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文化畢業(yè)論文

班級(jí)文化建設(shè)淺談的論文

時(shí)間:2024-08-24 20:01:24 文化畢業(yè)論文 我要投稿
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班級(jí)文化建設(shè)淺談的論文

  教育是一個(gè)綜合性的工程,是一個(gè)復(fù)雜的充實(shí)、完善和塑造靈魂的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教育者必須循序漸進(jìn)地采用一定的方法、使用恰當(dāng)?shù)男问酵瓿蓪?duì)被教育者的“雕琢”。當(dāng)然,這其中自然就是對(duì)被教育者進(jìn)行知識(shí)、道德、身體素質(zhì)、審美能力等的綜合培養(yǎng);使之全面發(fā)展。各種各樣的教育手段和教學(xué)方法,目前已經(jīng)得到人們的認(rèn)可、肯定。新課程也倡導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀念,使學(xué)生能志存高遠(yuǎn),因此要求班主任必須重視班級(jí)文化建設(shè)。那么,如何建設(shè)好班級(jí)文化呢?

班級(jí)文化建設(shè)淺談的論文

  事實(shí)上,班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建,又是對(duì)被教育者心靈的塑造。應(yīng)該說(shuō),班級(jí)文化建設(shè)具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上,也不能局限于某一部分,它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學(xué)生活中,我主要從如下幾個(gè)方面做了嘗試。

  一、建立溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境,創(chuàng)造良好的文化氛圍

  班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅能直接體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌,而且對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的影響。通過(guò)對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置,營(yíng)造一種與教育和學(xué)習(xí)相融合的外部文化環(huán)境,既能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣,消除長(zhǎng)期學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的疲勞,又讓學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣,培養(yǎng)正確審美觀。因此,學(xué)校從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等幾個(gè)方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁,如:棄燕雀之小志,慕鴻鵠之高翔;勿以善小而不為,勿以惡小而為之;持善敦行,鶴立鴻翔等一些名言警句,營(yíng)建一個(gè)良好的外部文化環(huán)境,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

  為了響應(yīng)學(xué)校提出的“做文明人”活動(dòng),班級(jí)組織“文明用語(yǔ)”活動(dòng)評(píng)比,讓學(xué)生動(dòng)手收集或書(shū)寫(xiě)有關(guān)文明用語(yǔ)的名言警句,然后由學(xué)生集體評(píng)出“最佳寄語(yǔ)”及“最佳文明用語(yǔ)獎(jiǎng)”、“言簡(jiǎn)情濃獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),獲獎(jiǎng)作品在班級(jí)展出。這樣既營(yíng)造出良好班級(jí)文明氛圍,又鼓勵(lì)學(xué)生,同時(shí)學(xué)生獲得好的教育效果。

  二、激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),建立健全班級(jí)管理制度

  班級(jí)制度建設(shè)就是班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺(jué),還需要一些必要的管理制度,才能克服學(xué)生行為的隨意性,鞭策后進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)。但是,班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué),尊重學(xué)生意見(jiàn),切合學(xué)生實(shí)際,才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。馬卡連柯認(rèn)為“不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段。”比人管人少了一些隨意性,但使學(xué)生多了一些預(yù)警意識(shí)和自我管理的能力。當(dāng)然我管理不是為了約束學(xué)生,而是為了規(guī)范學(xué)生,而且制度自身就是一種文化。首先要解決的讓學(xué)生接受制度,引導(dǎo)學(xué)生思考:希望生活在一個(gè)怎樣的班級(jí)中?每個(gè)人都有弱點(diǎn),需不需要克服每個(gè)人的弱點(diǎn)?要實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn),需不需要制定班規(guī)?然后針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,發(fā)動(dòng)學(xué)生參與制定本班的班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施應(yīng)注意如下幾個(gè)方面:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理。

  學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任強(qiáng)加的,而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如在組建班委員會(huì)時(shí),不是按傳統(tǒng)的任命制,而是采取競(jìng)選制。班級(jí)公約是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約不是班主任強(qiáng)加給學(xué)生,而是學(xué)生討論產(chǎn)生,讓他們感到這是他們自己的事,他們是制訂者,也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此,制訂的班級(jí)公約是聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議,通過(guò)班級(jí)集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本,掛在班級(jí)墻上,依決定來(lái)處理班級(jí)事務(wù)。這樣,學(xué)生就不會(huì)無(wú)據(jù)可依了,也積極執(zhí)行,自主管理。

  2、建立和健全班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。

  在實(shí)施班級(jí)管理制度的過(guò)程中,除了注意公平公正的原則之外,更重要的是要建立和健全激勵(lì)機(jī)制,以樹(shù)立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會(huì)能得到更好的發(fā)揮。建立標(biāo)兵欄,每周選一次文明標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵,把這些選出的學(xué)生名單和照片放在標(biāo)兵欄內(nèi),以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

  3、完善學(xué)生品格,鼓勵(lì)自我發(fā)展。

  中學(xué)階段的青少年生理、心理變化大。這個(gè)時(shí)期最明顯的特征是精力過(guò)剩,產(chǎn)生各種欲望和需要,諸如理解、自尊、自信、冒險(xiǎn)、崇拜、虛榮、反抗等等心理。

  如果想法得不到正常的滿足,總是被壓抑,就會(huì)慢慢形成挫折感,使行為發(fā)生變化,產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級(jí)每月進(jìn)行一次心理健康教育或愛(ài)國(guó)主義教育,學(xué)校每學(xué)期舉行兩次法制教育報(bào)告會(huì),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。另一方面,通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng),將學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道。

  4、積極開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),有效促進(jìn)學(xué)生自我約束。

  新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)管理過(guò)程中也可以充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展小組間的良性競(jìng)爭(zhēng),并通過(guò)小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育,促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞保岣邔W(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。

  5、教師以身作則,為人師表,為學(xué)生做出表率。

  教師的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)造成潛移默化的影響,正所謂“身正為范”、“親其師,信其道”,教師在學(xué)生心目中的形象極為重要,教師的教育風(fēng)格直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。班級(jí)管理制度不只是約束學(xué)生,對(duì)老師同樣具有約束力。比如公民道德建設(shè)要求學(xué)生講誠(chéng)信,教師在平時(shí)就應(yīng)努力做到“言必行,行必果”。為了教育學(xué)生遵守課間時(shí)間觀念,我們老師總是課前兩分鐘到達(dá)班級(jí)門(mén)口,等待上課,即教育學(xué)生,同時(shí)也有了入課過(guò)程的時(shí)間。而學(xué)生看到老師能夠早早在班級(jí)門(mén)前等候上課,他們也就會(huì)快速進(jìn)入教室等候上課。

  三、開(kāi)展有益集體活動(dòng),努力打造班級(jí)精神

  班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式,也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng),且活動(dòng)形式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。

  1、開(kāi)展多種主題班會(huì)活動(dòng)。

  在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí),要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想受教育,行動(dòng)上得到改進(jìn)。學(xué)生能夠自由充分地發(fā)展他喜好、特長(zhǎng)和各種能力,充分有效地利用班、隊(duì)會(huì)是班級(jí)文化建設(shè)的最好途徑。自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的心理有重大作用,其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的所以教師要放手讓班干部組織、主持班級(jí)活動(dòng),給學(xué)生更多的自主管理的權(quán)利,這樣既能確保同學(xué)之間的正常交往,又能利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流、溝通與合作,進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。主題班會(huì)課可以根據(jù)時(shí)間的不同、學(xué)生心理需求的不同確定內(nèi)容,如“火眼金睛尋找亮點(diǎn)”、“天生我材必有用”、“環(huán)保你同行”、“平安知識(shí)進(jìn)校園”等。

  2、開(kāi)展多種課外文體活動(dòng)。

  班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,只有群體主動(dòng)參與發(fā)明班級(jí)文化,才干形成共同的價(jià)值取向。參與得愈廣泛、愈長(zhǎng)久,文化沉淀得愈豐厚,學(xué)生個(gè)體就愈能在濃厚的班級(jí)文化氛圍中自然地融入班級(jí)這個(gè)精神家園。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長(zhǎng)。如在元旦前夕舉辦文娛晚會(huì),或在平時(shí)經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)笑笑的文娛活動(dòng)等等。此外,班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動(dòng),如歌詠比賽、體操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩(shī)朗誦比賽、文藝匯演等,以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能,在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長(zhǎng)。因此,加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化是提高學(xué)校管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

  3、開(kāi)展多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

  班級(jí)活動(dòng)也可以和綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走出校門(mén),參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活的重要途徑。活動(dòng)中開(kāi)拓視野,思考人生,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

  實(shí)踐證明,生動(dòng)活潑的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快,能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,主動(dòng)、健康地成長(zhǎng),能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。因此,班主任要耐心細(xì)致地抓好班級(jí)文化建設(shè),細(xì)水長(zhǎng)流,潤(rùn)物無(wú)聲,使學(xué)生在良好班級(jí)文化氛圍的熏陶下健康成長(zhǎng)。

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