小學教學中滲透德育教育論文
摘要：隨著素質(zhì)教育的進行，小學德育教育越來越受到重視。在思想品德教學中，教師要改變單一的講解方式，堅持新的教學理念，結(jié)合生活實際進行教學。在生活化的教學情境中，調(diào)動學生的學習主動性，提高他們的道德素質(zhì)。在教學中，教師要培養(yǎng)學生的道德觀和價值觀，使他們具備正確的是非觀念和高尚的道德情操，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;德育教育;正確評價;開放性
一、引導(dǎo)學生對自己進行正確評價，培養(yǎng)他們樂觀的生活態(tài)度
在傳統(tǒng)教學中，教師為了讓學生更好地掌握知識，采用詳細講解的方法進行教學。在被動接受知識的學習活動中，學生不能積極思考，使他們不能有效掌握教材內(nèi)容，在遇到解決不了的問題時容易受到打擊，產(chǎn)生消極的學習態(tài)度。在教學中進行德育滲透，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，把學生放到學習的主體地位上，讓學生正確分析和評價自己，找到自己的優(yōu)點，有效改正學習中存在的問題。在不斷取得進步的過程中，學生的學習興趣被激發(fā)出來，樹立學習自信心。在學習中正確認識自己、肯定自己，能培養(yǎng)學生樂觀的學習心態(tài)，使他們在學習中遇到問題時能積極想辦法解決。在學習中獲得的樂觀態(tài)度，能影響學生在生活中的思想和行為，讓他們形成不怕苦、不怕難的堅韌品質(zhì)，在學習和生活中不斷取得進步。
二、讓學生學會寬容和關(guān)愛，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)
在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，需要讓學生在日常生活中養(yǎng)成愛文明、懂禮貌的好習慣，這種文明行為習慣的培養(yǎng)，是提高學生道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。在教學中，教師要讓學生正確學習規(guī)范，用文明的言行舉止進行交流。同時，在交流過程中，要讓學生學會關(guān)愛他人，學會幫助別人�，F(xiàn)在很多學生都是獨生子女，在家庭生活中獨享寵愛，導(dǎo)致他們不懂如何和他人進行交流。在教學中，教師要通過生活中的小事指導(dǎo)學生，使他們學會分享、學會幫助。同時，教師要引導(dǎo)學生用寬容的心態(tài)對待他人，提高他們的道德品質(zhì)。在關(guān)愛和幫助下，學生之間的關(guān)系更融洽，有利于教學的順利進行。
三、對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國情操
在對學生進行德育教育時，培養(yǎng)學生的愛國主義情操是德育教育的重中之重。在教學中，教師要逐步讓學生接受我們國家的發(fā)展史，讓學生深刻認識到國家的強大，從內(nèi)心產(chǎn)生強烈的自豪感，并為了國家的更好發(fā)展，努力學習，立志為建設(shè)祖國付出自己的力量。在培養(yǎng)學生的愛國主義情操時，教師可以給學生講為國家的發(fā)展作出重大貢獻的歷史人物故事；還可以運用多媒體進行情境再現(xiàn)，讓學生通過多種方式獲得激勵，讓他們找到學習的榜樣，并為成為對祖國有用的人不斷學習，促進他們綜合素質(zhì)的提高。
四、運用教師的榜樣作用，發(fā)展學生的道德行為
由于小學生的生活和學習經(jīng)歷有限，他們在日常行為和學習過程中容易受到教師的感染，學習教師待人接物的方式。因此，在教學中，教師要嚴格要求自己，用積極樂觀的精神狀態(tài)面對學生，同時要嚴格要求自己的行為語言，為學生做好榜樣。在教師的潛移默化中，學生改變了不良行為習慣，不斷發(fā)展他們的道德行為，使他們的道德素質(zhì)獲得提高。在教師榜樣作用的引導(dǎo)下，一些喜歡欺負同學的學生發(fā)生變化，他們學會了友好地和同學進行交流。在上課時，影響課堂紀律的學生數(shù)量不斷減少，學生都積極投入到學習和探究中，使課堂教學效率大大提高，在課堂學習活動中形成了積極向上的學習氛圍。通過教師的榜樣作用，學生的道德認識不斷提高，他們能正確認識到自己行為中存在的問題，并及時改正。
在良好的道德風氣中，學生之間相互影響、相互幫助，每個學生的道德素質(zhì)都有了較大提高。五、采用開放式的教學模式，加深學生的道德體驗在小學教學中，教師要進行德育教育滲透，可以為學生創(chuàng)設(shè)開放式的教學模式，讓學生在掌握科學知識的過程中，潛移默化地提高道德認知，促進他們道德素質(zhì)的提升。在開放性的學習環(huán)境中，學生的思維活躍，分析和看待問題的視角更加靈活，通過分析和體驗，增加他們的道德體驗。開放性的教學不僅包括教材的開放，而且包括教學空間和時間的開放。通過把思想品德教材和其他學科結(jié)合，讓學生在每個學科的學習中都受到引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們的道德品質(zhì)獲得提高。同時，在進行品德教學時，教師可以用其他學科的知識作為載體，讓學生在學習中領(lǐng)悟到對祖國的愛、對黨的愛、對人民的愛、對父母的愛。在開放式的教學中，可以讓學生采用自主探究法、問題討論法、合作表演法等，創(chuàng)設(shè)教學活動的多邊交往方式，使學生通過自學、互學和師生共學進行學習和探究，讓他們在自由思考、互相促進的交往氛圍中獲得充分發(fā)展，提高學生合作能力。在這樣的教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學生活動的支持者、合作者、指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學生活動的人。通過教師指導(dǎo)，使學生在學習和實踐中提高道德素質(zhì)。
總之，在小學教學中，教師要在日常生活中對學生進行德育教育的滲透，讓他們綜合全面地分析自己，正確認識自己的優(yōu)缺點，讓他們積極健康地進行學習和生活，樂觀面對生活和學習中的挫折，培養(yǎng)他們堅韌的道德品質(zhì)。在德育教育中，教師要運用自己的榜樣作用，指導(dǎo)學生主動關(guān)愛和幫助他人，使他們善于和別人溝通和交流，讓他們在互幫互助中完善道德認知，增加道德體驗。隨著新課改的進行，素質(zhì)教育成為教育中的首要目標，教師在教學中要加強道德教育，使學生的道德素質(zhì)不斷提高，成為對社會有用的綜合素質(zhì)人才。
【小學教學中滲透德育教育論文】相關(guān)文章：
在小學體育教學中滲透德育教育論文10-12
德育教育在小學體育教學中滲透的研究論文10-06
淺談小學語文教學中滲透德育教育論文10-11
數(shù)學教學德育教育的滲透的論文10-10
小學體育教學中德育教育的滲透論文10-11
小學體育教學中德育教育滲透的途徑論文10-09
小學語文教學中德育教育的滲透論文10-10
小學體育教學中賞識教育的滲透論文10-12