校園文化建設(shè)論文匯總[15篇]
在學習、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編幫大家整理的校園文化建設(shè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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校園文化建設(shè)論文1
摘要：高校藝術(shù)教育，有利于促進大學生身心和諧、健康的發(fā)展，促進大學生的思想交流、品格完善和性情陶冶，是高校實施素質(zhì)教育的重要手段和有效措施之一，也是建設(shè)校園文化的重要組成部分。校園文化是高職院校德育教育的重要構(gòu)成部分，校園文化的建設(shè)對于培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)起著極端重要的作用。所以高校藝術(shù)教育和高校校園文化的建設(shè)，他們之間的關(guān)系是相互影響，相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；校園文化；情操；和諧德育
藝術(shù)教育作為高校的一門學科，已經(jīng)被越來越多的教育工作者所認同。隨著教育改革的深入，高校的藝術(shù)教育課程在新的教育大綱中已經(jīng)不僅僅是輔助課程，他的作用力已經(jīng)越來越明顯，尤其是在構(gòu)建和諧德育的今天，藝術(shù)教育已經(jīng)成為德育教育的一個重要手段和舉措。
校園文化的建設(shè)，是圍繞著和諧德育，落實科學發(fā)展觀來推進的一個長期的，戰(zhàn)略的，系統(tǒng)的工程，它具有鮮明的時代性，同時也具備了陶冶學生情操，完善學生人格，提升教育質(zhì)量的作用。如果說，藝術(shù)教育是高校的“水”，那么必須肯定地說：校園文化的建設(shè)就是“水”中的“魚”，他們是相互影響，相互依靠地發(fā)展的。
新的歷史時期，高校的.藝術(shù)教育除了它原有的特征以外，歷史性的社會環(huán)境和德育教育的內(nèi)因賦予了它更高的一個杠桿作用。對于高校校園文化的建設(shè)，似乎不能單純地依靠說教和課堂上生硬的書本知識來完成了，如果一味地把建設(shè)校園文化套上一個什么樣的架子，那么勢必違背建設(shè)校園文化的和諧初衷，激化引發(fā)一個潛在的矛盾。然而藝術(shù)教育的外延就是有效地通過先進的精神文明，通過有機的，形式多樣的活動來豐富校園文化的內(nèi)核的。下面就高校藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)做一些簡單的分析。
1發(fā)掘藝術(shù)教育的創(chuàng)造性，推進校園文化建設(shè)創(chuàng)新性
藝術(shù)的潛在生命力就是無限地創(chuàng)造，藝術(shù)的最高境界也就是在物質(zhì)文化和精神文化中融合并能發(fā)揮其積極作用。高校藝術(shù)教育對于培養(yǎng)學生全面的素質(zhì)，完善他們的人格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維都是十分有利的。校園文化建設(shè)的內(nèi)質(zhì)同樣是為了保證校園精神文明建設(shè)的展開，為素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育起到積極的引導(dǎo)作用。校園文化的建設(shè)要在傳統(tǒng)的意義上加以合理的吸收和整合，針對藝術(shù)教育的功用性，作用力，創(chuàng)造性地把德育教育的形式多樣化，從而推進高校教育改革的步伐。
繼承和拓展藝術(shù)教育的創(chuàng)造性，輔助校園文化建設(shè)，加之以合理的科學的觀念，形成校園文化建設(shè)的核心理念，最終是校園文化不僅要具備實用性，更要具有創(chuàng)新性。
2弘揚藝術(shù)教育的和諧性，建設(shè)和諧校園文化
藝術(shù)教育有著它獨特的和諧性，它對學生的心理，生理上都形成了一個良好的促進作用，顯然這種和諧性和我們當前正在建設(shè)的和諧德育是相互吻合的。藝術(shù)教育的和諧性是當前高校和諧德育的根本所在，也是校園文化的一種拓展和創(chuàng)新。這里所指的藝術(shù)教育不同于培養(yǎng)專門藝術(shù)人才的專業(yè)教育，而是指提高、普及學生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣等全面發(fā)展的社會主義新人的藝術(shù)素質(zhì)教育。他們之間的各個因素具備了相互的和諧性，使學生的身心能夠在藝術(shù)的熏陶下逐漸地健康起來，對于全面提高學生素質(zhì)，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，校園文化，和諧德育都具備相當?shù)膹埩Α?/p>
3汲取藝術(shù)教育的多面性，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵
藝術(shù)教育是多面性的，他不僅代表人們對藝術(shù)的修養(yǎng)和欣賞，而且在更深的一個層次上來說，高校藝術(shù)教育通過自身的誘發(fā)作用和感染力，能夠培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，有助于提高學生感性思維和理性思維的能力。藝術(shù)教育通過音美內(nèi)力的合成，有助于培養(yǎng)學生的形象思維和邏輯思維能力，形成藝術(shù)教育與綜合素質(zhì)教育相互促進的良性互動關(guān)系，進而促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。在高校校園文化建設(shè)中，開展形式多樣的藝術(shù)教育，能夠使學生的性情得到陶冶，思想得到交流，從而成為四有新人。主要體現(xiàn)在以下幾點：a．可以提高大學生的思想道德素質(zhì)；b．可以促進大學生思維能力的全面發(fā)展．c．可以增強學生的身心素質(zhì)；d．加深學生對人文知識的理解，為他們提供智力保障；e．培養(yǎng)大學生的思維能力和創(chuàng)造能力。而這些主要的元素又是校園文化建設(shè)的真正構(gòu)架，對于高校的和諧德育建設(shè)是一個豐富和拓展，對于校園文化的進一步深刻理解和建設(shè)將起到事半功倍的作用。
4提煉藝術(shù)教育的先進性，打造校園先進文化的平臺
通過藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)起高尚的藝術(shù)欣賞趣味來，對于高尚人格、理想人生境界的追求和確立有重要、積極的意義�，F(xiàn)代社會，人們面對著激烈的競爭，越來越感覺到生活的壓抑，為此，健全的心理品質(zhì)對當代大學生尤其重要。藝術(shù)教育可以通過愉快、輕松的藝術(shù)形式來改變和調(diào)節(jié)人的情緒狀態(tài)，使人從藝術(shù)作品中得到情感的抒發(fā)。具有較高藝術(shù)素質(zhì)的人，能夠較好地認識生命的價值和生存的意義。從而形成良好的科學思維方式和健康的生活習慣。使自己能夠從容面對外界的各種困難。藝術(shù)教育又具有他鮮明的時代特點，代表著先進文化的發(fā)展方向，而高校作為人才的發(fā)祥地，作為社會主義教育事業(yè)的領(lǐng)頭軍，高校的校園文化必須是既先進，又和諧，不失活力，同樣具備文化的統(tǒng)領(lǐng)性和全面性，只有在此基礎(chǔ)上，高校文化和藝術(shù)教育本身的魅力才能得以有效的融合和利用。
5高職院校校園文化建設(shè)和藝術(shù)教育相互協(xié)調(diào)的關(guān)系
鑒于高職院校人才培養(yǎng)的特殊性，高職院校的藝術(shù)教育應(yīng)當遵循高職院校教育實際情況出發(fā)，根據(jù)高職院校的學生特點進行科學客觀的校園文化建設(shè)，在整個校園文化建設(shè)和學生實施藝術(shù)教育的過程中，必須認識到他們相互之問的共振效應(yīng)和相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，主要針對高職教育的特征，合理分析，因材施教，才能確保高職院校的藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)的相互和諧發(fā)展。
綜上所述，藝術(shù)教育與高校，尤其是高職院校的校園文化之間有著密不可分的關(guān)系。它們相互依存，對中華民族的發(fā)展起著不可磨滅的作用。在高校中弘揚中國傳統(tǒng)文化，就必須要在校園文化建設(shè)中進行藝術(shù)教育。這個要借助大學里面的校團委、學生會、學生社團、大學生藝術(shù)團等組織開展豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動。使得廣大學生在藝術(shù)教育中感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的魅力，從而完成弘揚傳統(tǒng)文化的任務(wù)。
校園文化建設(shè)論文2
論文摘要：德育教育是學校教育教學工作的基礎(chǔ)，而校園文化建設(shè)對促進學校的德育教育能發(fā)揮重要作用，每所學校都要科學規(guī)劃，大力實施校園物質(zhì)文化建設(shè)，以優(yōu)雅的校園文化陶冶人；加強校園制度文化建設(shè)，規(guī)范德育工作管理機制；加強校園活動文化建設(shè)，拓寬育人途徑；加強校園精神文化建設(shè)，形成良好的校園風氣，通過一系列措施來促進學校德育工作。
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；德育教育；物質(zhì)；制度；活動；精神；
德育教育是學校教育教學工作的基礎(chǔ)。黨中央明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。而在學校的實際工作中，教師對自身教學專業(yè)的重視程度及完成教學任務(wù)的付出程度都普遍高于德育教育。對學生進行德育教育有多種渠道，其中，校園文化建設(shè)對促進學校的德育教育能發(fā)揮重要作用，是學校素質(zhì)教育工作的一面鏡子。如何讓校園文化建設(shè)更好地為德育教育服務(wù)，我認為要注意以下幾個方面：；
一、要科學規(guī)劃，加大投入，大力實施校園物質(zhì)文化建設(shè)，以優(yōu)雅的校園文化陶冶人。
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”學校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導(dǎo)力的教育資源。校園環(huán)境對學生的影響是潛移默化的。充滿詩意和美感的校園環(huán)境能使學生耳濡目染，促進其調(diào)節(jié)和支配自己的行為，提高文明程度。為了創(chuàng)設(shè)一個和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，每一個教育主管部門都應(yīng)成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實地調(diào)研，出謀劃策，科學規(guī)劃，加大文化建設(shè)投入，以環(huán)境建設(shè)為突破口，大力實施物質(zhì)文化建設(shè)。
首先，要對校園內(nèi)的教學樓、宿舍樓，校內(nèi)道路、活動場所以及綠化區(qū)要統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。其次，校園中還可以有古今中外科學家、文學家、教育家等名人苑，激勵全體教師嚴謹創(chuàng)新，致力教壇，激勵學生勤奮求實，悉心學海；或有哲理故事浮雕、名人名言、勵志格言、師生書畫作品、溫馨提示語、《論語》、《三字經(jīng)》、《學記》等，對師生進行潛移默化的文化熏陶和德育影響。再次，要做好校園綠化工作，讓人一走進校園，就能看到各種枝繁葉茂的樹木，青翠欲滴的小草，五顏六色的鮮花……每一種花草旁邊，懸掛有關(guān)的生物知識木牌，介紹其名稱、科目和生長特點，再附上保護環(huán)境的溫馨提示牌，時時刻刻向?qū)W生傳達環(huán)保思想。第四，做好校園的“墻文化”，凸顯學校作為育人環(huán)境的文化氛圍。可以在樓體表面、圍墻及校門等處的墻面上，制作或懸掛各種宣傳牌匾、浮雕等，體現(xiàn)辦學理念、校風、教風、學風，對師生進行思想道德教育、科普教育、安全教育、養(yǎng)成教育等。第五，要加強班級文化陣地建設(shè)和校園文化設(shè)施建設(shè)。教室是學生主要活動場所，一個優(yōu)美良好的環(huán)境能帶給學生良好的心理狀態(tài)。在教室布置時，應(yīng)注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，顯現(xiàn)一種和諧美。教室內(nèi)部兩側(cè)墻上懸掛名人名言，教室后面建立圖書角、學習園地，創(chuàng)辦黑板報，教室正面有班訓(xùn)、班規(guī)、國旗，黑板兩側(cè)有《小學生守則》、《眼保健操示意圖》。教室門口要有美觀大方的班牌、班級信息欄，班級信息欄內(nèi)有勵志口號、班級人數(shù)、班主任及科任教師信息等。還要辦好班級黑板報、校園宣傳專欄、櫥窗、閱報欄、廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)等，讓所有這些引導(dǎo)學生的輿論向著良好的方向發(fā)展，這對形成積極、健康向上的班級氛圍有著不可低估的作用。
二、要加強校園制度文化建設(shè)，規(guī)范德育工作管理機制。
俗話說不依規(guī)矩，無以成方圓。學校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞德育目標，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，分發(fā)揚民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，通過教代會表決，以條文的形式定下來。學校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循。二是細。內(nèi)容具體明確，操作性強。三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規(guī)章制度，要按適用范圍將教職工管理制度和學生管理制度裝訂成冊，以《制度匯編》的形式發(fā)布。以制度管理人，能充分發(fā)揮制度文化的激勵、導(dǎo)向功能，使全體師生按照一定的準則自覺地規(guī)范和約束自己的思想言行。
三、以活動文化建設(shè)為載體，拓寬育人途徑使校園文化活動實現(xiàn)特色化、常規(guī)化。
通過一系列教育活動的開展，寓教于知識，寓教于競賽，寓教于娛樂，陶冶學生情操，錘煉學生品格。
通過主題教育系列，豐富師生的活動，抓住學生思想道德建設(shè)。如感恩勵志教育宣講團的演講活動，讓學生知道父母的養(yǎng)育之恩，懂得感恩，并學會報恩；抓住重要節(jié)日，開展對學生的人格教育；抓住校園典型事件或突發(fā)事件，開展德育教育；倡導(dǎo)文明健康的生活方式，積極開展對學生的心理健康教育，大力開展禁煙禁毒的宣傳教育，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，推進校園文化的建設(shè)。
四、要加強精神文化建設(shè)，形成良好的校園風氣。
首先，要抓好校風建設(shè)。校風是校魂，在一定程度上體現(xiàn)了學校辦學方向、培養(yǎng)目標、價值取向和行為方式。校風也是校園文化的集中體現(xiàn)，校風包括教風、學風、班風等體系，良好的風氣是一種無形的教育力量，置身其中自然受其影響，從而產(chǎn)生一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的`教育效應(yīng)，提高學校德育工作的質(zhì)量。良好的校風是一種無形的精神力量，能增加學生的向心力和凝聚力，使每個學生都有主人翁的責任感和使命感，產(chǎn)生群體動力。在構(gòu)建健康向上的校風方面，要注重抓組織建設(shè)、抓實施、抓檢查落實和抓總結(jié)提高。
其次，要抓好教風建設(shè)。處于學知識長身體時期的學生，可塑性極大，正是“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的階段，教師的人格修養(yǎng)、知識水平、教學藝術(shù)、語言、服飾等對學生有著舉足輕重的影響和示范作用。因此，教師必須在思想觀念、個性風格、舉止言談、道德修養(yǎng)等方面為人師表，在教育教學中身體力行，做好學生的楷模，使學生仿效于教師的人格美，從而促使學生完善人格，形成良好的行為習慣。
第三，要抓好學風建設(shè)。優(yōu)良的學風，是班級的生命線，也是一個學校的生命線。身為教師，搞好班級學風建設(shè)是義不容辭的責任。整個學校的學風，是由一個個班集體的良好學風，互相感染、熏陶形成的。一個班級學風的好與差，關(guān)系到一所學校的教學質(zhì)量，也關(guān)系到每一位學生的健康成長。因此，在教學中，我們要對學生進行學習目的性教育，在班內(nèi)營造濃厚的學習氣氛，要樹立良好的學習榜樣，激勵后進生，引領(lǐng)學生形成認真學習的好風氣，為每一位學生的健康成長提供有力的保證。
總之，校園文化作為一種文化模式對學校德育工作起著舉足輕重的作用，對外可展示出學校的風采，對內(nèi)可折射出辦學的效益。學校應(yīng)不遺余力地把它作為一項系統(tǒng)工程來投“資”建設(shè)，從而使校園文化充分地發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
（本成果為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W“十二五”規(guī)劃重點課題研究成果之一，課題編號[20xx]PLZ008）；
張繼紅，1995年7月參加工作者簡介：作，小學高級教師，本科學歷，平?jīng)鍪泄歉山處煟谖鍖酶拭C省青年教學能手，第一屆平?jīng)雒麕煟o寧縣小學數(shù)學研究會會員。從教以來，有十余篇教學心得、案例發(fā)表于《中小學電腦報》、《平?jīng)鼋萄小�、《甘肅教育督導(dǎo)》等刊物，曾兩次被評為靜寧縣先進教師，兩次獲得全縣小學數(shù)學課堂賽講最佳優(yōu)質(zhì)課，制作的多媒體課件多次獲得市級以上獎勵。
校園文化建設(shè)論文3
一、生態(tài)文明建設(shè)是實現(xiàn)高�？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇
是落實生態(tài)文明建設(shè)的重要建設(shè)目標。大學的校園文化也是文化中心和培養(yǎng)人才好壞的衡量標準，校園文化也被視為大學的風骨。它包括園林景觀、校園建筑、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的學風、校風、心理氛圍、集體輿論、傳統(tǒng)以及校內(nèi)的各種規(guī)章制度和學校人員在共同活動中形成和體現(xiàn)出的非明文規(guī)定的行為準則。積極的校園文化，可以陶冶情操、豐富人文內(nèi)涵，促進學生全面健康的發(fā)展。文化是大學的核心影響力，是大學的血脈，也是大學之根。校園文化建設(shè)伴隨著我國高等教育事業(yè)的高速發(fā)展，已經(jīng)成為高校重視的一個關(guān)乎學校發(fā)展的戰(zhàn)略性問題。興建綠色、生態(tài)大學,推動生態(tài)教育的全面開展和符合生態(tài)教育理論體系的建立,成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然趨勢。
二、高校生態(tài)文明現(xiàn)狀及對策
中國作為發(fā)展中國家，由于國家經(jīng)濟發(fā)展起步較晚，國民擺脫經(jīng)濟貧困狀態(tài)時日不多并深受傳統(tǒng)文化習慣的影響，接受和理解的環(huán)境保護概念較少，因而公民環(huán)境知識與水平、環(huán)境保護活動參與程度普遍不高，主要環(huán)保形式多表現(xiàn)為在政府倡導(dǎo)和引導(dǎo)下廣泛的行政動員模式。且環(huán)境意識極度缺乏，國民被動的接受政府組織的大規(guī)模環(huán)境保護活動，除大學或職業(yè)學校開設(shè)的環(huán)境專業(yè)外，環(huán)境保護行動更多是在中小學校的學生居多，所采取的環(huán)境保護手段有限，效率較低，遠遠不能提供環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，要從可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀念出發(fā)，以形成生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部動態(tài)平衡和人與自然和諧相處為理念，以建設(shè)生態(tài)文明高校為目標，以高校為環(huán)境教育和環(huán)境保護的輻射源，把環(huán)境教育和環(huán)境保護的視野轉(zhuǎn)向各種形式的實踐行為。通過生態(tài)文明校園的建立，在全社會形成良性的環(huán)境保護與資源循環(huán)利用的價值體系。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，人類文明程度不斷提升，人們對所處學校的校園環(huán)境要求也隨著不斷增長，生態(tài)文明校園建設(shè)在高校建設(shè)中占主導(dǎo)地位。生態(tài)體現(xiàn)著物種之間物與水、熱、光等因素之間的和諧關(guān)系，這種關(guān)系是情感教育最好的'學習媒體，能夠使學生從中學會正確處理人與人、人與物、個人與集體之間的關(guān)系。
一個健全的結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)的校園文化不僅能夠為學生在環(huán)境教育所提供的實際生動的內(nèi)容與素材，讓學生適應(yīng)融入群體的感覺使用多種感官去了解環(huán)境并思考遇到的問題，在生態(tài)環(huán)境建設(shè)和維護的實際操作中學習與環(huán)境有關(guān)的知識，而且能夠為學生提供一個長期性生態(tài)體驗、觀察的環(huán)境和目標。在校學生身在不同的專業(yè)和班級也會根據(jù)不同的專業(yè)特點擁有獨特的對校園生態(tài)文明建設(shè)理解和表現(xiàn)的方式，有本校特色的交往關(guān)系、生活方式以及由大學生參與進行編寫的校報、定期的講座、社團及其他科學、娛樂、文化、體育等促進身心全面發(fā)展的活動和各類文化設(shè)施會作為校園文化的主要特征充盈著大學校園的各方面建設(shè)，從而使得大學校園更富有生機和活力。應(yīng)根據(jù)實際情況制定和實施綠色生態(tài)校園的建設(shè)方案。充分反映出學院的辦學、人文、時代等特色，注重自然景觀和人文景觀的結(jié)合，推進全院師生植綠護綠活動長期進行下去。以生態(tài)文明理念開展公共課程；加強生態(tài)文明課題研究。校園內(nèi)添加具有人文內(nèi)涵的標志。弘揚校園特色文化。并定期舉辦以“生態(tài)文明校園”為主題的校園文化活動。這些都可以提升廣大師生對校園生態(tài)文明建設(shè)的理解和熱情，并積極主動的參與進來。高校把創(chuàng)建文明校園作為學校建設(shè)的一個重要方面，號召全體師生加入到校園生態(tài)文化的建設(shè)中來，美化校園內(nèi)部環(huán)境狀態(tài)，樹立行業(yè)新風。
校園文化建設(shè)論文4
目前大學生幾乎都擁有一部可以上網(wǎng)的手機，手機上網(wǎng)成為了當前大學生獲取各種信息、傳遞和溝通思想情感的主要方式。正是這種先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動終端設(shè)備的發(fā)展，微網(wǎng)絡(luò)文化高校平臺可以形成并發(fā)展起來。相比BBS論壇、E—mail等網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，微網(wǎng)絡(luò)工具是一種同步時效性的傳播工具，它采取的是點對點的傳播方式，對于傳受雙方來說，可以實現(xiàn)即時的互動交流。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，微網(wǎng)絡(luò)工具如QQ、微信、微博等，完成了從電腦終端之間的溝通到與手機等移動媒體的互聯(lián)互通的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為了大學生行為、信息和思想記錄或表達的重要形式。根據(jù)騰訊控股有限公司20xx年第三季度報告，即時通信QQ的月活躍賬戶為7。839億[2]，大學生則幾乎都擁有不止一個QQ號碼。截止20xx年2月微博的注冊用戶已經(jīng)突破了3億，而據(jù)調(diào)查顯示，97%的在校大學生開通了微博，并且使用手機（同時用電腦）登陸微博的學生高達92%。[3]可以說，微網(wǎng)絡(luò)工具已經(jīng)成為了大學生學習生活中不可分割的一部分，這就為微網(wǎng)絡(luò)文化高校的形成提供了便利的平臺。
高校主要通過提供相同的文化氛圍和相似的生活選擇，使得不同個性和不同生活方式的大學生認同于母校相同的文化范型之下。這個趨同的過程是以不停地群體間互動為主要形式的。之前這種群體間的互動主要是通過“一支筆、一本書、一塊黑板”或者“聽報告、開大會、讀報紙”的方式來實現(xiàn)的。這一傳統(tǒng)的模受限于時空的限制，而微網(wǎng)絡(luò)突破了時空界限，校園文化活動傳播的方式、傳播的速度及廣度等得到了大大的拓展。大學生可以利用微網(wǎng)絡(luò)工具自由地向教師咨詢自己的疑惑，可以與教師探討自己所關(guān)心的問題或話題，可以與同學或他人進行各種文化交流等。這樣一來校園文化無論在內(nèi)容還是在形式上都更貼近學生的現(xiàn)實，教育內(nèi)容也更具有針對性、時效性。從這個意義上講，新時期文化校園的建設(shè)勢必離不開微網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，而微網(wǎng)絡(luò)在高校這個獨特的空間里也會有更大的發(fā)展空間。當代大學生往往傾向于追求標新立異的互動方式和溝通模式。此外，他們還喜歡模仿社會上正在流行的生活方式和語言形式。這些都加速了微網(wǎng)絡(luò)工具在大學生中的時尚流行。以微博、QQ為代表的“微文化”已經(jīng)成為當下大學生的生活主題，越來越多的大學生愿意通過跟帖、微博等渠道來表達自己對社會的看法、意見與建議。毫不夸張地講，當今大學生的信息傳遞與溝通、人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、友誼的發(fā)展、戀愛關(guān)系的確定，等等，都和微網(wǎng)絡(luò)工具息息相關(guān)。這就為微網(wǎng)絡(luò)文化高校建設(shè)提供了廣泛的實施對象，微網(wǎng)絡(luò)文化高校的建設(shè)也就獲得生根發(fā)芽的土壤。
從對微網(wǎng)絡(luò)文化高校形成條件的分析中可以清晰的看到“，微網(wǎng)絡(luò)文化”正以意想不到的速度占領(lǐng)著大學生群體，高校文化建設(shè)的工作者必須面對這新的趨勢，積極適應(yīng)高校文化建設(shè)的內(nèi)容、方法、途徑等諸多方面的變化，及時轉(zhuǎn)變工作理念，不斷探索“微時代”下高校文化建設(shè)的新機制。筆者認為，作為對網(wǎng)絡(luò)教育實踐不斷深化發(fā)展的一種積極回應(yīng)，新時期構(gòu)建微網(wǎng)絡(luò)文化高校是高校文化建設(shè)的必經(jīng)之路。下面僅從兩個角度對如何構(gòu)建微網(wǎng)絡(luò)文化高校談一點個人的淺見。
微網(wǎng)絡(luò)文化高校中課堂教學的網(wǎng)絡(luò)化與虛擬化。研究表明，課堂的空間設(shè)計與組織形式不同會產(chǎn)生不同的教學效果，[4]進而成為影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。當今大量的新技術(shù)開始在課堂中使用（從最初的投影到今天的交互式電子白板）使得教學與學習環(huán)境發(fā)生了極大地變化。但是從實際的.情況來看，課堂的進程大多被教師制作的課件所控制，學生仍是被動的參與學習。這種教學活動僅僅是形式上的信息化，而教育思想、教學方法、學習方法沒有發(fā)生本質(zhì)變化，因而學生的學習積極性和主動性很難被調(diào)動起來。而微網(wǎng)絡(luò)的廣泛運用則有可能從根本的改變目前的教學現(xiàn)狀。具體來說，就是要實現(xiàn)高校課堂教學的網(wǎng)絡(luò)化與虛擬化。高校課堂教學的網(wǎng)絡(luò)化與虛擬化，首先依賴于無線多媒體教室的建設(shè)。近年來，中國移動加大了Wi—Fi熱點的建設(shè)，好多校園里已經(jīng)能夠使用中國移動公共Wi—Fi網(wǎng)，這就為無線多媒體教室的建設(shè)提供了便利條件。在這樣的教室里，教師可以直接將便攜的移動終端設(shè)備（如平板電腦）鏈接到投影系統(tǒng)中，來演示教學課件和與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻等，同時通過教室的無線網(wǎng)絡(luò)與學生的移動終端設(shè)備互聯(lián)，以此來實現(xiàn)課堂上師生直接交流學習心得，學生通過移動終端設(shè)備發(fā)送問題等。課后通過通訊平臺保持師生之間和同學之間密切聯(lián)系，交流上課筆記，探討學習心得，學生還可以在移動終端設(shè)備上完成老師指定的報告或者作業(yè)。與此同時，移動終端設(shè)備還可以替學生的作品留下紀錄，形成一份數(shù)字化的教學檔案。這樣一來高校課堂就具有了網(wǎng)絡(luò)化與虛擬化的特征，教學也得到了大大的拓展。一言以蔽之，在微網(wǎng)絡(luò)文化高校中，利用微網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)課堂內(nèi)各主體之間，包括教師與學生、學生與學生、技術(shù)與環(huán)境等相互之間的無縫鏈接，使學習變得更為便捷和人性化。
微網(wǎng)絡(luò)文化高校中管理方式的數(shù)字化與互動化。微網(wǎng)絡(luò)下，大眾傳播的傳播方式發(fā)生了根本的改變，傳播由“教堂式”演變?yōu)榱恕凹惺健�。此種傳播模式下，一方面，開闊了大學生的視野，擴展了他們的精神世界。而另一方面，各種不同觀點、不同文化、不同價值觀，甚至消極、反動的觀點影響著大學生的思想、觀念和心理等方面，從而對高校學生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。筆者認為高校管理方式只要實現(xiàn)數(shù)字化與互動化就可以從容地應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，并且在挑戰(zhàn)中完成微網(wǎng)絡(luò)文化高校的建設(shè)工作。具體如下：首先，管理工作的數(shù)字化，必將改變高校管理工作的舊有模式。具體就是，微網(wǎng)絡(luò)下高校管理工作必須加快教育數(shù)字化的進程。要建立校園網(wǎng)管理微博平臺，將虛擬的“微社區(qū)”作為高校管理的新領(lǐng)域、新手段，運用微網(wǎng)絡(luò)下的現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，以文字、圖畫、聲音、視頻、甚至動漫等計算機可識別代碼的形式，來呈現(xiàn)與組織高校管理活動。在此過程中，不僅微文化校園建設(shè)得以加強，而且可以做到引領(lǐng)大學生建設(shè)文明高雅的微文化校園生活。其次，在某種程度上講，高校管理工作是一個管理者與被管理者信息高度互動的過程。如果管理者代表的信息沒有形成“輿論氣候”或“優(yōu)勢意見”，那么這種信息流將在傳播中將成為“劣勢意見”，從而導(dǎo)致其管理信息的主導(dǎo)性作用弱化。因此，必須要充分利用微網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳遞快捷、交流互動即時等優(yōu)勢，與被管理者進行各種信息如學習信息、娛樂信息，甚至情感信息的傳遞，拉近與被管理者之間的情感距離，激發(fā)與他們的情感共鳴。這個互動過程中還要借助骨干學生的輻射力，充分發(fā)揮他們與同齡人習相近、性相吸的特點，價值觀、生活態(tài)度相近，他們的觀點和態(tài)度在廣大學生中具有較高的認同度等優(yōu)勢，增強管理主體與被管理者之間的互動交流，優(yōu)化微網(wǎng)絡(luò)管理平臺的傳播效果。此外，微網(wǎng)絡(luò)可以幫助高校的管理工作者將對管理者或被管理者的負性評價與輿論倒向積極輿論氛圍，營造出一個良性的微網(wǎng)絡(luò)宣傳環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，知識的傳遞和教育的進行，都將變得更加快速與容易。當被管理者的學生在微網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境里體驗到幸福感、成功感和樂趣感的時候，他們的創(chuàng)造性和戰(zhàn)勝挫折的心理彈性就逐漸建構(gòu)起來。這對未來的高校管理工作的互動性將奠定良好的前提。
總之，微網(wǎng)絡(luò)文化將是新時期高校校園文化的外在顯現(xiàn)，是承擔高校精神文化的載體。微網(wǎng)絡(luò)文化氛圍的構(gòu)建對形成高層次、高品味并具有本校特色的校園文化，有著潛移默化的作用。為此，高校要充分利用微網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，建立與“微時代”趨勢相適應(yīng)的微文化高校校園。
校園文化建設(shè)論文5
［摘要］體育社團是近年興起的一種體育學科教學組織，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，更是開展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。針對目前體育社團中出現(xiàn)的數(shù)量過多、舉辦活動參與度不高及效果不理想等問題，可采用精簡社團數(shù)量，以保持社團運作的高效;做實社團活動，以取得良好的效果;創(chuàng)新社團特色，培養(yǎng)學生興趣等方法，提高社團建設(shè)的有效性。
�。�關(guān)鍵詞］體育社團;校園文化建設(shè);社團活動
學校體育社團，是指學生為了開展體育活動，自愿參與，自主管理而建立的學生團體。在校園文化建設(shè)多元化的趨勢下，體育社團日益受到重視，成為體育學科研究的一項重要內(nèi)容�？墒�，在實踐中，體育社團的建設(shè)仍存在著數(shù)量偏多、活動開展力度不大、成效有待提高等問題，值得奮戰(zhàn)在一線的體育教師深思。由此，筆者立足本校體育社團的發(fā)展情況，進行深入思考，力求摸索出一種高效開展體育社團的活動模式。
一、體育社團在校園文化建設(shè)中的作用
體育是素質(zhì)教育的重要板塊，而體育文化更是彰顯校園特色文化、塑造學校辦學品牌的重要元素。因此，一直有“判斷一所學校的素質(zhì)就要看體育的開展進度，衡量一間學校的文化還是要看體育文化的力度”的說法。
(一)體育社團是校園體育文化的重要組成部分
校園體育文化，是指以體育運動為核心而構(gòu)建的文化，而體育社團無疑是體育文化的重要載體，承載體育知識的傳授、推廣任務(wù)，從而讓體育文化在校園文化中熠熠生輝。例如，太極拳興趣班。學生不僅可以從太極拳興趣班中了解有關(guān)太極拳的文化知識，熟悉打太極拳的方法，還會在校園里掀起一股“太極風”，讓不是太極拳興趣班的學生從口耳相傳中了解太極。自學能力強的學生，還會以此為契機，通過查閱資料、觀看影像等方式學習太極，這就是流動性體育文化的體現(xiàn)。
(二)體育社團是開展體育第二課堂的核心渠道
第二課堂是素質(zhì)教育得以深入開展的重要陣地，體育學科也不例外。體育作為一門必修科目，在有限的課時里，有相應(yīng)的教學內(nèi)容和目標，且在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，往往會被語文、數(shù)學、英課程占用課時。因此，第二課堂顯得至關(guān)重要。例如，在林丹等明星的影響下，很多學生對羽毛球產(chǎn)生了學習熱情。但由于學習勁頭是具有自發(fā)性和盲目性的，且受到課時限制、所購買器材不統(tǒng)一等因素的影響，羽毛球的推廣工作舉步維艱。在這一背景下，羽毛球練習社應(yīng)運而生，在資源參與的原則下，該社既方便學生對練習場地進行租用、器材進行統(tǒng)一購買，又方便教師進行集中教學，讓學生把羽毛球從一種興趣變成一項體育技能。
(三)體育社團是拓展學生體育特長的有效途徑
如何培養(yǎng)特長生，讓有能力的學生“吃飽”，是每個學科教學的難點，體育學科也不例外�！皩W優(yōu)生”不僅可以通過自身認真的學習和教師有效的教學提高自己，參與體育社團也是培養(yǎng)特長的有效途徑。以田徑類運動為例。教師在日常教學中，會發(fā)現(xiàn)個別有天賦的學生，但由于須遵循顧全全體學生的教學原則，教師難以給這些有田徑特長的學生“開小灶”，從而埋沒了人才。因此，當體育社團興起時，筆者立即牽頭組建了田徑隊，將有天賦的學生集中起來，利用課外時間，結(jié)合學生的`特長，有計劃、有針對性地對他們進行指導(dǎo)訓(xùn)練，挖掘他們的潛能。
二、體育社團建設(shè)的現(xiàn)狀
近年來，茂名市校園社團舉辦得有聲有色，體育社團更是如此。在這種體育社團欣欣向榮發(fā)展的背后，也隱藏著許多值得人們思考的問題。
(一)體育社團種類多、數(shù)量大
筆者所在學校的體育社團的種類多、數(shù)量大。以足球社團為例，初中部有29支足球隊，有校隊、級隊、班隊，還有學生自己組成的小團隊。隊伍數(shù)量多，且高度重復(fù)，教師在對學生進行指導(dǎo)、訓(xùn)練、活動組織時難以有效進行。
(二)社團活動組織不力、參與度低
活動是體育社團的核心環(huán)節(jié)，也是價值所在，但目前社團活動中普遍存在的問題是開始時熱鬧、開戰(zhàn)時馬虎、結(jié)束時拖拉。這種現(xiàn)象較為嚴重，原因或是教師組織不力，或是學生的參與度不夠，或是社團本身在定義和設(shè)置上存在偏差。這些問題都直接影響社團今后的開展方向。
(三)社團活動實施效果不理想
據(jù)筆者觀察，每個體育社團在成立時，都規(guī)劃了自己的藍圖，并滿懷憧憬和豪情，相信會取得立竿見影、水漲船高的效果。但最終真正實現(xiàn)初衷的社團并不多，反而給人一種“雷聲大雨聲小”的感覺。實踐是檢驗真理的唯一標準，效果卻是檢驗實踐正確與否的最科學的標準。因此，體育社團不僅要讓學生有興趣參與，還要讓學生出成績、有效果，這才是社團建立的核心。
三、高效開展體育社團建設(shè)的對策
體育社團發(fā)展至今，所取得的成績有目共睹，但所暴露出來的問題，也是我們無法回避的。如何突破體育社團的發(fā)展瓶頸，優(yōu)化社團設(shè)置、活動組織、指導(dǎo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，讓體育社團更科學、有效地發(fā)展，需要教師的思考，筆者在教學實踐中總結(jié)出以下幾點策略。
(一)精簡社團數(shù)量
精兵簡政是一種管理智慧，在軍事上如此，在教育教學上也如此。為了提高學校體育社團指導(dǎo)工作的有效性，筆者通過存優(yōu)去劣的方法，解散了流于形式的社團，將具有發(fā)展?jié)摿Φ纳鐖F保留下來。這樣，一方面，提高了體育社團申請的要求，對社團的人數(shù)、組織、定位等有相應(yīng)明確的要求，凡不符合要求的，不予以成立;另一方面，加強對體育社團的跟蹤檢查，及時清除不符合要求的社團。在社團建立的初始階段，筆者進行跟蹤檢查，對于那些組織不力、活動成效不大、成員人心散漫的體育社團，通過合并、分流、解散等方式進行清除。以學校的足球隊為例，學校之前有29支隊伍，社團精簡之后，只保留一支校隊、三支年級隊和十八支班隊。這樣一來，足球活動的組織就更為靈活和高效了，讓足球隊的社團活動既有層次性，又科學高效。
(二)做實社團活動
學生參加體育社團的初衷很簡單，既是興趣驅(qū)使，也是為了獲得一項技能。因此，教師應(yīng)該把對社團的指導(dǎo)落到實處，讓社團活動出效果、學生出成績。例如，在“跳遠發(fā)燒友”團隊中，筆者根據(jù)不同的學生，在內(nèi)容上進行細化。初一學生練習蹲踞式跳遠，初二學生練習挺身式跳遠，初三學生練習走步式跳遠。不同年級的學生練習相似卻又不相同的內(nèi)容，自然激發(fā)了學生的學習興趣。在教學組織的設(shè)計上，筆者改變了傳統(tǒng)單跳的形式，根據(jù)不同的體育與健康課器材和體育與健康課運動場所，有針對性地指導(dǎo)學生訓(xùn)練雙落、蛙跳、立定跳、三級跳、多級跳等。在對社團成員的評價上，筆者不僅鼓勵那些跳得最遠、動作技術(shù)更好、更有創(chuàng)新的學生，還指導(dǎo)學生創(chuàng)新跳遠姿勢和步伐。這樣，從多角度、不同層面對教學內(nèi)容進行了二度開發(fā)和重新組合，改變了以往跳遠教學的固定模式，能夠在最大程度上激發(fā)學生的參與熱情和學習興趣，從而提高跳遠社團指導(dǎo)的質(zhì)量和效率。
(三)創(chuàng)新社團特色
如何在體育社團上創(chuàng)新，是彰顯體育特色文化的體現(xiàn)。茂名地處粵西，在這片具有濃郁文化底蘊的大地上，蘊藏著豐富的民間體育資源。為此，筆者專門組建了民間趣味體育興趣組，帶領(lǐng)學生挖掘、學習家鄉(xiāng)的趣味體育項目。這些具有民族特色的體育項目，同樣可以促進學生的發(fā)展。例如，“跳房子”可以鍛煉腿部肌肉及跳躍能力;“跳拱”可以鍛煉跳躍能力;“螃蟹搶蛋”可以鍛煉腿部肌肉和培養(yǎng)應(yīng)變能力;“夾粽子”不但可以訓(xùn)練手的靈活性和巧用手勁的能力，而且還能訓(xùn)練手腳配合的協(xié)調(diào)能力。如果只是讓學生機械地練習，難以取得好的效果，但若配合民間傳統(tǒng)游戲，不僅能激發(fā)出學生的興趣，還能調(diào)動學生參與的積極性，讓學生既能在游戲中收獲快樂，又達到體育鍛煉的目標。教學實踐證明，成立體育社團是校園文化建設(shè)的重要舉措，更是開展體育素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該充分認識到體育社團的作用，在分析目前體育社團現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在體育社團建設(shè)中秉持數(shù)量求精、活動求實、效果求新的原則，推進體育社團活動的深入開展，積極彰顯校園文化的特色，實現(xiàn)體育育人的教學目標。
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校園文化建設(shè)論文6
一、校園文化與思想政治教育的關(guān)系
首先校園文化是思想政治教育工作的有效載體。思想政治教育雖是意識形態(tài)領(lǐng)域的范疇，必須立足于現(xiàn)實，依托人、物、社會環(huán)境才能得以開展，而校園文化客觀地創(chuàng)造了一種育人的環(huán)境和氛圍，為思想政治教育提供肥沃的土壤。同時，思想政治教育與校園文化互為指導(dǎo)和促進作用。我國以建設(shè)具有中國特色的社會主義國家為主要目標，以社會主義核心價值體系為主要的價值導(dǎo)向，職業(yè)院校的思想政治教育也必須以此為核心，與地區(qū)和學校特色相結(jié)合，積極開展以此為中心的校園文化建設(shè)，校園文化不僅要傳承和創(chuàng)造文化，而且要體現(xiàn)出社會主義文化的基本屬性和原則，因此就教育內(nèi)容及導(dǎo)向上來說思想政治教育為校園文化建設(shè)提供思想基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)。校園文化對大學生的身心成長起著潛移默化的作用，大學生在高校學習生活期間主要侵染在學校營造的文化氛圍中，因此積極健康正確的校園文化建設(shè)能夠?qū)W生成長起到引導(dǎo)和促進作用，促使學生避免社會不良風氣的影響，形成正確的政治思想和道德品質(zhì)。
二、當前職業(yè)院校校園文化建設(shè)對思想政治教育影響存在的主要問題
（一）主流意識形態(tài)受到?jīng)_擊
由于當今社會發(fā)展呈現(xiàn)全球化、一體化發(fā)展態(tài)勢，社會思想也趨于多元化，我國以馬克思主義為指導(dǎo)的意識形態(tài)也受到了沖擊，尤其是西方國家對我國青年大學生進行資產(chǎn)階級人生觀、價值觀、民主觀方面的滲透，其利用留學、電影、媒體、商品等生活化的渠道，將資本主義生活方式和價值觀逐漸向青年學生推廣，極大的動搖了我國主流意識形態(tài)。
�。ǘ┬@文化建設(shè)形式大于內(nèi)容
校園文化包括精神文化和物質(zhì)文化兩個方面，兩個方面應(yīng)該相得益彰、互為依托。但近年來各大高校一味的建高樓修大廈，校園規(guī)劃和樓宇建設(shè)漸趨世俗和庸俗化，以追求在全國“高大全最”為目標，卻忽略了校園文化的人文素養(yǎng)的建設(shè)，這不但影響了高校的形象，也對師生的思想風貌的形成造成不良影響。師生中形成了一切以利益為衡量標準，功利化、實用化傾向加劇。受當前社會大環(huán)境的影響，校園文化活動也一味逢迎學生的娛樂心態(tài)，思考性、藝術(shù)性的活動不能引起學生興趣，并且校園活動往往與商業(yè)活動相結(jié)合，已失去提升學生文化素養(yǎng)和道德情操的作用。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)科技時代的負面影響
科技發(fā)展帶來的各種新科技產(chǎn)品應(yīng)運而生�，F(xiàn)代的大學生幾乎人手一部手機，但在大學校園里，手機除了為大學生提供了便捷的服務(wù)之外，也帶來了很多不良影響。教室里、宿舍里時時處處看到大學生“低頭一族”，學生所有的關(guān)注點都在手機上，用手機除了看電影、玩游戲、聊天之外，幾乎沒有任何其他用途。同時，由于校園內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)接入條件的改善，為大學生提供了強大的資料和信息服務(wù)。但是職業(yè)院校學生有效利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料進行學習的鳳毛麟角，更多的是游戲娛樂，而且網(wǎng)絡(luò)和手機散布不良信息非常迅速，學生很容易受到蠱惑和煽動，深刻地影響著他們的思維方式、政治觀念、價值取向等。
三、加強具有思想政治教育內(nèi)涵的校園文化建設(shè)的措施
校園文化是新時期職業(yè)院校進行思想政治教育的載體，在規(guī)劃校園文化建設(shè)時應(yīng)當充分考慮我國主流意識形態(tài)、職業(yè)教育的育人目標和新疆地方特色，進一步增強校園文化的育人功能。
�。ㄒ唬┦冀K以構(gòu)建社會主義核心價值體系為主要指導(dǎo)思想
青少年聚集的高校歷來都是我國思想動態(tài)的風向標，青年崇尚的價值觀念和政治思想都將對我國發(fā)展帶來直接或間接地影響，職業(yè)院�？傮w面對的學生在整體素養(yǎng)和客觀理性看待事物上有所欠缺，因此職業(yè)院校更應(yīng)該時刻秉承我國社會主義核心價值體系建設(shè)，在校園文化建設(shè)中闡述和詮釋我國核心價值體系的內(nèi)容，讓學生在校熏染主流意識形態(tài)，在外實踐核心價值體系，真正實現(xiàn)校園文化潛移默化的教育功能，從而幫助學生用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析和看待事物，傳承我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。在學生團體活動和主題教育中，可以以學生喜歡的方式去表達主題，寓教于樂，讓學生自發(fā)的去思考和踐行，認識到我國核心價值體系的重要作用和意義，自覺地抵制西方資本主義價值觀的侵蝕和民族分裂分子、宗教極端勢力的滲透。
�。ǘ┦冀K重視校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神內(nèi)涵建設(shè)共同發(fā)展
校園文化既要堅持物質(zhì)文化建設(shè)，讓學生得到直觀感受，也要堅持文化內(nèi)涵建設(shè)，避免空洞浮華、形式主義的校園環(huán)境。當今高校不良風氣盛行，也影響到了職業(yè)院校的發(fā)展，因此職業(yè)院校校園文化建設(shè)中要物質(zhì)建設(shè)和精神內(nèi)涵同時兼顧，也應(yīng)該注重職業(yè)教育的特點，貫穿職業(yè)道德素養(yǎng)的培育，也要注重新疆地方特色和學校自身的追求，切忌盲目跟風、鋪張浪費。同時，物質(zhì)文化建設(shè)具有延續(xù)性和適應(yīng)性，應(yīng)該做到與時俱進、不斷創(chuàng)新，時刻結(jié)合社會變化和學生發(fā)展適時地進行調(diào)整，但是還要注重文化內(nèi)涵的一脈相承，時刻體現(xiàn)學校的校風、學風、教風，不斷提升校園文化的層次。
�。ㄈ┦冀K不斷創(chuàng)新校園精神文化活動形式
精神文化建設(shè)不同于物質(zhì)文化建設(shè)，它不是可以直觀體驗到，需要通過豐富多樣的活動形式得以實現(xiàn)，因此活動的內(nèi)容和形式應(yīng)該通過何種方式表現(xiàn)給學生就顯得尤其重要。一直以來，職業(yè)院校黨團組織始終是活動的積極組織者，活動內(nèi)容和形式也較固定，但是學生的'年齡、認知水平、興趣和觸動點已經(jīng)發(fā)生了變化，活動內(nèi)容和形式就必須跟隨教育對象的特點有效開展。首先，要認真研究職業(yè)院校學生的具體情況，以學生愿意接受的方式選擇有效的形式將教育內(nèi)容進行傳達；其次，內(nèi)容的選擇上應(yīng)該與時俱進，不應(yīng)該老調(diào)重彈，學生沒有新鮮感，自然也不會有感知上的刺激，認可的程度會相對降低；另外，精神活動的組織者也可以多元化，可以結(jié)合實際情況組織進行，讓與學生更接近更熟悉的教師或?qū)W生工作和去策劃實施，學生的參與度會比較高，接受程度也會提升。最后，要積極發(fā)現(xiàn)好的典型，樹立典范，讓學生去模仿和學習，以榜樣和偶像的力量感召學生傳承優(yōu)秀的精神文化。
�。ㄋ模┦冀K利用好學生喜聞樂見的媒介和載體
手機、電腦是學生普遍擁有并且喜歡依賴的科技產(chǎn)品，微信、QQ、微博、論壇等是學生交流溝通、發(fā)表個人觀點和意見的媒介，這已經(jīng)是趨勢，我們既然認識到了這一現(xiàn)象，也應(yīng)該毫不避諱的利用好這些媒介。傳統(tǒng)的教育載體應(yīng)該繼續(xù)鞏固和加強，但是新興的媒介的作用也不應(yīng)該忽視，高校應(yīng)該率先占領(lǐng)這個領(lǐng)域，讓大量積極向健康的教育內(nèi)容以嶄新的面貌呈現(xiàn)給學生，通過加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，逐步形成網(wǎng)上信息傳播的良好風氣，要規(guī)范管理、積極引導(dǎo)，建設(shè)健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化。在今天政治多極化、經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、知識經(jīng)濟化、文化多元化的世界大背景下，學生的思想觀念和生活方式都在發(fā)生著極大的變化。而此時在職業(yè)院校中，對大學生進行思想政治教育就顯得尤為重要。職業(yè)院校在教授職業(yè)技能、科學文化知識的同時，更應(yīng)該充實校園文化內(nèi)涵，切實加強具有思想政治教育內(nèi)涵的校園文化建設(shè)，寓教于樂，使之更具活力和效率。
校園文化建設(shè)論文7
1引言
本文將校園文化的有關(guān)概念進行簡單概述，并且將當前校園文化建設(shè)活動中行政管理方面常出現(xiàn)的問題進行分析、介紹，最后，針對行政管理推動校園文化建設(shè)的進一步推動而提出若干解決對策及建議，由此發(fā)揮校內(nèi)行政管理作用而更好地推動校園文化建設(shè)的進程，使其能夠給高校所有員工及師生的人生觀、價值觀及世界觀等產(chǎn)生一定的影響，由此共同促進本高校的可持續(xù)、健康發(fā)展，進而使得高校能夠為廣大莘莘學子提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。另外，筆者希望通過本文的敘述能夠為有關(guān)研究學者及高校高層領(lǐng)導(dǎo)人員提供一定的參考借鑒意義，從而使得校內(nèi)的文化建設(shè)得以實現(xiàn)，由此進一步提升高校的教學質(zhì)量及教學水平，為高校的發(fā)展起到錦上添花的作用。
2校園文化的有關(guān)概述
校園文化指的是校內(nèi)所有教師與學生以及員工等均要遵守的一種行為規(guī)范、基本信念以及價值標準，其主要通過以下三個方面來體現(xiàn)，即思想方面、物質(zhì)性方面（�；铡⑿８璧龋�、制度方面等[1]。其中，思想方面指的是校園內(nèi)各個員工及師生統(tǒng)一、共同遵守的價值觀、人生觀、世界觀及道德觀等，而這些正是校園文化的重要核心；而物質(zhì)性方面指的是通過物質(zhì)來表現(xiàn)出來的校園文化，比如說�；�、校標、校歌、校貌及科研設(shè)施等，這些均屬于校園的外在表現(xiàn)，即校園文化的外在表現(xiàn)；第三，關(guān)于制度方面。制度是各大校園均具有的，包括教學制度、規(guī)章制度、宿舍管理、圖書館管理、校園管理及各項社團活動等，這些均屬于行政管理部門工作的重要內(nèi)容，其對于校園文化的建設(shè)有著極其重要的意義。
3在校園文化建設(shè)活動中高校行政管理的作用
隨著我國現(xiàn)代教育水平的不斷提高，高等教育規(guī)模不斷壯大，各個高校迎來發(fā)展機遇的同時，也要面臨著新時代帶來的激烈競爭，為了能夠在這樣的環(huán)境背景下得到穩(wěn)步發(fā)展，則需要通過多種途徑來提升辦學質(zhì)量及教育水平，以此獲得廣大社會認可而求得發(fā)展。而在高校發(fā)展過程中，校園文化能夠凝聚與激勵師生與職工工作人員的信念及思想意識，使其能夠共同推動高校走向新的方向，而得以健康、持續(xù)發(fā)展，在此過程中行政管理質(zhì)量及方法是保障校園文化建設(shè)的重要手段，因此，要注重行政管理力量的發(fā)揮�，F(xiàn)本文基于對校園文化的認識來淺談高校行政管理在校園文化建設(shè)活動中作用，由此為進一步提高其職能作用而提供有力依據(jù)。
3.1有助于進一步促進高校的發(fā)展
高校行政管理指的是校內(nèi)輔導(dǎo)員或教員職工依據(jù)一定的部門制度以及相應(yīng)的手段[2]，并且還需要借助足夠的教學資源及管理資源等將行政職能應(yīng)有的作用發(fā)揮出來，由此以實現(xiàn)教學目標。校園文化建設(shè)是當前高校教育過程中較為重要的一項內(nèi)容，在文化建設(shè)工作的活動中需要擁有腳踏實地、堅持不懈、狠抓落實的工作態(tài)度及精神，這是因為校園文化的建設(shè)會隨著當前信息日益更新的社會環(huán)境背景下而不斷地變化，需要跟上社會時代發(fā)展的步伐，從多個角度來掌握各種新信息，來對高校的教育互動提供有力依據(jù)，使其能夠及時更換思想觀念，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的[3]。在高校行政管理活動中除了建立以人為本的管理模式以外，還需要制定相對應(yīng)的綜合評價體系，以促進校園文化建設(shè)得到有效發(fā)展。另外，在高校文化建設(shè)活動中，高校行政管理具有服務(wù)功能，將校內(nèi)各方面的事務(wù)管理到位，由此為校園文化建設(shè)提供有力保障。事實上，高校行政管理是一個工程浩大且較為復(fù)雜的工作，除了將所有的行政管理執(zhí)行到位還需要保障質(zhì)量與水平，為校園文化建設(shè)降低安全隱患系數(shù)，從而有效地建立起校園文化，以促進高校的良性發(fā)展。此外，在校園文化建設(shè)活動中，高校行政管理能夠通過多種途徑來協(xié)作其內(nèi)部各個部分之間的合作、配合及支持，使得各個部門能夠高效、快速運作企業(yè)，從而有效地將高校這個“龐大的集團”運作起來，在這里行政管理起到了督促、協(xié)調(diào)與調(diào)配各個部門的作用。除此之外，對于校園文化建設(shè)的成效還需要借助高校行政管理部門的力量來定期進行總結(jié)與研究，以期對其中所存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并控制，以降低其中所存在的風險，防止出現(xiàn)校園文化建設(shè)過程中協(xié)作不一、理解不一或配合不和諧等情況，從而保障校園文化建設(shè)得以有效實現(xiàn)。
3.2有助于進一步提高約束與激勵高校師生的作用
校園文化的建設(shè)對于高校師生及廣大職工而言，可以起到約束與激勵工作人員的作用，而行政管理工作水平及質(zhì)量可以對校園文化建設(shè)的實效性產(chǎn)生直接性的影響。校園文化能夠?qū)Ω咝熒皬V大職工的行為及思想起到約束、凝聚及導(dǎo)向的作用，具有一定的控制與監(jiān)督性能。經(jīng)過有關(guān)調(diào)查報告結(jié)果可以了解到，校園文化的建設(shè)及完善需要行政管理部門以及全校師生與職工的配合，如果行政管理部門沒有發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)與調(diào)動的作用，則會影響到校園文化作用的發(fā)揮。因此，高校高層領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該注重發(fā)揮行政管理的作用，并且加強提高行管理人員在校園文化建設(shè)中的導(dǎo)向作用及目的，使得行政管理部門發(fā)揮自身的職能作用而調(diào)動校內(nèi)師生及職工的配合，由此保證校園文化得以建設(shè)與完善。另外，校園文化對校內(nèi)師生及職工產(chǎn)生激勵與約束的作用，優(yōu)秀的校園文化能夠讓師生產(chǎn)生一種榮譽感及自豪感，繼而對他們起到了激勵的作用，如果校園文化不夠優(yōu)秀，則師生及職工的心理會存在有挫敗感，以至于對校園文化產(chǎn)生不認可感，隨后對行政管理工作的配合方面產(chǎn)生抗拒感，進一步阻礙了校園文化的建設(shè)進程。
4進一步發(fā)揮行政管理在校園文化建設(shè)中的有效途徑
在高校文化建設(shè)活動中，高校行政管理頻繁出現(xiàn)問題，以至于校內(nèi)文化建設(shè)的進程受到了阻礙，最終不利于高校的可持續(xù)發(fā)展。為了能夠更進一步促進校園文化建設(shè)的發(fā)展，筆者認為，通過充分發(fā)揮高校行政管理職能作用，來實現(xiàn)推動校園文化建設(shè)進程的目的，可以從以下三個方面來進行改進：
4.1提高行政管理工作人員對校園文化建設(shè)重要性的認識
由于行政管理工作人員對校園文化建設(shè)重要性缺乏一定的認識，以至于沒有應(yīng)用好自身的職能作用來有效推動校園文化建設(shè)的'進程[6]，因此，為了能夠有效促進校園文化的建設(shè)進程，則需要加強提高行政管理工作人員對園文化建設(shè)重要性的認識程度，使其清晰的認識到自身職能作用在校園文化建設(shè)中的重要意義，并且對校園文化建設(shè)的必要性有個全新、全面的認識，由此激發(fā)其職能作用，積極為校園文化建設(shè)貢獻自身力量，促進自身與高校共同發(fā)展。
4.2提高行政管理工作人員的綜合素質(zhì)水平
行政管理工作人員在校內(nèi)文化建設(shè)過程中起到了十分關(guān)鍵的作用，可以協(xié)調(diào)與調(diào)動校內(nèi)各個部門人員共同參與到校園文化建設(shè)活動中，如果其綜合素質(zhì)水平不高，則無法充分的調(diào)動各部門人員的力量，致使嚴重制約校園文化建設(shè)的發(fā)展[7]。因此，有必要加強提高行政管理工作人員的綜合素質(zhì)水平，使其專業(yè)管理知識及業(yè)務(wù)處理能力均得到有效提高，從而為校園文化建設(shè)提供一定的參考借鑒意義。筆者認為，行政管理工作人員的綜合素質(zhì)水平的提高可以通過以下三個途徑來實現(xiàn)：首先，關(guān)于行政管理工作人員的招聘方面。高校高層領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該注重這一環(huán)節(jié)的掌控與嚴格把關(guān)，使得所選擇的行政管理工作人員基礎(chǔ)均能夠滿足校內(nèi)文化建設(shè)的基本需求；其次，定期對行政管理工作人員開展培訓(xùn)與教育工作，使其綜合素質(zhì)水平能夠不斷地滿足日益變化的校園文化發(fā)展進程，待培訓(xùn)后需要再次對其進行考核，考核合格后才可準許其開展行政管理工作，由此為校園文化建設(shè)進程的推進提供有力保障；第三，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科學技術(shù)的提高，校園文化的建設(shè)會隨著這些環(huán)境條件不斷地變化而不斷地更新，因此，作為校園文化建設(shè)的重要組成部分的行政管理工作，也需要不斷地改進自身的工作水平及質(zhì)量來迎合校園文化建設(shè)的需求，尤其行政管理工作人員已掌握的有關(guān)理論知識也會因此而受到影響。對此，為了更進一步保障校園文化建設(shè)的實現(xiàn)，則需要幫助行政管理工作人員開闊眼界，通過組織各個管理行政管理人員定期開展會議，使其能夠在會議交流的過程中互相揚長補短，由此以促進整體綜合水平的提高，從而為推動校園文化建設(shè)提供有力保障；第三，加強提高行政管理工作人員的思想政治素質(zhì)水平。由于校園文化建設(shè)的過程會遇到種種難題，并且還沒有較豐富的成功經(jīng)驗來借鑒，很多高校行政管理工作人員在面臨難題的時候往往退縮，加上工作作風不良，嚴重制約校園文化的建設(shè)。對此，筆者認為有必要加強對高校行政管理工作人員的思想政治教育工作，使其逐漸樹立其吃苦耐勞、積極向上、勇往直前的精神，在工作作風方面要有較高的責任心及熱情，從而使得校園文化得以建設(shè)與完善，從而促進高校進一步發(fā)展。
校園文化建設(shè)論文8
摘要：高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，是高等職業(yè)教育發(fā)展的實踐問題。在分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題基礎(chǔ)上，提出高職院校應(yīng)以校園文化建設(shè)為平臺，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，整合各種校外資源，助力學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；校園文化；文化建設(shè)
創(chuàng)新是利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)條件，打破常規(guī)，在特定的環(huán)境中，為了滿足社會需求，改進或創(chuàng)造新事物、新方法，并能獲得一定有益效果的行為。[1]創(chuàng)業(yè)在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“開創(chuàng)事業(yè)”；教育部《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學大綱》將“創(chuàng)業(yè)”定義為“不拘泥于當前資源的約束，尋找機會，進行價值創(chuàng)造的行為過程”。高職院校的培養(yǎng)定位是以就業(yè)為導(dǎo)向的高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才，強調(diào)按照崗位能力需求進行培養(yǎng)，卻忽視了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。而企業(yè)需要的是有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高技能的人才，能夠運用創(chuàng)新思維提升科研能力并將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，時刻跟上企業(yè)技術(shù)革新的步伐。在校學習的學生離不開校園文化的熏陶，應(yīng)當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與校園文化相融合，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在潛移默化中對學生的影響，培育濃厚的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，與高職院校的辦學理念相結(jié)合，培養(yǎng)學生具有艱苦奮斗、自強不息；實事求是、敢于冒險；善于學習、勤于實踐；敢闖敢拼、勇于探索的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與校園文化建設(shè)的關(guān)系
作為社會文化的有機組成部分，校園文化是一所學校所特有的精神環(huán)境和文化氣氛，是在學校的發(fā)展過程中逐漸沉淀形成的，是包含了學校的辦學理念、文化傳統(tǒng)、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化是一種群體文化，體現(xiàn)了一所學校的辦學理念、教育水平和精神風貌，豐富多彩的校園文化活動是其主要表現(xiàn)形式。創(chuàng)新文化是與創(chuàng)新相關(guān)的文化形態(tài)，能引領(lǐng)創(chuàng)新、激勵創(chuàng)新的氛圍。創(chuàng)業(yè)文化具有深刻的社會、經(jīng)濟和文化意義，是一個系統(tǒng)的社會文化工程，它是與經(jīng)濟直接掛鉤的，具有可認知性的，體現(xiàn)著知、情、意相統(tǒng)一的文化精神。[2]創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵主要包括富有開拓、冒險和創(chuàng)新的精神，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和文化創(chuàng)新。不懼挫折，直面失敗，有團隊合作精神，能夠把知識經(jīng)濟時代的科學精神與創(chuàng)業(yè)精神相融合，大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是校園文化的一部分，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化至關(guān)重要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的氛圍下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能更好地發(fā)展與壯大。所以建設(shè)良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，對于促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著重要意義。
二、當前高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
�。ㄒ唬⿲﹂_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足
在激烈的市場競爭中，大多數(shù)高職院校比較重視學校規(guī)模和生源的擴大，而對于如何有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題重視不夠，雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課，但校園里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍淡，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)缺乏了解，對創(chuàng)業(yè)的認識膚淺，創(chuàng)業(yè)意識不強。
�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟，制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一定的風險，兼之國家目前還沒有形成一套支持高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，以及工商、稅務(wù)、投融資制度等，大多學生缺乏雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作為創(chuàng)業(yè)的支撐，傳統(tǒng)的文化慣性使許多學生安于平穩(wěn)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，而不會去冒險，嘗試新鮮事物。
�。ㄈ⿲W生的'心態(tài)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展有影響
學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維的培養(yǎng)是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個關(guān)鍵任務(wù)。在創(chuàng)業(yè)過程中，一部分學生好高騖遠，不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量低的行業(yè)，認為創(chuàng)業(yè)就是要從事高科技的研究工作。還有部分學生根本就沒有創(chuàng)業(yè)的勇氣，這兩種心態(tài)對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都會產(chǎn)生負面影響。
（四）師資力量不足，課程體系不健全
具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的教師隊伍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的關(guān)鍵。[3]校園文化的建設(shè)發(fā)展中，教師是最重要的參與者與引導(dǎo)者，但是目前的專業(yè)教師所接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)有限，對于實戰(zhàn)經(jīng)驗更是缺乏。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要方面，僅僅依賴第一課堂對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是遠遠不夠的。而通過簡單的開展創(chuàng)業(yè)比賽等課外活動推動此項工作，實踐教育的內(nèi)容、層次與內(nèi)涵不會得到提升，不能形成多層次多元化的課程體系，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面就不能達到預(yù)期效果。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的意義
文化的內(nèi)涵既體現(xiàn)在人們的活動成果和活動方式中，也體現(xiàn)在人們的精神生產(chǎn)、觀念形態(tài)和生活方式中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是時代發(fā)展的產(chǎn)物，具有時代性和廣泛性。作為先進文化范疇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，是高職院校校園文化不可或缺的組成部分，對大學生的思想觀念、價值取向、行為方式等都具有重要的影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化引進到校園文化建設(shè)中，一是可以發(fā)揮激勵引導(dǎo)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化將社會主流價值觀念帶給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，將個人的理想追求與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，從而不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地實現(xiàn)人生價值。二是發(fā)揮調(diào)節(jié)完善作用。作為一種隱性的文化資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化可以通過潛移默化的影響，塑造大學生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的追求，增強服務(wù)社會的責任感。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終目的有兩個：一個是自己當老板，獲取更多的經(jīng)濟報酬，滿足自己和家人的物質(zhì)需求，同時實現(xiàn)自己的社會價值；另一個是提供更多的就業(yè)崗位，安置更多的就業(yè)人群。[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以充分發(fā)揮大學生的知識優(yōu)勢、技能優(yōu)勢和綜合素質(zhì)優(yōu)勢；大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以充分挖掘人才資源與科學技術(shù)資源，使許多新創(chuàng)意、新科技迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的產(chǎn)業(yè)，促進國家經(jīng)濟社會的發(fā)展。三是具有整合資源，優(yōu)勢互補的作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的推動下，通過政府的協(xié)調(diào)引導(dǎo)，高職院校與企業(yè)、科研單位的合作進程得以更順利地開展，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)外部資源的整合。學校要走向社會，走向市場，使自己的科研和科技成果面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，而企業(yè)要提高市場競爭力，必須不斷開發(fā)新產(chǎn)品，不斷進行技術(shù)改造，就要培養(yǎng)和造就一個創(chuàng)新型的科研隊伍，企業(yè)與學校合作進行技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，有利于學生科研創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化還可以推動院校內(nèi)部各種資源的整合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)發(fā)展能夠促進校風學風建設(shè)，增強向心力。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的途徑
張楚廷教授認為“隱含于校園的大學精神觀念、信仰所構(gòu)成的文化，亦稱為學校隱性文化，所構(gòu)成的課程則為隱性課程”。對校園文化、學校品位的重視，從某種意義上講，就是對學校隱性文化的重視。高職院校要把學校原有的歷史文化品牌與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，提升學校自身的文化品位。學校同時成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保障各項措施與政策的落實，不斷推進“創(chuàng)”文化的氛圍營造，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供公平、有效、合理的政策和環(huán)境。
�。ㄒ唬┩晟普n程體系，加強專兼職教師隊伍建設(shè)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是養(yǎng)成教育，具有素質(zhì)培養(yǎng)的長期性、素質(zhì)成長的連續(xù)性、培養(yǎng)環(huán)境的持續(xù)性和個體的實踐性。要實現(xiàn)教育目標，就要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透于教育的所有環(huán)節(jié)。健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實施顯性課程和隱性課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。加大選修課程比例，拓寬學生自主選擇的空間，在教學實踐中逐漸摸索，發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和外延，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程，加強基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，對不同的學生在知識傳授、技能訓(xùn)練等方面亦有所側(cè)重，體現(xiàn)課程的多元化，滿足不同專業(yè)學生的需求。加強專兼職教師隊伍建設(shè),實施有助于發(fā)揮教師創(chuàng)造性的學校管理。允許和鼓勵教師創(chuàng)造性地進行教學。高職院校要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展不斷完善教育評估體系。評估體系不僅是對教學成果的檢驗，更要注重對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的考查和評估。因此評估體系所選用的評估指標應(yīng)當是對教師的教育思想和方法的肯定，要注重評價體系中教師創(chuàng)造性工作成效的權(quán)重、導(dǎo)向，發(fā)揮督導(dǎo)和激勵作用，形成人人創(chuàng)新的氛圍。
�。ǘ┐蛟靹�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)
創(chuàng)業(yè)者的基本特質(zhì)主要包括以下幾個方面：敢于承擔風險，抗壓能力強，不怕失�。簧朴诎l(fā)現(xiàn)問題并思考解決問題的辦法；有較強的團隊協(xié)作精神。高職院校要創(chuàng)造良好的創(chuàng)新文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的基本特質(zhì)。讓學生自由探索，敢于打破常規(guī)，在實踐中不斷積累經(jīng)驗和知識，產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思路，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中實現(xiàn)個人價值；為實現(xiàn)共同目標，提倡大學生建立具有共同創(chuàng)建、共同投資和分享決策權(quán)的創(chuàng)業(yè)團隊，充分發(fā)揮大學生的聰明、才智和想象力，發(fā)揮大學生的集體智慧和團隊精神。[5]目前在高職院校中已經(jīng)存在的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、科技創(chuàng)新節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，正在逐漸被打造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的承載平臺，為學生提供素質(zhì)提升的新空間，是在實踐中演練所學知識的絕好機會。學生在參與這些活動的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)理論和實踐中的差距，及時修正自己的不足之處。
�。ㄈ⿵娀瘎�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
顧明教授表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個新技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行化學反應(yīng)的過程，企業(yè)是主體，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才是這一化學反應(yīng)的催化劑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不是在大學課堂里教育出來的，必須與社會實踐結(jié)合，在殘酷的市場中進行歷練、奮斗后方可成才。高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要真實的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，需要熟悉產(chǎn)業(yè)商業(yè)規(guī)則，不能只是“紙上談兵”，更不能是“空中樓閣”。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，學校內(nèi)部、社會、政府及企業(yè)等資源亟需整合。鼓勵學生投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，將社會教育資源和學校的教育資源相結(jié)合創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，將教學與創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)與實踐活動相結(jié)合，有效實施創(chuàng)業(yè)教育,充分鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。[6]國際競爭日益激烈的今天，必須要培養(yǎng)并擁有一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，提升科研能力促進科研成果的轉(zhuǎn)化。高職院校應(yīng)以各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為載體，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，充實校園文化內(nèi)容，努力整合校內(nèi)校外資源，加快校園文化建設(shè)的進程，多渠道支持學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
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校園文化建設(shè)論文9
摘 要：校園文化建設(shè)滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。和諧的校園文化，能使師生的人格得到了塑造，個性得到了發(fā)展，精神境界得到了升華。本文從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三方面入手構(gòu)建校園文化，以期營造師生共同的美好的精神家園。
關(guān)鍵詞：校園文化；文化建設(shè)；精神家園
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（20xx）18-149-01
校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。健康的校園文化，可以陶冶學生情操、啟迪學生心智，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。校園文化建設(shè)包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。
一、打造完善的校園環(huán)境，構(gòu)建校園物質(zhì)文化
在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設(shè)必要前提。環(huán)境教育力量對學校全體成員，特別是對學生，能產(chǎn)生巨大的心理效應(yīng)，對學生養(yǎng)成良好行為規(guī)范起到潛移默化、寓教于景的作用。校園物質(zhì)文化，能使學生不知不覺，自然而然受到熏陶、暗示、感染。
完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操，有助于凈化師生的美好心靈；校園綠化、室內(nèi)布置、校園衛(wèi)生、教學硬件的構(gòu)置、擺放等，能使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化啟迪和教育；校園的.畫廊、報欄、櫥窗、黑板等是文化傳播的重要載體，英雄模范的畫像、科學家、音樂家的名言，無不啟迪智慧，催人奮進。
校園物質(zhì)文化建設(shè)要體現(xiàn)教育性、藝術(shù)性。優(yōu)美、完善的環(huán)境有利于學生陶冶情操、凈化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。學校應(yīng)注重環(huán)境文化的發(fā)展，為校園環(huán)境賦予一定的文化色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能。學校要用美的環(huán)境教育學生熱愛學校，用富有藝術(shù)氣息的景致激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能。
二、形成優(yōu)良的校園風氣，構(gòu)建校園精神文化
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，具體體現(xiàn)在辦學理念、校風、教風、學風和學校人際關(guān)系上。
1、辦學理念。辦學理念是一所學校辦學的出發(fā)點和最高理想。學校的辦學理念體現(xiàn)的是學校的辦學之道，教學之道，求學之道，管理之道，是師生實現(xiàn)自己人生價值，追求卓越，走向成功之道。學校的辦學理念要充分體現(xiàn)本校的辦學思想，學校的一切工作最終結(jié)果要讓每一個在這里工作和學習的師生對自己充滿希望、對生活充滿希望、對未來充滿希望，最大限度地挖掘出自身潛能。
2、校風建設(shè)。校風是學校全體師生在長期的教育實踐中形成的相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風。優(yōu)良的校風是學校的一面旗幟，激勵著教師為人師表，辛勤育人，同時也鞭策著學生勤奮學習，積極向上。
3、教風建設(shè)。教風是一所學校教師長期積累和形成的教學風格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學校要倡導(dǎo)嚴謹治教、敬業(yè)愛生的教風。為培養(yǎng)良好的教風，學校需花大力氣創(chuàng)造各種條件，使教師的工作積極性得到最大限度的發(fā)揮。
4、學風建設(shè)。學風是學生在學習過程中形成的學習習慣、治學精神、治學態(tài)度的集中體現(xiàn)。為樹立勤學好問、刻苦鉆研的學風，學校要經(jīng)常對學生進行學習目的教育，要加強對學生進行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質(zhì)量的提高，對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有著重要意義。
5、人際關(guān)系建設(shè)。在校園內(nèi)建立起尊重、信任、友好、民主、團結(jié)、合作、和諧的人際關(guān)系，這不僅能有效地緩解工作、學習壓力，還能使師生在工作學習上心情愉快、心態(tài)平和，身體健康，而且有利于良好集體形成和學校各項工作開展。
一所學校的優(yōu)良校園風氣一經(jīng)形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規(guī)范人的行為，使每個學生的學習目標、學習態(tài)度、學習方法及教師的教學思路，教學風格，領(lǐng)導(dǎo)的工作作風都出現(xiàn)良性循環(huán)。
三、完善健全的校園規(guī)范，構(gòu)建校園制度文化
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。
創(chuàng)造適合學生自主發(fā)展的教育環(huán)境，是學校管理的最終目標�？梢酝ㄟ^學校的規(guī)范化管理，為學生健康的生活方式奠基，讓每個學生有樂觀的心態(tài)，健康的體魄。為學生的終身學習奠基，使學生學會學習，掌握科學的學習方法，具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識和開放的視野，提高學生運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。為學生做社會有用的人奠基，使學生學會尊重、學會做人；學會勞動、學會生存；學會健體、學會審美；學會交往，學會合作；學會學習、學會創(chuàng)造。
校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風。校園文化是社會文化的重要組成部分，始終處在社會文化的前沿，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領(lǐng)社會文化的重要任務(wù)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響，學校只有豐富校園文化的內(nèi)涵，不斷積淀、不斷創(chuàng)新，營造適合本校特色的校園文化，才能擁有師生共同的精神家園。
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校園文化建設(shè)論文10
中學生的德育教育少不了校園文化的影響和陶冶，因此，為了讓學生的綜合素質(zhì)有一個徹底的提高，校園文化建設(shè)不可忽視。眾所周知，校園文化是學校辦學、治學的根本，也是校園精神文化、物質(zhì)文化、行為文化、制度文化的有機結(jié)合，是一所學校的內(nèi)涵和積淀，是保證學生健康成長的重要基礎(chǔ)，同時對于學生世界觀、人生觀、價值觀的形成會產(chǎn)生潛在的引導(dǎo)與教育。那么，如何在新世紀的社會影響下，有效建設(shè)校園文化，這就需要教師引導(dǎo)學生參與校園文化、班級文化的建設(shè)，從小事做起，從我做起，使學生在學習的過程中潛移默化地受到教育、提高素質(zhì)。
一、校園文化的真正內(nèi)涵
校園文化是校園建設(shè)的根本，也是學校發(fā)展的基礎(chǔ)。一所好的學校，它的校園文化一定是深厚的，無論從精神文化、環(huán)境文化、制度文化、行為文化等方面都會影響學生的發(fā)展。如，精神文化是學校文化的靈魂，它是在學校發(fā)展的過程中逐漸形成的，它有自己的特色、信仰、情感、意志，被全校師生遵循，是一種強大的內(nèi)在力量，深深感染著每一個師生；一個學校的環(huán)境文化是最直觀、最簡單，也是最先讓學生看到、感受到的，無論是建筑風格，校園綠化，校舍布局等，都能表現(xiàn)出自然與人文的完美結(jié)合。比如，在校園的宣傳欄里張貼校園的發(fā)展文化、發(fā)展史，張貼學校優(yōu)秀教師的教學簡介和獲獎情況、張貼名家的字畫等等。這些都會讓師生在這些直觀的環(huán)境文化建設(shè)中看到校園精神文化的深淺；校園制度文化是精神文化在學校管理中的一種體現(xiàn)，也是一所學校發(fā)展的保證，沒有制度一切發(fā)展都是空談，在制度的引導(dǎo)與監(jiān)督下，師生才能健康發(fā)展，學生也能健康成長，完成學業(yè)；眾所周知，校園的行為文化也是校園中最直接的一種文化形態(tài)，從同學與同學之間的溝通、交流到師生之間的活動等。例如，工作方式、生活方式、日常言行、消費方式、待人接物等，都能反應(yīng)校園行為文化在學生身上的作用。所以，校園各種文化的建設(shè)，相輔相成，相互協(xié)調(diào)，才能使校園文化全面發(fā)展，建設(shè)和諧校園，保證學生心理、思想和綜合素質(zhì)的健康發(fā)展，使學校本身也不斷前進。
二、德育與校園文化的密切關(guān)系
一個校園的德育與文化建設(shè)具有同一性和互補性，不管是德育還是校園文化，目的都在于把學生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人。所以，積極、健康的校園文化是實現(xiàn)德育教育的根本和途徑。一個有良好校園文化建設(shè)的`學校，才能在德育方面很好地引導(dǎo)學生，使學生在校園生活、學習期間，在思想觀念、價值取向、行為方式等方面都受到校園文化的感染。我們常聽人說，某某學校校風不好，這就是學校長期發(fā)展形成了錯誤的觀念，錯誤的教育理念，影響了學生思想觀念，讓學生養(yǎng)成了不好的行為，影響學生的終身。所以，校園文化建設(shè)的根本目的就是為了影響學生、教育學生，使學生從思想品德方面做一個健康的人，激發(fā)學生學習的熱情，調(diào)動他們學習的積極性。可想而知，優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的校園文化，能促進學生的積極性，提高學生的自信心，培養(yǎng)學生的文明舉止，文明禮貌，使師生都心情舒暢，養(yǎng)成開朗性格和高雅氣質(zhì)，讓學生養(yǎng)成一種良好的生活習慣。同時，校園的文化建設(shè)、精神文明也離不開德育教育的不斷促進與引導(dǎo)。這樣才能讓德育教育與校園文化緊密結(jié)合，為學校的發(fā)展，學生的成長助力。
三、校園文化在德育中的作用
從某種意義上來說，德育教育和文化教育一樣重要，只是德育是傳播意識形態(tài)的重要途徑，是和諧校園文化對學生的社會主義核心價值觀的教育。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，一些低俗的思想和片面式的文化影響學生的思維。一些非理性文化滲入校園的同時，也影響了學生的思想和價值取向。所以，學校應(yīng)加強校園文化建設(shè)，并把它滲透到德育教育中，促進學生形成正確的價值觀。首先，校園文化能引導(dǎo)師生形成正確的價值觀。一個校園的和諧文化能調(diào)動一切有利的、積極的因素，讓教師和學生形成理解、團結(jié)、和諧的關(guān)系，在教與學方面形成具大的合力。在社會的不斷發(fā)展中，教育理念也在不斷地改進和發(fā)展，教育要以積極的態(tài)度面向世界、面向現(xiàn)代、面向未來，提高師生素養(yǎng)，引導(dǎo)師生樹立正確的價值觀、人生觀。其次，校園文化塑造師生高尚的人格。一個人人格的形成和品德的完善與所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。所以，為了學校的順利發(fā)展，為了學生的健康成長，校園文化建設(shè)不可忽視，且要引起重視。因為校園文化能在潛移默化中影響學生，感染學生，從而培養(yǎng)學生的愛國熱情、自強不息的品質(zhì)，積極進取，不斷奮斗的精神和心態(tài)，幫助學生提高綜合素質(zhì)。最后，校園文化能對師生起到榜樣的作用。校園文化不是用一些條條框框來規(guī)范師生的行為、語言，而是把有本校特色的文化滲透到教育中，讓一些模范典型、英雄人物、優(yōu)秀教師、三好學生等，成為師生學習的榜樣，讓師生養(yǎng)成不斷追求，不斷積累，不斷進步的品質(zhì)。當然，校園文化在德育教育中的作用還有很多，每一個教師都要在工作中不斷地去發(fā)展、摸索，把校園文化方面的德育價值和作用挖掘出來，為學生的思想品德教育服務(wù)�？傊@文化建設(shè)在德育教育中的滲透，能為德育教育起到良好的作用，它也和德育教育相輔相成，互相協(xié)調(diào)，互相作用。所以，要想在德育方面教育好學生，離不開校園文化的幫助。
校園文化建設(shè)論文11
摘要：新時期師范生的師德養(yǎng)成教育不僅是提高師范生自身素質(zhì)的切實需要，也是促進我國教育事業(yè)發(fā)展的需要。師范院校校園文化可以為師范生師德的內(nèi)化創(chuàng)造良好的外在條件。以校園文化建設(shè)為切入點探索師范生師德養(yǎng)成的路徑，可以嘗試從營造校園環(huán)境、凝練大學精神、利用網(wǎng)絡(luò)文化這三方面著手，合力打造出對師范生師德養(yǎng)成大有助益的校園文化。
關(guān)鍵詞：師范院校；校園文化；師范生；師德
師范院校的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)合格的教師人才。師范生是教師隊伍的后備軍，是構(gòu)成高素質(zhì)教師隊伍的有生力量。而教師素質(zhì)的核心就是教師的職業(yè)道德即師德。高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)正是建立在師范階段師德養(yǎng)成教育基礎(chǔ)上的。培養(yǎng)師范生的師德是師范院校的主要目標和任務(wù)。師德可以通過教育的方式形成，但是不能一蹴而就，需要經(jīng)歷一個養(yǎng)成的過程。在師范生師德形成期間，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，發(fā)揮著重要的作用�！秶医逃聵I(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》指出：“加強師范生師德和文化素質(zhì)教育，注重通過文化熏陶培養(yǎng)教師氣質(zhì)�！�。加強師范院校的校園文化建設(shè)對促進師范生師德的養(yǎng)成大有助益。
1新時期師范生師德養(yǎng)成教育的意義
教育部在《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》中曾指出：“加強和改進師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平關(guān)系到億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來�！苯處熉殬I(yè)道德，又稱師德，是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質(zhì)。師德建設(shè)是黨和國家的教育方針政策的重要內(nèi)容，也是教育方針政策貫徹落實的客觀需要，具體到教育層面，實質(zhì)上就是師德養(yǎng)成教育的過程。師德養(yǎng)成教育包括職前的師范教育和職后在崗教育兩個階段。其中職前的師范教育即師范生師德養(yǎng)成教育是培養(yǎng)教師師德關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響到未來教師的整體素質(zhì)與教育事業(yè)的興衰成敗。
1.1師范生師德養(yǎng)成教育是提高師范生自身素質(zhì)的切實需要
師范生在入學之初，很多人對教師職業(yè)的性質(zhì)以及社會對教師職業(yè)的道德要求是模糊的，不了解擁有良好道德品行是作為一名教師的基本要求。師范院校在育人的過程中既要注重學生專業(yè)知識學習能力的提升，更要通過師范生師德養(yǎng)成教育讓師范生逐步樹立起教師職業(yè)道德的意識，自覺地接受教師職業(yè)的價值體系。通過師德養(yǎng)成教育培養(yǎng)師范生的師德素養(yǎng)，使他們形成具備教師職業(yè)道德的人格。只有如此，他們未來才能把愛崗敬業(yè)、為人師表銘刻于其內(nèi)心深處，成為優(yōu)秀的教育工作者。
1.2師范生師德養(yǎng)成教育是促進我國教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要
近年來，我國教師隊伍建設(shè)成就斐然，絕大部分的教師熱愛教育事業(yè)，堅持教書育人，為學生的成長默默奉獻。但由于受到市場經(jīng)濟以及多元文化的影響，一些教師出現(xiàn)了價值觀念的偏頗，師德失范現(xiàn)象屢屢發(fā)生，導(dǎo)致整個教育事業(yè)受到極大影響。師范院校開展師范生的師德養(yǎng)成教育，讓學生在校期間能夠形成道德情感，養(yǎng)成職業(yè)道德自律，給這些準教師提前上好道德的“枷鎖”，讓他們在今后的工作崗位上能更科學地開展教育活動。我國的教育事業(yè)擁有這樣一支注重提升道德修養(yǎng)的后備力量，對其未來的蓬勃發(fā)展將會起到極大的推動作用。
2校園文化對師范生師德養(yǎng)成的作用
師德的養(yǎng)成有其自身發(fā)展的規(guī)律性，一般要經(jīng)歷知、情、意、行四個階段�！爸笔菐煹抡J知，是指對師德規(guī)范的認知和對越軌行為的判斷；“情”是師德情感，主要指教師的責任感和義務(wù)感；“意”即道德意志即遵守師德的信念；“行”就是師德踐行。其中，師德踐行是目的，師德認知是前提，師德情感和道德意志是師德行為的促進劑和穩(wěn)定劑，它能從心理機制上減少違反師德的越軌行為的發(fā)生。這四個階段的形成需要經(jīng)歷一個養(yǎng)成的過程。而師范生的師德養(yǎng)成與在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)相比較有其特殊性：其一，師范生剛剛走出中學校門，從學生到“準教師”的角色轉(zhuǎn)換需要一定的過程；其二，師范生沒有教學經(jīng)歷，踐行師德規(guī)范缺乏實踐環(huán)境；其三，師范生年齡較小，社會閱歷淺，對師德規(guī)范理解較為困難。因此對師范生進行師德教育既需要考慮其學生的特點又需要考慮師德自身發(fā)展的規(guī)律，通過有意識地設(shè)置價值沖突和實踐渠道，加強學生的情感沖擊和情感體驗，從而加深其對教師職業(yè)道德內(nèi)涵的認識和理解。師范生精神品質(zhì)的塑造，主要依靠文化環(huán)境的引導(dǎo)、熏陶，逐步形成心靈感應(yīng)，精神升華，觀念認同并最終內(nèi)化為自己的實際行動來實現(xiàn)的。在這一過程中，校園文化可以用生動的形式將教師的職業(yè)理想培育、教師的職業(yè)榮譽感教育和師范生的人格發(fā)展結(jié)合起來，將教師追求的遠大目標和平凡的職業(yè)生活聯(lián)系起來，為師德的內(nèi)化創(chuàng)造良好的外在條件，從而影響師范生師德的養(yǎng)成。
2.1校園文化對師范生道德取向起引導(dǎo)作用
校園文化是學校教育中的.隱性課程,具有暗示性和滲透性的特點。它對學生品德形成的影響是潛移默化的,是一種無言的教育。體現(xiàn)著校園文化的建筑景觀、校訓(xùn)校貌、校規(guī)校紀、校風學分等，可以創(chuàng)設(shè)出一種精神氣候和文化氛圍；開展以師德養(yǎng)成為主題的校園文化活動，能夠釋放師范生的情感。師范生不知不覺就會被校園文化所展現(xiàn)出來的風采所感染,逐步被引導(dǎo)到學校所確定的發(fā)展方向和發(fā)展目標上來，成為符合學校教育要求的人才。校園文化讓師范生在“尊師重道”的精神感召下，確切地領(lǐng)悟到應(yīng)該提倡和弘揚什么、反對和避免什么，怎樣做是對的，哪些意識和行為是錯誤的，從而對其價值觀、行為取向起到引導(dǎo)作用。
2.2校園文化對師范生道德情感起凝聚作用
校園文化還可以作為一種觀念形態(tài)，在整個教育活動中形成被全體師生認同的大學精神。這種大學精神成為一種凝聚力，可以將學校師范教育歷史發(fā)展中，經(jīng)過長時期的積淀而形成的穩(wěn)定追求、理想信念和優(yōu)良傳統(tǒng)傳遞給學生，使師范生提前體驗到職業(yè)道德情感，并具有了教師職業(yè)的責任感、榮譽感，最終將師德規(guī)范內(nèi)化為自己的行為準則，為他們將來成為師德高尚的優(yōu)秀老師打下堅實的基礎(chǔ)。
2.3校園文化對師范生道德意識起固化作用
道德意識是人們在道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成是一個從認知到認同、從認同到內(nèi)化、從內(nèi)化到信念、從信念到行為的過程。通過校園文化建設(shè)，形成良好的文化氛圍，能使整個學校呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的景象，對師范生的師德養(yǎng)成產(chǎn)生健康向上的促進作用，使師范生在不知不覺中接受了師德的感染和熏陶，逐步樹立起了教師職業(yè)的尊嚴感和快樂感，使得高尚的師德成為師范生的自我意識和自我需要，師范生的師德意識得到就會固化下來。
3以校園文化建設(shè)為切入點探索師范生師德養(yǎng)成的路徑
近年來,很多師范院校努力通過各種方法促進師范生師德養(yǎng)成教育，有些已經(jīng)初有建樹，有些還不能盡如人意。在探索師范生師德養(yǎng)成的途徑時，如果能夠以師范校園文化為切入點，把校園文化建設(shè)和師范生師德養(yǎng)成教育結(jié)合起來，將會對師范生師德養(yǎng)成教育的實效性起到事半功倍的效果。
3.1營造校園環(huán)境引導(dǎo)師范生師德養(yǎng)成
文明有序、整潔優(yōu)美、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，會形成濃郁的校園文化氛圍，對師范生的行為起到良好的引導(dǎo)作用，對師范生師德教育起到熏陶和啟迪的作用。師范院�？梢詮木G化、美化、師范化和特色化幾方面著手，通過校園布局、景觀綠化、建筑雕塑等，在自然環(huán)境的建設(shè)上充分體現(xiàn)學校的文化特色，構(gòu)建師范特色人文景觀，創(chuàng)造出具有豐厚人文底蘊、特色鮮明、和諧高雅的校園理念形象。同時，學校要大力開展德育教育類校園文化活動，通過豐富多彩的學術(shù)、體育、藝術(shù)等活動，把德育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動中，營造一種良好的校園文化氛圍。讓學生在這樣的環(huán)境中得到美的享受，凈化心靈，形成良好的道德品質(zhì)。
3.2凝練大學精神融入師范生師德養(yǎng)成
大學是廣大師生思想的家園，大學精神充分體現(xiàn)、彌漫在校園文化中，校園文化是大學精神的載體。校園文化的核心內(nèi)容是精神、價值、作風和理想追求等。師范院校在師范生師德養(yǎng)成教育中通過辦學理念、校訓(xùn)、學風教風、講座等價值層面成分的融入，凝煉出具有自身特色的大學精神。這種奮發(fā)向上的大學精神，能夠把體現(xiàn)大學精神的科學態(tài)度、文明風范、價值觀念等帶進學校，讓學校形成催人奮進的校風和導(dǎo)向正確的輿論氛圍，形成強大的精神力量，凈化師生心靈，淳化師德，讓廣大師范生樹立正確的從教理念，形成健全的教師人格，影響和感染師范生師德養(yǎng)成。
3.3利用校園網(wǎng)絡(luò)文化影響師范生師德養(yǎng)成
網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化的一個重要方面。網(wǎng)絡(luò)具有龐大的信息數(shù)據(jù)、全方位開放、全動態(tài)交互溝通等特點，對青年人具有極大吸引力和影響力。由于工作、學習的需要，大學生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)使用的主力，深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。網(wǎng)絡(luò)普及給師范院校的校園文化建設(shè)帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)，學校必須做出積極的反應(yīng)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的特點，開展融思想性、知識性、趣味性于一體的網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)，讓師范生可以通過網(wǎng)絡(luò)，了解更多的師德資源，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺如BBS、微博、微信等增進師范生與教師之間的信息互動與學術(shù)交流，豐富師范生的師德建設(shè)。師范生師德養(yǎng)成教育是師范院校校園文化的特質(zhì)，師范院校以校園文化建設(shè)為切入點，從營造校園環(huán)境、凝練大學精神、利用網(wǎng)絡(luò)文化這三方面著手，合力打造出對師范生師德養(yǎng)成大有助益的校園文化平臺，這將對提高師范生的思想道德素質(zhì)，完成師范生培養(yǎng)目標，促進師范生師德養(yǎng)成教育順利進行具有積極作用。
參考文獻
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校園文化建設(shè)論文12
摘要：通過開展校園文化建設(shè)活動，能夠在校內(nèi)營造良好的學習氛圍，讓學生心無旁騖地專注于知識的學習。根據(jù)具體內(nèi)容的不同，校園文化建設(shè)又可細分為精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。新課改背景下，高中教學要求突出學生的主體地位，其中包括語文教學。讓學生在掌握基本的學科理論知識的前提下，實現(xiàn)個人特長的發(fā)揮，體現(xiàn)校園文化的本質(zhì)內(nèi)容，彰顯校園風氣和校園精神。因此，加強精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的作用分析，具有極其重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：精神文化；校園文化；建設(shè)；作用分析
一、當前校園文化建設(shè)存在的問題
1.偏重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)
對一所高中來講，要想體現(xiàn)出鮮明的辦學特色，培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，必須在校園文化建設(shè)中兼顧精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。但是在實際的辦學過程中，許多學校領(lǐng)導(dǎo)人都將兩者分割開來，將過多的精力放于物質(zhì)文化建設(shè)上。究其原因，一個很重要的因素是部分管理人員“好面子”，例如，在物質(zhì)文化建設(shè)的影響下，學校教學樓越蓋越高，校園風景越來越美，操場越來越寬敞，設(shè)施越來越全面先進。不可否認的是，物質(zhì)文化建設(shè)也能夠為學生營造更加舒適的學習空間，但是如果僅僅側(cè)重于物質(zhì)文化建設(shè)，必然會導(dǎo)致學校發(fā)展的畸形。另外，物質(zhì)文化建設(shè)見效快，成果明顯，不需要積淀，這也是原因之一。
2.缺乏積極向上的精神文化活動，校園文化品位降低
高中生的生活經(jīng)驗和生活閱歷相對淺薄，因此很容易受到社會各種思潮的影響。為了保證學生的學習質(zhì)量，許多高中學校都實行半封閉式、封閉式管理，校內(nèi)文化活動成為學生精神文化建設(shè)的主要途徑。但是通過調(diào)查國內(nèi)許多高中文化活動發(fā)現(xiàn)，不少高中學校在開展校園文化活動時，缺乏充分的策劃和考慮，文化活動的品味較低，不能弘揚“正能量”和“主旋律”，甚至部分文化活動存在嚴重的商業(yè)化和功利化傾向，這對于涉世未深的高中生來說，產(chǎn)生了嚴重的負面影響，這與校園精神文化建設(shè)的初衷相違背。
二、精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的意義
1.豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容
以往的.校園文化建設(shè)，更多的是關(guān)注高中生學習成績的提升，因此文化建設(shè)內(nèi)容相對單一，學生的個性、特長、愛好均會不同程度地受到壓抑。新課改背景下的校園文化建設(shè)，要求突出學生在校園文化建設(shè)中的主體地位，在開展精神文化、環(huán)境文化、教學文化建設(shè)時，必須圍繞學生這一主體，著重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，高中生可以在業(yè)余時間根據(jù)個人興趣愛好，參加籃球俱樂部、合唱團、書法興趣班、演講興趣小組等，這樣既能使自己得到精神上的放松，又可以掌握一技之長，這也是我們強調(diào)開展精神文化建設(shè)的根本目的。
2.彰顯了校園特色、辦學風格
校園文化設(shè)施是指校園文化活動的物質(zhì)承擔者,包括活動場所和相關(guān)設(shè)備,它對校園文化的建設(shè)和發(fā)展具有結(jié)構(gòu)性作用。校園文化設(shè)施代表著校園文化的硬件，是通體透明的校園文化窗口。這些設(shè)施深受校園精神的影響，也同樣帶著學校的個性特色，反映著特定的校園精神。例如，在高中語文教學中，通過在班級內(nèi)開展趣味性的辯論賽，或是模仿古人進行文言文對話等形式的活動，在提升語文課堂教學效率的同時，營造良好的教學環(huán)境和人文環(huán)境。
三、高中學校加強精神文化建設(shè)的有效途徑
1.培育良好的校風、教風和學風
校風、教風和學風是一所學校的靈魂，是學校的寶貴財富。校風、教風和學風建設(shè)作為高中學校自身建設(shè)的一個很重要的方面，直接影響學生的知識文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響學校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響學校在市場經(jīng)濟中的競爭能力。因此，加強學校校風、教風和學風建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。教育部、共青團中央《關(guān)于加強和改進高中學校校園文化建設(shè)的意見》指出，高中校園文化建設(shè)要“以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心”。而語文教師可以在日常課程中不斷融入其思想，加強高中生的思想精神文明建設(shè)。
2.按照校園文化的本質(zhì)要求開展文化活動
校園文化建設(shè)的功能不僅為學校提供了一種新的教育內(nèi)容和教育教學活動方式，更重要的是它為實現(xiàn)高中育人目標提供了新的視角，校園文化的核心和實質(zhì)是超功利主義的，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務(wù)于高中生的全面發(fā)展。高中學校的領(lǐng)導(dǎo)要對校園文化的內(nèi)涵和功能有一個科學的認識，真正按照校園文化的內(nèi)在要求去搞好校園文化活動。
3.借助于現(xiàn)代科技手段，提升學生學習興趣
學生對于網(wǎng)絡(luò)有著極高的興趣和熱愛，在開展校園精神文化建設(shè)時，教師可以充分抓住學生的這一特點，借助于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、手機等多種平臺，讓學生以積極、主動的心態(tài)接受精神文化教育。例如，語文教師可以建立班級微信群、QQ群，定期在群里推送一些關(guān)于精神文化建設(shè)的文章，學生在使用電腦、手機時，能夠及時獲取教師發(fā)布的信息，隨時隨地進行精神文化方面的學習。在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)是核心。作為高中學校的管理人員和教職工，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)理念，將學生擺在一切教學活動的中心位置，進而能夠在開展校園文化建設(shè)時，自覺地從學生角度看待問題，突出精神文化建設(shè)的重要地位，確保學生知識學習和精神文化建設(shè)的雙重提高。
參考文獻：
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校園文化建設(shè)論文13
校園體育文化可以在一定程度上改變校園精神面貌,使全體師生發(fā)揮主體作用積極了解課外體育文化活動,這將對校園體育文化的發(fā)展起積極的推動作用,另外隨著時代的發(fā)展,職校建設(shè)也深受重視,人們的三觀也發(fā)生了很大的變化,越來越多的學生選擇職校學習,因此對校園體育文化的建設(shè)勢在必行。校園體育文化的建設(shè)不僅可以實現(xiàn)校園體育的發(fā)展,培養(yǎng)學生熱愛體育投身體育的意識,還可以推動職校教育教學的發(fā)展。
一、職校校園體育文化的重要性
(一)可培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才
職校的辦學宗旨是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學生,是為加強思想道德建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才,因此這一辦學宗旨決定了校園體育文化的發(fā)展方向,此外,開展快樂富有生氣的體育活動也可豐富學生體育生活,增強學生的自身素質(zhì)。
(二)使學生更加積極的面對生活體育文化活動重在培養(yǎng)學生的體育精神。正確的體育精神有利于提高學校的體育氛圍,在達到發(fā)現(xiàn)體育文化的同時將一定程度上改變學生面對學習生活的態(tài)度,使學生自信從容面對未知的新生活。
二、職校校園體育文化發(fā)展的因素
職校體育文化的發(fā)展存在著一些問題,對其的分析可以更好的幫助我們進行新的探討和研究。
(一)傳統(tǒng)思想的影響
受中國傳統(tǒng)教育理念的影響家長學生往往更重視文化課目的學習,大部分學生不重視體育課,不明白體育活動的重要性,有些人甚至抱怨體育課,認為體育課可有可無,學生的這些片面的思想和其的一些不配合的行為,在一定程度上阻礙了校園體育文化的開展。
(二)學校領(lǐng)導(dǎo)和制度的支持力度不足
職校校園領(lǐng)導(dǎo)作為學校的核心,學校一切工作都由其決定,如果學校領(lǐng)導(dǎo)對體育文化進人校園的體育文化的關(guān)注力度大的`話,許多學校內(nèi)部政策的制定一定會向體育方面傾斜,更加有利于學校體育工作的開展,學校領(lǐng)導(dǎo)可以在空閑之余融人學生,參加一些體育活動,這在一定程度上也可激發(fā)學生的積極性與參與的熱情。另外,相關(guān)制度的建立是推動體育建設(shè)的有利武器,制度的強制性一定程度上保證了體育活動的順利開展。
(三)職校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)才目對落后
體育教師的缺乏、老師專業(yè)性不強、所帶班級多、負擔重,在一定程度上制約著校園體育的發(fā)展。有些職校體育設(shè)施滯后,很難滿足學生的需要,再加上缺乏相關(guān)的體育方面的宣傳,學生對許多事情不了解,也為體育文化工作的開展增加難度。除此之外,一些學校的經(jīng)費有限,雖然想要實現(xiàn)體育文化的發(fā)展,但確是有心無力,學校也很少組織體育方面的活動,許多學生的能力并未真正展現(xiàn),使體育與學生距離較大。
三、實現(xiàn)職校校園體育文化發(fā)展的措施
由于當前校園體育文化建設(shè)愈演愈烈且高校體育文化建設(shè)中存在著諸多的問題,因此需要采取一些措施。
(一)體育文化形式應(yīng)該多種多樣
以前同學們展現(xiàn)自我的方式主要是參加校運會,許多同學未真正從中獲益。因此校運會除了要有傳統(tǒng)的節(jié)目外還應(yīng)該與時俱進添加一些大眾喜聞樂見的娛樂性質(zhì)的節(jié)目,如:一些帶有體育色彩的游戲、體育知識竟賽等,努力實現(xiàn)體育文化與課外知識相結(jié)合,使單一的體育竟技變得豐富多彩起來,不僅為學生提供了展現(xiàn)才華的平臺,而且達到了傳播體育文化的目的,促使學生熱愛體育,激發(fā)其興趣。
(二)使高校體育文化宣傳的途徑多樣
要想讓高校體育文化建設(shè)這條路走的長遠,途徑的多樣化十分重要,更有利于養(yǎng)成良好的參與體育活動的習慣。職校體育文化的宣傳有多鐘途徑,如:出黑板報、寫宣傳標語、進行定時校園廣播等使學生來了解體育方面的事件、體育項目、基礎(chǔ)的體育知識等,與此同時,職�？梢猿浞掷没ヂ�(lián)網(wǎng),進行網(wǎng)上宣傳、微信關(guān)注等活動,使體育文化知識一步步滲透到學生的日常生活之中,讓學生受到潛移默化的影響,對體育充滿興趣,積極參加、了解體育知識。
(三)職校應(yīng)規(guī)范各種管理制度來促進體育文化發(fā)展
沒有規(guī)矩不成方圓,職校各項規(guī)章制度的建設(shè)是職校文化得以順利開展的保障。管理制度的規(guī)范有利于對學生的體育課上的行為形成一定的約束,使學生按規(guī)矩辦事井然有序,考核制度的建立可以及時發(fā)現(xiàn)老師學生雙方的不足,使老師尊重差異,按照不同的標準來要求學生。各項保障的結(jié)合從而促進學生身體素質(zhì)的提高,職校校園體育文化的良好開展。
(四)職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學生主體作用
學生是體育活動的主體,加強職校校園體育文化建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學生的主體作用,根據(jù)學生的需求成立相關(guān)的體育組織或是體育俱樂部以此來激發(fā)學生的積極性,培養(yǎng)學生的體育興趣,使學生化被動參與為主動競爭,在體育中健身,在文化中成長。除此之外,職校應(yīng)大力發(fā)揮社團組織和學生會的親民作用,積極組織一些體育文化活動,使學生真正成為體育文化建設(shè)的主體,真正感受體育文化帶來的樂趣。
四、結(jié)語
職校校園體育文化的建設(shè)有利于實現(xiàn)當今培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求,有利于學生積極主動面對今后的生活,始終保持昂揚向上的精神狀態(tài),而這需要學生改變舊的認知,學校加強宣傳教育工作,完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),完善相關(guān)體育制度,使學生參與體育工作的主體性有效發(fā)揮,培養(yǎng)學生熱愛體育的積極性,提高學生對體育的重視程度。職校校園體育文化工作的開展需要許多主體共同努力。本文有諸多不完善之處,應(yīng)在日后的實踐中發(fā)展完善。
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校園文化建設(shè)論文14
摘要：高校體育社團以其特有的廣泛參與性、思想活躍性、內(nèi)容豐富性受到大學生們的強烈追捧，成為豐富大學生校園文化生活、充實校園文化內(nèi)涵的重要載體。然而隨著時代的發(fā)展以及教育教學改革的不斷完善，當前在高校體育社團的組織管理、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、適應(yīng)時代文化等方面還存在著若干問題。本文從高校體育社團如何推動高校校園文化建設(shè)方面著手，闡述當前高校體育社團的現(xiàn)實狀況以及面臨的諸多問題，提出適當?shù)慕ㄗh，希望對相關(guān)高校的校園文化建設(shè)工作有所幫助。
關(guān)鍵詞：高校體育社團；校園文化；建設(shè)；促進研究
高校體育社團由來已久，它是高校學生在學校的監(jiān)督下所成立的自發(fā)的、松散的群體性組織。由一群高年級的、有著共同愛好的在校生組建起來。作為高校課外文化生活的一項重要活動形式，高校體育社團已經(jīng)成為高校體育教育之外最為重要的課外體育活動形式，其能真正地提高大學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，以及促進大學生身心健康，提高與他人、社會溝通的能力。
1高校體育社團的特點
1.1高校體育社團的活動能夠提高大學生的社交能力
作為一個以共同、相似的興趣愛好和相似的關(guān)注點而凝聚起來的體育社團組織，由于該組織的成立更多的是自發(fā)成立的，所以一般相比其他組織，成員的關(guān)系都比較和諧與融洽，這恰恰給了很多學生互相交流的平臺，平時課業(yè)壓力較大，很難有機會與同齡人進行交流溝通，高校體育社團正好提供了這樣的機會。作為新時代的年輕人，其實對自己個人素質(zhì)與綜合素質(zhì)提升幫助較多的除了學校的老師、家里的父母，恐怕就是身邊的同學朋友，而高校體育社團將一群志同道合的年輕人聚攏到一起，其不僅提供學生間互相交流的平臺，而且對大學生豐富知識面、擴展視野、增加生活經(jīng)驗、提升團體意識及大局觀都大有裨益。
1.2高校體育社團活動能夠提高大學生心理以及道德素質(zhì)
高校體育社團能夠使大學生在課余活動中，不斷提高對于體育基本知識以及技能的掌握，在這一過程中，在團體中，由于有同伴間的相互鼓勵，沒有課堂中教與學相對壓抑的氛圍，大學生能夠自主、愉快地與同伴進行溝通交流，通過不斷克服自身心理的'膽怯、不自信等不良情緒的影響，最終達到獲取成功的喜悅。而且在進行社團活動時，大學生通常會展現(xiàn)出年輕人特有的活力，而且在進行活動時，大家也會以一名合格大學生的身份來嚴格要求自己，能夠提高自身嚴于律己的道德品質(zhì)。
1.3高校體育社團活動能夠促進校園文化
高校體育社團活動是活躍校園文化生活的重要部分，是課外體育活動的重要補充。大學生通過進行社團活動，提升自信、提升集體主義感、提升團隊協(xié)作能力，這對于大學生完善自身綜合素質(zhì)，努力成為自足與社會的有用人才非常重要。經(jīng)常舉辦以社團為首的體育活動，如各類小型比賽、各種各樣的體育講座、體育知識競賽、體育資料展覽等，一方面能夠提升大學生的運動技能，培養(yǎng)終身體育觀念；另一方面也能夠豐富大學生課余生活，使校園文化欣欣向榮。
2高校體育社團現(xiàn)狀與問題
我國高校體育社團最早可追溯到20世紀80年代，那時一些高校大學生自發(fā)地組建了“足球協(xié)會”“籃球協(xié)會”等。在1998年《社會團體登記管理條例》出臺后，高校中注冊登記的高校體育社團數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)性增加，如籃球協(xié)會、足球協(xié)會等各類團體不勝枚舉。許多高校體育社團通常都是由各自學校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目而產(chǎn)生的，基本上所有的體育社團在成立之初，都是倡導(dǎo)以“交友、交流、健體、健康”等為口號，結(jié)合學校具體情況發(fā)展起來的，目前已經(jīng)吸引了許多大學生參與進來，在高校中許多社團的影響力以及號召力也比較大。在目前的高校社團管理方面，許多高校社團都是依托于共青團委為核心來開展的，基本上都采用了小團委下設(shè)學生社團聯(lián)合會來管理社團，這就使得每個社團在管理上都是“雙重”管理，既由校團委統(tǒng)一審批登記，又由各社團所下屬的院系間接管理。
3存在的主要問題
3.1相關(guān)部門沒有支持，缺乏管理引導(dǎo)
許多高校團委下設(shè)“社團聯(lián)合會”，由于學校社團較多，事務(wù)也多，在實際管理中，學校只是進行例行的登記管理，在其他方面并沒有統(tǒng)一的管理，所掛靠的院系也基本只是象征性地派老師來監(jiān)管，對社團的管理精力有限，無法積極引導(dǎo)社團健康發(fā)展。
3.2在管理上目標性過強
作為學校在對待社團的管理上過于政績化，對于團委來說，管理社團，要求舉辦何種活動時，才會統(tǒng)一組織進行，在平時的日常管理運行時則缺少必要的關(guān)心與幫助。許多社團中一年中除了學校需要舉辦文化娛樂活動以外，剩下的最大一項群體活動就可能是開學初的納新活動了，這樣顯然和建立社團時的初衷是相背離的。
3.3校區(qū)間發(fā)展不均衡
近些年，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校在校生人數(shù)屢創(chuàng)新高，許多高校都有許多分校區(qū)，但由于地域跨度較大，使得許多體育社團活動較難統(tǒng)一開展，許多新校區(qū)的社團負責人需要面臨設(shè)施缺乏、教師無法及時指導(dǎo)的困境，導(dǎo)致許多新校區(qū)的社團只有其名，卻沒有真實的內(nèi)容。
3.4經(jīng)費短缺、缺少專業(yè)教師指導(dǎo)
基本上高校體育社團的活動經(jīng)費都來自于收取會員會費、學校劃撥以及社會贊助等。但由于各高校的情況不同，學校用于社團活動的經(jīng)費不足，很少有社會上的企業(yè)來進行贊助，就造成了體育社團經(jīng)費嚴重不足。在教師指導(dǎo)方面，基于許多高校并沒有將指導(dǎo)教師的工作納入基本教學工作量，這就導(dǎo)致許多教師無心去對學生進行指導(dǎo)，導(dǎo)致了體育社團發(fā)展的舉步維艱。
4促進高校體育社團發(fā)展的若干建議
4.1相關(guān)部門提高認識，加強對體育社團的管理引導(dǎo)
高校體育社團的管理部門要對體育社團進行一個全方位的了解與認識，使其明確體育社團是校園文化的重要組成部分，也是課外體育活動的重要載體。高校各管理部門有必要使學生明確體育鍛煉不光是一種風尚，是生活中不可或缺的一部分，而且在體質(zhì)健康測試工作開展良好的今天，進行課外體育活動也有利于提高大學生的身體素質(zhì)、心肺功能，提升大學生的身體健康水平。
4.2高校管理部門應(yīng)繼續(xù)提高場地設(shè)施投入
高校體育社團的發(fā)展是離不開物質(zhì)支持的。一個良好的體育場地設(shè)施、健全的運動器械，能夠營造出學校體育文化氛圍，使學生身處校園便感受到濃郁的健身氣氛，增強其健身熱情。因此高校應(yīng)繼續(xù)增加對體育經(jīng)費的投入，從基礎(chǔ)設(shè)施上提高高校體育運動的質(zhì)量與層次，以滿足學生基本的鍛煉需要。另一方面，需要科學合理地安排學校運動設(shè)施、場館的使用效率，增加開放的時間，提高場地場館的使用效率。在指導(dǎo)教師方面，高校需結(jié)合學校自身情況為高校體育社團配置相應(yīng)的指導(dǎo)教師，并健全相關(guān)保證機制，將工作量納入績效考核，給予一定經(jīng)濟回報，提高教師的積極性，發(fā)揮指導(dǎo)教師應(yīng)有的作用。
4.3積極舉辦豐富多彩的體育社團活動
學校各部門應(yīng)鼓勵學生積極成立各類項目的體育社團，以滿足不同學生的需求，并積極引導(dǎo)社團與社會進行交流，擴大學生社團的影響力。其次，需開展豐富多彩的校園文化活動。這樣既能提高學生的組織能力，也能夠提升學生的各項素質(zhì)，提升凝聚力。另外，每個高校都有校運動隊，可增加校運動隊與體育社團的交流合作，讓學生們感受到體育運動的魅力，加強學生參與的熱情。
參考文獻
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校園文化建設(shè)論文15
一、加強檔案資源體系建設(shè)，全面?zhèn)鞒行@文化
首先，要做好前端控制。高校各部門是檔案立卷歸檔第一線，需要各部門協(xié)助配合，自覺積累檔案，主動報送收藏，保證其完整性、連續(xù)性、多樣性；檔案管理部門要加強業(yè)務(wù)監(jiān)督指導(dǎo)，督促立卷部門切實做好各個門類和載體形態(tài)的文件材料收集歸檔工作，從源頭上確保檔案資源的齊全完整。同時，還要做好后續(xù)管理，防止出現(xiàn)有資源無管理局面，導(dǎo)致檔案資源閑置，甚至流失。
其次，加強調(diào)查和研究。向師生、社會廣泛開展檔案征集活動，擴大收集范圍，特別是要收集與學校發(fā)展歷史關(guān)系比較密切的檔案，如老照片、老文件、老信箋等靈活開展檔案征集工作，將流散于社會和個人的珍貴檔案收集入館，維護檔案資源的安全與完整。有條件的高�？梢耘c地方合作，對富有地方特色的文化古跡、名人手跡等檔案資料進行收集收藏，不斷豐富館藏內(nèi)容。
第三，加強檔案資源信息化工作。著重開展對數(shù)字檔案資源尤其是網(wǎng)絡(luò)檔案資源的采集、整理與保存，實現(xiàn)實體館藏與虛擬館藏并存。尤其需要對破損嚴重、面臨失傳的珍貴資料進行數(shù)據(jù)化整理和備份，延長資料生命，還原校史原貌，豐富校園文化。第四，主動做好重大活動資料留存。檔案管理部門要圍繞學校開展中心工作、重大活動等，積極參與現(xiàn)場采訪、拍照、攝像等，主動記錄檔案資源。通過多種途徑切實加強檔案資源體系建設(shè)，發(fā)揮檔案存史、貫通未來的重要職責，從被動存史過渡到主動錄史，以檔案特有方式和角度，來主動記錄和見證學校發(fā)展的方方面面，不斷豐富校園文化的底蘊，真正實現(xiàn)檔案今世賴以知古、后世賴以知今的作用和價值。
二、加強檔案編研開發(fā)，深入凝練校園文化
一是加強校史研究工作。通過編寫校史、年鑒、大事記等，回顧學校的發(fā)展歷程，總結(jié)、凝練學校獨有的育人文化和鮮明的辦學特色。例如，安徽醫(yī)科大學在建校八十周年之際，從館藏檔案中發(fā)掘出著名教育家蔡元培先生為學校前身東南醫(yī)學院師生的題詞“好學力行，造就良醫(yī)”，經(jīng)過全校上下反復(fù)討論研究，最終確立為校訓(xùn)。通過對校史的梳理和回顧，學校大力弘揚“愛國愛民，獻身人類健康”的光榮傳統(tǒng)，秉承“興國、奉獻、仁愛”的育人理念，倡導(dǎo)踐行“求真、求精、求新”的校風學風。
二是加強愛國愛校教育。以重大紀念日、重要節(jié)慶活動、重大事件等為契機，開展實物展、圖片展、特色講座、專題影片等富有檔案特色的愛國愛校宣傳教育活動，把寂靜無聲的檔案資料開發(fā)成靈活多樣、貼近實際、富有影響力的育人資源。
三是做好專門檔案的編研。如編輯知名校友錄、教授錄、學子創(chuàng)業(yè)錄等為學生樹立榜樣，增強愛校創(chuàng)業(yè)的責任感和自豪感。編輯科研論文、成果集、優(yōu)秀教案集，使師生了解掌握學術(shù)前沿動態(tài)和理論，激發(fā)科學研究的熱情，培養(yǎng)鍛煉科研能力。四是開發(fā)個性化檔案資料。檔案部門需要緊貼學校發(fā)展脈絡(luò)，深度提煉學校特色文化檔案資源，對其進行合理加工，形成二次、三次信息，然后精心組織編排，利用平面和立體媒體等多種形式廣泛宣傳，形成校園文化的深厚積淀和核心競爭力。
三、加強館舍基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，形象展示校園文化
高校檔案館不應(yīng)簡單理解為堆書存檔的地方，而是校園文化建設(shè)不可或缺的重要組成部分，其環(huán)境氛圍在一定程度上影響著校園文化建設(shè)的質(zhì)量狀況，激發(fā)校園文化向高層次、高品位發(fā)展。檔案建筑設(shè)計是校園文化最物化最直觀的展現(xiàn)渠道，高校的檔案館不僅僅是檔案保管的基地，更是愛國愛校教育的基地，是高校育人的第二課堂。檔案館舍建設(shè)既要考慮檔案保管的特殊需求，更要從文化建設(shè)的.高度謀劃館舍功能，體現(xiàn)出開放性、公眾性、安全性、發(fā)展性的特點，把檔案館建設(shè)成為校園文化資源建設(shè)的有機組成部分。
檔案館舍建設(shè)要體現(xiàn)以下學校特色：一是與校園建筑的整體風格相協(xié)調(diào)。館舍的規(guī)劃選址力求整體協(xié)調(diào)，建筑裝修體現(xiàn)古樸厚重，將高校檔案館建筑的形象與校園的歷史文化背景和周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，體現(xiàn)濃厚的地域文化特點，成為整個校園建筑文化的有機組織部分。二是突出檔案館傳承校園文化的功能承載體。高校檔案館的建筑設(shè)備包括現(xiàn)代化設(shè)施配置完善程度，不僅體現(xiàn)著校園的文化底蘊，而且也成為校園文化傳承的重要載體。因此，高校檔案館建筑設(shè)計、內(nèi)部裝修等各方面都要能傳遞校園文化。三是推進檔案館、校史館、博物館三位一體建設(shè)。“三館”建設(shè)力求和諧地融合，實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通、檔案資源互為共享，能更好地以圖片、影像、實物等各種展品，展現(xiàn)學校的辦學歷程、辦學傳統(tǒng)和師生員工勤奮創(chuàng)業(yè)的足跡和精神，傳遞正能量，增強師生員工的主人翁精神和榮譽感、使命感，激勵著一代又一代學子和員工愛國愛校、不斷開拓創(chuàng)新。
四、加強檔案信息化建設(shè)，高效共享校園文化
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播更加快捷，ＱＱ、微博、微信等通訊方式隨處可見、觸手可及。高校檔案管理部門必須緊跟時代步伐，采用現(xiàn)代化的管理方法和技術(shù)手段，由手工操作方式向自動化管理轉(zhuǎn)變，使檔案管理實現(xiàn)信息化、系統(tǒng)化和智能化，為高校師生和社會各界提供全方位精確便捷的服務(wù)，更好地服務(wù)校園文化建設(shè)。國內(nèi)許多高校和地方政府在檔案信息化方面進行有益探索，為我們檔案工作創(chuàng)新提供很好范例。北京大學檔案館利用多媒體技術(shù)和３Ｄ技術(shù)，建設(shè)基于因特網(wǎng)的虛擬數(shù)字化檔案館，通過在網(wǎng)站上設(shè)立“名人檔案”、“燕園師林”和“院士長廊”等專欄，建立“京師大學堂”、“西南聯(lián)合大學”等歷史圖集展覽版塊，讓廣大師生和社會各界自由瀏覽，更大范圍傳播北大光榮傳統(tǒng)和精神文化。南京大學充分利用自己研發(fā)的“南大之星”對檔案進行編排歸檔，通過宣傳展覽、網(wǎng)絡(luò)共享等方式向社會宣傳南大，提升南大人的自豪感。武漢市檔案館已經(jīng)推出“武漢（手機）檔案信息及文化推送系統(tǒng)”，市民通過手機即可查閱檔案資料，成為全國首個“指尖上的檔案館”。面對微時代，高校檔案館亟需加強檔案信息化建設(shè)，以技術(shù)手段來加快檔案文化資源建設(shè)和共享，使利用者更加方便快捷地利用檔案文化資源，隨時隨地可以進行檔案數(shù)據(jù)的查詢、瀏覽與借閱，讓檔案活起來，讓歷史穿越到新時代。提高檔案信息建設(shè)水平，應(yīng)該注重做好以下幾方面工作：一是加強硬件投入，為檔案館配備必要的信息化辦公設(shè)備和通訊網(wǎng)絡(luò)，引進并開發(fā)檔案管理軟件，推進新技術(shù)應(yīng)用進程，提高檔案的服務(wù)效率，使檔案成為校園文化重要內(nèi)容；二是加強各種信息庫建設(shè)，對教學管理和教學研究活動中形成的有保存價值的不同載體形式的檔案材料，經(jīng)過加工篩選，建成有特色的教學檔案信息庫、科研成果信息庫、學生就業(yè)檔案信息庫、教師業(yè)務(wù)檔案信息庫、名人檔案信息庫、榮譽檔案信息庫等，在激勵和調(diào)動教師教書育人、學術(shù)研究和學生發(fā)奮學習過程中發(fā)揮重要積極作用；三是提高信息化服務(wù)水平，運用高新技術(shù)和現(xiàn)代化管理手段，對一些檔案進行數(shù)字化處理，并引進現(xiàn)代化查閱手段，適應(yīng)數(shù)字閱讀時代的要求。
五、提高檔案管理人員素質(zhì)，主動傳播校園文化
檔案工作人員是檔案管理行為的具體實施者，業(yè)務(wù)水平、服務(wù)態(tài)度、創(chuàng)新思維等直接影響到高校檔案與校園文化傳播的連接。如果高校檔案管理人員能對檔案資料進行科學分類、合理編研、嫻熟講解，本身就是一種厚重校園文化，而且會極大促進校園文化廣泛傳播。但不少高校認為檔案管理只是一項機械呆板工作，不需要過高技術(shù)水平，所以檔案部門工作人員一般年齡結(jié)構(gòu)老化、學齡層次較低、專業(yè)知識匱乏，很大程度上影響到檔案傳播校園文化功能。因此，提高高校檔案管理人員的素質(zhì)顯得尤為緊迫，不僅是高水平檔案工作的需要，更是高水平大學的標志，必須引起高度重視。一是注重培養(yǎng)檔案管理人員的專業(yè)度。通過人才引進、交流學習、繼續(xù)教育等方式，確保他們在學習掌握現(xiàn)代管理技術(shù)、手段的基礎(chǔ)上，積運用先進的管理方法、經(jīng)驗及技術(shù)，不斷提高檔案工作人員編研開發(fā)、科學分類、宣傳策劃等專業(yè)素養(yǎng)，讓檔案成為“有形”的校園文化。二是注重提高檔案工作人員的熱愛度。由于社會認識偏頗和工作環(huán)境等因素，導(dǎo)致部分工作人員工作激情不高、服務(wù)質(zhì)量不優(yōu)，直接影響檔案工作的社會形象和參與熱情。這就要求高校把一部分熱愛檔案、富有激情、肯于鉆研的人員選配在檔案管理工作崗位，為高校檔案工作注入新的活力，讓檔案成為“有為”的校園文化。三是注重提高檔案講解員嫻熟度。檔案管理大多是資料整理和保存借閱，但學校重大活動需要展覽展示，必須要有一批業(yè)務(wù)熟練、儀表端莊的檔案講解人員，對其進行富有感染力地解說，使“存在”檔案館的資料“活在”廣大師生心目中，使檔案成為“有聲”的校園文化。四是注重培養(yǎng)檔案工作人員守紀度。檔案資料中有一部分具有極高的歷史價值，有的甚至涉及國家機密。這就必須注重培養(yǎng)檔案管理人員的法律意識和底線思維，不能因為個人原因造成檔案資料重大損失或泄露國家機密，讓檔案資料成為“有節(jié)”的校園文化。
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