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校園文化建設(shè)的問題及對策
校園文化必須有健全的保障機制，加強校園管理是發(fā)展和繁榮校園文化的關(guān)鍵所在。校園文化建設(shè)是一項龐大艱巨的工程，教職工隊伍是校園文化建設(shè)的助力軍，學(xué)生是校園文化建設(shè)的主要力量。
(一)
一、現(xiàn)階段國內(nèi)高校在構(gòu)建校園文化過程中存在的主要問題
雖然近年來國內(nèi)許多高校開始重視本校校園文化建設(shè)工作，并取得了一些成績和進步，但是校園文化建設(shè)是一個長期的過程，需要不斷地進行總結(jié)和積累，并且需要遵循文化自身的發(fā)展規(guī)律。
現(xiàn)階段國內(nèi)高校在校園文化構(gòu)建過程中主要存在著以下幾方面突出性的問題。
(一)校園文化特色不鮮明。
校園文化并不是一個孤立的個體，游離于教學(xué)管理工作以外，相反的是，校園文化實際上就蘊含在高校教學(xué)管理工作之中，并通過各種文化符號加以體現(xiàn)。
而現(xiàn)階段國內(nèi)高校在開展校園文化建設(shè)的過程中，雖然也在著力打造自身的文化體系，但是卻都存在著文化特色不鮮明的問題。
即使像國內(nèi)一些具有較為悠久歷史積淀的名校，也沒有非常鮮明和體系化的校園文化。
(二)沒有充分利用優(yōu)勢教育資源。
當(dāng)前，國內(nèi)高校在校園文化構(gòu)建過程中的另一個主要問題在于沒有充分利用優(yōu)勢的教育資源，即本校的師資資源。
高校的教師既負責(zé)專業(yè)教學(xué)工作，同時還要承擔(dān)本學(xué)科體制建設(shè)和科研工作，是社會范圍內(nèi)各個專業(yè)領(lǐng)域的人才和精英，也是高校最大的資源優(yōu)勢之所在。
這些優(yōu)勢教育資源本身就蘊含著巨大的文化價值。
當(dāng)前，許多高校在開展校園文化建設(shè)的過程中，僅僅動員和培養(yǎng)學(xué)生參與其中，卻忽視了師資隊伍的重要作用。
(三)校園文化構(gòu)建模式單一化。
很多高校將校園文化構(gòu)建等同于組織學(xué)生開展業(yè)余活動。
實際上，組織學(xué)生開展豐富多樣、積極向上的業(yè)余活動不失為豐富和完善校園文化的有效途徑，但是絕不等同于全部的校園文化建設(shè)工作。
還有一些高校沒有充分調(diào)查和掌握在校生的基本情況和實際訴求，沒有根據(jù)在校生的認知理解能力和方式設(shè)置校園文化的構(gòu)建模式，而是長期延用某些不合時宜的工作方式，
這就難免會造成高校校園文化構(gòu)筑過程中的單一化，也很難從根本上調(diào)動起教職員工和在校生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成統(tǒng)一和諧的校園文化構(gòu)筑體系。
二、對于提高新形勢下高校校園文化建設(shè)水平的建議和思考
今后一個階段將是決定高校素質(zhì)教育改革總體水平的關(guān)鍵時期，也將是高校教學(xué)管理體制改革的攻堅階段。
此外，今后社會各個行業(yè)和領(lǐng)域?qū)τ谌瞬啪C合素質(zhì)和能力的要求將會越來越高，這也給高校校園文化建設(shè)工作提出了全新的要求。
對于國內(nèi)高校來說，新形勢下提高高校校園文化建設(shè)水平，主要應(yīng)當(dāng)采取以下幾方面措施。
(一)打造個性鮮明、健康向上的高校校園文化符號。
高校校園文化符號具有鮮明的多樣化特點，各種文化要素和符號共同構(gòu)成了高校校園文化體系，而這也正是文化發(fā)展的根本規(guī)律。
對于高校來說，打造個性鮮明、健康向上的高校校園文化符號和體系應(yīng)當(dāng)側(cè)重于如下幾方面，如本校的�；�、校訓(xùn)、校歌、校園環(huán)境建設(shè)、校內(nèi)文化活動、依托和利用名城等區(qū)域文化資源等等。
這些要素具有外在意義，能夠讓全體教職員工最為直接地感受到校園文化的精髓和魅力。
除此以外，還要注重校園文化細節(jié)的塑造，包括教學(xué)樓、校內(nèi)街道的命名等等，都可以體現(xiàn)出濃厚的文化氣息。
這種方式無疑極大地提高了本校文化的個性化，形成了強大的凝聚力，也讓師生產(chǎn)生了強烈的自豪感。
(二)培養(yǎng)優(yōu)良的師生人文精神，充分動員教職工參與校園文化構(gòu)建。
校園文化建設(shè)過程中，沒有優(yōu)良的人文精神就難以實現(xiàn)建設(shè)校園文化的目標(biāo)，人文精神的建設(shè)需要全校上下的共同努力和不懈追求，可大力倡導(dǎo)“志存高遠、愛崗敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴謹篤學(xué)、與時俱進”的良好師德風(fēng)范。
在充分調(diào)動在校生參與高校校園文化構(gòu)建的基礎(chǔ)上，高校還要充分動員全體教職工參與到校園文化的構(gòu)建工作中。
首先要提高教職工的參與積極性，引導(dǎo)教職工樹立對校園文化建設(shè)重要性的正確認識，并將其視為自身教學(xué)管理工作的重要職責(zé)。
其次要建立教職工參與校園文化建設(shè)的渠道和途徑，在保持教職工積極性的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建適合教職工參與的校園文化構(gòu)建渠道，發(fā)揮教職工的專業(yè)優(yōu)勢和創(chuàng)造力，為校園文化建設(shè)貢獻力量。
最后要加強對教職工參與校園文化方式的引導(dǎo)，始終保持教職工以正確的方式參與到校園文化建設(shè)工作之中。
(三)不斷豐富和完善校園文化構(gòu)筑模式。
對于高校管理部門來說，除了定期組織多樣化的校內(nèi)文化活動以外，還要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的理解認知能力不斷豐富和完善校園文化的構(gòu)筑模式。
要加大投入和支持力度，鼓勵在校生組織多樣的學(xué)生興趣社團或團體，采取有效的管理方式，保障學(xué)生社團的健康發(fā)展。
此外，還要采取更加貼近時代特色和學(xué)生群體訴求的方式，例如大力開展校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推動大學(xué)生積極地為本校未來發(fā)展獻計獻策，還可通過制訂思想政治教育活動、文體藝術(shù)活動、社會實踐活動等活動實施校園文化活動精品計劃和品牌形象塑造計劃來完善校園文化構(gòu)筑模式。
(四)提升校園文化建設(shè)的高度，將校園文化建設(shè)內(nèi)容列入高校事業(yè)發(fā)展建設(shè)的總體規(guī)劃。
校園文化建設(shè)不是短時間內(nèi)完成的，需要長期的、努力的投入才能取得一定的成效。
當(dāng)前，高校校園文化雖然豐富多彩的，但內(nèi)涵不深，主要表現(xiàn)是文化形式簡單、活動繁多，而且主要是了新生入學(xué)、節(jié)日等舉辦的校園活動，
很少有高校把校園文化活動列入學(xué)校事業(yè)建設(shè)的長遠規(guī)劃，這將會導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺少戰(zhàn)略性、全局性，同時將弱化校園文化在學(xué)校教育發(fā)展的重要組成部分，也使校園文化不能形成與學(xué)校辦學(xué)特色相一致的特征。
因此高校要充分重視校園文化對學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，特別是高等教育機構(gòu)和高校主要領(lǐng)導(dǎo)要對校園文化的作用有充分的認識，真正予以重視，將其列入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，使校園文化建設(shè)作為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的一部分重要內(nèi)容。
三、小結(jié)
總之，校園文化建設(shè)要始終以社會主義價值觀為導(dǎo)向，意識到高校校園文化建設(shè)是一項長遠的戰(zhàn)略工程，具有長期性、全局性、靈活性的特點，不是一蹦而就的，必須要進行總體規(guī)劃、系統(tǒng)的設(shè)計和嚴密的組織實施，
因此，校園文化建設(shè)必須要建立強有力的管理體制和保障機制，只有提高對高校校園文化建設(shè)的意識，加強學(xué)校自身建設(shè)，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容及內(nèi)涵，發(fā)揮高校獨有的文化資源，才能構(gòu)建和完善一個團結(jié)向上、歡樂愉悅、文明健康、奮發(fā)進取的良好環(huán)境和文化氛圍。
(二)
一、校園文化建設(shè)中呈現(xiàn)的問題
(一)網(wǎng)絡(luò)文化興起對校園文化的挑戰(zhàn)
互聯(lián)網(wǎng)是一個無邊無際的世界，全球各種各樣的文化和社會狀態(tài)呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，人們所獲得的往往需要理論和實踐結(jié)合，這點在網(wǎng)絡(luò)上顯然非常的局限，只通過網(wǎng)頁上的文字和視頻，沒有活生生的實踐活動，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的思考是脆弱，甚至?xí)撾x實際，這樣的認知是不全面、不牢固的。
大學(xué)生一旦陷入某些不良事物的漩渦，將很難自拔。
比如個別學(xué)生上了大學(xué)遠離家鄉(xiāng)，沒有了父母的束縛，往往沉迷網(wǎng)絡(luò)，樂不思蜀，嚴重的還會荒廢學(xué)業(yè)。
網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，沒落腐朽的價值觀很可能會影響學(xué)生的認知，這是不容忽視的負面影響。
長期的網(wǎng)上活動和注意力高度集中，對視力和心腦血管都有著嚴重的危害，對網(wǎng)絡(luò)生活沉迷的可誘發(fā)“網(wǎng)絡(luò)強迫癥”，其表現(xiàn)為上網(wǎng)高度集中、反應(yīng)敏捷，不上網(wǎng)時魂不守舍、反應(yīng)遲鈍等，嚴重影響到高校學(xué)生的身心發(fā)育。
網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性有時會使人喪失正常的交往能力，在現(xiàn)實生活中不知如何與人交流，顯得不知所措、無所適從。
因此而產(chǎn)生的人際關(guān)系淡漠，疏遠，漸漸地性格變得孤僻、古怪。
(二)商業(yè)文化的進駐對校園文化的沖擊
大多舉辦校園活動的單位都會尋找資助單位，借以宣傳商品來獲得贊助費，在此同時，雖然會鍛煉相關(guān)尋找贊助商的學(xué)生的外聯(lián)能力，但是，與之俱來的商業(yè)化信息和功利思想也會充斥著校園。
在大學(xué)校園中，學(xué)校一面強調(diào)著無私奉獻、普濟天下的思想，同時還要適當(dāng)調(diào)節(jié)著商業(yè)化帶來的價值觀念。
商業(yè)化往往要付出最少而獲得最大的利潤收益，那么“一切向錢看”的思想也在感染著高校學(xué)生，使得對金錢物質(zhì)的追求與樹立共產(chǎn)主義的理想信念發(fā)生碰撞。
部分學(xué)生只講利潤和收益，不講奉獻和原則。
有些教師為了追求物質(zhì)，托關(guān)系辦理停薪留職或者長期請病假去外地兼職工作，部分教師為了科研成果，不惜違背事實，背叛應(yīng)有的道德和科研精神，竊取成果、抄襲等。
這種功利思想還會影響學(xué)生，使他們在職業(yè)生涯規(guī)劃或面臨擇業(yè)時過分追求物質(zhì)條件而忽視了自己適合的方面和自身所長。
這種功利思想和價值觀傾向必須引起思想政治教育工作者的高度重視。
(三)對校園文化理解的誤區(qū)
首先，物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體和實物呈現(xiàn)，其真正內(nèi)涵是所蘊含的精神文化。
這種文化反映著學(xué)校的特點、個性和面貌。
物質(zhì)文化主要表現(xiàn)為教學(xué)樓、圖書館、綠化環(huán)境等，而精神文化則是長期的發(fā)展而形成的，比如校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等無形的校園風(fēng)氣，校園文化通過校園風(fēng)氣和校園活動、人文環(huán)境共同作用，對師生產(chǎn)生潛移默化的積極作用，
這種文化是超越口頭的知識傳授的一種高層次的教授方法，校園文化具有高尚的價值取向，是學(xué)校的靈魂所在;其次，對校園文化建設(shè)的認識過于狹隘，有的高校把校園文化簡單地認為是單純藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、音樂會、運動會等活動，
認為校園文化建設(shè)的成功與否，取決于物質(zhì)文化建設(shè)和娛樂活動開展的效果，而忽視了作為校園文化核心和靈魂的精神文化建設(shè)，而在整個精神文化建設(shè)當(dāng)中，校園則是最好的教育場所。
(四)校園文化建設(shè)的主客體不明確
從某種意義上來說，校園文化應(yīng)該是師生員工共同學(xué)習(xí)、工作和生活的一種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境，每個人應(yīng)該樂在其中并且積極促進校園文化的傳播與發(fā)展。
在參與接收和改造校園文化活動中，教師與學(xué)校管理人員起著主導(dǎo)的作用，學(xué)生是學(xué)校的主要群體，是校園文化的聚焦點，學(xué)生的求知過程和人際活動都折射到校園文化當(dāng)中，既是校園文化的營造著，又是校園文化的受益者。
各種學(xué)生社團如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，有學(xué)校批準(zhǔn)的正式社團，也有學(xué)生自發(fā)形成的非正式社團，這些社團活動從一定程度上反映了學(xué)生們積極參與社會生活，勤于學(xué)習(xí)書本之外的知識，樂于在社會實踐活動中培養(yǎng)自己的各方面的能力。
每個時代都有自己的特色，每一代老師都有自己的風(fēng)貌，教師的教風(fēng)影響著學(xué)風(fēng)。
教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生，是校園文化的主體，也是校園文化的核心，擔(dān)任著傳播文化知識和培養(yǎng)合格人才的繁重任務(wù)。
還有一類默默奉獻的后勤服務(wù)人員，為了保證正常的教師教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，后勤服務(wù)人員一直擔(dān)負著沉重、繁雜、瑣碎的膳食、校園清潔、維修等工作，是校園文化建設(shè)的重要保障。
真正的客體是環(huán)境清幽的校園環(huán)境、政治、經(jīng)濟、風(fēng)氣蓬勃發(fā)展的社會大環(huán)境。
但是目前高校校園文化建設(shè)問題的根源在于人員結(jié)構(gòu)不健全，大多數(shù)教師可能沒有這種意識，單純地把學(xué)生當(dāng)做校園文化建設(shè)的主體，教師和其他人員在文化建設(shè)中的作用并不明顯，教師大多忙于科研或教學(xué)等活動，并且迫于成績壓力，
還會壓制學(xué)生過多的舉辦校園活動，學(xué)生的各種文化活動往往單純依靠學(xué)校的職能部門去實施，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性沒有被激發(fā)。
教師和管理者的主體地位體現(xiàn)的不明顯，使校園文化變成了單純的學(xué)生文娛活動。
二、改善校園文化建設(shè)的對策
(一)增強對校園文化的投入
在高校擴招的形勢下，誰擁有足夠的辦學(xué)空間，誰就可以吸納更多生源，其規(guī)模效益就能凸現(xiàn)，優(yōu)美的校園環(huán)境和先進的教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教育賴以生存的必要條件之一。
在營造校園環(huán)境時要注意軟、硬件的有機結(jié)合，近年來，我國很多學(xué)校的管理者們都在不同程度地加強在硬件方面的建設(shè)，這固然是正確的，但不同程度地忽視了環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化等軟環(huán)境建設(shè)，校園環(huán)境是校園文化的重要組成部門，
對它的營造也能反映出校園文化主體在營造校園文化是所擁有的文化觀念、文化品格。
現(xiàn)在大量的擴招，致使老校區(qū)不能容納大量的學(xué)生，學(xué)校不得不采用置換土地的方法，把新校區(qū)建立在城鄉(xiāng)結(jié)合部的大學(xué)城區(qū)。
大量的學(xué)生涌入，給基礎(chǔ)設(shè)施和管理造成了巨大的壓力，基礎(chǔ)設(shè)施方面一般能夠一步到位，但嶄新的校區(qū)缺乏大學(xué)傳統(tǒng)的校園文化氛圍。
(二)建設(shè)個性化校園文化
傳統(tǒng)的藝術(shù)節(jié)或文藝演出，提前一兩個月就通知開始準(zhǔn)備，精心的排練，但并不是所有的節(jié)目都能如愿表演，這就會損失很多人力和時間，也抹殺了學(xué)生的積極性。
也許是學(xué)校出于對學(xué)生安全的考慮而沒有實施，其實學(xué)生內(nèi)心深處會向往自己動手、貼近生活的活動，比如將學(xué)生帶到野外，學(xué)生可以自由自在地演唱或表演各種風(fēng)格的節(jié)目，所有的食宿安排除了由學(xué)校提供的基礎(chǔ)的帳篷和炊具以外，其余由學(xué)生自己安排。
這樣的活動不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，也能促進學(xué)生間的互幫互助，俗話說“不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩”，只有真正的體味過，才知道父母給予的衣來伸手的生活，體會到父母的辛苦。
高校應(yīng)根據(jù)自身條件，確定自己的辦學(xué)特色，現(xiàn)在一些高校存在著盲目攀比的心理，在學(xué)校目標(biāo)、職能、辦學(xué)規(guī)模上刻意追求與國內(nèi)一流的高�？待R，忽略甚至拋棄了自己的傳統(tǒng)和特色。
許多高校為了變身綜合性大學(xué)，千篇一律地設(shè)置了很多與其他高校相同的專業(yè)，忽視了將人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置與社會需求、本校特色的有機銜接。
(三)建設(shè)高水準(zhǔn)的大學(xué)生社團
根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，它把生命個體的需求分為滿足生理需求、安全需求、社會生活需求、贏得尊重和自我實現(xiàn)需求，其中贏得尊重和自我實現(xiàn)屬于較高層次需求，社團的發(fā)展同樣有自我實現(xiàn)的需求。
社團不僅是會員發(fā)展興趣愛好的陣地，更重要的是要通過開展豐富多彩的活動去引導(dǎo)吸引更多的同學(xué)參與進來，使他們也受到教育和熏陶，也只有這樣，社團才能夠在紛繁復(fù)雜的校園文化生活中贏得一席之地。
從更高的角度看，學(xué)生社團的使命也在于使更多的學(xué)生在豐富多彩的校園文化中接受教育。
社團文化作為一種無形的精神財富和文化心理氛圍，將極大地激發(fā)所有的成員為著目標(biāo)齊心協(xié)力，積極拓展活動陣地，辦出精品活動，參與者還能夠間接感受到社團文化對他們的影響。
社團作為一條有效的途徑對大學(xué)生人文素質(zhì)教育起著重要的作用。
課堂教學(xué)更多的是在共性的基本原則上對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)和提高，而社團則主要是學(xué)生根據(jù)自己的興趣獨立進行活動。
社團的日�；顒訌牟煌姆矫鏋榇髮W(xué)生提供充裕的鍛煉機會和平臺，讓學(xué)生有機會將所學(xué)的知識運用到實踐中去，了解社會生活學(xué)會處理好各種社會關(guān)系。
社團有助于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)大學(xué)生廣泛的興趣和愛好。
人文素質(zhì)的提升，既需要課堂教學(xué)、社會實踐等多方面的學(xué)習(xí)，更需要校園整體氛圍的熏陶。
豐富多彩、形式活潑的學(xué)生社團活動，其擁有普及面大、自我特色較濃的特點，能營造一個良好的氛圍，繼而感染引導(dǎo)甚至塑造一個整體素質(zhì)高、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神的新世紀人才群體。
社團有助于學(xué)生自我規(guī)劃人生，在比較寬松的環(huán)境中，社團成員較易于完成自我規(guī)劃和自我實現(xiàn)。
(四)加強學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)
大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)是德育教育的重要內(nèi)容，心理素質(zhì)包括非智力因素和智力因素兩個方面。
在大學(xué)德育的教材中不乏心理健康教育的內(nèi)容，但是許多大學(xué)生都不以為然，對于入學(xué)的心理健康測試也是草草了事，甚至有些問題學(xué)生不愿意面對心理工作室的老師，不愿意敞開心扉，也怕被同學(xué)知道自己的秘密。
德育的根本任務(wù)是端正人的品行，完善人的人格，培養(yǎng)健康的學(xué)生。
道德不只是外在的遵守，而要從心而發(fā)的自覺參與。
心理素質(zhì)的培養(yǎng)，就是有針對性地解決學(xué)生心理問題，度過青春期困境的有力保障。
學(xué)校應(yīng)加強心理咨詢機構(gòu)的師資建設(shè)，利用課堂內(nèi)外的力量，加強學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高心理承受能力，鑄造健康的人格，更好地適應(yīng)高速發(fā)展的社會帶來的壓力，更好地實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。
三、小結(jié)
校園文化必須有健全的保障機制，加強校園管理是發(fā)展和繁榮校園文化的關(guān)鍵所在。
校園文化建設(shè)是一項龐大艱巨的工程，教職工隊伍是校園文化建設(shè)的助力軍，學(xué)生是校園文化建設(shè)的主要力量。
我們思想政治教育工作者必須要不斷拓寬視野，更新教育觀念。
明確學(xué)校教育責(zé)任，充分發(fā)揮文化傳遞功能，促進校園文化建設(shè)，對指導(dǎo)校園文化實踐，培養(yǎng)新一代高科技人才和促進社會主義文化發(fā)展，具有十分重要的意義。
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