨干教師公開(kāi)課，借此推出一批新人名師，展示一批示范課、優(yōu)質(zhì)課；通過(guò)組織教師理論學(xué)習(xí)、鉆研教材、集體備課、說(shuō)課評(píng)課、觀摩優(yōu)秀課例、分析教學(xué)案例、問(wèn)題沙龍等業(yè)務(wù)活動(dòng)，促使教師在交流互動(dòng)中成長(zhǎng)；通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式來(lái)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，不斷提升業(yè)務(wù)水平。如赴忻州一中、山大附中、靈石一中等名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，超過(guò)100人次，并請(qǐng)忻州一中校長(zhǎng)來(lái)校培訓(xùn)指導(dǎo)我校的教育教學(xué)管理工作。山大附中成立以副校長(zhǎng)時(shí)利民為組長(zhǎng)的學(xué)科骨干教師幫扶團(tuán)隊(duì)，每月分科來(lái)學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課、做示范課、教研交流，對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（二）學(xué)生文化建設(shè)

　　1.重視規(guī)范行為，注重養(yǎng)成教育。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”所以，學(xué)校將養(yǎng)成教育作為提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)情，實(shí)行“八化三抓管理”�！鞍嘶�”指學(xué)生行為制度化，兩操要求軍事化，宿舍管理標(biāo)準(zhǔn)化，兩休要求無(wú)聲化，文明禮儀常態(tài)化，數(shù)據(jù)管理公示化，校園衛(wèi)生清潔化，校園文化多樣化�！叭�抓”指突出問(wèn)題重點(diǎn)抓：一抓電動(dòng)車(chē)輛管理，二抓手機(jī)管理，三抓買(mǎi)外賣(mài)現(xiàn)象�！鞍嘶�三抓管理”說(shuō)到底，就是抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)好習(xí)慣，只有好習(xí)慣才有好人生。養(yǎng)成好習(xí)慣就和練武功一樣，天天練功不見(jiàn)功，一日不練十日空。世界上最難做到的兩個(gè)字就是“堅(jiān)持”，所以學(xué)校校長(zhǎng)常常強(qiáng)調(diào)，難在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持。

　　2.培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，加強(qiáng)活動(dòng)教育。一是組織學(xué)生走入社會(huì)，開(kāi)展擁軍助殘、宣傳交通安全等活動(dòng)；二是參加軍訓(xùn)，增強(qiáng)國(guó)防教育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和吃苦耐勞的精神；三是開(kāi)展“手拉手”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任感。學(xué)校重視學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，重視組織開(kāi)展各項(xiàng)各類活動(dòng)，其目的是為學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。如：歌詠比賽、拔河比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、校運(yùn)會(huì)、書(shū)法比賽、五四表彰、元旦晚會(huì)等。

　　二、學(xué)校觀念文化的建設(shè)

　　提升辦學(xué)特色品位。開(kāi)辦學(xué)校，樹(shù)立文化立校、校風(fēng)育人的教育管理思想。創(chuàng)辦有時(shí)代特色的融實(shí)驗(yàn)性、研究性和示范性為一體的“五園式”學(xué)校。即：學(xué)園、樂(lè)園、花園、科研實(shí)驗(yàn)園、科普實(shí)驗(yàn)園。構(gòu)建情商教育激勵(lì)機(jī)制的“三步、四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。

　　三、學(xué)校制度文化的建設(shè)

　　“不立規(guī)矩，不成方圓”已是盡人皆知的俗語(yǔ)，學(xué)校教育也是如此。學(xué)校加強(qiáng)自身制度文化建設(shè)，就是要用制度規(guī)范行為、凝聚人心。

　�。ㄒ唬┮�(guī)范科學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

　　制度要轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為，必須以嚴(yán)格為基礎(chǔ)，以師生的發(fā)展為本，以調(diào)動(dòng)人的積極性為本。針對(duì)學(xué)校的.實(shí)際情況，再根據(jù)教師的意見(jiàn)，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，修改、出臺(tái)一套大多數(shù)人認(rèn)可的制度。從學(xué)校的重大決策到每周的工作安排，不論是大事還是小事，都告知全體教師，使校內(nèi)工作都建立在起點(diǎn)公正、程序公正的基礎(chǔ)上，并讓越來(lái)越多的人感到結(jié)果公正。

　�。ǘ�）以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況不斷出臺(tái)和改革管理制度，并著力抓好各項(xiàng)制度的具體落實(shí)。制定學(xué)校章程，完善學(xué)校制度；成立家長(zhǎng)委員會(huì)，共商學(xué)校管理大計(jì)；建立教職工代表委員會(huì)，實(shí)行民主議事決策機(jī)制；組建校長(zhǎng)參謀，暢通訴求渠道；開(kāi)通校長(zhǎng)信箱，了解師生愿望；實(shí)行支出聯(lián)簽制度，實(shí)施財(cái)務(wù)收支公開(kāi)；制定績(jī)效工資方案，實(shí)行考核發(fā)放制度；制定評(píng)定實(shí)施方案，實(shí)行公開(kāi)公正制度。學(xué)校管理實(shí)行陽(yáng)光理校，確保學(xué)校政令暢通，監(jiān)督到位，落實(shí)有痕，和諧穩(wěn)定。

　　四、學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)

　　學(xué)校是傳承文化的陣地，是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園、進(jìn)步的搖籃。優(yōu)美的校園環(huán)境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫(huà)卷，更是一部?jī)?nèi)容豐富、形式立體的教科書(shū)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視文化引領(lǐng)，從宿舍到餐廳，從校園到教室，從樓道到實(shí)驗(yàn)，從各處室到辦公區(qū)，從草叢到廁所，處處充滿了文化氛圍。堅(jiān)持“整體規(guī)劃、布局合理、和諧精美、特色鮮明”原則，根據(jù)不同環(huán)境，精心設(shè)計(jì)六個(gè)系列文化，即“功能文化、宿舍文化、餐飲文化、室內(nèi)文化、樓層文化、走廊文化”，構(gòu)建系列校園文化體系，形成獨(dú)特的文化氛圍，形成“一處一景、一級(jí)一品、一班一特”的文化特色，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人、文化育人的目標(biāo)，豐富了學(xué)校文化精神內(nèi)涵，提升了學(xué)校文化品位。尤其是班級(jí)文化，班旗班徽班訓(xùn)，標(biāo)語(yǔ)條幅目標(biāo)，班班有差別，班班有特色，讓墻壁說(shuō)話，讓草木育人，讓全體師生有一個(gè)溫馨的校園文化環(huán)境。如在芳草茵茵的草坪上，可以看到“我很幼小，請(qǐng)別傷我！”“小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞”等之類的標(biāo)語(yǔ)。教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看管理。管理是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)鍵在于落實(shí)。必須抓具體、具體抓，抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓規(guī)范、規(guī)范抓。堅(jiān)持一步一步走、一環(huán)一環(huán)抓，認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。管理只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，要一如既往地堅(jiān)持，彩虹總在風(fēng)雨后，奇跡也往往在奮斗之后才會(huì)出現(xiàn)！

校園文化建設(shè)論文3

　　【摘要】學(xué)校校園多元化文化的建設(shè)離不開(kāi)學(xué)校檔案的服務(wù)，學(xué)校檔案文化對(duì)每位學(xué)生有著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。學(xué)校檔案在校園文化建設(shè)方面，可以借助其豐富的人文科學(xué)氛圍，進(jìn)而指引每位學(xué)生朝著德、智、體、美、勞全面發(fā)展，激勵(lì)師生不斷提高自身的創(chuàng)新能力，發(fā)揮好學(xué)校檔案為校園文化建設(shè)的重要作用。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)校檔案；校園文化；建設(shè)；服務(wù)；措施

　　一、學(xué)校檔案建設(shè)的重要意義

　　學(xué)校檔案是學(xué)校在人文、科研、教育、創(chuàng)新等方面重要成果的匯聚，從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校檔案是學(xué)校文化的積淀，是衡量學(xué)校人文素養(yǎng)、科研成果等綜合型能力排名高低的重要指標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)校檔案建設(shè)一方面可以豐富多姿多彩的校園文化，傳遞社會(huì)正能量。另一方面可以利用學(xué)校檔案的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文科研以及創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、電商比賽以及機(jī)器人大賽等全國(guó)性質(zhì)的比賽，來(lái)豐富學(xué)校的檔案與校園文化，更有助于學(xué)校知名度的提升。

　　二、學(xué)校檔案在建設(shè)與豐富校園文化中的作用

　�。ㄒ唬┠軌虬l(fā)揮榜樣的力量，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的有力工具。向榜樣學(xué)習(xí)，明成才之路。學(xué)校每年都會(huì)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的學(xué)子，學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與積淀，也擁有一大批優(yōu)秀的教師以及大量?jī)?yōu)秀的科研成果。學(xué)校檔案可以為在校的學(xué)生、老師提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)在校學(xué)生、老師的學(xué)習(xí)斗志，不斷提高自己的能力。學(xué)校檔案人員以及宣傳人員可以設(shè)置光榮榜、優(yōu)秀作品展區(qū)等宣傳活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)校積極進(jìn)取的文化氛圍。觀優(yōu)秀學(xué)子的光榮之榜，讀榮耀精英的成功之路，通過(guò)照片檔案、視頻檔案與紙質(zhì)檔案等不同形式的學(xué)校檔案為在校師生提供具有感染力與說(shuō)服力的素材，推進(jìn)學(xué)校的校園文化建設(shè)。（二）學(xué)校檔案作為第一手資料，為校園文化提供最真實(shí)的素材�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛�！睂W(xué)校檔案收集了學(xué)校優(yōu)秀師生的真實(shí)事跡以及師生參加挑戰(zhàn)杯、電商大賽以及重大科研成果的第一手資料。學(xué)校檔案是校園文化的重要組成部分，可以為廣大師生提供真實(shí)的第一手資料，發(fā)揮文化的導(dǎo)向作用，激勵(lì)廣大師生積極提高自身的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，發(fā)揮創(chuàng)新能力，開(kāi)闊廣大視野，從最真實(shí)的素材中汲取營(yíng)養(yǎng)，傳遞校園正能量，塑造高尚的品格。

　　三、學(xué)校檔案為校園文化建設(shè)服務(wù)存在的問(wèn)題

　　學(xué)校檔案在為校園文化建設(shè)服務(wù)中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，也要看到，學(xué)校檔案在為校園文化建設(shè)服務(wù)中的存在的一些問(wèn)題，例如有的學(xué)校檔案在為校園文化建設(shè)中，對(duì)于一些科研素材等并未向在校師生開(kāi)放，對(duì)于一些光榮的優(yōu)秀學(xué)子的事跡也只是在新生開(kāi)學(xué)時(shí)以展覽的形式向?qū)W生展覽，宣傳方式也只是單一的展覽形式。對(duì)于上述學(xué)生檔案在為校園文化建設(shè)服務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，很大程度上影響了校園文化的建設(shè)，不利于全方位宣傳學(xué)校光榮優(yōu)秀學(xué)子、老師的事跡，不利于在學(xué)校里形成一種銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的氛圍。

　　四、學(xué)校檔案如何為校園文化建設(shè)服務(wù)

　�。ㄒ唬┏闪�檔案館，設(shè)立專門(mén)的檔案展區(qū)。高校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)成立專門(mén)的檔案館，以供廣大師生了解、查閱和學(xué)習(xí)第一手資料。在學(xué)校的檔案館、圖書(shū)館以及禮堂前可以設(shè)立專門(mén)的優(yōu)秀學(xué)子展覽區(qū)，設(shè)立光榮榜、桃李芬芳等，采用紙質(zhì)、視頻以及學(xué)校站等形式多種渠道展覽優(yōu)秀學(xué)子、老師的事跡，傳播積極的校園文化，推進(jìn)和諧文明的校園文化建設(shè)。（二）充分利用校園藝術(shù)節(jié)、校慶等節(jié)日傳播學(xué)校檔案資源。利用校園藝術(shù)節(jié)、校慶等大型校園節(jié)日傳播學(xué)校檔案，可以錄制優(yōu)秀學(xué)子、老師的視頻，請(qǐng)優(yōu)秀老師、學(xué)子回學(xué)校參加藝術(shù)節(jié)、校慶等節(jié)日，讓參觀的學(xué)生真實(shí)了解優(yōu)秀師生的事跡。另外，可以借助藝術(shù)節(jié)、校慶等節(jié)日開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)子征文、演講比賽等活動(dòng)，將優(yōu)秀的文章刊登在學(xué)校的站上，豐富學(xué)校檔案�？梢詫⑿Ｓ�(xùn)、日常守則張貼在禮堂，并將藝術(shù)節(jié)、校慶等重要意義節(jié)目的錄像保存好，以充實(shí)學(xué)校檔案。（三）多方發(fā)力，共建和諧、豐富的校園文化。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要從思想上與行動(dòng)上重視學(xué)校檔案的建設(shè)與傳承，出臺(tái)有關(guān)政策與措施，積極推進(jìn)傳承學(xué)校檔案，要聘請(qǐng)專門(mén)的檔案管理人員來(lái)管理學(xué)校檔案。檔案管理者要摒棄那種不重視的思想，改變現(xiàn)有的觀念，提高對(duì)學(xué)校檔案管理的重視以及檔案管理人員的`專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，提高檔案人員工作的積極性與主動(dòng)性，充分利用好一切有用的資源發(fā)掘、收集與整合學(xué)校優(yōu)秀師生、科研項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)論文的資料、檔案。廣大的在校師生也要積極查閱、學(xué)習(xí)學(xué)校檔案，時(shí)刻有學(xué)習(xí)緊迫感與本領(lǐng)的恐慌感，切實(shí)提高自身的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，主動(dòng)接受學(xué)校文化的熏陶。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、檔案管理人員以及廣大師生不斷提高自身的素質(zhì)，采取行動(dòng)推進(jìn)校園文化的建設(shè)，才能在校園生活中形成一股濃厚的學(xué)習(xí)氛圍.

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　學(xué)校檔案是學(xué)校理論與學(xué)校實(shí)踐的重要結(jié)合，對(duì)學(xué)校檔案的傳承與利用可以充分發(fā)揮文化潛移默化的作用，進(jìn)而有助于提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)揮學(xué)校檔案為校園文化的服務(wù)作用。只有在今后的校園文化傳播過(guò)程中，提高每位師生對(duì)學(xué)校檔案的重視，才能更好地發(fā)揮學(xué)校檔案的作用，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立起正確的成才目標(biāo)，更好地弘揚(yáng)時(shí)代的主旋律。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[2]魏維夏.如何利用檔案為校園文化建設(shè)服務(wù)芻議——以成都工業(yè)學(xué)院為例[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),20xx(S2).

校園文化建設(shè)論文4

　　一、現(xiàn)階段校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

　　(一)精神文化建設(shè)滯后，并且質(zhì)量不高。比較明顯的感受是，近些年，校園在物質(zhì)建設(shè)方面，可以說(shuō)是進(jìn)步明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)的教室、宿舍樓、食堂、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，日益完善，而在精神文化領(lǐng)域，并沒(méi)有取得顯著的突破創(chuàng)新，整體上看，校園的精神文化建設(shè)比較落后，對(duì)于學(xué)生價(jià)值理念的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)氛圍的烘托效應(yīng)不明顯。

　　(二)校園文化的建設(shè)內(nèi)容同現(xiàn)代學(xué)生的思想意識(shí)變化發(fā)展不協(xié)調(diào)。在校園文化的建設(shè)過(guò)程中，發(fā)揮主導(dǎo)作用的是學(xué)校的教師和相關(guān)管理部門(mén)。但是，學(xué)校教師和校園的一些單位，對(duì)于文化內(nèi)容的建設(shè)，不能很好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒(méi)有深入融合了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。學(xué)生在參與校園文化建設(shè)方面，話語(yǔ)權(quán)較少，在組織一些文化活動(dòng)方面，需要處處進(jìn)行報(bào)備，在征得學(xué)校相關(guān)部門(mén)的同意之后，才可以進(jìn)行�？傮w來(lái)說(shuō)，就是校園文化建設(shè)的主導(dǎo)權(quán)在學(xué)校管理機(jī)構(gòu)方面，并且在文化建設(shè)領(lǐng)域，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和精神的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的課余活動(dòng)管控較嚴(yán)。

　　(三)校園文化的生命力不夠強(qiáng)。一個(gè)時(shí)代的文化要具有強(qiáng)大的生命力，才能經(jīng)久不衰。校園文化也是如此，從文化形態(tài)學(xué)的角度來(lái)看，校園文化屬于社會(huì)文化的一小部分，校園文化的發(fā)展，既受到社會(huì)整體文化的影響，同時(shí)，由于校園的特殊結(jié)構(gòu)，校園文化又具備一定的獨(dú)立性。校園文化在繼承和弘揚(yáng)先進(jìn)的時(shí)代精神方面，發(fā)揮的作用不是很強(qiáng)，在個(gè)別領(lǐng)域掀起的文化思潮，持續(xù)時(shí)間很短，沒(méi)有形成凝固成核心校園精神的文化內(nèi)涵。

　　二、新形勢(shì)下校園文化建設(shè)的對(duì)策措施

　　(一)構(gòu)建校園文化的主體價(jià)值觀。在校園文化的建設(shè)方面，要逐漸由物質(zhì)建設(shè)向精神建設(shè)轉(zhuǎn)變，提高對(duì)校園精神文明的宣傳力度，在新的時(shí)代形勢(shì)下，還要構(gòu)建引導(dǎo)校園文化建設(shè)的主體價(jià)值觀。從學(xué)校自身的角度來(lái)看，要在教育教學(xué)的過(guò)程中，不斷努力營(yíng)造一種符合大多數(shù)師生的共同價(jià)值觀念，尊重學(xué)生和教師的意見(jiàn)，融合學(xué)生的文化生活需求，延伸校園文化的內(nèi)涵。在主體價(jià)值觀的框架思維下，構(gòu)建豐富多彩的校園文化。

　　(二)培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)。校園是先進(jìn)文化和科學(xué)知識(shí)的重要載體，在社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，扮演著重要的角色�，F(xiàn)代社會(huì)人們的思維觀念和社會(huì)意識(shí)日益增強(qiáng)，學(xué)校在這方面應(yīng)該走到時(shí)代前列，讓學(xué)生舉起現(xiàn)代社會(huì)文明意識(shí)的大旗。建設(shè)現(xiàn)代化的校園文化，要注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生真正意識(shí)到自己所承擔(dān)的時(shí)代責(zé)任。

　　(三)整合多元化的文化，實(shí)現(xiàn)兼容并包。校園文化的建設(shè)不能獨(dú)立進(jìn)行，處在今天這樣的時(shí)代，校園文化在建設(shè)過(guò)程中，要引進(jìn)和吸收優(yōu)秀的外界精神文化。正如民國(guó)時(shí)期北大校長(zhǎng)蔡元培先生倡導(dǎo)的“兼容并包”，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)術(shù)自由、大膽創(chuàng)新。兼容并包才能保證校園文化的不斷更新，吸收新鮮的元素，為校園文化的發(fā)展注入鮮活的生命力。

　　(四)培植有能力的教育者，建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。當(dāng)代缺乏優(yōu)秀的教育家，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，優(yōu)秀教育家的作用非常大。正常的校園文化的建設(shè)，應(yīng)該以教育者為引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮主力作用。從現(xiàn)階段校園文化的發(fā)展建設(shè)情況來(lái)看，主要就是缺少這種敢于突破創(chuàng)新的教育家。學(xué)校文化的建設(shè)，在一定程度上受到意識(shí)形態(tài)的牽制，學(xué)生自由、活躍、開(kāi)放的思想，受到很大程度的束縛。因此，學(xué)校教育要認(rèn)識(shí)到這種不足，從培養(yǎng)優(yōu)秀的教育者做起，充分發(fā)揮教育者在推進(jìn)校園文化建設(shè)方面的作用。優(yōu)秀的教育者是學(xué)校寶貴的資源，他們以自身專業(yè)的知識(shí)和優(yōu)秀的道德品質(zhì)影響學(xué)生。培養(yǎng)有能力的教育者，建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，要做到如下兩點(diǎn):一是以先進(jìn)的思想引導(dǎo)人。在充分尊重教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)地位基礎(chǔ)上，以激發(fā)教師自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力為核心，以提高教師的教育教學(xué)能力和教育科研能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的'反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍為校本培訓(xùn)目標(biāo)。二是以健全的機(jī)制培養(yǎng)人。除著力健全、完善教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)范與制度外，通過(guò)“資料學(xué)習(xí)、組內(nèi)學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)”的三級(jí)學(xué)習(xí)方式，充分挖掘周邊資源，增加教師外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，拓展教師的學(xué)習(xí)空間，為教師提供了各種學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。增加教師的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。

　　(五)對(duì)校園文化的子文化進(jìn)行系統(tǒng)整合。以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為基點(diǎn)，校園文化建設(shè)的根本目的，在于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，進(jìn)而提高全民族素質(zhì)。而民族主體意識(shí)、民族自信心和愛(ài)國(guó)主義情操，則是民族素質(zhì)的體現(xiàn)，又是進(jìn)一步提高民族素質(zhì)的必備條件。

　　(六)以未來(lái)的社會(huì)需求為導(dǎo)向。校園文化的建設(shè)，要符合社會(huì)文化發(fā)展的規(guī)律，并且要具備一定的超前性和前瞻性。在當(dāng)代社會(huì)，要注意將科學(xué)探求精神和人文關(guān)懷精神，融入校園文化建設(shè)內(nèi)涵之中。通過(guò)科學(xué)的精神培育，讓學(xué)生們樹(shù)立起對(duì)知識(shí)、科學(xué)的探索興趣，從而不斷激發(fā)學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的研究興趣，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。在學(xué)生的道德層面，要注重培育學(xué)生的人文關(guān)懷精神，將這種精神融入校園文化的核心。校園文化的建設(shè)，要符合未來(lái)社會(huì)文化進(jìn)步發(fā)展的方向，并且要用學(xué)校先進(jìn)的人文素質(zhì)和科學(xué)精神，引領(lǐng)社會(huì)文化不斷前進(jìn)。社會(huì)文化領(lǐng)域，日漸開(kāi)放和包容，校園文化的建設(shè)也要兼容并蓄，吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)成果，促進(jìn)校園文化的創(chuàng)新發(fā)展。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　校園文化建設(shè)是新時(shí)期教育改革的重要內(nèi)容，在新的形勢(shì)下，校園文化的建設(shè)，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想特點(diǎn)，并同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相互融合，積極培育優(yōu)秀的校園文化，繼承和弘揚(yáng)先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮校園文化的作用，提升現(xiàn)代校園的人文氣質(zhì)內(nèi)涵，豐富學(xué)生的思想文化生活。新的時(shí)代呼吁新的校園文化，因此，廣大教育工作者，要站在新的起點(diǎn)和新的高度，認(rèn)真思考校園文化未來(lái)的建設(shè)路徑。

校園文化建設(shè)論文5

　　摘要：本文圍繞農(nóng)業(yè)類高職院校校園文化建設(shè)與良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)系，闡述了校園文化建設(shè)與良好學(xué)風(fēng)的形成是相輔相成的，搞好校園文化建設(shè)可以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)分析農(nóng)業(yè)類高職院校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)，探討如何以校團(tuán)文化建設(shè)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)類高職院校 校園文化建設(shè) 良好學(xué)風(fēng)形成

　　農(nóng)業(yè)類高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線�？茖哟蔚母咚刭|(zhì)技能型專門(mén)人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。要完成這一主要任務(wù)，一個(gè)首要條件是需要有一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)、科研、生活、育人環(huán)境，尤其要有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。在新的歷史時(shí)期，農(nóng)業(yè)類高職院校要將搞好校園文化建設(shè)，營(yíng)造培育高素質(zhì)技能型人才的園地，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成作為學(xué)校的中心任務(wù)。它即是學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的前提。

　　1農(nóng)業(yè)類高職院校校園文化建設(shè)與良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)系

　　校園文化是在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中內(nèi)化形成并共同遵循的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。校園文化是置身于社會(huì)文化大背景之中的“亞文化”，它是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。其核心層是觀念文化，集中表現(xiàn)為學(xué)校的辦學(xué)理念，師生的價(jià)值取向與觀念，以及在這些觀念指導(dǎo)下所表現(xiàn)出來(lái)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。

　　作為一類以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)道路，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的農(nóng)業(yè)類高職院校，其校園文化既有大學(xué)校園文化的共同特征，又有別于其他高等院校的校園文化，其校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)其特有的職業(yè)特征、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)。

　　校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，滲透于學(xué)校教育的各個(gè)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生人生觀、世界觀、道德觀和價(jià)值觀的形成，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展和學(xué)生的全面成才具有重大意義。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境的時(shí)代要求，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要途徑。因此，我們要把育人的理念浸潤(rùn)到校園文化建設(shè)的每一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、創(chuàng)新成才，從而積極推進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成�？梢�(jiàn)，校園文化建設(shè)與良好學(xué)風(fēng)形成兩者是相輔相成的，是不可分割的統(tǒng)一體。

　　2做好校園物質(zhì)文化建設(shè)是促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的物質(zhì)基礎(chǔ)

　　校園物質(zhì)文化是指校園文化的空間物質(zhì)形態(tài)，反映著整個(gè)校園文化的歷史沉淀水平和模式。它包括環(huán)境文化和設(shè)施文化，即整個(gè)校園內(nèi)建筑規(guī)劃與設(shè)計(jì)、校園環(huán)境的整體綠化、美化、凈化，各種儀器設(shè)備以及在公共場(chǎng)所布置具有豐富內(nèi)涵的雕塑、名人肖像、勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、格言等。它是師生學(xué)習(xí)、生活和工作的外部條件，對(duì)師生的思想意識(shí)和行為習(xí)慣的影響極其深刻。正如加拿大著名文學(xué)家、教育家蒂芬·利考克教授在《我見(jiàn)之牛津》一書(shū)中所說(shuō)：“對(duì)大學(xué)生真正有價(jià)值的東西是他周?chē)�的生活與環(huán)境�！逼�亮的建筑、清浩的道路、優(yōu)美的雕塑、美麗的花壇、寬敞的教室、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、設(shè)施先進(jìn)的`師生活動(dòng)中心、體育場(chǎng)等一流的校園環(huán)境使人們身心愉快、精神振奮、充滿自信地學(xué)習(xí)、工作。為美化育人環(huán)境，校園建設(shè)應(yīng)注重整體布局的設(shè)計(jì)與各方面的協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮學(xué)校每一面墻、每個(gè)亭、每一個(gè)雕塑、每一棵樹(shù)的作用，以激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、求真務(wù)實(shí)的精神風(fēng)貌，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

　　3做好校園制度文化建設(shè)是良好學(xué)風(fēng)形成的保證

　　制度文化主要包括教學(xué)、科研、后勤管理制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)管理制度和各種規(guī)章制度等，它保證校園內(nèi)學(xué)習(xí)、工作、生活的正常運(yùn)行，并調(diào)整校園內(nèi)人與人、群體與群體、群體與個(gè)人之間的行為關(guān)系。農(nóng)業(yè)類高職院校在進(jìn)行校園制度文化建設(shè)時(shí)，必須按照農(nóng)業(yè)類高職教育的辦學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。這就要求我們?cè)趯W(xué)生管理方面，要建立符合農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生管理制度，要建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，及早合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯。在教學(xué)管理方面，要建立教務(wù)制度，細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓(xùn)項(xiàng)目。在提高學(xué)生適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)社會(huì)方面，應(yīng)建立校企合作，恰當(dāng)?shù)貙⑿�園文化與企業(yè)文化對(duì)接，具體做法是：走出去，通過(guò)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)使學(xué)生參與到企業(yè)文化中去，親身感受企業(yè)文化;請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開(kāi)設(shè)企業(yè)講座，將企業(yè)文化帶到校園。在校企合作方面要建立和完善校企合作制度，并使之合理有序運(yùn)行。通過(guò)不斷完善以前的各項(xiàng)制度，并制定科學(xué)的、合理的促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)形成的規(guī)章制度，從而使校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)有序化，保證良好學(xué)風(fēng)形成。

　　4做好校園精神文化建設(shè)是良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵

　　校園精神文化反映了學(xué)校特有的價(jià)值取向，是影響和指導(dǎo)學(xué)校師生的核心準(zhǔn)則。校園精神文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，包括辦學(xué)理念、教育思想、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，對(duì)大學(xué)生的影響具有潛在性，健康和諧的精神文化在不知不覺(jué)中陶冶著學(xué)生的情操，學(xué)生在積極有益的文化氛圍中學(xué)習(xí)，容易激發(fā)上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)習(xí)興趣提高，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。

　　校園文化活動(dòng)是校園精神文化得以實(shí)現(xiàn)的具體手段和方式，大學(xué)生的思維活躍、充滿激情，傳統(tǒng)的文化活動(dòng)形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需求，在文化活動(dòng)的組織中應(yīng)積極發(fā)揮三個(gè)載體作用。

　　首先是構(gòu)建人文素質(zhì)教育載體。把人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育融入到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，文化基礎(chǔ)參差不齊，貧困生多，就業(yè)壓力大的農(nóng)業(yè)類高職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該改變以前偏重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕視職業(yè)道德、心理和藝術(shù)等人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，認(rèn)真開(kāi)好人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育的必修課和’選修課，通過(guò)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感和創(chuàng)新精神，教育引導(dǎo)大學(xué)生正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，形成健康的心理素質(zhì)。特別要加強(qiáng)校史教育，激勵(lì)大學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，刻苦學(xué)習(xí)，營(yíng)造健康和諧的校園環(huán)境。

　　其次是構(gòu)建文體活動(dòng)的載體。在學(xué)校團(tuán)委和各系團(tuán)總支的指導(dǎo)下組建文體活動(dòng)社團(tuán)，利用特殊的紀(jì)念日或節(jié)日組織學(xué)生參加歌詠比賽、演講比賽或征文大賽，根據(jù)學(xué)校的校情舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球、排球、足球、健美操等文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，鍛煉他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增進(jìn)他們的身心健康。

　　最后是構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的載體。通過(guò)構(gòu)建專業(yè)社團(tuán)、搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生參加科技下鄉(xiāng)服務(wù)三農(nóng)活動(dòng)。寓教育于實(shí)踐，是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和良好品德、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的十分有效的形式，是形成良好學(xué)風(fēng)的有利因素。我校各系根據(jù)自己的學(xué)科發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，先后組建學(xué)生專業(yè)性社團(tuán)19個(gè)，并指派教授專家為學(xué)生作指導(dǎo)培訓(xùn)。其中我系專業(yè)性社團(tuán)“畜禽科技站”已成立28年，社團(tuán)會(huì)員長(zhǎng)期堅(jiān)持到基層服務(wù)，多次受到大河報(bào)、河南日?qǐng)?bào)等新聞媒體的關(guān)注，其中20xx年大河報(bào)以《學(xué)生社團(tuán)成為香餑餑》為題報(bào)道了我系學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)情況,20xx年河南日?qǐng)?bào)以《畜禽圈舍旁青春閃耀》為題詳細(xì)報(bào)道了我系學(xué)生社團(tuán)服務(wù)三農(nóng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的典型事跡;20xx年青年導(dǎo)報(bào)以《鄭州牧�！翱萍�110”：宣傳科學(xué)養(yǎng)殖進(jìn)行疫病防治》為題報(bào)道了我系畜禽科技站開(kāi)展科技下鄉(xiāng)、為養(yǎng)殖戶服務(wù)的情況。在為廣大養(yǎng)殖戶服務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)了大批專業(yè)技能過(guò)硬、職業(yè)道德高尚、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。參加課外科技活動(dòng)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有合理的智能結(jié)構(gòu)，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。備受學(xué)生關(guān)注的“挑戰(zhàn)杯”、“發(fā)明杯”等課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。各校要根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，派專業(yè)教師作指導(dǎo)，積極組織學(xué)生參賽，對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成具有促進(jìn)作用。

　　總之，搞好校園文化建設(shè)，既有利于形成良好的育人環(huán)境，以彌補(bǔ)第一課堂的不足，形成立體的，全方位的，深受歡迎的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生素質(zhì)得到全面提高，又有利于形成積極、健康的良好學(xué)風(fēng)。

　　參考文獻(xiàn)

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校園文化建設(shè)論文6

　　摘要：校園文化建設(shè)與思想政治教育之間存在著非常密切的聯(lián)系，兩者相互影響相互促進(jìn)，只有逐步促使校園文化建設(shè)與思政教育形成良好的互動(dòng)關(guān)系才能夠更好的發(fā)揮出功效，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。本文分析了校園文化建設(shè)與思想政治教育兩者之間的互動(dòng)性，并進(jìn)一步分析了促進(jìn)校園文化建設(shè)與思想政治教育增強(qiáng)互動(dòng)的有效策略。

　　【關(guān)鍵詞】校園文化建設(shè)；思想政治教育；互動(dòng)

　　隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，校園文化建設(shè)逐漸受到人們的重視，目前已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容，并逐步成為學(xué)校思政教育的重要手段，校園文化建設(shè)不僅充實(shí)了思政教育的內(nèi)容，為思政教育工作提供了新的教育形勢(shì)，同時(shí)思政教育也為校園文化建設(shè)的順利實(shí)施提供了重要的助推作用，也可以說(shuō)兩者之間具有非常密切的互動(dòng)關(guān)系，只有不斷促使校園文化建設(shè)與思政教育之間加強(qiáng)良性互動(dòng)，才能夠?qū)ξ覈?guó)家教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出巨大的作用，校園文化建設(shè)與思想政治教育之間存在的互動(dòng)性關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1校園文化建設(shè)與思想政治教育兩者之間的互動(dòng)性

　　1.1校園文建設(shè)對(duì)思政教育的促進(jìn)作用校園文化建設(shè)是校園建設(shè)中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生具有非常重要的作用。比如說(shuō)：具有引導(dǎo)作用、教學(xué)作用、促進(jìn)作用以及凝聚作用。主要可以表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，校園文化對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)作用。文化本身即具有導(dǎo)向性作用，對(duì)于學(xué)生影響也是非常巨大的，學(xué)生的思想通常決定了學(xué)生的價(jià)值觀以及行為，如果在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校注重文化建設(shè)，勢(shì)必會(huì)宣傳一些思想內(nèi)容，這就會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成很大的影響，良好的校園文化建設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。其次，校園文化對(duì)學(xué)生具有教育作用。在校園學(xué)習(xí)的學(xué)生正處于人生價(jià)值觀的塑造時(shí)期，也正是由于處于這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)校園文化建設(shè)才能夠更好塑造學(xué)生的品格，陶冶學(xué)生的情操等，也可以說(shuō)在新形勢(shì)下加強(qiáng)校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是更好的完成思政教育目標(biāo)的根本手段。再次校園文化對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是促使學(xué)生逐步適應(yīng)社會(huì)的一種手段，能夠塑造學(xué)生的思想品質(zhì)的同時(shí)，形成良好的文化氛圍，有效的提升學(xué)生的組織能力、社會(huì)交往能力以及實(shí)際工作能力，促使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)，因此也可以說(shuō)校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生具有很大的促進(jìn)作用。最后對(duì)學(xué)生具有凝聚作用，校園文化建設(shè)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任心歸屬感等無(wú)形中促使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)集榮譽(yù)感等，因此說(shuō)校園文化建設(shè)能夠提升凝聚力。從以上幾個(gè)方面不難看出校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極地促進(jìn)作用，而思政教育的主要目的也是為了促使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，從此方面來(lái)說(shuō)校園文化建設(shè)在思政教育工作中發(fā)揮著非常積極的促進(jìn)作用。

　　1.2思政教育對(duì)校園文化建設(shè)的重要性首先思政教育是校園文化建設(shè)中的重要部分，思政教育的主要目的是為了促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，與校園文化建設(shè)的根本目的是一致的，學(xué)校只有加強(qiáng)思政教育才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生思想意識(shí)，才能夠形成良好的校風(fēng)，才能夠使校園文化建設(shè)更加順利的完成。其次，思政教育是校園文化建設(shè)根本保障，目前學(xué)生受社會(huì)大學(xué)生的影響，思想意識(shí)逐步朝著多元化方向發(fā)展，甚至有些學(xué)生由于是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)的'悉心呵護(hù)下成長(zhǎng)，很容易形成自私自利的思想，漠視人際關(guān)系，以自我為中心，而思政教育能夠活躍學(xué)生的思想，促使學(xué)生勇于接受新的事物以及思想，并能夠大膽的創(chuàng)新，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠有效的提升，也可以說(shuō)只有加強(qiáng)思政教育才能夠引導(dǎo)校園文化建設(shè)的方向，思政教育為校園文化建設(shè)提供了良好的思想基礎(chǔ)。

　　2促進(jìn)校園文化建設(shè)與思想政治教育增強(qiáng)互動(dòng)的有效策略

　　2.1對(duì)校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)引起重視目前我國(guó)非常重視校園文化建設(shè)以及思政教育工作的開(kāi)展，并把校園文化當(dāng)成是豐富校園文化活動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的首要任務(wù)，但是從校園文化建設(shè)以及思政教育工作的現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校并沒(méi)有真正的引起高度的重視，究其主要原因主要是由于學(xué)校對(duì)于校園文化建設(shè)以及思政教育工作的認(rèn)識(shí)不是很全面，尤其是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)與思政教育工作之間的必要聯(lián)系，在工作中出現(xiàn)厚此薄彼的情況不斷出現(xiàn)，這不利于學(xué)校教育工作的順利開(kāi)展。因此在此種情況之下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教育者要深刻認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)以及思政教育工作漸漸存在的互動(dòng)關(guān)系，逐步加強(qiáng)兩者之間的必要聯(lián)系，從而促使兩者之間充分發(fā)揮出促進(jìn)作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然有些學(xué)校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)的同時(shí)把德智體美等內(nèi)容有效的結(jié)合起來(lái)，但是但多數(shù)師生只是在不自覺(jué)的情況下促進(jìn)校園文化與思政教育之間的互動(dòng)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到兩者之間的真正本質(zhì)，因此在開(kāi)展期間，兩者不能夠科學(xué)統(tǒng)籌起來(lái)這就需要逐步加強(qiáng)師生對(duì)校園文化以及思政教育之間互動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而使不自覺(jué)的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的思想意識(shí)，更好的更新改善相關(guān)的政策以及建議，為校園文化活動(dòng)以及思政教育工作的正常開(kāi)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

　　2.2健全校園文歡建設(shè)與思政教育互動(dòng)的相關(guān)機(jī)制健全機(jī)制是校園文歡建設(shè)以及思政教育工作正常開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，健全機(jī)制不僅能夠?qū)�學(xué)校師生的外在行為起到約束作用，也能夠?yàn)樾�園文化建設(shè)以及思政教育工作的開(kāi)展提供重要的保障，但是目前在實(shí)際情況中由于校園文化建設(shè)與思政教育產(chǎn)生了脫離，而導(dǎo)致學(xué)校的思政教育無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，因此必須逐步完善校園文化建設(shè)與思政教育的互動(dòng)機(jī)制，只有這樣才能夠在為校園文化建設(shè)提供重要的指導(dǎo)的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)思政教育工作，促使校園文化建設(shè)與思政教育工作取得良性發(fā)展，逐步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外只有完善的相關(guān)機(jī)制在明確校園文歡建設(shè)與思政教育之間在原則、方法、內(nèi)容以及載體等方面具有重要作用，只有完善的機(jī)制才能夠保證兩之間的一致性，才能夠起到良好的互動(dòng)效果，也可以說(shuō)健全完善的機(jī)制是保障校園文化建設(shè)與思政教育工作和諧互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)教育事業(yè)健康發(fā)展的根本保障。

　　2.3優(yōu)化校園文化建設(shè)與思政教育的互動(dòng)環(huán)境校園文化建設(shè)與思政教育之間形成良好的互動(dòng)需要為兩者之間互動(dòng)關(guān)系營(yíng)造良好的環(huán)境。首先良好的外部環(huán)境是校園文化建設(shè)與思政教育形成良好的互動(dòng)的根本保障，這就需要政府部門(mén)、教育機(jī)構(gòu)等要充分的參與其中，不斷的完善相關(guān)的律法或者制度使社會(huì)秩序得到整頓與維護(hù)，并積極倡導(dǎo)良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，引導(dǎo)正確的社會(huì)輿論，為校園文化建設(shè)以及思政教育工作的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。其次，要逐步優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境，良好的校園內(nèi)部環(huán)境也能夠促使校園文化建設(shè)與思政教育之間的互動(dòng)提供重要作用，學(xué)校要不僅要重視校園內(nèi)部軟件與硬件環(huán)境的建設(shè)，還要逐步開(kāi)展豐富多彩的積極向上的文化互動(dòng)，從而使學(xué)校內(nèi)部形成良好的風(fēng)氣以及氛圍，為校園文化建設(shè)與思政教育之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

　　2.4構(gòu)建校園文化建設(shè)與思政教育工作良性互動(dòng)的隊(duì)伍校園文化建設(shè)與思政教育工作形成良好的互動(dòng)是一項(xiàng)非常艱巨且又系統(tǒng)的工程，所涵蓋的面積非常廣泛，基本上涵蓋了學(xué)校所有的師生，也可以說(shuō)促使校園文化建設(shè)與思政教育工作形成良好的互動(dòng)已經(jīng)不在是學(xué)校內(nèi)部某一個(gè)部門(mén)或者是某些人的責(zé)任而是需要學(xué)校全體成員共同參與，才能夠發(fā)揮出良好的互動(dòng)效果，因此要構(gòu)建一支高效的且能夠促使校園文化建設(shè)與思政教育工作形成良性互動(dòng)的隊(duì)伍。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極參與其中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是校園文化建設(shè)與思政教育工作形成良性互動(dòng)的主要倡導(dǎo)者，對(duì)兩者之間的良性互動(dòng)關(guān)系中發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要充分地發(fā)揮出其關(guān)鍵作用。其次學(xué)校教職工，學(xué)校的所用教職工在校園文化建設(shè)與思政教育良性互動(dòng)建設(shè)中也發(fā)揮著非常重要的作用，他們是兩者互動(dòng)建設(shè)的主要力量，尤其是從事黨團(tuán)工作的教職工是促使校園文化建設(shè)與思政建設(shè)良好的互動(dòng)建設(shè)的主要組織者于實(shí)施者。再次，學(xué)生骨干也是校園文化與思政教育良性互動(dòng)建設(shè)的重要力量，學(xué)生骨干又涵蓋了優(yōu)秀學(xué)生干部、黨員等，是學(xué)生全體中優(yōu)秀代表，也是校園文化建設(shè)與思政教育形成良性互動(dòng)活動(dòng)的重要參與者，在具體的活動(dòng)中起著帶頭作用，同時(shí)又是教師與學(xué)生之間的重要連接者。以上成員都是校園文化建設(shè)與思政教育互動(dòng)模式形成的重要力量，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用，因此學(xué)校要構(gòu)建一支全員化的良性互動(dòng)隊(duì)伍是非常有必要的，需要學(xué)校采取措施促使學(xué)校全員共同參與其中，為校園文化建設(shè)與思政教育之間的良性互動(dòng)提供重要力量。

　　3總語(yǔ)

　　校園文化建設(shè)與思政教育之間形成良好的互動(dòng)能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，因此這就需要學(xué)校要對(duì)校園文化建設(shè)與思政教育之間的互動(dòng)關(guān)系引起高度重視，利用較為全面的、辯證的以及理性的觀念去進(jìn)行分析，避免出現(xiàn)厚此薄彼的情況，促使校園文化建設(shè)與思政教育形成良好的互動(dòng)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]劉洋.高校校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)研究[J].才智,20xx(29).

校園文化建設(shè)論文7

　　摘要：校園文化體現(xiàn)了技工院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)了技工院校的綜合辦學(xué)水平，也是技工院校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力與源泉，更是技工院校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。本文就技工學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行分析闡述。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)校風(fēng);校園;精神文明建設(shè)

　　校園文化是學(xué)校風(fēng)氣、整體水平的具體體現(xiàn)，綜合反映了學(xué)校的管理制度、教育理念、文化氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人文風(fēng)貌等相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要依據(jù)。其含義具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　一、校園文化的意義

　　1.校園文化之物質(zhì)文化物質(zhì)文化是校園文化最基本的物質(zhì)載體和外在標(biāo)志，是一個(gè)學(xué)校校園形象和精神風(fēng)貌的物質(zhì)依托，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情操、美感享受、良好心態(tài)和素質(zhì)提升等有著全面的、積極的作用。2.校園文化之行為文化行為文化是由校園中的各種活動(dòng)和人際交往而產(chǎn)生的文化，主要通過(guò)外在的言行舉止來(lái)表現(xiàn)內(nèi)在的心理環(huán)境，直接影響人的行為習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)熱情積極、向上樂(lè)觀、融洽和諧、文明友善的校園環(huán)境具有重要的影響作用。3.校園文化之制度文化制度文化是建立在學(xué)校管理理念、價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則及行為規(guī)范等規(guī)章制度的基礎(chǔ)上的，是形成正常有序的校園環(huán)境的重要保證。因此，培養(yǎng)學(xué)生了解規(guī)章制度、恪守規(guī)章制度是學(xué)校的教育任務(wù)之一。4.校園文化之精神文化精神文化是校園文化的核心和靈魂，集中體現(xiàn)了師生的政治思想傾向、人生價(jià)值追求、人才培養(yǎng)觀念、職業(yè)道德教育和科學(xué)民主精神，是校園文化內(nèi)在的最本質(zhì)的東西，是學(xué)生內(nèi)心的理想家園和精神依托。5.校園文化之師生文化教師和學(xué)生是校園活動(dòng)中最主要的行為主體，師生關(guān)系直接影響著校園文化的發(fā)展方向和建設(shè)理念。教師與學(xué)生的關(guān)系，不但是知識(shí)傳播者與聆聽(tīng)者的關(guān)系，而且是亦師亦友的關(guān)系。教師和學(xué)生的關(guān)系，如果從外在和內(nèi)在都得到了升華，在和諧校園創(chuàng)設(shè)中會(huì)起到積極的作用。

　　二、校園文化的功能體現(xiàn)

　　校園文化是社會(huì)文化的一種基本形式，在學(xué)校教育中有著積極的、不可替代的作用，具體表現(xiàn)如下。

　　1.塑造人格與價(jià)值導(dǎo)向校園文化作為一種精神存在，傳播著各種人文氣息，引導(dǎo)學(xué)生以正確的、積極的態(tài)度對(duì)待生活和學(xué)業(yè)，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)有著重要的作用和影響力。

　　2.凝聚人心和行為約束校園是師生共存的生活環(huán)境，體現(xiàn)了群體的思維活動(dòng)和心理狀態(tài)。校園文化代表著大家的心聲和要求，反映了廣大師生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，具有強(qiáng)大的向心力和凝聚力。同時(shí)，校園文化也對(duì)校園人有著較強(qiáng)的約束力。這并不單指制度約束，更重要的是在無(wú)形中通過(guò)其他載體或各項(xiàng)活動(dòng)，影響個(gè)體行為，并對(duì)其產(chǎn)生心理壓力和動(dòng)力，使其對(duì)行為具有自我約束和控制的能力。3.愉悅身心和智慧啟迪現(xiàn)今，人們的生活水平日益提高，生活內(nèi)容也日趨豐富，對(duì)精神方面的要求也在提升。現(xiàn)代的校園不僅是知識(shí)的'海洋，而且匯集了各種豐富多彩、有益身心的活動(dòng)，使我們從中受到熏陶啟迪，鍛煉能力，提高素養(yǎng)。

　　三、技工院校的校園文化現(xiàn)狀

　　技能教育在我國(guó)已有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，技能教育在教育理念、教學(xué)模式等各方面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，取得了較大的進(jìn)步。然而，由于技工院校教育形式的特殊性，在校園文化建設(shè)上重視力度不夠，既不利于校園的文化宣傳，也忽略了校園文化的意義與價(jià)值所在。而要改變這一狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)技工院校的校園文化建設(shè)，必須深入了解技工院校目前的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　1.技能教育重于文化素養(yǎng)技工院校以技能教育為主，注重學(xué)生們的操作水平和動(dòng)手能力，忽視了文化素養(yǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性。嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，制約了校園文化的建設(shè)和發(fā)展。

　　2.物質(zhì)文化和精神文化缺失物質(zhì)文化和精神文化是校園文化的集中體現(xiàn)，在重視文化教育的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)和完善學(xué)校物質(zhì)文化和精神文明建設(shè)，豐富學(xué)校內(nèi)涵，使校園風(fēng)貌從本質(zhì)上得到改變。

　　3.重外在輕內(nèi)涵有些校園建設(shè)盲目追求物質(zhì)化的形式建設(shè)，而其實(shí)質(zhì)內(nèi)容往往被忽視，其核心價(jià)值沒(méi)有被體現(xiàn)，不能達(dá)到理想的作用和效果。難以形成自己學(xué)校的校園風(fēng)格和校園文化。

　　4.重課堂輕業(yè)余學(xué)校工作以教育為主，而學(xué)生的身心發(fā)展除了課堂教育之外，豐富充實(shí)的業(yè)余生活也起著重要的作用。然而在很多情況下，技工院校業(yè)余生活的重要性被忽視，加之現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，使得很多學(xué)生閉鎖在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，失去和老師、同學(xué)交流互動(dòng)的平臺(tái)，不利于身心發(fā)展。

　　四、技工院校的校園文化建設(shè)措施

　　1.加強(qiáng)特色文化建設(shè)搞好技工學(xué)校的校園文化建設(shè)，首先要改變?cè)�有的觀念，充分認(rèn)識(shí)到校園文化所起到的積極的、不可替代的作用，意識(shí)到校園文化建設(shè)的必要性和重要性。同時(shí)要形成具有特色的校園文化，結(jié)合新時(shí)代特征、符合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、適合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，形成文明和諧、積極向上、具有特色的校園文化。

　　2.加強(qiáng)精神文明建設(shè)精神文化是學(xué)校精神風(fēng)貌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)，凝聚了技工院校的辦學(xué)理念和傳統(tǒng)觀念。加強(qiáng)精神文明建設(shè)要從加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)教師文化建設(shè)、加強(qiáng)人際關(guān)系建設(shè)、加強(qiáng)校園活動(dòng)建設(shè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，發(fā)揮校園文化的激勵(lì)功能。

　　3.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)物質(zhì)文化建設(shè)是技工院校校園文化建設(shè)中不可或缺的一部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在物質(zhì)文化建設(shè)中，要合理利用各種資源，使每個(gè)角落都成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的樂(lè)園。

　　4.加強(qiáng)校園制度建設(shè)規(guī)范管理、制度先行。在技工院校校園文化建設(shè)中，制定相應(yīng)的制度和完善的管理體系有助于保障校園建設(shè)的順利進(jìn)行。還要體現(xiàn)以人為本，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，以利于學(xué)校的教育和發(fā)展。

　　五、小結(jié)

　　校園文化建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)的、長(zhǎng)期的過(guò)程。技工院校的校園文化建設(shè)要注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，遵循校園文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，多方位、多角度的開(kāi)展，不斷修正文化建設(shè)的方向和指標(biāo)，創(chuàng)建既有文化底蘊(yùn)，又有鮮明特色的校園文化。

校園文化建設(shè)論文8

　　一、生態(tài)文明建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高�？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇

　　是落實(shí)生態(tài)文明建設(shè)的重要建設(shè)目標(biāo)。大學(xué)的校園文化也是文化中心和培養(yǎng)人才好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)，校園文化也被視為大學(xué)的風(fēng)骨。它包括園林景觀、校園建筑、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、心理氛圍、集體輿論、傳統(tǒng)以及校內(nèi)的各種規(guī)章制度和學(xué)校人員在共同活動(dòng)中形成和體現(xiàn)出的非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則。積極的校園文化，可以陶冶情操、豐富人文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。文化是大學(xué)的核心影響力，是大學(xué)的血脈，也是大學(xué)之根。校園文化建設(shè)伴隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的高速發(fā)展，已經(jīng)成為高校重視的一個(gè)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性問(wèn)題。興建綠色、生態(tài)大學(xué),推動(dòng)生態(tài)教育的全面開(kāi)展和符合生態(tài)教育理論體系的建立,成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　二、高校生態(tài)文明現(xiàn)狀及對(duì)策

　　中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步較晚，國(guó)民擺脫經(jīng)濟(jì)貧困狀態(tài)時(shí)日不多并深受傳統(tǒng)文化習(xí)慣的影響，接受和理解的環(huán)境保護(hù)概念較少，因而公民環(huán)境知識(shí)與水平、環(huán)境保護(hù)活動(dòng)參與程度普遍不高，主要環(huán)保形式多表現(xiàn)為在政府倡導(dǎo)和引導(dǎo)下廣泛的行政動(dòng)員模式。且環(huán)境意識(shí)極度缺乏，國(guó)民被動(dòng)的接受政府組織的大規(guī)模環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，除大學(xué)或職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的環(huán)境專業(yè)外，環(huán)境保護(hù)行動(dòng)更多是在中小學(xué)校的學(xué)生居多，所采取的環(huán)境保護(hù)手段有限，效率較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提供環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，要從可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀念出發(fā)，以形成生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部動(dòng)態(tài)平衡和人與自然和諧相處為理念，以建設(shè)生態(tài)文明高校為目標(biāo)，以高校為環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)的輻射源，把環(huán)境教育和環(huán)境保護(hù)的視野轉(zhuǎn)向各種形式的實(shí)踐行為。通過(guò)生態(tài)文明校園的建立，在全社會(huì)形成良性的環(huán)境保護(hù)與資源循環(huán)利用的價(jià)值體系。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，人類文明程度不斷提升，人們對(duì)所處學(xué)校的校園環(huán)境要求也隨著不斷增長(zhǎng)，生態(tài)文明校園建設(shè)在高校建設(shè)中占主導(dǎo)地位。生態(tài)體現(xiàn)著物種之間物與水、熱、光等因素之間的和諧關(guān)系，這種關(guān)系是情感教育最好的學(xué)習(xí)媒體，能夠使學(xué)生從中學(xué)會(huì)正確處理人與人、人與物、個(gè)人與集體之間的關(guān)系。

　　一個(gè)健全的結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)的校園文化不僅能夠?yàn)閷W(xué)生在環(huán)境教育所提供的.實(shí)際生動(dòng)的內(nèi)容與素材，讓學(xué)生適應(yīng)融入群體的感覺(jué)使用多種感官去了解環(huán)境并思考遇到的問(wèn)題，在生態(tài)環(huán)境建設(shè)和維護(hù)的實(shí)際操作中學(xué)習(xí)與環(huán)境有關(guān)的知識(shí)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)期性生態(tài)體驗(yàn)、觀察的環(huán)境和目標(biāo)。在校學(xué)生身在不同的專業(yè)和班級(jí)也會(huì)根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)擁有獨(dú)特的對(duì)校園生態(tài)文明建設(shè)理解和表現(xiàn)的方式，有本校特色的交往關(guān)系、生活方式以及由大學(xué)生參與進(jìn)行編寫(xiě)的校報(bào)、定期的講座、社團(tuán)及其他科學(xué)、娛樂(lè)、文化、體育等促進(jìn)身心全面發(fā)展的活動(dòng)和各類文化設(shè)施會(huì)作為校園文化的主要特征充盈著大學(xué)校園的各方面建設(shè)，從而使得大學(xué)校園更富有生機(jī)和活力。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定和實(shí)施綠色生態(tài)校園的建設(shè)方案。充分反映出學(xué)院的辦學(xué)、人文、時(shí)代等特色，注重自然景觀和人文景觀的結(jié)合，推進(jìn)全院師生植綠護(hù)綠活動(dòng)長(zhǎng)期進(jìn)行下去。以生態(tài)文明理念開(kāi)展公共課程；加強(qiáng)生態(tài)文明課題研究。校園內(nèi)添加具有人文內(nèi)涵的標(biāo)志。弘揚(yáng)校園特色文化。并定期舉辦以“生態(tài)文明校園”為主題的校園文化活動(dòng)。這些都可以提升廣大師生對(duì)校園生態(tài)文明建設(shè)的理解和熱情，并積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。高校把創(chuàng)建文明校園作為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要方面，號(hào)召全體師生加入到校園生態(tài)文化的建設(shè)中來(lái)，美化校園內(nèi)部環(huán)境狀態(tài)，樹(shù)立行業(yè)新風(fēng)。

校園文化建設(shè)論文9

　　茶文化作為最具中國(guó)文化特色與民族特色的文化類型，集中體現(xiàn)了儒釋道三家的核心思想，在茶文化發(fā)展的4700多年過(guò)程中，茶文化對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，尤其是在當(dāng)代素質(zhì)教育高度普及的背景下，校園文化建設(shè)中合理融入茶文化是非常必要的。在茶文化氛圍中，學(xué)生文化修養(yǎng)、人文素養(yǎng)都會(huì)得到提升，最終達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展目的。

　　1茶文化的本質(zhì)是和諧文化

　　人們通過(guò)了解茶文化的內(nèi)容，可以明白其中所具有的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，為了確保學(xué)習(xí)到完整的茶道、茶禮、茶俗，以及各種以茶文化為基礎(chǔ)的文化內(nèi)容，在保證宣講茶文化課程的同時(shí)，尊崇茶文化中所表述的“和”與“敬”的概念。學(xué)生之間通過(guò)坦誠(chéng)相待，來(lái)交換互相的想法，才能保證在學(xué)習(xí)茶文化的過(guò)程中，可以了解這二字所體現(xiàn)的“理、敬、清、融”的含義。學(xué)生可以融洽地處理互相之間的關(guān)系，尊敬彼此的想法、理清思路的同時(shí)，學(xué)習(xí)完整的茶文化知識(shí)。人類現(xiàn)代社會(huì)需要追求一種和諧的文化理念，為了確保人們之間可以更加團(tuán)結(jié)，也為了保障可以促進(jìn)社會(huì)更快的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)到完整的茶文化知識(shí)，以茶文化的思想進(jìn)行交流，讓彼此可以建立友誼。學(xué)生還需要相互尊重、相互理解，才能以茶文化為立國(guó)之本，在追求其中的儒家思想的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代文化的特點(diǎn)，發(fā)展多樣性茶文化精神。我國(guó)十分尊崇孔子的儒家思想，由于其中具有仁愛(ài)親人的思想，十分值得現(xiàn)代人去學(xué)習(xí)，所以，眾多高校在開(kāi)展以茶文化為主題的校園文化當(dāng)中，需要盡可能地保留原有的教育和學(xué)術(shù)理念，才能讓茶文化在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。

　　2茶文化與和諧校園的關(guān)系

　　茶文化講究相互之間互相尊重，這正與和諧校園文化相統(tǒng)一。學(xué)生在了解茶文化以后，可以利用其中的思想陶冶情操，并學(xué)習(xí)如何處理好人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。就本質(zhì)而言，茶文化理念與和諧社會(huì)建設(shè)工作可以相互融合，保證以尊重人性規(guī)律和教育規(guī)律為基礎(chǔ)，促使校園形成良好的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。以科學(xué)、民主、人文、開(kāi)放為基本教學(xué)理念，學(xué)生在掌握人物、事情等要素之間關(guān)系的同時(shí)，通過(guò)正確的看待相互之間的關(guān)系，才能確保以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良性的、有效的學(xué)習(xí)方法，完成茶文化知識(shí)學(xué)習(xí)工作。

　　2.1人與自然相互和諧

　　作為一種綠色健康飲品，茶水可以起到提神醒腦、降低血壓以及調(diào)節(jié)身體各部分功能的功效，與國(guó)外的咖啡或者可樂(lè)等飲料不同，茶水不具有更多的刺激性，人們?cè)陲嬘玫耐瑫r(shí)也不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的依賴行為。同時(shí)與可樂(lè)相比，茶水具有低熱量、低糖分的優(yōu)勢(shì)，因此，可以被廣大青年所接受。由于人們追求一種綠色生態(tài)、環(huán)保健康的生活方式，因此，茶水成了現(xiàn)代年輕人更渴望飲用的一種飲品。通過(guò)大量的種植茶樹(shù)，在可以有效地凈化環(huán)境，固土防沙的同時(shí)，還能確�？梢杂蟹�(wěn)定的收益，由此可見(jiàn)，茶樹(shù)的種植不但可以為人們的生活帶來(lái)一定的幫助，還可以有效的改善人們的生存環(huán)境，起到一舉多得的效果。為建設(shè)綠色的生態(tài)環(huán)境，人們需要大量的種植茶樹(shù)才能促進(jìn)自然與人類和諧共同發(fā)展，也能保證人們?cè)谏�活過(guò)程中可以有更多的選擇。茶農(nóng)在種植的過(guò)程中，會(huì)附帶一定的情感和智慧，這形成了一種特殊的茶文化，教師在向?qū)W生講授茶文化知識(shí)理念的同時(shí)，需要表露出其中所蘊(yùn)含的自然與人類和諧共處、統(tǒng)一生存的教學(xué)理念。為確保學(xué)校有更加和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，以及良好優(yōu)美的校園環(huán)境，使學(xué)生可以在自然和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)校需要組織學(xué)生不斷完善校園的生態(tài)環(huán)境，比如種植更多的綠色樹(shù)木和植被，讓校園更像是大自然一樣，生機(jī)盎然，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)生以花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)為伴，在綠樹(shù)成蔭的文件下學(xué)習(xí)，則能讓學(xué)生的心情變得更加豁達(dá)開(kāi)朗，也能夠更全身心的投入到茶文化的學(xué)習(xí)課程當(dāng)中。

　　2.2人與社會(huì)相互和諧

　　人在社會(huì)中生存，或多或少的會(huì)處理一些人際關(guān)系，這就需要一個(gè)人具有高度的智慧以及良好的生活態(tài)度，才能促使在和諧社會(huì)中，擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了茶文化基礎(chǔ)課程以后，能夠用正確的態(tài)度以及大量的語(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通。教師需要不斷提高學(xué)生的精神文明建設(shè)工作，讓學(xué)生在了解茶文化內(nèi)容以后，可以以客觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的生活方式處理日常生活中面臨的眾多問(wèn)題。茶文化可以促使人們彼此之間更加尊重和有禮貌地進(jìn)行交流，以和為貴才是正確的處事方法，以禮待人才能確保人與人之間建立更深厚、更持久的友誼。學(xué)生由于學(xué)習(xí)了茶文化知識(shí)，因此，做事情之前都會(huì)以照顧他人為基本的處事原則。第七屆國(guó)際茶文化研討會(huì)的舉行，讓人們更加清楚地意識(shí)到，茶中所具有的甘甜的香味與意境是相互統(tǒng)一的。茶文化追求一種和平的`生活理念和積極友好的生活態(tài)度，為了確保人與人之間可以以茶文化為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，形成和睦的交流氛圍，才是學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)的真正目的。

　　2.3人與內(nèi)心相互和諧

　　教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也需要注重學(xué)生精神的狀態(tài)，為確保學(xué)生可以在和諧社會(huì)、和諧校園的環(huán)境中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，教師需要讓學(xué)生懂得如何正確看待和處理人際關(guān)系，確保學(xué)生以積極的狀態(tài)和飽滿的熱情學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。總體來(lái)說(shuō)，只有讓學(xué)生明白和諧的理念，才能促使其建立正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀，也才能讓學(xué)生以健康樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了能夠幫助學(xué)生正確地看待自我，并以積極的心態(tài)處理生活中遇到的困難和挫折。教師需要不斷肯定學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)，教師還需要制定張弛有度的決策力，有側(cè)重點(diǎn)地傳授學(xué)生知識(shí)，才能有針對(duì)性地提高每一位學(xué)生的能力。人們?cè)陲嫴璧倪^(guò)程中，能夠品嘗出其中所具有的淡淡苦澀，這正與學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相一致，只有能夠承受茶味中所具有的一絲苦澀，才能有更加堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加完整且有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)。學(xué)生注重應(yīng)內(nèi)外兼修，才能不斷提高自身品格與修養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了茶文化知識(shí)以后，可以樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在對(duì)不同事物進(jìn)行準(zhǔn)確分析和評(píng)估的同時(shí)，不會(huì)因?yàn)橛龅街卮蟮拇煺矍榫w上產(chǎn)生波動(dòng)，只有以平和的心態(tài)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。茶文化的精神理念走進(jìn)校園以后，教師和學(xué)生之間形成了更多的溝通渠道，教師在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化課程的同時(shí)，可以舉辦以茶文化為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)期間學(xué)習(xí)到更加細(xì)致的茶文化知識(shí)。

　　3弘揚(yáng)中華茶文化構(gòu)建和諧校園文化

　　中國(guó)茶文化有著近千年的歷史，因此，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)就掌握全部的茶文化知識(shí)。教師在教授以茶文化為基礎(chǔ)的課程的同時(shí)，又要讓學(xué)生首先了解深厚的茶文化歷史，才能確保學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)課程中有一定的文化基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)達(dá)，社會(huì)中的拜金現(xiàn)象和享樂(lè)現(xiàn)象日益嚴(yán)重，不斷侵蝕著青少年的思想。為確保高校學(xué)生可以有良好的自制能力，并且不被這些客觀因素所影響，教師需要讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，確保學(xué)生在走出校園以后，可以以積極的態(tài)度和正確的觀念處理在社會(huì)中遇到的多種問(wèn)題。茶文化講究和諧的社會(huì)理念和積極的為人處事態(tài)度，學(xué)生了解茶文化以后，能夠以茶文化的思想，建立平等共處的關(guān)系，讓人與人之間打破隔閡，關(guān)愛(ài)互助的生活。以茶文化精神為理念，弘揚(yáng)中華文化的傳統(tǒng)美德，形成良好的校園風(fēng)氣，高校需要從以下幾點(diǎn)著手：第一，學(xué)校在完善各制度的同時(shí)，需要遵守公平、公開(kāi)、公正的原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展為基礎(chǔ)，維系校園秩序穩(wěn)定的同時(shí)，讓學(xué)生可以有更大的發(fā)展空間，也可以讓學(xué)生有輕松、團(tuán)結(jié)、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生更好溝通的同時(shí)，保證學(xué)生可以全面發(fā)展。第二，教師應(yīng)尊重學(xué)生的思想和理念，做到互尊、互重、平等的關(guān)系。建立和諧校園的基礎(chǔ)，需要教師以正確的教學(xué)方法和平等的師生關(guān)系，完成教學(xué)任務(wù)的分配工作。教師首先需要不斷提高自身的道德修養(yǎng)和個(gè)人情操，完善教學(xué)理念和知識(shí)水平的同時(shí)，熱愛(ài)教育、關(guān)心同學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和生活熱情需要不斷的激發(fā)，教師的主要工作就是培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能讓學(xué)生的人格更加健全。第三，不斷完善教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建和諧優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校以科學(xué)有序的教學(xué)理念和合理的校園布局為基礎(chǔ)，才能確保學(xué)生擁有健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校需要通過(guò)不斷的綠化校園環(huán)境，營(yíng)造人與自然和諧共處的校園，才能確保師生在大自然的環(huán)境中提升精神境界，完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。第四，學(xué)校需要注重學(xué)生的精神文明建設(shè)工作，以人文知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，教師需要不斷完善在語(yǔ)文、政治、歷史、美術(shù)等學(xué)科上的教學(xué)能力。以確保學(xué)生學(xué)到更完整的人文理念，學(xué)�？梢蚤_(kāi)展以人文為主題的講座，讓學(xué)生參加各類社團(tuán)活動(dòng)，全方位提高學(xué)生人文修養(yǎng)的同時(shí)，形成和諧統(tǒng)一的校園環(huán)境。綜上所述，為了確保學(xué)校有一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為了保證茶文化可以在高校的教學(xué)工作中發(fā)揮重要的作用，學(xué)校需要堅(jiān)持以人文精神為基礎(chǔ)理念，構(gòu)建和諧校園的同時(shí)，牢固學(xué)生的人文思想，對(duì)學(xué)生更加關(guān)愛(ài)，才能形成和諧健康的校園制度，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　研究茶文化在高校文化建設(shè)中的滲透，是提高學(xué)生人文修養(yǎng)以及文化道德水平的有效手段，通過(guò)茶文化的滲透，以及和諧文化氛圍的構(gòu)建，能夠全面推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)，以及學(xué)生綜合修養(yǎng)的提升，希望本文的研究，能夠?yàn)楦咝Ｎ幕�工作者提供一些建議和參考。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]居倪萍,周玲,侯艷等.弘揚(yáng)茶為國(guó)飲構(gòu)建和諧社會(huì)[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),20xx(3)：12-14.

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校園文化建設(shè)論文10

　　論舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”的定位思考

　　近年來(lái)，高職院校越來(lái)越重視校園文化建設(shè)，把其視為核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。如何建設(shè)具有職業(yè)院校特色的校園文化，是其建設(shè)的關(guān)鍵。該文通過(guò)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解校園文化建設(shè)的具體情況，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的建議。

　　近年來(lái)隨著高職院校生源的變化（五年制高職初中畢業(yè)生入學(xué)數(shù)量增加），學(xué)生入學(xué)年齡下降、學(xué)生素質(zhì)參差不齊，如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行差異化管理，培養(yǎng)符合大學(xué)生行為規(guī)范的合格畢業(yè)生，已成為學(xué)校管理中的一個(gè)新課題。而校園文化具有育人功能，使人在不知不覺(jué)中接受教育，并內(nèi)化成信念、覺(jué)悟、習(xí)慣，且能避免單純的正面教育所引起的逆反心理的效果，因此，目前加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)就顯得尤為重要。該文力圖通過(guò)對(duì)高職院校校園文化現(xiàn)狀的調(diào)查，了解目前校園文化建設(shè)的情況，分析現(xiàn)存的問(wèn)題，提出加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的建議。

　　1調(diào)查問(wèn)卷情況及分析

　　1.1調(diào)查問(wèn)卷總體狀況

　　調(diào)查對(duì)象為北京電子科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院三年制及五年制的學(xué)生。由于三年制和五年制學(xué)生入學(xué)年齡及學(xué)生素質(zhì)存在差異，因此本次問(wèn)卷對(duì)三年制和五年制學(xué)生進(jìn)行了分別調(diào)查與分析。其中：三年制高職學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷120份，收回有效問(wèn)卷118份。五年制高職學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷97份。

　　1.2調(diào)查問(wèn)卷情況及分析

　　1.2.1學(xué)生對(duì)于校園文化的認(rèn)識(shí)

　　在“你了解我們學(xué)校的歷史嗎？”題目中，有近半數(shù)學(xué)生（3年制高職48%，5年制高職45%）選擇了“略知一二”，選擇“了解”的3年制高職26%，而5年制高職只有11%的學(xué)生“了解”學(xué)校的歷史。反映出大部分學(xué)生對(duì)我校的歷史不夠了解。

　　在“校園文化的核心內(nèi)容？”選項(xiàng)中，有近半數(shù)學(xué)生（3年制高職41%，5年制高職49%）選擇了“校園精神”，但同時(shí)選擇“校園環(huán)境”“學(xué)校的規(guī)章制度”“人際關(guān)系”所占比重幾乎一致，說(shuō)明還有半數(shù)學(xué)生對(duì)校園文化精髓的理解不夠。

　　在“你知道我們學(xué)校的校訓(xùn)是什么嗎？”題目中，有近半數(shù)學(xué)生（3年制高職50%，5年制高職47%）選擇“知道”，另外近半數(shù)學(xué)生選擇“不知道”“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)記住”的占比大致相同，說(shuō)明還有半數(shù)學(xué)生不知道或不能準(zhǔn)確知道本校校訓(xùn)。

　　認(rèn)為學(xué)校校訓(xùn)（求實(shí)、創(chuàng)新、厚德、重藝）中最重要的一項(xiàng)是厚德所占比重最大，其次是求實(shí)；3年制學(xué)生認(rèn)為學(xué)校校訓(xùn)最有職業(yè)院校特色的是重藝，而5年制選擇最多的是創(chuàng)新。反映出不同學(xué)生對(duì)的校訓(xùn)理解存在差異。

　　1.2.2反映基本價(jià)值觀

　　在回答“是否會(huì)主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”題目中，有七成學(xué)生選擇“會(huì)主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”，還有成二層學(xué)生選擇了“有時(shí)會(huì)主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”。

　　在回答“你對(duì)作弊現(xiàn)象所持觀點(diǎn)？”題目中，只有近半數(shù)選擇“不同意”，有二成半的人選擇了“無(wú)所謂”，反映出學(xué)生對(duì)作弊的觀點(diǎn)不同意的只占半數(shù)，還有半數(shù)學(xué)生保持“同意”或“無(wú)所謂”的態(tài)度。

　　1.2.3人際關(guān)系情況

　　選擇“學(xué)習(xí)過(guò)程中愿意并能主動(dòng)與教師溝通”的分別為55%和36%，“愿意，但未主動(dòng)與教師溝通”的為41%和63%，只有有個(gè)別學(xué)生選擇“不愿意與教師溝通”。

　　3年制學(xué)生對(duì)師生溝通交流情況“滿意”的40%，“不滿意”的只有5%，而5年制學(xué)生“滿意”的只有27%，“不滿意”的33%。反映出3年制高職與教師溝通好于5年制學(xué)生。

　　在同學(xué)之間的關(guān)系方面，認(rèn)為“關(guān)系好”的約占八成，反映出大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為同學(xué)之間的關(guān)系好，但選擇“關(guān)系冷漠”的5年制學(xué)生遠(yuǎn)大于3年制學(xué)生（分別為15%和5%），說(shuō)明5年制學(xué)生同學(xué)間關(guān)系不及3年制學(xué)生。

　　在“是否愿意主動(dòng)與人交流”方面，選擇“愿意”的分別為：71%和40%，說(shuō)明3年制高職學(xué)生與人交流的意愿遠(yuǎn)大于5年制學(xué)生。

　　1.2.4工作目的及兼職目的調(diào)查

　　在“工作目的”多項(xiàng)選擇中，選票最多的是“實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值”其次是“養(yǎng)家糊口”及“更好地享受“，說(shuō)明學(xué)生很注重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

　　在回答“課余時(shí)間兼職及目的”問(wèn)題中，選擇“為了鍛煉自己的能力”占比最高（72%和54%）其次是“為了賺取零花錢(qián)”（19%和31%），其中三年制有七成學(xué)生選擇“為了鍛煉自己的能力”，說(shuō)明學(xué)生兼職參與社會(huì)實(shí)踐，更注重的是能力的提高。

　　1.2.5對(duì)班級(jí)的認(rèn)知程度及班級(jí)管理

　　對(duì)于參與班級(jí)（或小組）事務(wù)題目，有七成學(xué)生選擇“積極參與班級(jí)（或小組）事務(wù)”（71%和67%）。

　　對(duì)于“別人評(píng)論你的班級(jí)時(shí)（這里指不好的言語(yǔ)）你內(nèi)心的想法？”的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)有近九成的學(xué)生很在意班級(jí)的聲譽(yù)。

　　在助學(xué)金合理分配問(wèn)題中，大部分學(xué)生選擇給“貧困生”，其次是“班級(jí)競(jìng)選”，說(shuō)明同學(xué)大都具有博愛(ài)之心，但也有部分學(xué)生對(duì)其發(fā)放的公平性存有一定疑慮。

　　1.2.6社團(tuán)活動(dòng)情況

　　調(diào)查顯示：有近六成（分別為53%和69%）學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)組織活動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)量“太少”，認(rèn)為“比較適合”的只占三成（分別為36%和30%）；有近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量“一般”、活動(dòng)內(nèi)容“較滿意”；只有不到兩成學(xué)生選擇質(zhì)量“好”、活動(dòng)內(nèi)容“滿意“，反映出大部分學(xué)生都對(duì)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量及內(nèi)容安排還不甚滿意。

　　1.2.7對(duì)所學(xué)專業(yè)涉及的行業(yè)了解情況

　　在對(duì)“專業(yè)所涉及的行業(yè)了解程度”題目中約半數(shù)學(xué)生選擇“了解一些”；選擇‘不太了解’的分別占12%和19%，反映出大部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)有些了解，選擇“了解”的人占比較低（尤其是五年制學(xué)生只有24%）。

　　在“了解專業(yè)及所在行業(yè)的途徑”選項(xiàng)中選擇比例最多的的是“網(wǎng)絡(luò)等媒體”，其次是“學(xué)校介紹”，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己所在行業(yè)較重視，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解專業(yè)及行業(yè)，同時(shí)學(xué)校的宣傳也起到了一定的作用。

　　1.2.8參與技能大賽情況

　　在回答與“技能大賽”相關(guān)的選題中，有七成學(xué)生選擇了對(duì)技能大賽“了解或有一些了解”，并認(rèn)為參加技能大賽有意義、愿意參加；有半數(shù)學(xué)生認(rèn)為技能大賽與學(xué)習(xí)“同樣重要”。只有極個(gè)別學(xué)生對(duì)技能大賽“完全不了解”，反映出近年來(lái)學(xué)校對(duì)技能大賽的宣傳力度越來(lái)越大，學(xué)生參與的積極性很高。

　　2高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的建議

　　2.1加強(qiáng)校園文化宣傳教育

　　2.1.1采用多種形式傳播校園文化

　　通過(guò)會(huì)議宣講、校園網(wǎng)絡(luò)、校園及教室宣傳欄等多種形式進(jìn)行宣傳。并使校園文化宣傳不僅停留在口號(hào)上，而更注重其內(nèi)涵，如在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講解校訓(xùn)、辦學(xué)理念的內(nèi)涵、�；盏暮�義、哪些體現(xiàn)出了職業(yè)院校的不同特點(diǎn)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化的深入理解。

　　2.1.2注重學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)

　　加強(qiáng)基本價(jià)值觀的教育.通過(guò)問(wèn)卷反映出學(xué)生基本道德取向、價(jià)值取向總體良好，但在一定程度上存在問(wèn)題。如對(duì)作弊的觀點(diǎn)方面，還需要加強(qiáng)教育、引導(dǎo)，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律。

　　2.2利用第二課堂，加強(qiáng)文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力

　　增加人際交流渠道，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力。如針對(duì)工科學(xué)生（尤其是五年制學(xué)生）開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課（溝通、營(yíng)銷、面試技巧、文明禮儀等），通過(guò)講解及演練，提高學(xué)生的溝通能力及文明修養(yǎng)水平。

　　2.3充分發(fā)揮學(xué)校管理及班級(jí)管理的作用

　　學(xué)生管理中應(yīng)更加民主、透明，要充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生管理，五年制（尤其是五年制中前兩年的學(xué)生）與三年制學(xué)生在管理制度及方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待；針對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生選擇業(yè)余兼職的情況，學(xué)�；虬嗉�(jí)應(yīng)定期組織安全教育及法律法規(guī)宣傳活動(dòng)，提示安全隱患，并定期召開(kāi)相關(guān)座談會(huì)，讓學(xué)生交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)。

　　對(duì)于不合群學(xué)生給予更多的關(guān)注與關(guān)懷，積極開(kāi)展心理健康咨詢工作。

　　2.4根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展靈活多樣的社團(tuán)活動(dòng)

　　社團(tuán)活動(dòng)能拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高文化素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用能力，但不能只重形式各類而忽視學(xué)生的要求。應(yīng)綜合考慮社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)�；顒�(dòng)的選擇首先應(yīng)調(diào)查了解學(xué)生的'需求及興趣，并通過(guò)活動(dòng)反饋及時(shí)了解學(xué)生對(duì)其滿意程度，及時(shí)調(diào)整更新活動(dòng)形式及內(nèi)容。

　　2.5創(chuàng)建具有職業(yè)院校特色的校園文化

　　高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“具有必需理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”，它具有“高等教育”與“職業(yè)教育”的雙重屬性，因此，高職院校應(yīng)校園文化應(yīng)更好的與企業(yè)文化相融合，以培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才；在校園文化建設(shè)中，應(yīng)突出職業(yè)院校的文化特色，并將其貫穿在學(xué)院工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，能很快適應(yīng)企業(yè)的文化、適應(yīng)企業(yè)的崗位技能，達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.5.1在入學(xué)教育中，融入企業(yè)元素

　　在入學(xué)教育中安排學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)基地、詳細(xì)介紹實(shí)訓(xùn)基地情況；在專業(yè)教育中，重點(diǎn)介紹專業(yè)所在行業(yè)的情況及發(fā)展前景、行業(yè)中的知名企業(yè)及其企業(yè)文化。講解企業(yè)管理理念。

　　2.5.2舉行校企合作各種儀式

　　舉行校企合作人才培養(yǎng)大會(huì)、校企合作訂單班開(kāi)班儀式，會(huì)議上請(qǐng)企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，請(qǐng)其講解企業(yè)的人才觀、人才培養(yǎng)及使用情況、企業(yè)管理方法等，如：企業(yè)管理中廣泛應(yīng)用的“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的“5S”管理模式，并要求學(xué)生首先在生活中應(yīng)用“5S”管理模式約束自已、搞好班級(jí)環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生準(zhǔn)員工意識(shí)。

　　在學(xué)生訂崗實(shí)習(xí)入駐企業(yè)前進(jìn)行“融崗式”培訓(xùn)，企業(yè)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列專題講座及培訓(xùn)，如“實(shí)習(xí)期規(guī)則及心態(tài)轉(zhuǎn)換”、“員工禮儀及行為規(guī)范”以及“作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)”等。

　　2.5.3櫥窗中設(shè)立宣傳專欄

　　通過(guò)櫥窗專欄介紹專業(yè)對(duì)口企業(yè)及行業(yè)情況、技能大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目及獲獎(jiǎng)師生事跡，通過(guò)先進(jìn)人物起到榜樣及導(dǎo)向作用：先進(jìn)人物的思想品德、事跡和奉獻(xiàn)精神將引導(dǎo)廣大師生的言行。

　　2.5.4采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”形式

　　定期邀請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀員工來(lái)給學(xué)生作報(bào)告，用優(yōu)秀員工的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生，圍繞著學(xué)生以后在企業(yè)中需要的團(tuán)隊(duì)精神，愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)展各種活動(dòng)。

　　組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，使學(xué)生熟悉工廠的實(shí)際操作流程，了解生產(chǎn)一線的技術(shù)。通過(guò)參觀，讓學(xué)生感受優(yōu)秀企業(yè)的氛圍，提前熟悉自己將來(lái)的工作環(huán)境及擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧�，更多的了解、體會(huì)企業(yè)文化。

　　2.5.5注重職業(yè)技能大賽的質(zhì)量

　　職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器，引領(lǐng)著職業(yè)教育的院校建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)改革，通過(guò)技能大賽提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力。

　　學(xué)校應(yīng)積極參與或組織各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，但同時(shí)，要克服功利主義思想，處理好教學(xué)與大賽之間的關(guān)系，達(dá)到以大賽促教學(xué)的作用。

　　應(yīng)建立科學(xué)的選拔機(jī)制，本著自愿的原則，使更多有意愿參與的學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，通過(guò)技能競(jìng)賽樹(shù)立典型和榜樣能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)、謀業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

　　總之，校園文化是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，也是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，因而，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。在建設(shè)職業(yè)院校校園文化的過(guò)程中，高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度重視，并做好模范帶頭作用。校園文化需要師生員工的長(zhǎng)期共同努力。但是校園文化內(nèi)容不是一成不變的，它需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整創(chuàng)新、不斷完善的過(guò)程。如何創(chuàng)建更具特色、可操作性的校園文化，是職業(yè)院校需要不斷努力探索的方向。

校園文化建設(shè)論文11

　　關(guān)鍵詞：雕塑藝術(shù)高校校園文化

　　摘要：雕塑藝術(shù)是高校校園環(huán)境設(shè)計(jì)中重要的設(shè)計(jì)元素之一，是高校校園文化建設(shè)中的重要組成部分，具有引領(lǐng)性、親近感的特質(zhì)，具備文化溝通和審美教育等功能。

　　雕塑藝術(shù)是造型藝術(shù)的一種，指用各種可塑材料或硬質(zhì)材料，創(chuàng)造出具有一定空間體感的藝術(shù)形象，借以反映社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想。雕塑藝術(shù)是高校校園環(huán)境設(shè)計(jì)中重要的設(shè)計(jì)元素之一，校園中的雕塑有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，是校園文化的載體。

　　一、高等院校校園文化的內(nèi)容分析

　　高校校園文化是由精神文化、物質(zhì)文化、行為文化和制度文化構(gòu)成的。高校校園文化中的精神文化、物質(zhì)文化和制度文化都是靜態(tài)的，動(dòng)態(tài)的則是高校行為文化，它是靜態(tài)文化與動(dòng)態(tài)文化的集合。

　　高校校園的物質(zhì)文化是以物質(zhì)形態(tài)存在的一種文化，構(gòu)成高校校園的物質(zhì)環(huán)境，是高校其他文化存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校校園的建筑、雕塑及教學(xué)、科研與生活設(shè)備等，都是高校校園物質(zhì)文化的組成部分。高校校園的物質(zhì)文化能夠通過(guò)其物質(zhì)性的外形特點(diǎn)和一定程序化的組織活動(dòng)顯現(xiàn)高校的精神文化和制度文化。

　　高校校園精神文化是一種內(nèi)隱的以意識(shí)形態(tài)存在和發(fā)展于高校校園的文化形式。一所大學(xué)的辦學(xué)理念、文化傳統(tǒng)、人文精神氛圍、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀以及滲透其中的校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)等，是大學(xué)精神文化的基本組成部分。高校校園精神文化的核心是大學(xué)的辦學(xué)理念和傳承的精神。

　　二、高校校園文化建設(shè)的意義

　　高校校園文化是先進(jìn)文化的重要源頭，是社會(huì)文化的重要組成部分，既承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化的重要任務(wù)。校園文化具有凝聚作用和引導(dǎo)作用，可以幫助人們培養(yǎng)良好的道德思想品質(zhì)，可以對(duì)社會(huì)建設(shè)產(chǎn)生積極影響。高校校園文化是一個(gè)民族和國(guó)家先進(jìn)文化的創(chuàng)新地，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的源源動(dòng)力，也是文化體現(xiàn)先進(jìn)性和永葆生機(jī)的源泉。在傳承傳統(tǒng)文化和研究先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化創(chuàng)新，是高等教育的基本功能和崇高使命。辦好高等教育必須建設(shè)好高校校園文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、理解，從而凈化靈魂、陶冶情操。校園文化是一種內(nèi)在動(dòng)力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的旗幟，它對(duì)大學(xué)生的思想道德品質(zhì)和行為規(guī)范產(chǎn)生深刻影響。

　　高校校園文化建設(shè)的意義在于營(yíng)造一定的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍和制度環(huán)境。高校校園文化建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，更關(guān)系到學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，必須考慮學(xué)校的文化主題、性質(zhì)、地理位置、歷史文脈等元素，將景觀藝術(shù)和文化內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合，使文化內(nèi)涵物化為可見(jiàn)的校園景觀，讓具象的校園景觀表達(dá)出精神層面的文化內(nèi)涵，構(gòu)建生態(tài)的、具有地方特色的、有生命力的、文化底蘊(yùn)深厚的和諧校園。

　　高校校園文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，是一個(gè)由現(xiàn)實(shí)狀態(tài)向相對(duì)理想狀態(tài)發(fā)展的概念，是社會(huì)發(fā)展對(duì)高校提出的客觀要求和為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高校功能而導(dǎo)致的高校師生自覺(jué)的行為過(guò)程。

　　三、雕塑在高校校園文化建設(shè)中的'作用

　　高校校園文化是高校內(nèi)的一種文化環(huán)境。培養(yǎng)人才，提升人才的素質(zhì)，離不開(kāi)良好的文化環(huán)境。高校的校園文化環(huán)境在培養(yǎng)高校學(xué)生知識(shí)、情感、意志、行為的過(guò)程中起著潛移默化的作用，這種影響表現(xiàn)在使人才自身的言行不斷與校園文化相融相通。 雕塑藝術(shù)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和力量支撐。校園雕塑作品的營(yíng)造，增加了校園教書(shū)育人環(huán)境的文化氛圍，是校園文化軟實(shí)力的物化表現(xiàn)，同時(shí)也使得校園硬件設(shè)施的品位得到提升，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切地感受到校園的文化。雕塑藝術(shù)是校園文化中的重要組成部分，不僅具有裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間功能，同時(shí)又具有豐富師生精神生活的重要意義。雕塑藝術(shù)是一個(gè)時(shí)代精神和文化狀態(tài)的體現(xiàn)，它表達(dá)著學(xué)校時(shí)代的變遷、學(xué)風(fēng)學(xué)貌以及辦學(xué)的精神理念。校園是教書(shū)育人的地方，好的環(huán)境、好的雕塑作品，能夠更好地培養(yǎng)人、教育人、陶冶人，讓學(xué)生潛移默化地受到美的教育。優(yōu)秀的雕塑藝術(shù)品會(huì)成為校園生活、學(xué)習(xí)的一部分，其飽含的審美精神影響著學(xué)生的身心發(fā)展。

　　1.引導(dǎo)作用

　　雕塑藝術(shù)是校園環(huán)境中具有豐富文化內(nèi)涵的立體藝術(shù)形式，以其突出的視覺(jué)藝術(shù)效應(yīng)對(duì)校園空間文化的塑造產(chǎn)生重要影響，是文化與藝術(shù)的重要載體。裝飾校園空間并形成視覺(jué)焦點(diǎn)，與周?chē)�的環(huán)境空間、建筑空間形成視覺(jué)場(chǎng)，通過(guò)美的形式來(lái)影響人的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

　　雕塑藝術(shù)在滿足高校師生感官追求的同時(shí)，還能夠體現(xiàn)出時(shí)代的特征，表達(dá)時(shí)代的精神，引導(dǎo)師生的心靈和思想的追求。高校校園環(huán)境中雕塑作品考慮的著重點(diǎn)在于創(chuàng)造富有活力的空間環(huán)境，這種活潑朝氣、積極向上的校園氛圍對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀有非常重要的指導(dǎo)意義。雕塑藝術(shù)是校園物質(zhì)景觀的一種表現(xiàn)類型，它集中反映了一個(gè)學(xué)校文化價(jià)值觀念的主流，尤其反映了教育目的的價(jià)值取向。雕塑藝術(shù)的另外一個(gè)引導(dǎo)作用是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生價(jià)值觀判斷的影響上，其中傳統(tǒng)的倫理道德和時(shí)代思想又表現(xiàn)得尤為突出。雕塑藝術(shù)作為一種精神的物質(zhì)載體，蘊(yùn)含一定的道德追求，不僅能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生道德潛化作用，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，并由此產(chǎn)生共鳴和對(duì)道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往。這樣的校園文化環(huán)境會(huì)影響、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取和勇于創(chuàng)新，使他們的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感、自豪感、成就感融為一體。

　　2.親近感和文化溝通

　　校園的精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，它包含了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和被師生所認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活理念等意識(shí)形態(tài)，是一所學(xué)校有別于其他學(xué)校的本質(zhì)和個(gè)性，是校園文化的巨大精神財(cái)富，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的無(wú)形精神力量，同時(shí)具有凝聚力、感染力、震撼力和創(chuàng)造力，啟迪了一代又一代的師生為之奮斗。雕塑藝術(shù)通過(guò)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，提高師生的審美意識(shí)和藝術(shù)欣賞能力。雕塑藝術(shù)大多采用接近人的尺度，在空間中與人在同一水平上，可觀賞、可觸摸，能夠增強(qiáng)人的參與感。

　　3.審美教育功能

　　就其性質(zhì)而言，審美教育功能是性情陶冶功能，即性情的培養(yǎng)、陶冶、塑造。雕塑藝術(shù)作品是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和琢磨，從而創(chuàng)造出的生動(dòng)和富有美感的作品，飽含了藝術(shù)家對(duì)美的深刻認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也是藝術(shù)家審美情感和品位的一種體現(xiàn)。受眾在接受熏陶的同時(shí)，接受審美教育。作為高等院校來(lái)講，不僅要教授學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和熟練的技能，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的艱巨任務(wù)。優(yōu)秀的校園雕塑能夠?qū)⒏咝Ｎ幕�轉(zhuǎn)換成有形的物質(zhì)載體，可以凝聚學(xué)生的團(tuán)結(jié)力量和激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，同時(shí)又能提高學(xué)生的審美能力，并幫助他們塑造高尚人格。優(yōu)秀的校園雕塑不僅美化校園環(huán)境，而且能在無(wú)言的交流中陶冶學(xué)生的審美情操。它不是簡(jiǎn)單地直接灌輸理念，而是潛移默化地感染人的心靈，其藝術(shù)文化內(nèi)涵能引起學(xué)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感。

　　在精心設(shè)計(jì)、精心安排并充滿文化氣息的校園雕塑藝術(shù)群中徜徉，置身其中的人才會(huì)不知不覺(jué)中受到陶冶。高校雕塑文化作為一種價(jià)值觀念和行為規(guī)范，將深刻地影響高校師生的思想和行為。當(dāng)其內(nèi)化為高校自身的價(jià)值觀念和行為規(guī)范后，會(huì)激勵(lì)學(xué)子們不斷奮發(fā)進(jìn)取。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]白同平.高校校園文化論[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，20xx.

　　[2]王邦虎.校園文化論[M].北京：人民教育出版社，20xx.

校園文化建設(shè)論文12

　　廣播電視大學(xué)從1979年辦學(xué)至今已有三十多年歷史。這三十多年年中，已經(jīng)形成了一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放的辦學(xué)系統(tǒng)。電大系統(tǒng)全國(guó)網(wǎng)點(diǎn)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性強(qiáng)，相對(duì)普通高校來(lái)看，是比較分散的。正因?yàn)檫@樣，電大更需要校園文化。需要通過(guò)校園文化的教育導(dǎo)向、凝聚激勵(lì)、規(guī)范約束和宣傳弘揚(yáng)來(lái)把“形散”的電大做到“神不散”，從而讓校園文化成為電大的無(wú)形的圍墻，成為電大最大、最堅(jiān)固的圍墻。下面，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，就怎么樣建設(shè)好電大校園文化，作簡(jiǎn)要探討。

　　1電大校園文化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

　　校園文化不是一朝一夕形成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。電大校園文化建設(shè)在不斷發(fā)展的過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題。

　　1.1營(yíng)造校園文化的物質(zhì)環(huán)境有先天缺陷

　　作為“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”，校園建筑、文化設(shè)施、環(huán)境綠化美化等物質(zhì)形態(tài)普遍不如普通高校優(yōu)越是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然遠(yuǎn)程教育方式可以突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊自由的網(wǎng)絡(luò)空間，但文化并不能脫離物質(zhì)性載體。虛擬的網(wǎng)絡(luò)校園空間在時(shí)間拉長(zhǎng)放大以后，容易給人造成疲倦?yún)挓�、漫無(wú)目的之感，其親和力可能會(huì)逐步下降。因此，電大校園文化還是要強(qiáng)調(diào)校園物質(zhì)環(huán)境的營(yíng)造，改善和優(yōu)化辦學(xué)條件。

　　1.2推進(jìn)電大校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)操作有后天不足

　　這與對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)模糊、目標(biāo)不明確有關(guān)。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是部分教職員工對(duì)校園文化建設(shè)重視度不高。人們普遍認(rèn)為全日制普通高校應(yīng)該重視校園文化建設(shè)，但是認(rèn)為電大作為成人高校，校園文化建設(shè)并不重要，甚至是可有可無(wú)的。二是部分學(xué)生對(duì)參與校園文化建設(shè)熱情不高。大部分學(xué)生參加在職學(xué)習(xí)目標(biāo)的是為了提升、充實(shí)自我，但也有相當(dāng)大的部分學(xué)生參加在職學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的功利性，有的純粹為了混個(gè)文憑，有的是為了職務(wù)晉升，他們連課程的基本出勤也難以保證，更不用說(shuō)參加校園文化的相關(guān)活動(dòng)了。

　　2建設(shè)電大校園文化的對(duì)策思考

　　盡管建設(shè)電大校園文化存在困難，但我們不能有畏難情緒而裹足不前，而應(yīng)該探索出一條適合電大發(fā)展的校園文化建設(shè)的路徑。結(jié)合衡陽(yáng)電大實(shí)際，筆者認(rèn)為，努力建設(shè)好電大的制度文化、網(wǎng)絡(luò)文化、精神文化和情感文化等，是提升電大核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。

　　2.1以制度文化為推手，讓校園文化活動(dòng)開(kāi)展有序化

　　建設(shè)好校園文化，學(xué)生是主體，讓校園文化有序推進(jìn)。在校園文化的制度建設(shè)中，有兩項(xiàng)制度是必不可少的。一是班級(jí)干部管理制度。開(kāi)放教育條件下，學(xué)生與學(xué)校準(zhǔn)永久性分離，學(xué)生組織和學(xué)生干部就顯得尤其重要。以衡陽(yáng)電大為例，開(kāi)放教育每個(gè)輔導(dǎo)員管理學(xué)員都在二百人以上，工作任務(wù)重，凡事都靠輔導(dǎo)員，不但無(wú)法更好地提高工作質(zhì)量，甚至一些基本工作也無(wú)法及時(shí)完成。二是學(xué)生會(huì)制度。團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)干部一直是學(xué)院工作的得力干將，對(duì)教學(xué)方案的執(zhí)行、學(xué)生動(dòng)態(tài)的掌握及校園文化活動(dòng)的開(kāi)展等都發(fā)揮重要作用。衡陽(yáng)電大抓住這一扭帶，建立了學(xué)生會(huì)制度，并形成了規(guī)范的`管理制度。

　　2.2以網(wǎng)絡(luò)文化為平臺(tái)，讓校園文化活動(dòng)開(kāi)展常態(tài)化

　　在電大教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)是最重要的教育平臺(tái)，也是校園文化建設(shè)的平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的文化建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，感受到不同一般的校園氣息，增強(qiáng)對(duì)電大的認(rèn)同感和歸宿感。如衡陽(yáng)電大開(kāi)展的“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，結(jié)合開(kāi)放教育的特點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生吸引到校園平臺(tái)上來(lái)，首先在校園網(wǎng)上發(fā)布信息，開(kāi)設(shè)報(bào)名點(diǎn)，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)初賽，再進(jìn)行網(wǎng)上自薦、網(wǎng)上投票選舉，最后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)決賽，綜合網(wǎng)上票數(shù)與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，評(píng)出開(kāi)放教育的“校園之星”。

　　2.3以情感文化為促進(jìn)，讓校園文化活動(dòng)開(kāi)展人本化

　　針對(duì)電大學(xué)生的特殊性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以人為本的服務(wù)，注重情感的交流是電大教育教學(xué)的重要方式。校園文化建設(shè)要順應(yīng)教學(xué)的要求，把情感文化的培養(yǎng)貫穿于校園文化的全過(guò)程。如發(fā)展學(xué)生黨員，在優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)展品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員入黨，不但可以壯大黨員隊(duì)伍，還可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心，提高學(xué)員對(duì)學(xué)校的認(rèn)同，擴(kuò)大學(xué)校的影響。除了定期表彰“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”外，我們還在各項(xiàng)活動(dòng)中開(kāi)展評(píng)選先進(jìn)工作并對(duì)學(xué)員給予表彰，優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀筆記、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀畢業(yè)論文、優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告等的評(píng)選工作已成了我校的常規(guī)工作，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也對(duì)我們的日常教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]侯俊暉.對(duì)電大校園文化特色的思考[J].科技資訊,20xx,(19).

　　[2]李偉林.CRM視角下電大校園文化建設(shè)的探討[J].實(shí)踐探索,20xx,(5).

校園文化建設(shè)論文13

　　摘 要：高校圖書(shū)館在校園文化中起著重要作用,它本身即是校園文化的一部分,同時(shí)又支撐著豐富多樣校園文化的展開(kāi)。本文從探討圖書(shū)館在校園文化中的地位和作用,總結(jié)出充分發(fā)揮高校圖書(shū)館優(yōu)勢(shì)，試圖從校園文化的角度探討高校圖書(shū)館校園文化建設(shè)的途徑。

　　關(guān)鍵詞：校園文化;高校圖書(shū)館;文化建設(shè)

　　高校圖書(shū)館承擔(dān)著學(xué)校的科研、教學(xué)和提供信息服務(wù)的重任，傳統(tǒng)圖書(shū)館只是一個(gè)被動(dòng)性的服務(wù)機(jī)構(gòu)，其主要工作就是借還書(shū)的重復(fù)過(guò)程，很少體現(xiàn)校園文化建設(shè)方面的作用。和高校師資、設(shè)備并列為高校三大支柱的高校圖書(shū)館具有知識(shí)資源，館舍，人才，設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)，豐富的藏書(shū)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，象磁鐵一樣吸引著讀者。因此利用優(yōu)勢(shì)吸引讀者，本身具有多維的校園文化內(nèi)涵，應(yīng)積極建設(shè)自己的圖書(shū)館文化，把自己的系列的工作滲透到校園文化建設(shè)中，更好地發(fā)揮教育、學(xué)術(shù)、文化于一體的功能。校園文化建設(shè)離不開(kāi)圖書(shū)館，許多課外活動(dòng)都需要利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)來(lái)開(kāi)展，科技活動(dòng)，演講、閱讀欣賞和引導(dǎo)，讀書(shū)小組等文化活動(dòng)，還需要圖書(shū)館的直接參與。

　　一、高校圖書(shū)館在校園文化中的地位

　　高校圖書(shū)館是學(xué)校教學(xué)和科研的重要組成部分，是高等院校必不可少的設(shè)施,教師的備課和教學(xué)、學(xué)生課外學(xué)習(xí)和知識(shí)的鞏固、科研課題的開(kāi)展及學(xué)術(shù)交流的進(jìn)行,很多情況下都是以圖書(shū)館作為空間和內(nèi)在紐帶開(kāi)展的,因而圖書(shū)館理所當(dāng)然地成為高校中在校園文化建設(shè)中重要的文化活動(dòng)中心之一。[1] 圖書(shū)館是隱形的教育課堂，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的導(dǎo)向作用。它具有強(qiáng)烈的文化輻射功能，通過(guò)豐富的文獻(xiàn)資源、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、優(yōu)雅的人文環(huán)境、完善的規(guī)章制度、科學(xué)的管理方法和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)等營(yíng)造了校園精神文化氛圍,在校園文化建設(shè)中占有重要的地位，發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。[2]

　　二、、高校圖書(shū)館在校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)

　　高校圖書(shū)館作為大學(xué)生的知識(shí)殿堂、精神家園，是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分和重要的載體，以其巨大的功能在校園文化建設(shè)中具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

　　1、豐富的文獻(xiàn)信息資源

　　大學(xué)圖書(shū)館是知識(shí)的寶庫(kù),是智慧的源泉,是文獻(xiàn)信息的聚集地。隨著音像、電子出版物、光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)信息等的產(chǎn)生和發(fā)展,大學(xué)圖書(shū)館的館藏更加豐富。它以多樣的、多載體的文獻(xiàn)資料為物質(zhì)基礎(chǔ),以兼及古今、囊括中外的學(xué)科文獻(xiàn),為青年學(xué)生的科技、文化、思想、道德及專業(yè)知識(shí)的教育提供了重要條件和便利。這些文獻(xiàn)資源提供給學(xué)生們閱覽、學(xué)習(xí),對(duì)青年學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造,對(duì)他們品德的修養(yǎng)、情操的熏陶、文化的積淀、學(xué)問(wèn)的拓展、思維方式的改進(jìn)和精神境界的升華都起著潛移默化的影響,對(duì)他們文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高都起著相當(dāng)重要的作用。[4]

　　2、先進(jìn)的信息設(shè)備，快捷的信息查詢系統(tǒng)

　　高校圖書(shū)館借助豐富的知識(shí)存儲(chǔ)和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為大學(xué)生提供了更為全面的信息服務(wù)環(huán)境，向大學(xué)生提供各種文獻(xiàn)信息服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的深入開(kāi)展加快了信息傳遞的速度，激發(fā)了大學(xué)生獲取信息的欲望，獲取信息的能力和意識(shí)逐漸增強(qiáng)。[2]做好信息導(dǎo)航及咨詢輔導(dǎo)工作已逐步成為現(xiàn)代圖書(shū)館的一項(xiàng)重要任務(wù)。這樣可以節(jié)省讀者的時(shí)間和精力,提高研究人員的工作效率,促使學(xué)術(shù)性校園文化活動(dòng)的有效展開(kāi)。

　　3、多層次多形式的讀者服務(wù)

　　圖書(shū)館以優(yōu)秀服務(wù)來(lái)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)精神文明發(fā)展，是圖書(shū)館服務(wù)職能的重要體現(xiàn)。在豐富館藏的`基礎(chǔ)上，我校圖書(shū)館以“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨，開(kāi)展了多層次多形式的讀者服務(wù)工作。周開(kāi)館時(shí)間近90小時(shí)，并采用借閱藏合一的圖書(shū)管理模式，館網(wǎng)絡(luò)每天24小時(shí)開(kāi)放，校園網(wǎng)用戶可自由地利用電子文獻(xiàn)信息，訪問(wèn)各種數(shù)據(jù)庫(kù)，更方便了讀者。

　　三、高校圖書(shū)館在校園文化中的途徑

　　高校圖書(shū)館應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，緊跟時(shí)代步伐，唱響主旋律，積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)校園文化發(fā)展。我館在新館建成后,利用環(huán)境和資源優(yōu)勢(shì),在參與校園文化建設(shè)方面進(jìn)行了一系列的探索。

　　1、加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè),保障文獻(xiàn)質(zhì)量。圖書(shū)館豐富的館藏資源是校

　　園文化發(fā)展的源泉。圖書(shū)館要有重點(diǎn)地、有計(jì)劃、按比例地采集各種類型、各種載體的信息資源,確保將健康的精神文化食糧及時(shí)地提供給大學(xué)生,抵制和阻止那些文化垃圾和有害信息的侵?jǐn)_。近年來(lái),學(xué)校不斷增加對(duì)圖書(shū)館購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)的投入,我館在加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)方面采取了一系列的舉措。緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)科研的需要，合理配置紙質(zhì)、電子文獻(xiàn)，探討文獻(xiàn)采購(gòu)新模式。我館每年對(duì)圖書(shū)和數(shù)據(jù)庫(kù)的借閱、利用率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，減少和停訂利用率較低的圖書(shū)和數(shù)據(jù)庫(kù)，新增認(rèn)為使用效果較好的資源。通過(guò)加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，使圖書(shū)館文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)更趨合理，資源極大豐富，文獻(xiàn)保障率進(jìn)一步提高，充分滿足學(xué)校教學(xué)、科研的發(fā)展對(duì)文獻(xiàn)資源的需求，為營(yíng)造良好的校園文化氛圍提供了基礎(chǔ)。

　　2、增強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育

　　信息素養(yǎng)是新時(shí)代大學(xué)生必備素質(zhì)。在信息化社會(huì)中獲得信息、分析信息、開(kāi)發(fā)利用信息方面的修養(yǎng)與能力是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。高校圖書(shū)館應(yīng)以信息技能為核心，以各種專業(yè)知識(shí)為背景，為讀者開(kāi)展導(dǎo)讀工作。在做好專業(yè)學(xué)習(xí)用書(shū)引導(dǎo)的同時(shí)，認(rèn)真開(kāi)展新生入館教育和文獻(xiàn)信息檢索與利用課程的教育，定期開(kāi)展各種專題用戶培訓(xùn)活動(dòng)，幫助大學(xué)生提高信息素養(yǎng)意識(shí)并增進(jìn)綜合駕馭信息資源的能力。[2]

　　3、加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)校園文化的影響將越來(lái)越大。我館有目的地建設(shè)和整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立了適合高校發(fā)展和教學(xué)、科研需要的網(wǎng)絡(luò)信息資源，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用健康的網(wǎng)信息，自覺(jué)遠(yuǎn)離非法的不健康的東西。[5]

　　4、創(chuàng)新服務(wù)模式，開(kāi)展圖書(shū)館主題活動(dòng)。

　　運(yùn)用豐富的館藏資源、技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢(shì)、人員的潛質(zhì)優(yōu)勢(shì)，突出個(gè)性，開(kāi)展各種豐富多彩的主題活動(dòng)，強(qiáng)化圖書(shū)館的學(xué)術(shù)氣氛。使圖書(shū)館真正成為文化、信息、交流、娛樂(lè)多功能中心。

　　4．1走進(jìn)讀者活動(dòng)。為了充分了解讀者對(duì)圖書(shū)資源的利用、需求情況，我館不定期開(kāi)展面向全校師生的“走進(jìn)讀者”活動(dòng)。通過(guò)發(fā)放讀者手冊(cè)、開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等形式，征求讀者對(duì)圖書(shū)館館藏資源、服務(wù)、發(fā)展定位等問(wèn)題的意見(jiàn)，對(duì)新圖書(shū)館布局和功能方面的建議，把圖書(shū)館的最新館藏信息、最新服務(wù)手段介紹給全校讀者。盡可能地使不同讀者群都能在圖書(shū)館獲得滿意的服務(wù)。以期通過(guò)與讀者良好的互動(dòng)，促進(jìn)圖書(shū)館的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4．2書(shū)目推薦。我館采編部從書(shū)商處收集來(lái)的當(dāng)年新書(shū)書(shū)目，按醫(yī)學(xué)類、社科類、自然科學(xué)類三大類整理成新書(shū)目錄，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)OA系統(tǒng)定期向?qū)W校各二級(jí)部門(mén)及處以上領(lǐng)導(dǎo)發(fā)送新書(shū)書(shū)目。收到反饋的選書(shū)意見(jiàn)后，按照老師們的意向選書(shū)。對(duì)于沒(méi)有按時(shí)提供反饋意見(jiàn)的部門(mén)，還進(jìn)行電話聯(lián)系，力爭(zhēng)把工作做到位，同時(shí)收集到了一些意見(jiàn)和建議。

　　4．3相約圖書(shū)館活動(dòng)。我館從20xx年開(kāi)始在新館推出了以講座、現(xiàn)場(chǎng)交流答疑、影視欣賞等為一體的活動(dòng)，每月以圍繞一個(gè)主題在圖書(shū)館報(bào)告廳舉行。

　�。�1）新生入館教育，我校圖書(shū)館每學(xué)年針對(duì)全校讀者開(kāi)展新生入館培訓(xùn)，及時(shí)開(kāi)設(shè)“怎樣利用圖書(shū)館”講座，介紹圖書(shū)館布局和主要館藏，引導(dǎo)讀者有效利用自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的查詢和借閱手段，提高讀者對(duì)圖書(shū)館館藏的認(rèn)知率和認(rèn)知深度,使學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的讀者服務(wù)工作有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)校之初就發(fā)揮好圖書(shū)館的學(xué)術(shù)吸引力，做好樹(shù)立圖書(shū)館學(xué)術(shù)中心、文化中心地位的基礎(chǔ)工作。

　�。�2）數(shù)字資源使用與檢索講座，主要包括常用數(shù)據(jù)庫(kù)介紹、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索途徑選擇、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索策略調(diào)整、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索結(jié)果分析。邀請(qǐng)數(shù)據(jù)庫(kù)專家到我館向師生做專題講座，介紹使用功能、范圍；我們還為新推出的數(shù)據(jù)庫(kù)專家積極提供平臺(tái)，組織相關(guān)讀者聽(tīng)課、試用，及時(shí)了解反饋意見(jiàn)，為采購(gòu)和更新各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)提供依據(jù)，提高數(shù)據(jù)庫(kù)的使用率。針對(duì)教學(xué)開(kāi)展某些專題性很強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，如“康健循證醫(yī)學(xué)支持平臺(tái)”數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)培訓(xùn)，使同學(xué)們感到，原來(lái)很抽象的循證醫(yī)學(xué)課變得更加具體，循證醫(yī)學(xué)中一直困擾學(xué)生的“證據(jù)查找”問(wèn)題迎刃而解，將更多的精力集中到如何分析、評(píng)價(jià)和利用證據(jù)。老師們感到高興的是，作為一門(mén)新開(kāi)的專業(yè)課，原本教學(xué)資源匱乏的困境很大程度上得到緩解。

　�。�3）面向讀者的專家講座。依托大學(xué)里的人才優(yōu)勢(shì)，從其他科研學(xué)術(shù)部門(mén)聘請(qǐng)有關(guān)的專家學(xué)者，舉辦各種內(nèi)容、各種形式的講座，既可活躍師生的校園文化生活，又可增長(zhǎng)師生的知識(shí)。以此營(yíng)造一種輕松、和諧、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的校園文化環(huán)境。

　　專家講座是我館目前重點(diǎn)開(kāi)展的活動(dòng)之一。涉及的內(nèi)容包括教學(xué)交流、科研探討、工作經(jīng)驗(yàn)、專題報(bào)告等。

　　教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流是教學(xué)研究型大學(xué)的常規(guī)工作。以往由于時(shí)間、場(chǎng)地的限制，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流往往局限在某個(gè)教研室內(nèi)部，或者是全校性課堂教學(xué)比賽時(shí)。20xx年以來(lái)，圖書(shū)館利用硬件設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，更發(fā)揮長(zhǎng)期以來(lái)在信息服務(wù)中積累的各種“人際資源”，邀請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)上有個(gè)人特色的老教師，面向教學(xué)一線的教師進(jìn)行示范課教學(xué)，同時(shí)和大家交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)理論。很多老師在現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)答中，既學(xué)習(xí)到了老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更被他們嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)品格所打動(dòng)。這樣的學(xué)術(shù)交流，給讀者帶來(lái)的不僅是技能，更是一次生動(dòng)的職業(yè)教育和人生觀教育。一些慕名而來(lái)的研究生也表示，在這樣的學(xué)術(shù)講座上，向老教師們學(xué)到了很多寶貴的科研經(jīng)驗(yàn)。

　　針對(duì)學(xué)生面對(duì)的需要解決的問(wèn)題、年輕人的困惑、戀愛(ài)觀等選擇講座內(nèi)容：如何概覽課題？如何鎖定高影響力論文？如何分析課題趨勢(shì)？系統(tǒng)介紹Web of Science的引文報(bào)告功能、排序功能、分析檢索結(jié)果功能等幫助進(jìn)行輕松選題；神雕俠侶，幫你評(píng)說(shuō)世間情為何物，給大家建立健康的愛(ài)情心理；從科研人員的需求出發(fā)，涉及科研選題、基金申請(qǐng)、英文論文撰寫(xiě)、選擇期刊投稿等多方面內(nèi)容，其內(nèi)容覆蓋了科研評(píng)價(jià)與評(píng)估等內(nèi)容，足不出戶參加在線培訓(xùn)。本館的老師也積極參與講座，有的將自己平時(shí)工作中積累的，關(guān)于如何收集、整理科研資料的方法交給了大家；有的以實(shí)例為線索，教會(huì)同學(xué)如何將自己下載、保存的各種學(xué)習(xí)資料分類處理，做成目錄、摘要和索引，建成自己的小型圖書(shū)館，由于具有極強(qiáng)的操作性，反響強(qiáng)烈。

　�。�4）我館還定期向同學(xué)們放映一些優(yōu)秀的紀(jì)錄片，內(nèi)容涉及醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)等。并以此為契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)身邊的各種現(xiàn)象，通過(guò)紀(jì)錄片，向他們展示另一種分析事件、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟人性的視角。校園文化生活受客觀條件限制,可供學(xué)生娛樂(lè)休閑的場(chǎng)地相對(duì)匱乏,圖書(shū)館提供了影視服務(wù)這項(xiàng)服務(wù),深受廣大讀者的歡迎,讓學(xué)生有一個(gè)好的去處,可調(diào)劑和緩解課業(yè)的壓力。這一舉措同時(shí)緩解了高校學(xué)生管理的工作壓力，通過(guò)放映優(yōu)秀名著改編的作品、原聲作品,對(duì)讀者進(jìn)行高品位的文學(xué)熏陶,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育的功能,提高了他們對(duì)影視藝術(shù)作品的鑒賞能力。通過(guò)影視文化傳播,開(kāi)辟圖書(shū)館服務(wù)新局面，影視文化超越了印刷文化的理性特征,是當(dāng)代感性文化的濫筋。[3]

　　4.4讀書(shū)日活動(dòng)

　　“書(shū)是為了用的”,圖書(shū)館館藏的最終目的是為了讓讀者有效地利用。我們聯(lián)合團(tuán)委、學(xué)生會(huì)舉辦"大學(xué)生讀書(shū)節(jié)暨世界讀書(shū)日"系列活動(dòng)，包括愛(ài)心捐書(shū)，書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽，讀書(shū)成果展示、評(píng)選優(yōu)秀讀者等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解世界讀書(shū)日的起源、發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的意義，利用活動(dòng)向讀者推薦優(yōu)秀圖書(shū)，號(hào)召?gòu)V大同學(xué)享受讀書(shū)樂(lè)趣，接受文化熏陶，營(yíng)造了書(shū)香滿溢的校園文化氛圍，較好的承擔(dān)了高校圖書(shū)館對(duì)創(chuàng)建閱讀社會(huì)的引導(dǎo)及宣傳作用。

　　4．5嘗試建立相關(guān)沙龍。文化沙龍活動(dòng)是一種融知識(shí)與娛樂(lè)為一體的活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng),校園師生能了解到最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、最新的科研成果、最新的信息內(nèi)容。我館利用學(xué)院的法語(yǔ)教學(xué)淵源，在法語(yǔ)大學(xué)聯(lián)盟的資助下，在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)際交流合作處及外語(yǔ)部的共同努力下，建立了法語(yǔ)數(shù)字化學(xué)習(xí)空間。這是法語(yǔ)大學(xué)聯(lián)盟在國(guó)內(nèi)資助的第一個(gè)數(shù)字化平臺(tái)。建立一個(gè)有我校特色的法語(yǔ)數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)了圖書(shū)館外語(yǔ)閱讀境和視聽(tīng)環(huán)境的建設(shè)。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]姜秀花. 從校園文化的角度談高校圖書(shū)館文化建設(shè). [J]河南圖書(shū)館學(xué)刊. 20xx,(2)35-38

　　[2] 孫頡,原保忠. 發(fā)揮高校圖書(shū)館在校園文化建設(shè)中的作用. [J]農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊. 20xx,(12)153-156

　　[3] 潘雪華. 高校圖書(shū)館的影視文化.[J]圖書(shū)館.20xx,(4)90-91

　　[4] 顧柯巍,李紅霞. 論高校圖書(shū)館與校園文化建設(shè).[J] 寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào). 20xx,(2)130-132

　　[5] 王玉紅. 談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館在校園文化建設(shè)中要做的工作.[J] 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)20xx,(7)160-160

校園文化建設(shè)論文14

　　一、課題研究的意義

　　一所好的小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識(shí)的力量。是生動(dòng)、活潑的樂(lè)園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長(zhǎng)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的激情。是充滿親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠(chéng)與和諧；是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無(wú)窮魅力。并從中體會(huì)人與自然的生存關(guān)系；更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿足和實(shí)現(xiàn)的，只有把小學(xué)校園文化建設(shè)提高到與素質(zhì)教育緊密相結(jié)實(shí)的時(shí)代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。將軍小學(xué)正是以為色文化為特色的校園，校園文化更能使學(xué)生牢記革命精神，珍惜現(xiàn)在的生活。

　　二、課題的提出

　　素質(zhì)教育最根本的特點(diǎn)，是以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。它強(qiáng)調(diào)的是人格自尊的人，是“不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造”的人，是在一個(gè)以選擇為標(biāo)志的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，在一個(gè)以創(chuàng)新為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系中，能夠選擇，能夠創(chuàng)新的人，這樣的建設(shè)者和接班人，不但需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，而且需要高度的人格自覺(jué)，需要兒童少年的主體意識(shí)與學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)育，而這些恰是基礎(chǔ)教育的最重要的責(zé)任。

　　基礎(chǔ)教育要完成時(shí)代賦予的歷史責(zé)任，要探索出一條素質(zhì)教育的成功之路，僅僅依靠課堂教學(xué)這一基本手段和過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新的歷史時(shí)期,研究小學(xué)校園文化建設(shè)，是實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段。但是，在研究和建設(shè)小學(xué)校園文化中，依然存在著以下幾方面的問(wèn)題：一是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)依舊很難擺脫陳舊的教育觀念的束縛；二是教育對(duì)象主體性認(rèn)識(shí)不足，仍舊把學(xué)生視為接受知識(shí)的'容器，仍舊把高分視為主要目標(biāo)；三是封閉式的校園管理模式，學(xué)校和教師懼怕承受因教育改革而帶來(lái)的巨大社會(huì)壓力。

　　本課題正是以素質(zhì)教育為核心，從德育文化、活動(dòng)形態(tài)文化、環(huán)境設(shè)施文化幾方面進(jìn)行重點(diǎn)研究，其目的就是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，提高每一個(gè)教育對(duì)象的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

　　三、課題研究的基本內(nèi)容

　　1、小學(xué)校園文化建設(shè)的核心——素質(zhì)教育觀

　　素質(zhì)教育是“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”這一教育指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是引導(dǎo)我國(guó)教育邁向21世紀(jì)的一種新的教育價(jià)值觀、建設(shè)獨(dú)具特色的小學(xué)校園文化，在學(xué)校中確立起合乎社會(huì)要求和時(shí)代精神，積極向上的新型教育價(jià)值觀念體系，充分發(fā)揮小學(xué)校園文化在基礎(chǔ)教育中的育人功能，應(yīng)堅(jiān)持以素質(zhì)教育觀為核心，只有這樣，才能使小學(xué)校園文化建設(shè)中達(dá)到形式與內(nèi)容、目的與手段的完整、統(tǒng)一。

　　2、小學(xué)校園文化中的德育文化

　�、�、小學(xué)校園德育文化的內(nèi)容

　　小學(xué)德育文化的內(nèi)容由校內(nèi)、校外兩部分組成，校內(nèi)側(cè)重于行為規(guī)范、集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義理想教育，校外側(cè)重于各種有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　�、谛�學(xué)校園德育文化的種類

　　作風(fēng)類。主要包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校園人際關(guān)系。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和人際關(guān)系是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。要使小學(xué)校園真正成為人才成長(zhǎng)的搖籃，首先應(yīng)表現(xiàn)在校園內(nèi)營(yíng)造處處充滿親情，洋溢著歡笑的和諧、民主、理解、寬容的德育文化氛圍。

　　規(guī)范類。主要包括基本的法律法規(guī)、條例、學(xué)校規(guī)章制度、班級(jí)公約、衛(wèi)生公約、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，形成良好的制度文化，是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　3、小學(xué)校園活動(dòng)形態(tài)文化的種類

　　學(xué)科類。主要是指圍繞各門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以生動(dòng)有趣的活動(dòng)方式，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。藝術(shù)類。藝術(shù)類活動(dòng)是小學(xué)生最喜愛(ài)最易于接受也最能展示其個(gè)性特點(diǎn)的校園特色活動(dòng)之一。成立了唱歌、舞蹈、器樂(lè)、美術(shù)等活動(dòng)小組，并開(kāi)展諸如書(shū)畫(huà)展、現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)、手工制作等一系列寓教于樂(lè)、形式多樣的文娛活動(dòng)。在小學(xué)校園文化中普及科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要內(nèi)容。我們?cè)谶@方面開(kāi)展了動(dòng)植物標(biāo)本制作、科技手工制作、科普知識(shí)講座“崇尚科學(xué)，傳播文明”等活動(dòng)。

　　四、實(shí)施步驟

　　本課題研究分四個(gè)階段：

　　第一階段（20xx年8－9月）：課題可行性論證與課題開(kāi)題啟動(dòng)。主要通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究情況及相關(guān)信息的搜集、整理為課題研究的開(kāi)展提供理論支撐；通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式對(duì)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行摸底；針對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的現(xiàn)狀初步確立研究的方向、重點(diǎn)、目標(biāo)，撰寫(xiě)、制訂實(shí)驗(yàn)方案并提出課題申報(bào)。

　　第二階段（20xx年10月－20xx年2月）：在實(shí)驗(yàn)學(xué)校全面展開(kāi)課題相關(guān)研究。借鑒國(guó)內(nèi)兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校的現(xiàn)有實(shí)際，進(jìn)行校園文化制度建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境優(yōu)化、美化、育人氛圍及其它校園文化硬件設(shè)施的配制與建設(shè)。

　　第三階段（20xx年3－6月）：繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)研究。鞏固校園文化建設(shè)成果，完善校園文化建設(shè)體系，拓寬研究范圍，基本完成研究目標(biāo)。

　　第四階段（20xx年7－8月）：總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。通過(guò)訪談、對(duì)比、問(wèn)卷、效果檢查等形式，總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)效果。匯總相關(guān)材料，完成結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)和成果推廣等工作。

校園文化建設(shè)論文15

　　一、積極心理學(xué)理論的含義

　　積極心理學(xué)(Positive Psychology)“是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿�和美德等積極品質(zhì)的一門(mén)科學(xué)”,是興起于20世紀(jì)末的心理學(xué)研究新思潮，它消解了第二次世界大戰(zhàn)后心理學(xué)偏重于研究“治療心理疾病、從負(fù)面來(lái)界定和研究心理健康”的片面性，提倡積極的人性論，認(rèn)為預(yù)防心理問(wèn)題的最好工具是培養(yǎng)個(gè)體的積極品質(zhì)、提升積極力量。

　　積極心理學(xué)的主要內(nèi)容包括三方面：“積極情感體驗(yàn)，主要研究各種積極情感體驗(yàn)的作用及其產(chǎn)生機(jī)制;積極人格，主要研究各種積極人格特質(zhì)的作用及形成過(guò)程，在這其中又主要以人產(chǎn)生積極行為的能力和潛力等為研究重點(diǎn);積極的社會(huì)組織系統(tǒng)，主要研究積極的社會(huì)大系統(tǒng)(包括國(guó)家的法律、法規(guī)和政策等)和積極的小系統(tǒng)(學(xué)校、社區(qū)、工作單位和家庭等)”。積極心理學(xué)的三方面內(nèi)容之間具有內(nèi)在的相互聯(lián)系：積極的社會(huì)制度有利于個(gè)體體驗(yàn)到更多的積極體驗(yàn)的發(fā)展，并形成積極的人格。

　　二、積極心理學(xué)理論對(duì)高校校園文化建設(shè)的啟示

　　高校校園文化是在高校校園區(qū)域內(nèi)，以教師和學(xué)生為主體，在教育、培訓(xùn)、管理、服務(wù)等活動(dòng)過(guò)程中，以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，為促進(jìn)教師、學(xué)生的全面發(fā)展，由師生共同營(yíng)造的文化氛圍，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。下面說(shuō)一說(shuō)高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題：

　　首先，對(duì)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵存在不合理的認(rèn)識(shí)。例如，第一，長(zhǎng)久以來(lái)，公眾甚至專業(yè)人士都習(xí)慣于將高校校園物質(zhì)文化等同于辦學(xué)條件，認(rèn)為建漂亮的教學(xué)樓、完善的設(shè)施就是物質(zhì)文化建設(shè)，其實(shí)真正意義的校園物質(zhì)文化建設(shè)，除了外顯的辦學(xué)條件外，還應(yīng)包括內(nèi)隱的師資力量、學(xué)科結(jié)構(gòu)等;第二，對(duì)校園文化建設(shè)的目的認(rèn)識(shí)不到位。很多高校片面認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)氛圍就是好的校園文化，用學(xué)習(xí)氛圍代替校園文化，或者認(rèn)為校園文化就是學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)來(lái)代替校園文化，忽視了學(xué)生的文化、情感等方面的心理需求，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　其次，校園文化建設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。表現(xiàn)為：第一，重物質(zhì)文化建設(shè)而輕精神文明建設(shè)，把精力放在學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)方面，忽視了學(xué)生精神風(fēng)貌的改善;第二，精神文化建設(shè)缺乏大學(xué)精神。如功利意識(shí)濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園活動(dòng)都以是否有直接利益為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教育也忽視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，高校校園文化起著舉足輕重的作用，是影響大學(xué)生成長(zhǎng)的直接環(huán)境因素。“積極心理學(xué)倡導(dǎo)關(guān)注人所具有的種種美德、積極品質(zhì)、積極能力和積極潛力等，為校園文化建設(shè)指出了一個(gè)積極的`方向，營(yíng)造出一種和諧的氛圍，對(duì)構(gòu)建和諧的校園文化有著重要的導(dǎo)向作用�！�

　　三、積極心理學(xué)理論的校園文化建設(shè)措施

　　積極心理學(xué)主要研究人的積極情緒體驗(yàn)、積極的人格和積極的社會(huì)環(huán)境，這些研究?jī)?nèi)容對(duì)于建設(shè)健康的校園文化有著重要的借鑒意義。

　　(一)增強(qiáng)大學(xué)生積極情緒體驗(yàn)

　　積極心理學(xué)認(rèn)為，增強(qiáng)積極體驗(yàn)是培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)的主要途徑。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，樹(shù)立切合自身的目標(biāo)。目標(biāo)能增強(qiáng)人們對(duì)未來(lái)價(jià)值的感知，如果人們對(duì)未來(lái)懷有美好的期望，并感知到未來(lái)價(jià)值與目前狀況越相關(guān)，就越能建立健康的習(xí)慣，且在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，體驗(yàn)到更多的積極情緒。然而，過(guò)高的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得遙不可及，給自己帶來(lái)壓力;過(guò)低的目標(biāo)不需付出太多努力便可以實(shí)現(xiàn)，則難以形成動(dòng)力。因此目標(biāo)的設(shè)置要符合學(xué)生自身的條件，要適宜。高校要正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將人生的長(zhǎng)期目標(biāo)細(xì)化為具體的短期目標(biāo)，并在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上獲得積極體驗(yàn)。

　　2.建立以激勵(lì)為主、懲罰為輔的人性化管理制度。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)人的潛能和積極品質(zhì)，通過(guò)激勵(lì)也提高了學(xué)生對(duì)未來(lái)的預(yù)期。因此，在文化制度建設(shè)中，要充分注重人性要素，要尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立民主的師生關(guān)系，充分發(fā)掘?qū)W生的智慧和潛能，鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤行為，要曉之以理、動(dòng)之以情，用民主的方式討論和解決問(wèn)題。

　　3.豐富課外活動(dòng)，增強(qiáng)積極的情緒體驗(yàn)。課外活動(dòng)能影響大學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志能力的培養(yǎng)，并且能減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)移內(nèi)心的緊張，提高自我滿意度。因此，高校要開(kāi)展適合大學(xué)生特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，積極促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提升;加強(qiáng)以學(xué)生為主體、教師做指導(dǎo)的社團(tuán)建設(shè)，不僅培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力。在實(shí)踐中完善自我也豐富了大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，緩和不良情緒。大學(xué)生通過(guò)參與課外活動(dòng)形成積極的情緒特質(zhì)，也在無(wú)形與有形中塑造了積極的人格。

　　(二)塑造大學(xué)生積極的人格

　　1.形成積極的人際關(guān)系。積極的人際關(guān)系有利于形成積__極的情緒體驗(yàn)，對(duì)個(gè)體的人格發(fā)展有重要的作用。如果大學(xué)生不能處理好人際關(guān)系，將難以找到心理的認(rèn)同對(duì)象，會(huì)因此而缺乏心理歸屬感，嚴(yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)。搞好大學(xué)生的人際關(guān)系主要包括：(1)和諧的師生關(guān)系�！胺e極心理學(xué)取向的師生觀是建立民主平等、互相尊重、互相信任、相伴成長(zhǎng)的師生關(guān)系�！苯處熓紫纫�展現(xiàn)自身熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的人格魅力，發(fā)揮榜樣作用，其次要用愛(ài)心和誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中收獲知識(shí)。(2)和諧的同學(xué)關(guān)系。高校要通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)人際交往情境。開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，如溝通技巧、大學(xué)生心理健康教育等，以提高大學(xué)生的人際交往意識(shí)和能力。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)利于促進(jìn)大學(xué)生人際交往的品質(zhì)，如真誠(chéng)、可靠、信任、寬容等。

　　2.加強(qiáng)心理健康教育。(1)通過(guò)開(kāi)設(shè)積極的心理健康教育課程，在教學(xué)設(shè)計(jì)上“應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生積極心理的角度來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男睦磉M(jìn)行調(diào)節(jié), 用積極的心理去替換不良心理, 化解不良情緒, 促進(jìn)身心健康”。要采用靈活多樣的教學(xué)方法，如案例討論、心理游戲、角色扮演、團(tuán)體活動(dòng)等，讓學(xué)生參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)采用幸福感問(wèn)卷、情緒問(wèn)卷、生活投入問(wèn)卷、生活意義問(wèn)卷、生命滿足問(wèn)卷等積極的心理測(cè)量技術(shù)，科學(xué)、客觀地評(píng)估大學(xué)生的心理健康狀況，深刻反映大學(xué)生積極心理素質(zhì)的綜合狀態(tài)。(3)在心理咨詢過(guò)程中，實(shí)施積極的心理干預(yù)策略，注重培養(yǎng)大學(xué)生的積極品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分自己的正面和負(fù)面心理狀態(tài)，客觀地看待自身及沖突對(duì)象的品質(zhì)，改變以往的認(rèn)知評(píng)價(jià)模式，消除自身視野的狹隘性。

　　(三)營(yíng)造積極的校園氛圍

　　1.形成積極的校風(fēng)。積極向上的校風(fēng)對(duì)于鞭策大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、塑造積極人格起到了重要的作用。在校園主體方面，要不斷強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)化廣大教職工的職業(yè)道德建設(shè)，通過(guò)其“榜樣作用”感化學(xué)生;學(xué)風(fēng)方面，要端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其內(nèi)在的學(xué)習(xí)自信，并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.建設(shè)積極的班風(fēng)。首先，班主任要平等真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行交往，全面了解學(xué)生的基本情況，如身心健康狀況、行為習(xí)慣、日常表現(xiàn)等，采取有針對(duì)性的措施指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。其次，要增強(qiáng)班集體凝聚力，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，如通過(guò)參加班級(jí)或者學(xué)校的活動(dòng)，使學(xué)生獲得積極的集體情緒，并內(nèi)化到每個(gè)學(xué)生的心中。

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