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愛上物理學(xué)習(xí)論文
如果由學(xué)生自己愛上物理學(xué)習(xí)，那么老師的教與學(xué)生的學(xué)相輔相成，雙重配合下，教學(xué)任務(wù)的完成會不會更加容易？
曾經(jīng)在公交車上遇見一位小學(xué)老師，在交談過程中發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生最需要的是對待學(xué)習(xí)的能力，而不是有老師在旁邊不斷督導(dǎo)的填塞式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中一旦沒有老師在旁邊的敦促，馬上就會變成一鍋粥，原因不在于學(xué)習(xí)知識太少，自制力過差，而在于學(xué)習(xí)能力過差，對學(xué)習(xí)毫無興趣。那么，怎樣做能讓學(xué)生自己抓住關(guān)鍵點愛上學(xué)習(xí)。
一、營造充實融洽的課堂氣氛
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講授為主，學(xué)生被動接受的填鴨式學(xué)習(xí)。雖然課堂上也有師生互動，但是教師在提問過程中會對學(xué)生造成無形的壓力，怕答錯問題受到學(xué)生恥笑，害怕受到老師的批評。營造良好融洽的課堂氣氛，師生共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于問題的思考靈感。在這樣的氛圍下加上物理學(xué)科貼近生活的特質(zhì)很容易激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生熱愛教師，聽從教師教誨，從而培養(yǎng)其在物理學(xué)習(xí)中的興趣。
二、應(yīng)用好課堂中的合作探究環(huán)節(jié)
我們在教學(xué)方法上推行“導(dǎo)學(xué)探練清”的教學(xué)模式，其中的合作探究既是重要的教學(xué)方式，又是重要的自學(xué)方式。在此過程中主動地學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的軌道中來。要做好科學(xué)探究需要做到以下幾方面：
1.鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到科學(xué)探究中。要鼓勵學(xué)生積極動手動腦，通過自主的探索活動學(xué)習(xí)物理知識和規(guī)律，遇到問題積極解答，遇到困難積極思索，迎難而上。激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生克服怕出錯，怕困難等思想障。在困難出現(xiàn)時給于學(xué)生一定程度的指導(dǎo)，引導(dǎo)其得出屬于自己的正確答案。對于學(xué)生得出的一些意義不大的問題或不正確的思想，不要先給與否定，應(yīng)先找出問題中的意義，以免打擊學(xué)生積極性。讓學(xué)生看到自己的成績，增強學(xué)習(xí)的勇氣和決心。
2.選擇合適的探究活動。根據(jù)課標(biāo)要求，以及物理學(xué)科貼近生活的特點，從生活點滴入手，讓學(xué)生熱愛自然熱愛生活，達(dá)到學(xué)習(xí)物理探究生活現(xiàn)象的興趣。從簡單到復(fù)雜，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，并且在較難的地方給于適當(dāng)?shù)膸椭朔y關(guān)，使學(xué)生保持不斷探究的信心。 3.重視探究活動中的交流與合作。物理的探究活動大都適用于小組4人探究模式，組長帶領(lǐng)組員提出猜想，組員之間交流信息，直到達(dá)到共鳴。要注意的是組內(nèi)分工要明確，每個組員都應(yīng)積極發(fā)揮作用，使每個學(xué)生都能得到全面均衡的練習(xí)，體現(xiàn)分工與協(xié)作，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
三、創(chuàng)新課堂
人類的發(fā)展最重要的就是“創(chuàng)新”。在課堂教學(xué)中同樣適用，每節(jié)課花樣百出，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，在學(xué)習(xí)中不斷探索發(fā)現(xiàn)，我們的應(yīng)試教育最重要的是考試成績，那么課堂上的45分鐘彌足重要，如果每節(jié)課都能充分吸引每個學(xué)生的眼球，讓他們積極主動地要學(xué)習(xí)知識，應(yīng)用知識。雖然是應(yīng)試教育，仍然提高了學(xué)生的素質(zhì)。要做到創(chuàng)新課堂自主學(xué)習(xí)，需要做到以下兩點：
1.放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。但不是放任自流，而是有節(jié)有度，安排得當(dāng)，把握好學(xué)情。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與到問題當(dāng)中，有以下兩方面：
�。�1）圍繞任務(wù)。教師課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生解答問題前布置并強調(diào)任務(wù)，組長做好監(jiān)督管理，組員自己總結(jié)，得到答案后，組內(nèi)交流分析，小組各個展示成果，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)歸納，點評優(yōu)點，補充不足。
�。�2）課堂辯論。物理學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，最初遇到問題往往會產(chǎn)生不同的答案，但是結(jié)果卻是歸于同一的。那么我們就可以針對提出的幾個猜想分組討論，支持者各抒己見，用理論和實驗正視自己的觀點，深化印象。在此過程中充分學(xué)習(xí)知識，達(dá)到對知識點的完美應(yīng)用，直到最后得出統(tǒng)一答案。
我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)充分運用各種教學(xué)手段，根據(jù)物理的學(xué)科特點，并針對中學(xué)生的特點，盡量讓教學(xué)內(nèi)容具體化形象化，讓教學(xué)形式豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，達(dá)到師生的完美互動，希望每一名學(xué)生都能愛上學(xué)習(xí)，并且學(xué)會學(xué)習(xí)。
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