現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文
現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文【1】
摘要：學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在某種程度上講，有的數(shù)學(xué)知識(shí)并不是"新知識(shí)"，而是"舊知識(shí)"，平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是對(duì)他們的生活經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)和歸納。
因此，在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，并利用多媒體為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、有趣的生活資源，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題、有數(shù)學(xué)活動(dòng)。
感受數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的作用。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);生活;教育
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及時(shí)的反饋與矯正，大大提高了教學(xué)效率。
不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心里狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、趣味性融為了一體。
由于現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊互動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，每個(gè)學(xué)生都在自覺(jué)地尋求知識(shí)發(fā)展自己，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確實(shí)是提高教學(xué)效率的有效途徑。
現(xiàn)代教育追求人的全面發(fā)展。
因而薪課程標(biāo)準(zhǔn)提出"自主、合作、探究"性的學(xué)習(xí)，就是現(xiàn)代教育的直接體現(xiàn)。
我國(guó)小學(xué)教育如何擺脫"應(yīng)試教育"的枷鎖而實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)思想呢?
1.重新認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育
隨著時(shí)代的進(jìn)步，本世紀(jì)數(shù)學(xué)得到空前發(fā)展，尤其是數(shù)學(xué)各學(xué)科、數(shù)學(xué)與其它科學(xué)之間的相互滲透，大批應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已形成r數(shù)學(xué)技術(shù)。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)已不再是20年前的"數(shù)學(xué)"了，現(xiàn)代數(shù)學(xué)深深地融合來(lái)自算術(shù)、代數(shù)、幾何等傳統(tǒng)領(lǐng)域的成果和來(lái)自統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
在信息時(shí)代，數(shù)學(xué)已是一個(gè)應(yīng)用極為廣泛的有力工具;作為一門(mén)思考性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)又是發(fā)展入的思維和提高人的智力的有力手段;作為一種文化，數(shù)學(xué)還是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。
2.我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革有了很大的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在：教育指導(dǎo)思想逐步明確，開(kāi)始注重素質(zhì)教育;某些教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn);教學(xué)方法和手段有所更新;整個(gè)教學(xué)過(guò)程開(kāi)始出現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體;二是由只重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學(xué)習(xí)結(jié)果又重視學(xué)習(xí)過(guò)程;三是由只研究教法轉(zhuǎn)向研究學(xué)法。
但是，從教育現(xiàn)代化的高度審視，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也還存在不少問(wèn)題。
這主要反映在以下幾方面：
2.1人們認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，素質(zhì)教育落不到實(shí)處。
有部分人錯(cuò)誤地認(rèn)為現(xiàn)在是講素質(zhì)教育了，有人認(rèn)為，原來(lái)小學(xué)生精神壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，現(xiàn)在學(xué)生就可以不做作業(yè)了，或者少做了，采取"放羊式"的數(shù)學(xué)，致使從一個(gè)極端走向另外一個(gè)極端。
2.2教材的選擇多樣化、但也存在差距。
小學(xué)數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容是數(shù)與計(jì)算、繁雜的四則混合運(yùn)算，這在現(xiàn)代數(shù)學(xué)和人類文明生活中只起著微不足道的作用，可仍被視為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。
再則，占相當(dāng)比重的應(yīng)用題，不少是脫離學(xué)生生活實(shí)際、題材虛構(gòu)并按題類選材的，這些人為編造的"應(yīng)用"題，正是使后進(jìn)生望而生畏的最難學(xué)的內(nèi)容。
面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、估算等知識(shí)卻很不重視。
3.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)改革的若干思考
3.1轉(zhuǎn)變觀念。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革，絕不能僅從數(shù)學(xué)內(nèi)部著眼，必須從科技迅猛發(fā)展的新時(shí)代對(duì)人才的需求和提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，從小學(xué)教育培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一目的出發(fā)，徹底擺脫"應(yīng)試教育"的桎梏，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，小學(xué)數(shù)學(xué)教育才能沿著現(xiàn)代教育的軌道登上一個(gè)新的臺(tái)階。
3.2采取有效的教學(xué)、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)思想
3.2.1把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，在他們的眼里，數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。
這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。
3.2.2動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)。
除了運(yùn)用教具、學(xué)具外，還要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教與學(xué)生動(dòng)形象，化難為易。
我們主張："要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)"。
要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官參與，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
3.2.3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)現(xiàn)自己理想目標(biāo)麗力求學(xué)好的內(nèi)部動(dòng)因，它總是和需要直接關(guān)聯(lián)的。
小學(xué)生入學(xué)前已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，包括一些模糊的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一些淺縣的潛在的需要。
因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供誘因，把學(xué)生那些膚淺的潛在的需要變成正在"活動(dòng)"的、實(shí)實(shí)在在的需求，并不斷喚起求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極而主動(dòng)地獲取知識(shí)。
3.2.4讓學(xué)生了解知識(shí)形成的過(guò)程。
教師要充分認(rèn)識(shí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)建立高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
按照小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出以下三個(gè)方面：一要抓住新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)，以便筑起"認(rèn)知橋梁";二要剖析新舊知識(shí)的分化點(diǎn)，以便增強(qiáng)新舊知識(shí)的可辨別性;三要讓學(xué)生展現(xiàn)自己的建構(gòu)過(guò)程，不僅知其結(jié)果，而且了解自己所得結(jié)果或結(jié)論的過(guò)程及先決條件，必要時(shí)能用圖表、圖示及語(yǔ)言等方式展現(xiàn)自己的建構(gòu)過(guò)程。
作為教師，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們自己"跳起來(lái)摘果子"。
要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。
3.3探索新的綜合的教學(xué)模式。
教學(xué)模式是教學(xué)工作的集結(jié)點(diǎn)，是現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)體。
在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)可視年級(jí)不同而占不同的比重。
它的特點(diǎn)是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、智力、性別、性格的差別進(jìn)行異質(zhì)分組，有利于相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
每一小組是由有一定共同目標(biāo)的個(gè)體所組成的集體，在這一集體中各個(gè)體目標(biāo)的達(dá)到又與集體的目標(biāo)達(dá)成度息息相關(guān);在組內(nèi)既注意競(jìng)爭(zhēng)(滿足小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心)，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的合作。
它是一個(gè)既利于每個(gè)學(xué)生獲得成功又利于集體獲得成功的活動(dòng)方式。
個(gè)別指導(dǎo)旨在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別特殊指導(dǎo)，包括設(shè)問(wèn)、討論和作業(yè)等。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如果配合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，則可采用靈活多樣的人機(jī)交互方式進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，更能提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)【2】
人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)空，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的叫狼，具有舉足輕重的作用。
多媒體教學(xué)工具可以提供生動(dòng)逼真的教學(xué)畫(huà)面，可以提高供悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，這些要素都可以使原本枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，清晰化。
通過(guò)運(yùn)用多種多樣的多媒體手段，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生有興趣參與教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。
這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在有法，妙哉的法。
由于小學(xué)生具有好奇。
好動(dòng)、有注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。
因此，利用信息補(bǔ)助教學(xué)的課件不僅用來(lái)傳遞小學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳動(dòng)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在數(shù)學(xué)課堂上計(jì)算教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)要枯燥一些，利用多媒體教學(xué)粗創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，可以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在教學(xué)除法豎式時(shí)，以一組口算題引入，在這組口算題下面隱藏著一副畫(huà)只有都答對(duì)了才能見(jiàn)著廬山真面目，此時(shí)學(xué)生的興致極高，都活躍起來(lái)。
課堂的氣氛一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了利用多媒體技術(shù)，每答對(duì)一道題就出現(xiàn)畫(huà)的一部分，最后終于在大家的努力下看到那幅畫(huà)。
二、利用信息技術(shù)教學(xué)，化抽象為具體
多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。
尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、便利性為感官。
讓數(shù)學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助觀察和比較，逐步饞酒知識(shí)的形成過(guò)程。
從而更深地把握知識(shí)的本質(zhì)。
在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將1/2和1/4的比較大小，用小動(dòng)物跳遠(yuǎn)的動(dòng)畫(huà)展示，圖文并茂，學(xué)生更容易理解。
同時(shí)也激發(fā)了探究知識(shí)的興趣。
進(jìn)行應(yīng)用題材教學(xué)時(shí)，將其中的文字表達(dá)的抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為可是圖形-----線段圖，創(chuàng)設(shè)按題意的活動(dòng)物景。
通過(guò)變色，閃爍，移動(dòng)等手段來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，引導(dǎo)他們尋找條件和問(wèn)題的相互關(guān)系，理解題意，啟迪思維。
三、多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容豐富
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)手段的一次現(xiàn)代化的大變革。
計(jì)算機(jī)能是先存儲(chǔ)大量的信息，它炒作方法快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上的時(shí)間浪費(fèi)，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，從而正價(jià)了教學(xué)容量，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，帶來(lái)了課堂效益提高。
利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，編寫(xiě)了一些列有針對(duì)性的練習(xí)，化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。
四、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生親自經(jīng)歷探究過(guò)程
在教學(xué)中適當(dāng)使用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的情境，激活學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造自主，合作，探究的學(xué)習(xí)氣氛。
應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)地展示出來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生得主動(dòng)，同時(shí)加深知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中廣泛運(yùn)用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
應(yīng)適量運(yùn)用對(duì)媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要。
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