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小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施情感教育論文
小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施情感教育論文
摘要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂教育在素質(zhì)教育中的作用越來(lái)越顯重要，我們的任務(wù)是要培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)的接班人，通過音樂課能使學(xué)生德、智、體、美得到全面發(fā)展。
音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，童心就像一 張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣?/p>
因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)音樂;情感教育
隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂教育在素質(zhì)教育中的作用越來(lái)越顯重要，我們的任務(wù)是要培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)的接班人。
情感是人們對(duì)客觀對(duì)象所持的態(tài)度和體驗(yàn)，音樂就是一種情感的藝術(shù)。
情感性是音樂藝術(shù)中最大的特點(diǎn)。
哲學(xué)大師黑格爾這樣評(píng)述音樂情感性：“音樂能表現(xiàn)一切各不相同的特殊情感，靈魂中的一切深淺不同的歡樂、喜樂、諧趣、任性和興高采烈，一切深淺不同的焦躁、煩惱、憂愁、哀傷、痛哭和惆悵等等，乃至敬畏崇拜和熱愛之類的情緒都屬于音樂表現(xiàn)所特有的領(lǐng)域。”音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，童心就像一 張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們?nèi)ゲ赣?/p>
因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
下面，我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會(huì)：
一、愛國(guó)之情教育
音樂教材的思想教育內(nèi)容廣泛，其中有熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民的政治教育;有愛護(hù)集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)、尊敬老師、孝敬父母的傳統(tǒng)道德教育;有遵記守法的良好社會(huì)公德的教育等。
例如：通過對(duì)學(xué)生教唱《義勇軍進(jìn)行曲》，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)年代億萬(wàn)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的緊迫感，也感到今天的幸福生活來(lái)之不易，從而激勵(lì)大家為保衛(wèi)和建設(shè)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)而努力奮斗，激起學(xué)生對(duì)革命先烈的懷念，從而領(lǐng)悟到要珍惜時(shí)光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成材;通過欣賞河北民歌《小白菜》后，可使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“小白菜”的同情。
同時(shí)更加體會(huì)到生活在社會(huì)主義大家庭中的溫暖，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情;再如，通過教唱四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生幼小的心靈播種下“勞動(dòng)能給我們創(chuàng)造幸福生活”的思想種子;總之，教師扎扎實(shí)實(shí)地在每堂音樂課中默默地進(jìn)行思想素質(zhì)教育的耕耘，學(xué)生將能獲得全面的思想素質(zhì)教育。
二、信心情感教育
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。
鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。
可是在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。
教師要幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己的能行的一面。
記得在一次音樂課上開展了“小歌星擂臺(tái)賽”，有一名膽子特別小的女同學(xué)叫田雨晴，平時(shí)很少說(shuō)話，要上臺(tái)唱歌就更別說(shuō)了。
針對(duì)這種情況。
我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學(xué)——雷詩(shī)雅一起邊唱邊跳。
當(dāng)他們一曲下來(lái)，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。
這時(shí)，我看見膽小的雨晴嘴角露出了一絲微笑。
接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，“既然他們的歌聲這么美，那么我們請(qǐng)她單獨(dú)再來(lái)一曲，好嗎?”面對(duì)同學(xué)們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時(shí)我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。
雨晴在她的日記中這樣寫到：“我今天好開心，因?yàn)槲覟榘嗌系耐瑢W(xué)表演了節(jié)目，陳老師表?yè)P(yáng)了我，全班同學(xué)都給了我熱烈的掌聲。
其實(shí)做什么事情不要怕就一定能做好!加油吧!”我有了信心作基礎(chǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更大了。
三、以情激情教育
教師要用有感情的范唱和生動(dòng)的表演來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火種。
在音樂課中，教師的情感無(wú)疑是影響學(xué)生情感的眾多因素中最積極、最活躍、最具有決定意義的因素。
教師通過獨(dú)特的音樂藝術(shù)手段，以自己的道德情感，理智情感和審美情感來(lái)喚起同學(xué)們心靈中情感的共鳴。
情感教育過程如同其他教學(xué)活動(dòng)一樣，是師生之間雙向交流的過程，只有在師生之間建立良好的情感關(guān)系，整個(gè)情感教育過程才能有效地進(jìn)行。
情感教育過程也是學(xué)生審美的過程，小學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)示范下，充分發(fā)揮自身的主體作用，在想象性再創(chuàng)造的過程中，使自己的各種審美心理要素進(jìn)入十分活躍的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
當(dāng)學(xué)生在教師的審美誘導(dǎo)教育下產(chǎn)生不可遏止的審美期待時(shí)，就會(huì)自動(dòng)調(diào)動(dòng)起自身的感知、理智、想象、情感和理解等審美的心理要素。
因此，教師在教學(xué)中有感情地范唱，有助于學(xué)生對(duì)音樂作品的準(zhǔn)確理解和表現(xiàn)，也有助于提高小學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的興趣。
以情動(dòng)情，點(diǎn)燃了學(xué)生情感火種，達(dá)到了情感共鳴，學(xué)生不知不覺哼起了歌，舞起了動(dòng)作，師生情感協(xié)同一致，將這節(jié)音樂課推向了高潮。
四、愛心鼓勵(lì)教育
在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。
要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。
在音樂活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。
在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!
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