- 相關推薦
小學音樂教學實施情感教育論文
小學音樂教學實施情感教育論文
摘要： 隨著時代的發(fā)展，音樂教育在素質教育中的作用越來越顯重要，我們的任務是要培養(yǎng)跨世紀的高素質的接班人，通過音樂課能使學生德、智、體、美得到全面發(fā)展。
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，童心就像一 張白紙，有待于我們去描繪，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們去哺育。
因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
關鍵詞：素質教育;小學音樂;情感教育
隨著時代的發(fā)展，音樂教育在素質教育中的作用越來越顯重要，我們的任務是要培養(yǎng)跨世紀的高素質的接班人。
情感是人們對客觀對象所持的態(tài)度和體驗，音樂就是一種情感的藝術。
情感性是音樂藝術中最大的特點。
哲學大師黑格爾這樣評述音樂情感性：“音樂能表現(xiàn)一切各不相同的特殊情感，靈魂中的一切深淺不同的歡樂、喜樂、諧趣、任性和興高采烈，一切深淺不同的焦躁、煩惱、憂愁、哀傷、痛哭和惆悵等等，乃至敬畏崇拜和熱愛之類的情緒都屬于音樂表現(xiàn)所特有的領域。”音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，童心就像一 張白紙，有待于我們去描繪，童心又像羽翼未豐的小鳥，有待我們去哺育。
因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
下面，我就談一談自己在這方面的一點體會：
一、愛國之情教育
音樂教材的思想教育內容廣泛，其中有熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民的政治教育;有愛護集體、團結同學、熱愛勞動、尊敬老師、孝敬父母的傳統(tǒng)道德教育;有遵記守法的良好社會公德的教育等。
例如：通過對學生教唱《義勇軍進行曲》，使學生感受到戰(zhàn)爭年代億萬人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的緊迫感，也感到今天的幸福生活來之不易，從而激勵大家為保衛(wèi)和建設偉大的社會主義祖國而努力奮斗，激起學生對革命先烈的懷念，從而領悟到要珍惜時光，發(fā)奮學習，努力成材;通過欣賞河北民歌《小白菜》后，可使學生增強對“小白菜”的同情。
同時更加體會到生活在社會主義大家庭中的溫暖，增強對祖國的熱愛之情;再如，通過教唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》教師應因勢利導，在學生幼小的心靈播種下“勞動能給我們創(chuàng)造幸福生活”的思想種子;總之，教師扎扎實實地在每堂音樂課中默默地進行思想素質教育的耕耘，學生將能獲得全面的思想素質教育。
二、信心情感教育
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。
鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。
可是在現(xiàn)實音樂教學中，也有學生對它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來自于學生對自已學習能力缺乏正確的認識而表現(xiàn)出的信心不足。
教師要幫助學生樹立信心，激發(fā)學習主動性，讓他們看到自己的能行的一面。
記得在一次音樂課上開展了“小歌星擂臺賽”，有一名膽子特別小的女同學叫田雨晴，平時很少說話，要上臺唱歌就更別說了。
針對這種情況。
我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學——雷詩雅一起邊唱邊跳。
當他們一曲下來，同學們都報以熱烈的掌聲。
這時，我看見膽小的雨晴嘴角露出了一絲微笑。
接著，我進一步引導，“既然他們的歌聲這么美，那么我們請她單獨再來一曲，好嗎?”面對同學們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。
雨晴在她的日記中這樣寫到：“我今天好開心，因為我為班上的同學表演了節(jié)目，陳老師表揚了我，全班同學都給了我熱烈的掌聲。
其實做什么事情不要怕就一定能做好!加油吧!”我有了信心作基礎，學生們學習的勁頭更大了。
三、以情激情教育
教師要用有感情的范唱和生動的表演來點燃學生的情感火種。
在音樂課中，教師的情感無疑是影響學生情感的眾多因素中最積極、最活躍、最具有決定意義的因素。
教師通過獨特的音樂藝術手段，以自己的道德情感，理智情感和審美情感來喚起同學們心靈中情感的共鳴。
情感教育過程如同其他教學活動一樣，是師生之間雙向交流的過程，只有在師生之間建立良好的情感關系，整個情感教育過程才能有效地進行。
情感教育過程也是學生審美的過程，小學生在教師的啟發(fā)指導示范下，充分發(fā)揮自身的主體作用，在想象性再創(chuàng)造的過程中，使自己的各種審美心理要素進入十分活躍的運動狀態(tài)。
當學生在教師的審美誘導教育下產(chǎn)生不可遏止的審美期待時，就會自動調動起自身的感知、理智、想象、情感和理解等審美的心理要素。
因此，教師在教學中有感情地范唱，有助于學生對音樂作品的準確理解和表現(xiàn)，也有助于提高小學生歌唱學習的興趣。
以情動情，點燃了學生情感火種，達到了情感共鳴，學生不知不覺哼起了歌，舞起了動作，師生情感協(xié)同一致，將這節(jié)音樂課推向了高潮。
四、愛心鼓勵教育
在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。
要允許學生根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。
在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!
【小學音樂教學實施情感教育論文】相關文章：
試論小學音樂教學如何實施素質教育論文10-12
小學音樂教學教育論文10-13
小學音樂教學論文教育論文10-13
關于小學語文教學情感教育的實施策略論文10-09
小學語文教學中的情感教育及實施策略論文10-09
淺談在小學音樂教學中實施系統(tǒng)音樂教育的體驗藝術論文10-12
小學體育教學中情感教育論文范例論文10-08
小學音樂教學美感教育探究論文10-11
音樂小學教育論文10-08