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小學(xué)品德與生活課的興趣教學(xué)
小學(xué)是孩子品德和社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展也是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。本論文就如何提高小學(xué)品德與生活課的興趣教學(xué)提出了見解。
摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇的，愉快的力求接受或探究某些事物，而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向。品德與生活課是在小學(xué)中開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。
關(guān)鍵詞:小學(xué);品德與生活;興趣
一、采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
開學(xué)的第一堂品德與社會(huì)課上，就讓同學(xué)們自由結(jié)合，分成四到六人的合作學(xué)習(xí)小組，自由結(jié)合目的是讓他們找同學(xué)之間合得來(lái)的，智趣相投的同伴，這樣組內(nèi)凝聚力強(qiáng)，便于開展頭腦風(fēng)暴式的討論，在課下一同研討，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，也有利于提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)編成六個(gè)小組，小組成員相對(duì)固定，選定小組長(zhǎng)，平時(shí)小組合作的表現(xiàn)與成績(jī)，用積分量化，期末積分為優(yōu)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣加大了小組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)合作的意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)。期末匯總學(xué)生平時(shí)小組學(xué)習(xí)的積分作為平時(shí)成績(jī)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與小組活動(dòng)、課堂交流、生生互動(dòng)的積極性高了，小組社會(huì)調(diào)查報(bào)告都能按時(shí)完成，同時(shí)各小組有各小組的特點(diǎn)，小組成果匯報(bào)展示效果較好、情境劇表演具有創(chuàng)新性，合作意識(shí)、探究能力增強(qiáng)。小組積分情況、小組的調(diào)查報(bào)告、小組表演的錄像、展示的成果、小組共同完成的作品、對(duì)優(yōu)勝組的表彰資料等收錄于學(xué)生品德與社會(huì)學(xué)科的個(gè)人成長(zhǎng)資料袋，學(xué)期末展示，資料袋內(nèi)容豐富，資料完整齊全，具品德與社會(huì)學(xué)科特色，家長(zhǎng)開放日展示給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看了也都為自己的孩子的成果感到高興。
二、采用發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)課程的作品實(shí)行檔案袋管理，評(píng)價(jià)目標(biāo)具有不同層次。另外，重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中付出努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等，即使活動(dòng)的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生體驗(yàn)寶貴生活經(jīng)驗(yàn)的角度加以珍視。
三、運(yùn)用代幣法，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
個(gè)體差異不僅指考試成績(jī)的差異，還包括生理特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，興趣愛好等各個(gè)方面不同特點(diǎn)，在品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中正確的判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿Γ瑸閷W(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性地建議，采用代幣法，有利于激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓每一名學(xué)生在品德與社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功，使每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。代幣法又稱獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化法，是一種通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)(即強(qiáng)化)而使學(xué)生形成某種期望出現(xiàn)的適應(yīng)性行為的方法，即當(dāng)學(xué)生一出現(xiàn)某種預(yù)期的良好表現(xiàn)時(shí)，立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，使該行為得以強(qiáng)化。代幣實(shí)際上是一種可以在某一范圍內(nèi)兌換為物品的券，可以是小紅旗、有分值的小卡片等。對(duì)不同層次的學(xué)生用“代幣”作為獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的期待行為，然后學(xué)生可以用獲得的代幣換取自己喜歡的東西。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)多元化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.課堂討論：可以是小組的，也可以是全班的;可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的。討論活動(dòng)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。討論后師生、生生間及時(shí)評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流積極性，在討論中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.資料調(diào)查：在家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)下，課后學(xué)生通過(guò)圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生品德與社會(huì)學(xué)科自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、對(duì)學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求整理存入品德與社會(huì)成長(zhǎng)資料袋、利于交流、展示。在展示的過(guò)程中讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：通過(guò)組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察或與當(dāng)事人交流，使學(xué)生對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題能通過(guò)親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深入的了解。調(diào)查活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行記錄，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納并在組內(nèi)、班內(nèi)相互交流。調(diào)查活動(dòng)適用于品德與社會(huì)教學(xué)中：熟悉環(huán)境、了解學(xué)校及周圍的發(fā)展變化、革命傳統(tǒng)教育等方面的活動(dòng)。學(xué)生在參與社會(huì)調(diào)查，交流自己的采訪手記時(shí)學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。
4.情景模擬與角色扮演：是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動(dòng)�；顒�(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，演技好壞并不重要。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、交通安全標(biāo)志的識(shí)別與遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用這一形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)小組學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生表演的情趣盎然。
6.教學(xué)游戲：這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。游戲也是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生喜愛的，游戲是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。如讓學(xué)生小組完成從細(xì)口瓶中有秩序的拉球的游戲，學(xué)生在游戲中體會(huì)到生活中要講秩序，游戲后學(xué)生分享體會(huì)說(shuō)得很深刻。
總之，品德與生活課是小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的一門綜合性課程，學(xué)好這門課程對(duì)于初步走進(jìn)生活的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義，然而現(xiàn)階段的小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)仍然存在很多的問(wèn)題，如何改進(jìn)這門科目的教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要我們的品德與生活課教師不斷探索與改進(jìn)。
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