以少年軍校為載體,努力構(gòu)建學校特色文化論文

　　美國教育家伯爾凱和史密斯指出：“一個辦得很成功的學校應以它的文化而著稱，即有一個具有價值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛，使教師和學生都被納入導致成功的教育途徑之中”。他啟示我們，每所學校應該從自身實際出發(fā)，建設獨特的學校文化，使學校文化與學校教育和管理渾為一體。我校早在“九五”期間，就充分利用毗鄰常州民航37791部隊這一地方資源的地域優(yōu)勢，先后開展了四輪以“少年軍�！睘橹黝}的課題研究，近20年來，學校以“少年軍校”為載體，軍校雙方相互補充、相互協(xié)作、有機溝通、有機整合，全面推進素質(zhì)教育，努力構(gòu)建學校特色文化。

　　一、以“少年軍校”為載體，提升學校的管理文化水平

　　在學校管理中，我們堅持準軍事化管理及其教育方式，把軍校訓練、軍事要求與學生一日常規(guī)行為結(jié)合起來，構(gòu)建了學校特色文化，它既有傳統(tǒng)文化的深厚底蘊及柔性之美，又有嚴肅軍紀特色的陽剛之美，校園環(huán)境得到凈化、綠化和美化，充盈著和諧、活躍與個性奔放的生命氣息。學校通過規(guī)章制度的導向和“綠色少年軍�！碧赜械木�神文化的影響和引領(lǐng)，幫助師生構(gòu)建健康豐富的情感和積極向上的人格，提升了現(xiàn)代學校的管理品位。我們認真貫徹江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈江蘇省中小學管理規(guī)范〉的通知》精神，根據(jù)全面推進課程改革和建設和諧校園的新形勢、新要求，切實加強了學校制度的建設和創(chuàng)新，編制了一本《運河中心校教師工作手冊》，完善了管理的制度，規(guī)范了學校的管理。對中層的管理，我們實施了層級管理，按層級管理的要求，層層簽訂好目標管理責任狀；對教師的管理，我們以《運河中心校教師月工作考核方案》為抓手，嚴格規(guī)范了教師的出勤、教學常規(guī)和在校的一言一行。嚴格了行政督查制度，學校建立了月工作考核督導小組，明確要求行政督導人員一天內(nèi)做到“七巡”，加強過程督導，有效地督促師生不斷規(guī)范教與學的行為、不斷地提高教與學的質(zhì)量。每月月底，我們都要組織“月工作考核領(lǐng)導小組”對全校教師的師德師表、教學“五認真”、教科研等方面進行全面的考核和評估，促使教師努力把追求優(yōu)質(zhì)教育融入平時的點滴工作之中。在考核中，我們加強了反饋指導，當面指出問題、分析原因、解決問題；對學生的管理，我們以《七星級文明班級、文明學生評比方案》為抓手，加強對小學生日常行為規(guī)范的教育，加強文明班級、文明學生的創(chuàng)建活動：我們分別從“文明禮儀、兩課兩操、守紀愛校、就餐衛(wèi)生、安全守規(guī)、勤學上進、活動特色”等七個方面提出嚴格的要求，要求全體學生從最基本的素質(zhì)做起，踏好一個步，唱好一支歌，寫好一個字，掃好一個地，孝敬自己的父母，友愛自己的同學；大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范和行為準則，在校既要生動活潑，更要“一切行動聽指揮”。為使星級班級、學生的評比落到實處，我們還設立了“軍校小警哨”“軍校流動崗”等，通過衛(wèi)生崗、安全崗、就餐崗等服務窗口，嚴格管理和督查，促進學生的良好行為習慣的養(yǎng)成和文明校風的形成。由于我們按“軍�！钡囊�求來嚴格管理，學生在校內(nèi)外紀律嚴明、言行舉止彬彬有禮，在社會上樹立了良好的形象。

　　二、以“少年軍�！睘檩d體，打造鮮明的學生文化

　　我們以“少年軍校”為載體，扎實開展社會實踐活動。

　　我們每學年都堅持五個一活動：“一日拉練”“一日野炊”“一日軍訓”“一日軍營生活”“一日聯(lián)誼”。通過活動，我們張揚一種“主體”意識和精神。少年軍校的隊員進行了“我為什么要穿軍裝”“我向解放軍學什么”“軍校隊員的美好形象是什么”的大討論，有效地確立了一種“主體的價值”；少年軍校每雙周開展一次軍訓，要求隊員穿上統(tǒng)一的“軍裝”“軍鞋”，跟著教官從簡單的“整隊、稍息、立正”做起，培養(yǎng)了學生的組織紀律和團隊精神；內(nèi)務整理大賽有效地培養(yǎng)了學生較強的生活自理能力；英雄故事演講則激起了學生強烈的正義感和責任感。在少年軍校，學生不僅學會了基本的軍事常識和軍事技能，更經(jīng)歷了精神和生理的挑戰(zhàn)，體驗和感受了軍營生活的神奇，獲得了全面健康的優(yōu)質(zhì)發(fā)展；健強了體魄和心理，培養(yǎng)了吃苦耐勞、自強不息、頑強拼搏、追求卓越的精神品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作、遵守紀律、樂于奉獻的團隊精神；增強了國防意識和愛國主義情感；養(yǎng)成了良好的行為習慣；增強了交往能力、自理能力、自律能力、審美能力……以“綠色少年軍�！睘橹黧w的實踐活動已然成為我校校園文化的一朵奇葩。

　　三、以“少年軍�！睘檩d體，建設具有本校特色的課程文化

　　我們深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關(guān)的理論，把教材中涉及到愛軍習武等內(nèi)容尋找出來，在具體教學過程中結(jié)合這些內(nèi)容，對學生進行愛國情感和科學精神等教育。結(jié)合學生的年齡特點和認知水平，學校充分搜集和整理資料，邊實踐邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作，精心編寫出一套綠色少年軍校校本教材——《軍歌嘹亮》。這套《軍歌嘹亮》共有三本，分別適用于低中高年級，在知識體系上體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的順序，在教材編寫上體現(xiàn)了與學科課程的有機整合，既有知識性，更有趣味性，非常適合學生閱讀。在編好教材的基礎(chǔ)上，學校每周安排一節(jié)“地方課程”，選派學校教師和部隊教官組成兼職教師，并由學校教導處加強課程的管理，做到認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容，先備課、再上課，確保課程在學校教育教學中真正落到實處。

　　悠悠軍校情，累累碩果豐�，F(xiàn)在的運河中心校，時時處處都展現(xiàn)著軍營的嚴謹風貌與蓬勃生機，學生的整體素質(zhì)得到了和諧發(fā)展。如今的學生普遍能熱愛人民解放軍，學習解放軍崇高的精神品質(zhì)；普遍能熱愛祖國、學習國防知識，增強愛國主義情感和國防意識；普遍能熱愛軍營，通過學習參觀一日軍營內(nèi)務，培養(yǎng)良好的生活、學習與工作習慣；普遍能熱愛學校、熱愛學習，將解放軍優(yōu)秀的精神品質(zhì)遷移到班級管理與自身的學習生活之中。學生自強自立的生存意識、關(guān)心協(xié)作的團隊意識、求知進取的創(chuàng)造意識得到了有效地培養(yǎng)。學校也于2008年被評為“丹陽市未成年人思想道德教育先進集體”。

　　少年軍校的隊員在市級以上各類競賽中有500余人次獲獎，少年軍校的隊員的行為規(guī)范達標率均為100％。有特長、有個性的學生不斷增加：學校田徑隊在市小學生田徑運動會中連續(xù)六年榮獲小學組前六名；文藝隊連續(xù)多年獲市小學生文藝匯演團體二等獎；學生有多人次在市級才藝表演中獲得等級獎；學生的多篇（幅）反映學校生活的作品在市級以上獲獎，并被刊登在有關(guān)報刊上；幾十位軍�！靶�戰(zhàn)士”在省市航模、英語、作文、演講等比賽中獲獎……這些隊員在影響、帶動著全體學生，每一天的廣播操和就餐，他們都是那么秩序井然、整齊劃一、精神抖擻，這些都形成了學校管理的一道亮麗的風景。在各種場合中表現(xiàn)出來的文明禮儀、組織紀律、意志品質(zhì)、個性特長都得到了廣大家長、干群的一致好評，綠色少年軍校呈現(xiàn)的一種精神品質(zhì)已逐漸成為學校文化的主體，成為學校辦學的一個品牌。

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