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小學教育論文【匯總15篇】
無論是在學校還是在社會中,大家一定都接觸過論文吧,論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編整理的小學教育論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學教育論文1
我是一名小學音樂教師,從事小學音樂20年了,在自己的音樂實踐教學中,我積累了一些音樂教學經(jīng)驗。
歌唱教學是小學音樂教學的一個重要組成部分,在小學階段,歌唱教學屬于一個初級的啟蒙階段,小學生對音樂的理解特別的少,對歌唱中要注意的關(guān)鍵是沒什么概念存在,歌唱的時候,用什么樣的情感狀態(tài),氣息的把握,如何咬字如何吐字的要求基本上不懂,喝唱時候的技巧也是更不懂了,在這個素質(zhì)教育的關(guān)鍵點上,我們要積極引導學生用正確地方法去唱歌,培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力,提高學生對音樂的表現(xiàn)能力,如何培養(yǎng)又該如何提高,這是我們廣大音樂教師需要積極去研究的一個主要課題。
一、在進行教學唱歌之前,我們要去指導學生用正確的發(fā)聲方法以及讓讓學生養(yǎng)成喝唱時候的技能和技巧。我們究竟該如何教會學生正確的發(fā)聲方法呢?首先,要讓學生知道正確的呼吸方法是一個關(guān)鍵點,要教會學生知道呼吸在歌唱中的重要作用,這樣才能去唱好歌,我們可以結(jié)合我們生活中的實際例子和學生的認知特點進行歌唱呼吸功能的訓練,這樣可以讓學生掌握好基本歌唱呼吸練習的方法。
想要讓學生表現(xiàn)歌曲的能力得到提高,我認為,首先要對學生的唱歌的基本技能開始訓練,只有這樣,才能讓能提高學生對歌曲的表現(xiàn)能力。在訓練過程中,我們要按照音樂的教學大綱的要求對學生進行循序漸進的訓練,千萬不能拔苗組長,操之過急忙,否則就會很失敗,那么我們到底該如何培養(yǎng)學生的歌唱技巧,養(yǎng)成學生唱歌時候的良好習慣,作為一個專職的音樂教師,我想應該從以下幾個方面著手,才能達到比較好的教學效果。
二、養(yǎng)成歌唱的良好姿勢
在唱歌的時候,要求學生保持正確的呼吸,發(fā)聲,正確的姿勢是歌唱時候的必要條件,要讓學生知道歌唱時候的要求是站立垂直,兩腳稍微分開要站穩(wěn),頭要正,目光要平視,兩個肩膀要稍微向后移動一點,胸自然的挺起并且張開,腹部要稍微的收起一點,精神要飽滿,要有感情的去唱歌曲。如果學生是坐著唱歌,我們要求學生身體垂直,千萬不要彎腰唱,讓學生用正確的姿勢去歌唱,這樣才會有利于身心發(fā)育,實際教學的過程中,我們要隨時糾正學生的不良姿勢,采取各種形式讓學生的注意力和持久力得以但提高,只有這樣,學生才會養(yǎng)成端正,持久的好習慣。
三、讓學生做到適宜的發(fā)生練習
如果想要獲得最佳的聲音,我們就必須從發(fā)生練習做起,在練習過程中要有計劃,有目的地唱出一些必要的練習曲,要注意學生的年齡特點,要注意科學性,系統(tǒng)性,要唱得正確,熟練。如果學生唱錯了,我們要及時糾正,還要詳細講解,在歌唱的時候,如果學生能夠正確的運用發(fā)生器官,就能把歌曲唱得動聽悅耳。
四、讓學生注意歌唱時候的聲音處理。
在音樂教學中,我們好多老師喜歡習慣性的放錄音給學生聽,這樣可以培養(yǎng)學生聽唱能力的提高,對學生的鑒賞能力和音樂記憶能力的培養(yǎng)都有好處,但是歌曲中的有些聲音需要處理的細節(jié)卻沒有好處,要想達到真正的演唱效果,我們每個教師都要進行犯唱,這樣學生的'模仿能力才能得到真正的提高,教師在犯唱的時候要帶有感情的去唱歌曲,把學生容易唱錯的地方要進行對比唱,提高學生聽辨能力,這樣就可以讓學生對聲音的處理有一個認識。
五、讓學生明確不同的歌曲需要用不同的情緒來表現(xiàn)
讓學生在一首新的歌曲前,用自己的感受去體會歌曲表現(xiàn)是什么樣的一種意境,讓學生展開討論,相互發(fā)表自己的感受,然后再進行集體的討論,這樣就更加有利于加深學生對歌曲的理解。例如在歌唱《我是一個小鼓手》的時候,可以將自己想象成是一名真正的鼓手,這樣學生在演唱的時候就會充滿激情的去唱這首歌曲,而且會很容易的掌握住歌曲的節(jié)奏,學生體會到了當中的意境,就更容易接受,理解并表現(xiàn)出來。教師本身要以真實的情感和飽滿的精神狀態(tài)投入到歌曲的意境中去,并用生動的語言去激發(fā)學生的情感,還可以用周圍的生活環(huán)境等方式讓學生好像身臨其境,這樣就可以更好的促進學生對歌曲情緒意境的理解。此外,在我們還要重視音樂欣賞和音樂表演的教學,這一環(huán)節(jié)也是可以提高學生的音樂鑒賞力,感受力和表現(xiàn)力的有效途徑。
小學教育論文2
一、引言
在現(xiàn)階段的小學音樂教學過程中,許多學校仍舊采用過去傳統(tǒng)的教學模式,老師成為課堂的主角,而小學生自控能力差,難免出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象,如果形成惡性循環(huán),則會導致學生對樂理知識的欠缺,因為音樂教學目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,而現(xiàn)階段小學這種教學模式明顯脫離了新課改的方向,作為小學音樂的教學者,要積極鼓勵和引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力,推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、小學開展音樂教學的意義
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生的審美感知能力
音樂作為一項聽的藝術(shù),通過聆聽,去發(fā)現(xiàn)詞中所描述的意象及所要表達的情感,培養(yǎng)學生的審美感知能力,而人的審美感知能力并不是生來具有的,在音樂學習中可以得到提高,比如小學的兒歌《鄉(xiāng)間的小路》,通過詞的描述,一幅鄉(xiāng)間夕陽西下,牧童騎著牛兒趕回家的景象展現(xiàn)在學生的腦海,這樣則可以培養(yǎng)學生的審美感知能力,老師教學過程中,運用PPT對于鄉(xiāng)間牧童放牛歸來的情景進行描述,使學生在視覺、聽覺上對于音樂有著較深的認知,可以極大地提高學生的審美感知能力。
。ǘ┡囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
藝術(shù)來源于生活而高于生活,因此音樂學習過程可以培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)新能力,不同的歌曲都有著存在的意義,因此可以說每一首歌曲都是一個故事,在小學音樂教學過程中,老師可以利用音樂這一特點,對于課堂教學模式進行大膽創(chuàng)新,比如歌曲《踏浪》曾經(jīng)一度作為兒童舞蹈配音的最佳歌曲,在這首歌曲中,所包含的旋律變換較多,因此適宜作為舞蹈的插曲,老師可以利用這個特點,引導學生大膽創(chuàng)新,讓學生根據(jù)音樂的節(jié)奏,使學生創(chuàng)造屬于自己的舞蹈動作。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學生的合作能力
音樂的演唱方式是有很多類型的,有獨唱、合唱等類型,不同類型的演唱都有著各自的演唱要求,而音樂學習的過程可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力,在大合唱過程中,大家必須擰成一股繩,齊心協(xié)力進行大合唱表演,在演唱過程中,使每位同學都參與了進來,每個同學都感受到音樂的魅力,同時在小學會學習樂理,比如四分音符,八分音符等,由于學習過程枯燥無味,因此可以采取小游戲的方式,進行接力打拍,使學生認識到團隊合作的重要性,使學生在一次次學習的過程中,體會到團隊的重要性,同時也提高了學生的綜合素質(zhì)。
三、如何使小學音樂教學做到創(chuàng)新
。ㄒ唬┱{(diào)整老師的教學觀念
在傳統(tǒng)教育教學過程中,老師都是采用老師課堂教授知識,對于知識點進行剖析,然后通過嚴格的考試制度來衡量學生對于知識接受的質(zhì)量,而這種考試雖然達到了量的要求,但是對于新時期的教學大綱中的要求遠遠達不到,偏離了素質(zhì)教育的隊伍,現(xiàn)階段的教學大綱要求老師對于課堂教學模式要做出大膽創(chuàng)新,這樣才能夠及時發(fā)現(xiàn)問題,同時激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的實踐能力,使學生所學知識做到活學活用,避免過去傳統(tǒng)教育制度對新時期學生的影響,因此過去的考核制度可以存在,但是應該加大創(chuàng)新力度,更加關(guān)注學生的能力,而不是成績,所以要調(diào)整老師的教學觀念,這樣才能夠使學生的綜合素質(zhì)得到提升。
。ǘ┙虒W方式進行創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的學音樂課堂中,老師為主角,學生在課堂上很難調(diào)動積極性,長期發(fā)展下去,學生會對音樂課失去興趣。興趣是最好的老師,只有激發(fā)學生的興趣,才能夠使學生更高效的學習,老師可以在小學音樂教學過程中,加大學生互動的力度,使每個學生都參與進來,在課堂上使每個學生都可以得到鍛煉,在不斷實踐中,學會更多的音樂知識,比如老師可以對于一段音樂進行演唱技巧講解,然后讓學生自行進行演唱,以小游戲的形式進行課堂教學,既激發(fā)了學生對于音樂學習的興趣,又達到了教學的目的,可謂一舉兩得,因此在小學音樂教學過程中,老師要敢于創(chuàng)新,大膽探索。
。ㄈ┤趸虒W考核,鼓勵學生自主評價
在傳統(tǒng)的教學模式發(fā)展中,往往老師以分數(shù)作為學生評價的`首要標準,這種考核制度存在一定的弊端,因為無法突出學生對音樂的內(nèi)在理解,表現(xiàn)出來的僅僅是理論,而實踐大于理論,所以在新時代的教學中,老師要摒棄傳統(tǒng)教學模式中的考核制度,根據(jù)新課標要求,鼓勵學生進行自主評價,首先老師要擁有很大的度量,以寬容的態(tài)度去對待學生所犯的錯誤,讓學生在不斷的錯誤中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,對于學生取得的進步要進行鼓勵,使學生學習的整個過程充滿激情與信心,所以在現(xiàn)代化小學音樂教學過程中,一定要弱化考核制度,鼓勵學生自主評價,這樣才能夠使學生真正體會到學習的樂趣。
四、總結(jié)
本文通過對小學音樂教學中的創(chuàng)新教育的重要性進行分析,在現(xiàn)階段的小學音樂教學過程中,仍然存在許多問題,比如教學觀念落后和教學技巧欠缺等現(xiàn)象,這對于小學老師來說必須對教學方式創(chuàng)新,同時離不開同學們的積極配合,只有這樣才能夠使小學音樂教學工作高效進行,同時老師要對于教學理念及方式進行調(diào)整,摒棄過去落后的小學音樂教學的觀念,對于教學模式做到大膽創(chuàng)新,勇于探索,緊跟時代發(fā)展的步伐,依據(jù)新課標的要求,全面提高學生的綜合素質(zhì),使小學音樂教學工作高效率完成。
參考文獻:
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小學教育論文3
一、農(nóng)村小學生的安全教育目標
。ㄒ唬┨岣咝W生面臨突發(fā)災難時的判斷能力和自如面對的自信心
開展態(tài)度教育和價值教育是對小學生進行安全基礎教育的前提條件,與此同時,這也是安全教育的重要內(nèi)容,安全教育的目標不能只停留在了解一些自救和逃生的方法上,而應在安全教育的課程中加入面對危機如何進行自救的實踐,以及生命的價值等態(tài)度教育和價值教育方面的內(nèi)容。同時,其教育手段也不能僅僅局限于課堂內(nèi),教師應該把社會生活當成安全教育的課堂,引導學生將所學知識應用于實踐。只有這樣,當災難來臨時,他們才能臨危不懼。
。ǘ┨岣咝W生的生命安全意識
如果人們從小就對生命無所敬畏,甚至對生命的脆弱也無所畏懼,那么他們便不會了解生命的可貴,不會懂得如何去守護生命,且往往會無視他們自己生命的價值,更糟糕的是,他們會冷漠地看待他人的生命,失去對生命最基本的憐憫之情,進而導致悲劇的不斷上演。因此,教師應該從小就培養(yǎng)小學生珍愛生命、安全第一、和諧相處、遵紀守法的生命意識,通過對小學生進行安全教育,使他們養(yǎng)成臨危不懼的優(yōu)秀品格,盡他們最大的努力保護自己及其他人的人身安全。同時,教師也應對小學生進行適當?shù)?危機教育,使他們能夠客觀、冷靜地看待生活中的危機,鎮(zhèn)定地處理危機,這樣才能達到安全教育的真正目的。
二、加強農(nóng)村小學生安全教育的措施
。ㄒ唬﹪栏褚(guī)定我們就安全教育內(nèi)容,加強小學生的安全意識
農(nóng)村小學生校園活動安全教育的內(nèi)容和城市小學生校園活動安全教育的內(nèi)容有些不同,且培養(yǎng)農(nóng)村小學生安全活動意識的難度更大。農(nóng)村小學校園內(nèi)安全活動的標語特別多,但是其主要的宣傳內(nèi)容針對的卻是城市校園生活的,這些與農(nóng)村小學校園的實際生活不相符,久而久之,學生就會對宣傳標語失去原本的興趣,這樣反而會淡化農(nóng)村小學生的校園活動安全意識。為了防止類似的現(xiàn)象再發(fā)生,在設計安全教育的內(nèi)容時,教師應多考慮農(nóng)村小學生的生活實際,仔細研究他們的活動環(huán)境,從而確保安全教育內(nèi)容的適用性,給他們一份真切的關(guān)愛。農(nóng)村學校都沒有正規(guī)的室內(nèi)活動場地,為了避免冒雨進行體育鍛煉而發(fā)生危險,還沒有對操場進行硬化的學校應該根據(jù)天氣狀況取消早操。尤其是針對低年級學生,學校更應該安排專業(yè)的體育教師帶領他們進行體育鍛煉,對于不適宜在課堂上進行安全教育的內(nèi)容,教師也應該在日常生活中進行教育和強調(diào)。總而言之,農(nóng)村小學應該形成自己的安全教育風格,只有這樣才能使安全教育的內(nèi)容明確,切實發(fā)揮作用。
。ǘ┬纬煞蓲炷,健全責任制度
一方面,因教育條件的限制、農(nóng)村學校及家長對法律認識的偏差,從而導致了很多安全問題的發(fā)生。如在學校責任認定上的認識上,很多農(nóng)村家長認為孩子在學校學習。一切的安全問題都應該由學校負責,這些家長根本沒有意識到自己的監(jiān)護如何加強農(nóng)村小學生安全教育韓國杰(遼寧省大石橋市水源鎮(zhèn)中心小學115100)責任,他們沒有把學校的責任和家長的監(jiān)護權(quán)分清楚,事實上,學校只有應付的責任而沒有監(jiān)護權(quán)。另一方面,農(nóng)村的思想觀念還比較落后,很多家長不愿如實地把學生的真實情況反映給學校,如隱瞞學生的一些疾病,從而導致了一些不該發(fā)生的安全危機的發(fā)生。要想學生的安全問題得到很好的解決,我們就要提高農(nóng)村學生家長的法律意識,讓家長意識到自己和學校之間的責任關(guān)系是什么,這樣家長和學校才能明確各自的責任,扮演好各自的角色。在這個前提下,農(nóng)村學校中出現(xiàn)的多樣性、復雜性的事故才能得到很好的解決。
。ㄈ┘s束學生高危險的運動
農(nóng)村的孩子多數(shù)是在沒有約束的環(huán)境中長大的,因而他們對秩序缺乏必要的概念,他們會在學校生活中無意識地做出一些危險動作,導致混亂性場面的發(fā)生。在對農(nóng)村的小學生進行教育時,教師應著重從此方面入手,講清高危險運動帶來的后果,并及時制止學生的危險動作,及時提醒和督促他們注意自己的行為,讓一切傷害被扼殺于萌芽狀態(tài)下,以幫助小學生盡快適應學校生活。
三、結(jié)束語
農(nóng)村小學生人數(shù)占我國小學生總數(shù)的較大比例,他們的成長更需要我們的關(guān)注,需要社會給予更多的關(guān)愛。面對農(nóng)村小學生安全教育中存在的普遍問題:法律意識淡薄、安全意識不夠、師資力量缺乏、思想觀念落后等,學校、家庭、社會要共同努力,合理解決,從而讓小學生在安全的環(huán)境下自由自在地成長。
小學教育論文4
一、目前小學教育管理方面存在的問題
1.傳統(tǒng)教育管理模式得不到改變
盡管國家已經(jīng)實施小學課程教育改革,提倡素質(zhì)教育,大多數(shù)學校也積極響應國家政策,但是在學校的教育機制中,改變的只是教育內(nèi)容,傳統(tǒng)的教育管理模式并沒有得到徹底改變。在大多數(shù)學校管理模式和社會的評價觀念中,學生學習成績的高低仍然是衡量老師的最大標準,一但老師出現(xiàn)獨樹一幟的教學方式,將會面臨社會輿論和上級領導的譴責和壓力,在這種觀念下,老師無法施展自己的創(chuàng)造力,導致教師的主動性不高,只能對學生進行傳統(tǒng)的教條式教育。
2.教育管理觀念落后,過分依賴既定制度
教育管理觀念對學校開展教育管理工作起著行為指作用導的,好的管理觀念在教育管理工作中不可或缺。雖然素質(zhì)教育和小學課程改革不斷發(fā)展,但我國大多數(shù)小學并沒有建立適合自身發(fā)展的先進教育理念,而是繼續(xù)采用陳舊的教育管理觀念。大多數(shù)教育管理者對待老師和學生的管理方式單一陳舊,沒有樹立以人為本的管理理念,忽略對小學生的全面的培養(yǎng)。用陳舊的教育觀念來指導教育管理工作,使得教育管理工作在改進的過程中受到很大阻礙,很多改進工作因此無法正常進行,陳舊的管理理念成為了落后管理體系的保護傘。
3.教育管理隊伍建設不完善
隨著信息時代的到來,經(jīng)濟科技飛速發(fā)展,教育事業(yè)也需要不斷地順應時代推進,甚至需要處在思想變換的前沿陣地,這就要求學校一定要擁有高素質(zhì)的`教育者和管理者。目前,我國部分小學雖然選用的老師大學擁有高等文憑,但是在教育管理上卻并沒有投入高素質(zhì)人才,管理隊伍綜合素質(zhì)不高,造成很多用人機制不完善,淘汰機制不完整,存在才能和崗位不相符的狀況。大部分小學,尤其是中西部地區(qū)的小學,往往把教育管理工作和行政管理工作的性質(zhì)混為一談,遏制了管理層職工的主動意識。
二、改善小學教育管理現(xiàn)狀的建議措施
1.轉(zhuǎn)變陳舊觀念,樹立新型教育管理意識
改善小學教育的管理,首先要轉(zhuǎn)變在教育管理活動中起引導作用的教育管理理念。走出以往教育管理誤區(qū),將民主化自主化的觀念引入教育管理領域。這是教育管理改革發(fā)展的重要趨勢。對于被管理人員來說能夠激發(fā)他們教學的主動性和新型教育方式的積極探索,把現(xiàn)代小學教育管理建設成為一個開放的科學的管理系統(tǒng),將對被管理者的責任落到實處,做到權(quán)責統(tǒng)一。當然管理理念的成功運用需要經(jīng)歷一定時期的發(fā)展和滲透。在時間的積淀下,教育管理團隊的管理品位逐步提高,從而使教育管理更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
2.建立合理的教育評價體系,完善教育激勵和競爭機制
在新課程改革背景下,傳統(tǒng)的教育評價體系在一定程度已經(jīng)成為了制約現(xiàn)代小學教育的瓶頸。傳統(tǒng)的評價模式基本通學生的考試成績,考察對書本知識的再現(xiàn)能力,忽視對學生實踐能力和學習態(tài)度的考察。新的評價體系將評價過程貫穿于整個教學活動,從學生的角度出發(fā),把教育者是否能引導學生產(chǎn)生對學習的主動性,促使學生樹立自主管理觀念,有意識的進行自我學習作為評價標準。合理的教育評價體系通過科學手段,能夠真實地反映出教師教學效果和職業(yè)能力。教師在小學教育管理中既是被管理主體中的一部分也是對學生進行直接管理的主體。在學校中普遍推廣合同制,能夠迫使教師產(chǎn)生危機意識,不斷提高自身文化素養(yǎng)和教學能力。通過公開招聘和擇優(yōu)聘任的方式,為學校留住優(yōu)秀教學人才。同時在工資的分配上按照效率優(yōu)先的原則,建立有差別的工資待遇,使職工的待遇個人工作業(yè)績緊密相連。鼓勵教師積極投身于學校的教育改革創(chuàng)新事業(yè)。只有在管理工作中為教師提供有利于發(fā)掘其潛能的制度環(huán)境,才能使教育管理有飛躍性突破。建立合理的教育評價體系是對學生的連續(xù)考察過程,而不是對學生的階段性考察。我國大多數(shù)的公立學校都沒有采取對教師的激勵措施。其實完善的教育激勵機制能夠激發(fā)教師發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新的積極性。
3.重視對人的管理,完善教育管理隊伍建設
要實現(xiàn)小學教育管理的科學化、現(xiàn)代化,建立高素質(zhì)的教育管理隊伍是不可或缺的條件之一。學校本身存在的目的就是為社會培養(yǎng)人才,為社會服務。學校首先要具備以人為本的觀念,重視人的管理,做到以人為本。在學校的日常管理中,不能只把教師當成簡單的管理對象和教學工具,從發(fā)展的、長遠的、客觀的角度考慮學校教育的發(fā)展。把教師作為擁有發(fā)展需求的人,加強對教師的培訓,是以人為本的體現(xiàn),也是為實現(xiàn)學校教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標的一種手段。處在新課程改革的大背景下,順應時代潮流,引導教師提高工作效率和職業(yè)道德是教育管理者的當務之急,只有如此小學教師的整體師資力量才能夠得到有效提高。在重視以人為本的管理理念同時,也不能忽視對科學的方法理論運用和對有益的經(jīng)驗方法的借鑒。只有將三者有機結(jié)合起來,才能夠使現(xiàn)代小學教育的管理工作順應教育事業(yè)的發(fā)展方向,才能促進小學教育事業(yè)更加積極健康的發(fā)展。
4.建立科學合理的課程管理體系
課程教育的選擇決定了學生的接受知識的內(nèi)容。小學是個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段,它很大程度上決定了學生未來的發(fā)展方向。因此想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,就必須要對小學的課程安排做到合理科學。未來教育的發(fā)展方向要求多元化和創(chuàng)造性。這就要求當代的小學生不僅要掌握大量的科學知識,而且要擁有健全的人格和心理素質(zhì),培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng),挖掘多種才能的潛力。目前我國小學課程的設置基本統(tǒng)一,不能夠適應未來的發(fā)展變化。因此,我國的小學教育管理機構(gòu)需要從兒童心理階段和生理發(fā)展特點出發(fā),根據(jù)課程改革和素質(zhì)教育的管理要求,積極構(gòu)建適合小學生的新課程管理體系。
三、結(jié)論
小學生的教育問題不但是社會和家長關(guān)心的問題,還是關(guān)乎國家未來發(fā)展的問題。只有從教育管理上入手,改變傳統(tǒng)教育管理模式,運用新的教育管理理念和方法,完善管理團隊,才能夠讓小學教育跟上時代的腳步,順應時代潮流,保證學校的可持續(xù)發(fā)展。隨著近年來小學新課程改革發(fā)展的推進,學校管理者已經(jīng)意識到,在實踐中運用科學的管理方法,建立完整高效的教育管理體系是適應社會發(fā)展的必然要求?傊W的教育管理工作是時代賦予學校和相關(guān)管理者的一項具有重大意義任務。
小學教育論文5
一、小學音樂教育中審美教育的重要作用
在小學音樂教育中,音樂教師對于審美教育的重視實質(zhì)上是為了從小培養(yǎng)學生建立高尚的情操,在學習音樂的過程中教會學生如何享受音樂、熱愛音樂,而不是像以前一樣在音樂教室單純的學習唱幾首歌,跳幾只舞。當前的小學音樂教育強調(diào)與審美教育結(jié)合起來,培養(yǎng)學生對于音樂美感的深層次理解,將感情充分表達和融入到音樂學習中去。通過音樂教育中的審美教育,越來越多的小學生開始體會到學習音樂的樂趣,這對孩子們的身心健康發(fā)展無疑將起到十分積極的作用。
二、如何在小學音樂教育中開展審美教育
1.創(chuàng)新小學音樂課堂教學,培養(yǎng)學生自主學習音樂能力。
當前的小學音樂課堂教學因該走個性化教學的路線,要以學生素質(zhì)發(fā)展為根本要求。小學音樂課堂教學不能局限于音樂教師教授課本上的歌曲如何演唱,而是要有意識地引導學生進行更多的音樂賞析,為每一個學生的'生活中增添音樂的美感。孩子們由于年齡小,對于審美的概念還是相當模糊的,絕大多數(shù)時候音樂教育中的審美教育還是要依靠音樂教師在課堂上完成。雖然當前的音樂教育給了每一個孩子學習音樂的公平機遇,但是并不是每一個孩子從一開始就懂得如何欣賞音樂的美。小學音樂教師應該利用多媒體技術(shù)、各種器樂等外在條件,在課程上吸引孩子們對于音樂學習的注意力,并依托課堂音樂教學開展審美教育,這樣才能最大限度的取得實質(zhì)性的教學成果。
2.建立和諧的師生關(guān)系,引導學生發(fā)揮音樂潛能。
音樂教師在課堂上選擇的音樂對于開展好審美教學有著重要的影響。例如音樂教師教授《春天的歌》這首樂曲的時候,可以和小朋友們一起暢想春天有哪些美景,引導學生進行發(fā)言,并且通過演唱歌曲表達出來。這樣互動的方式不僅可以拉近學生與老師之間的距離,建立一種和諧的師生關(guān)系,還能夠充分引導學生發(fā)揮自己的音樂潛能,在小學音樂課堂上展開想象的翅膀,從內(nèi)心深處體會到學習音樂的快樂。小學音樂教師應該充分認識到,只有給學生帶來一個充滿美感的音樂學習體驗,才能讓學生在音樂學習過程中獲得成功,從而獲得更好地審美音樂教學效果。
3.重視學生音樂品質(zhì)的培養(yǎng),建立正確的審美目標。
小學階段的學生對于美的認識還很朦朧,需要音樂教師幫助他們建立正確的審美目標,這就要求教師更多的重視學生音樂品質(zhì)的培養(yǎng)。在審美教育活動中,音樂教師要引導學生注意到音樂與日常生活之間的聯(lián)系,引起孩子們對音樂的共鳴并觸發(fā)他們的想象。音樂教師要充分挖掘音樂教材中的歌詞美、旋律美和節(jié)奏美,帶領孩子們在音樂課堂上通過學習提高自己欣賞、表現(xiàn)甚至是音樂創(chuàng)造的才能。由此可見,重視音樂教育中審美教育的人文價值,才是使音樂教育培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,建立學生豐富情感的正確方向。
4.充分利用多媒體工具,實現(xiàn)現(xiàn)代化音樂教學。
多媒體工具在小學音樂課堂上的使用,能夠給學生們帶來更加直觀的音樂體驗,這種全新的音樂感受會激發(fā)學生音樂思維的發(fā)展。在小學音樂課堂中,音樂教師目前經(jīng)常采用的教學方式是利用音樂軟件對學生進行視唱教學,這是將聽覺與視覺上的感官最大限度地結(jié)合在一起,讓學生在音樂審美方面從看和聽兩個方面入手,往往能取得事半功倍的效果。在低年級的音樂教學中,音樂教師應該更多的使用多媒體對音樂素材進行反復播放,這對孩子們理解音樂內(nèi)容將起到良好的幫助作用。
三、結(jié)語
通過上文的分析我們不難發(fā)現(xiàn),審美教育在當今的音樂教學中已經(jīng)深刻地融合在一起,可以說音樂教育的核心已經(jīng)悄然發(fā)生改變,從以前的音樂技能學習,轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝澜逃T诓粩嗌罨逃母锏慕裉,音樂教師通過審美教育更深層次地走進學生的心靈世界,感受學生對音樂的喜歡與熱愛。也只有做到真正對學生的了解,小學音樂教育才能夠成為開啟學生藝術(shù)學習的一把金鑰匙,為培養(yǎng)他們的審美情操發(fā)揮積極作用。
小學教育論文6
摘要:我國素質(zhì)教育具有時代性和開放性的特征,而語文素養(yǎng)是作為一個人全面發(fā)展根基,是學好其他學科的前提。本文將通過對素質(zhì)教育的概述,探究小學語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵,以及小學語文素質(zhì)教育教學模式的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞:小學;語文;素質(zhì)教育
1素質(zhì)教育概述
1.1基本概念:
素質(zhì)教育的基本概念,是指以提高受教育者各個方面的素質(zhì)為目標的一種教育模式,稱之為素質(zhì)教育。素質(zhì)教育給我國基礎教育帶來一場深刻的變革,國家更加注重國民整體素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育模式中更加注重學生思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)等,通過加強素質(zhì)教育有利于學生身心健康的發(fā)展,最終使學生在素質(zhì)教育中學會生活、學會創(chuàng)造,得到個性化的發(fā)展。
。保菜刭|(zhì)教育的基本要求:
關(guān)于素質(zhì)教育的基本要求,就目前教學目的來看,提高國民整體素質(zhì)是素質(zhì)教育的目標,而語文作為學好其他學科的前提,要想落實素質(zhì)教育就需要貫徹落實教育方針,在小學語文教育中實施語文教育,正確引導學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀,促進小學生良好品質(zhì)的形成,通過素質(zhì)教育幫助豐富小學生的內(nèi)心世界。
2小學語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵
。玻苯逃^念方面:
通過轉(zhuǎn)變教育思想以及更新教育觀念,是提升小學語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一。小學語文素質(zhì)教育中,教師在教學過程中要充分認識到提高國民整體素質(zhì)的重要性,不斷更新教育觀念,樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀。
。玻步虒W目標方面:
在小學語文素質(zhì)教育的過程中,教學需要明確教學目標,正確處理教材內(nèi)容,準確把握教材中的教學方向,以及對教材內(nèi)容準確理解,制定符合素質(zhì)教育發(fā)展的教學目標體系。教師在制定課堂教學目標時,要注意讓學生能夠明確教學目標,避免教學盲目性。
。玻辰虒W規(guī)律方面:
小學語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵,還體現(xiàn)在教學規(guī)律方面。教學活動中必然存在一定的教學規(guī)律,小學語文素質(zhì)教育中的規(guī)律具有相互促進、相互制約等特點,通過掌握小學語文素質(zhì)教育教學的規(guī)律,優(yōu)化課堂教學,加強教學的整體性。
3小學語文素質(zhì)教育教學模式的.構(gòu)建
3.1創(chuàng)設教學情境:
小學語文素質(zhì)教育教學中,教師可以通過創(chuàng)設合理的教學情境,幫助學生更加真切的感受到文章中所表達的情感,在身臨其境的感受中與作者產(chǎn)生共鳴。教材中的文章都是通過時間挑選出的經(jīng)典文章,積淀了豐富的人文精神,因此教師通過創(chuàng)設合理的教學情境,才能更好的將文章的文化內(nèi)涵傳遞下去。
。常矎娀瘜W生語感:
語文學習的過程中,主要是學習對于文章的理解,這就需要培養(yǎng)學生;良好的語感。朗讀是其強化學生語感的有效途徑,教師要指導學生掌握朗讀的技巧和方法。加強學生的朗讀能力對學生的發(fā)展具有重要作用,可以強化學生的語感,還可以提高學生的表達能力。
3.3培養(yǎng)學生能力:
首先需要明確素質(zhì)教育是應試教育相對應的教育模式,注重學生全方位的發(fā)展,注重培養(yǎng)學生各個方面的能力。而小學語文素質(zhì)教育教學則是使學生在學習過程中,提高學生能力以及增強智力。培養(yǎng)學生能力首先需要做到因材施教,采用復合學生發(fā)展規(guī)律的教學模式,這針對學生的發(fā)展特點,對學生進行正確的引導,發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)才能,采用合理有效的方式培養(yǎng)學生的能力。
3.4加強人文關(guān)懷:
小學語文素質(zhì)教育教學不僅是傳遞知識,更重要的是體現(xiàn)出語文教學的人文性,語文教學就是對學生情感的培養(yǎng),因此,教師在教學過程中要尊重學生的發(fā)展,注重加強人文關(guān)懷。小學生的心理變化十分豐富,教師要時刻關(guān)注小學生的心理變化,站在學生的立場上思考問題,與學生建立起良好的師生關(guān)系,加強人文關(guān)懷。
參考文獻
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小學教育論文7
摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用在小學音樂課堂的現(xiàn)象越來越普遍,它為提高教學質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。在此,集中分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對于小學音樂教育的作用的表現(xiàn),并對實際教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)時需要注意的地方提出了看法。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);小學音樂教育;教學質(zhì)量
音樂教育對于培養(yǎng)學生高尚的審美情趣、健全的個人品格具有重要意義,是貫徹素質(zhì)教育的重要途徑。音樂教育對學生個人的全面發(fā)展具有重要影響,提高音樂教育的質(zhì)量也是推進素質(zhì)教育的重要方法。作為教育事業(yè)的組成部分之
一,音樂教育也應借助現(xiàn)代技術(shù)以提高自身教學質(zhì)量
再者,《義務教育音樂課程標準》第四部分實施建議中也明確提出:“音樂教師應合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富的特點,為教學服務。要加強學生在影視、廣播、網(wǎng)絡上學習音樂的指導。善于利用現(xiàn)代遠程教育中的音樂課程資源進行教學,努力提高教學質(zhì)量!毙W音樂教育作為音樂教育的基礎階段,更應該利用好現(xiàn)代教育技術(shù),以作榜樣。現(xiàn)代教育技術(shù)對于小學音樂教育的作用,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一、把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學音樂教育中,有利于激發(fā)學生的學習興趣相對于以前只利用書本和黑板的傳統(tǒng)教學方法,把形式多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學音樂課堂中,更能激起學生的學習興趣,F(xiàn)代教育技術(shù)利用圖片、音頻、視頻、動畫等,集聽、說、看于一體,使知識內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀形象,更能吸引學生的注意力。小學生年齡小,自我控制力差,課堂注意力很容易分散,如果不想方設法吸引他們的注意力,課堂教學效果必定得不到保證。也正是因為他們年紀小,閱歷淺,所以他們對新生事物充滿好奇之心,現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助搜集世界各地的資料,如不同地域的音樂和民俗風情,各種不同樂器的圖文和音效,這樣可以極大程度上滿足他們的求知欲,激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的課堂注意力。
二、把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學音樂教育中,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力
音樂本身就是一種富有創(chuàng)造力的藝術(shù)形式。因為創(chuàng)造,音樂形式和風格具有多變性;因為創(chuàng)造,音樂本身具有個性,能體現(xiàn)創(chuàng)作者的獨特經(jīng)歷和心境;因為創(chuàng)造,音樂變得更有內(nèi)涵,更有魅力。在教學的過程中,借助現(xiàn)代教育技術(shù),可以使音樂的創(chuàng)造力更全面地體現(xiàn)出來,讓學生深入體會,感悟創(chuàng)造,從而激發(fā)自身的創(chuàng)造力。
三、把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學音樂教育中,有利于促進教師專業(yè)成長
要把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學音樂教學中,教師自己得先熟悉和掌握相關(guān)技術(shù)。而且,在運用之前,教師不僅要精通音樂方面的專業(yè)知識,還必須學習教育學、心理學方面的知識,在充分認識學生特點的基礎上運用現(xiàn)代教育技術(shù),設計好教學環(huán)境、課程內(nèi)容,組織好教學活動,這樣才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂課堂教學中的最優(yōu)化效果。教師在不斷學習知識和技能的過程,其實也是教師專業(yè)成長的過程。把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學音樂教育中來,已經(jīng)是時代的`趨勢。教師在努力實施的過程中,要注意以下幾個方面。1.要注意結(jié)合課程內(nèi)容特點、學生的認知規(guī)律、心理特點把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學音樂教學的最終目的是提高教學質(zhì)量,促進學生的全面發(fā)展。因此,在使用的過程中就要特別注意技術(shù)和課程內(nèi)容相匹配,不能為運用技術(shù)而運用技術(shù),不顧課程內(nèi)容是否適合而盲目去操作。比如在教《歡樂頌》的時候,教師其實自己可以利用學校鋼琴彈奏來輔助教學并且效果比較好的時候,就不必通過電腦的音頻播放這種方法了。還有在選擇現(xiàn)代技術(shù)形式的時候,教師要注意考慮小學生的認知規(guī)律和心理特點,選擇他們最感興趣的、能使教學效果達到最優(yōu)化的即可。2.要注意處理好兩者的關(guān)系,以教學內(nèi)容為主,現(xiàn)代技術(shù)為輔在音樂教學的時候,要注意控制好運用現(xiàn)代技術(shù)的度,不能造成為了達到用多種技術(shù)教學的目的而最后搞得時間不夠、課程內(nèi)容講不完的后果,或者出現(xiàn)學生一節(jié)課下來除了沉浸在多種技術(shù)形式帶來的新鮮感和喜悅當中卻完全不知道自己這節(jié)課學了什么知識這樣本末倒置的反效果。要遵循教學內(nèi)容為主,現(xiàn)代技術(shù)為輔的原則。3.要注意體現(xiàn)學生的主體地位教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容的時候,要注意與啟發(fā)式教育相結(jié)合,突出課堂中學生的主體地位。在現(xiàn)實課堂教學中,很多教師因為受到自己課前設計的內(nèi)容所局限,很容易忽略學生在課堂上的反應。比如利用課件上課的時候,教師就容易將課本上的知識內(nèi)容簡單地羅列在課件上,然后按照既定的流程演示,沒有自己的思路,不能根據(jù)實際的授課情況隨機應變,最后只能導致授課回歸了教師“滿堂灌”的模式。學生的思維因此受到了極大的限制,學生機械式地接受所看到的知識,缺少了一個主動思維和積極思考的過程,更沒有可以自由發(fā)表不同看法的機會。這樣,課堂的主體還是教師自己,就與教育改革的思想背道而馳了?傊茖W運用現(xiàn)代教育技術(shù)對促進小學音樂教育具有重要意義。教師要順應時代的要求,更新觀念,不斷提高自身的專業(yè)知識水平,積極主動地學習現(xiàn)代教育技術(shù)并運用在日常的教學活動中,提高小學音樂教學質(zhì)量。
參考文獻:
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小學教育論文8
1.教育學類
(1)學前教育與初等教育銜接問題研究
(2)義務教育
貧困地區(qū)普及九年義務教育的難點及對策的研究
貧困地區(qū)普及九年義務教育的基本思路、辦學模式的研究
小學生輟學原因分析及對策研究
延長義務教育年限問題研究
(3)教師教育
教師的學歷水平研究
教師的素質(zhì)研究
教師的科研能力研究
教師的教學能力研究
師資培養(yǎng)的比較研究
教師教育的課程設置與改革研究
培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的理論與實踐研究
培養(yǎng)研究型教師的理論與實踐研究
骨干教師流動制度的利與弊
傳統(tǒng)教師評價的負面影響
優(yōu)秀教師的特點及評價研究
(4)教育管理
校長負責制實行中的問題與對策研究
學校管理向國際化邁進的研究
教育法制化建設的研究
班主任素質(zhì)的研究
小學班級管理的研究
“校本管理”的研究
我國中小學管理體制改革的研究
(5)比較教育
美國科學教育的課程改革對我國的啟示
。美國的基礎教育研究
英國公立小學的課程設置研究
東西方教育模式與人才培養(yǎng)研究
美國學校社會服務職能的研究
教育全球化與本土化問題的研究
中外學校教育管理的比較研究
(6)家庭教育
獨生子女家庭教育問題研究
家庭教育與學校教育配合問題的研究
家庭環(huán)境對學生個性養(yǎng)成與心理成熟的影響
父母離異對學生的影響研究
家庭對于小學生的才藝與興趣活動的支出調(diào)查研究
(7)德育、勞動技術(shù)教育等
小學德育目標、課程與實施途徑的研究
影響學校德育的社會環(huán)境因素的研究
.校園文化建設對學生德育教育的影響研究
德育課程的地方資源開發(fā)研究
小學德育的過程研究
小學德育的模式研究
小學德育的方法研究
小學德育的評價研究
小學學科教學滲透德育及其實證研究
小學勞動技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析
小學勞動技術(shù)教育的理論與實踐研究
小學勞動技術(shù)教育與小學生實踐能力培養(yǎng)的研究
小學實施素質(zhì)教育效果評價指標體系及辦法的研究
小學素質(zhì)教育的目標研究
(8)美育
美育的性質(zhì)、功能和特點研究
小學美育的原則研究
小學美育的實施研究
小學美育的現(xiàn)狀及問題分析
小學生的心理特點與小學階段的美育
小學美育的基本類型研究
小學美育與教師素質(zhì)的研究
美學理論與實踐研究
審美趣味的差異性研究
中國傳統(tǒng)文化與小學美育
中國京劇之美的鑒賞
服裝時尚變化中的美育
小學審美教育的目標、內(nèi)容與實施途徑的研究
小學學科教學與審美教育的研究
校園文化建設與小學審美教育的研究
(9)教學理論與教學改革
小學“活動導學”的研究與實驗
研究性學習的特點、目標、評價的研究
研究型學習:另一種學習的革命
教學組織形式:小班化教學研究
小學課堂教學評價方案實施的研究
小學各學科教學現(xiàn)狀與評價的研究
提高小學各學科教學質(zhì)量的研究
課堂教學改革困境的研究
課堂教學新境界的研究
小學實施雙語教學的理論與實踐研究
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學理論與實踐研究
信息技術(shù)與學生學習方式的研究
小學現(xiàn)代遠程教育研究
信息技術(shù)與學科課程整合的研究
(10)課程理論與課程改革
新課程改革的理論與實踐研究
課改背景下的“好課”標準的研究
課改背景下的學生作業(yè)的研究
走向新課程的.教師教學行為的研究
教師使用新教材出現(xiàn)問題的研究
綜合課程與分科課程的研究
地方課程與學校課程的開發(fā)與管理研究
綜合實踐活動課程比較研究
綜合實踐活動課程產(chǎn)生的背景研究
綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀研究
綜合實踐活動與學科教學整合的研究
新課程改革與綜合實踐活動
綜合實踐活動的教師素質(zhì)研究
課程改革與學科課程關(guān)系的研究
課程資源開發(fā)的研究
.校本課程開發(fā)的研究
課程評價的研究
(11)教育技術(shù)
關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)基礎理論的研究
教育技術(shù)與教育現(xiàn)代化
教育技術(shù)與教育變革和創(chuàng)新
教育技術(shù)與教育教學改革
多媒體技術(shù)應用的研究
應用信息技術(shù)改革小學教學模式、方法的研究
小學應用教育技術(shù)現(xiàn)狀與對策的研究
小學信息課程體系的研究
關(guān)于小學教師信息素質(zhì)培養(yǎng)模式、手段和方法的研究關(guān)于教育技術(shù)與學科整合的研究
網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)課堂教學的比較研究
關(guān)于提高小學生信息素養(yǎng)、信息能力手段和方法的研究
關(guān)于課件制作理論與實踐的研究
關(guān)于小學信息技術(shù)課教學評價方法的研究
小學教育信息資源庫建設的研究
小學校園網(wǎng)絡建設與應用的研究
小學網(wǎng)絡教學平臺建設與應用的研究
小學校園網(wǎng)絡管理的研究
小學校園網(wǎng)絡環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查與對策的研究
多媒體制作工具軟件的比較研究
多媒體技術(shù)在小學教學中的應用
小學教育教學管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)與應用的研究
小學多媒體課件開發(fā)的研究
小學數(shù)字化教學環(huán)境建設的相關(guān)實用技術(shù)的研究
信息技術(shù)教育與其他教學領域的整合研究
2.心理學類
(1)認知心理
中小學學生認知能力發(fā)展的研究
中小學學生思維能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的研究與實驗
兒童左右腦功能開發(fā)的研究與實驗
(2)教育心理
小學學生個性品質(zhì)培養(yǎng)的研究與實驗
課堂教學中參與意識的培養(yǎng)
學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的研究
激發(fā)學生學習興趣的研究
小學學生學習方法指導的研究
小學學生學習困難問題的研究
小學教育論文9
自從“素質(zhì)教育”這個詞在1985年寫進《關(guān)于教育體制改革的決定》里,三十年來就一直是教育界的熱詞。當年和它一起成長的80后們,如今都為人父母了,卻還在為怎么教孩子發(fā)愁。
其實老師也頭痛這事,F(xiàn)在的孩子大不同,懂事早、見識廣,學校除了傳授知識,還能在素質(zhì)教育領域做些什么,才能為孩子的健康成長奠定基礎?
20xx年,一直提倡“快樂學習、健康成長”教育理念的重慶龍湖巴蜀學校在摸索多年后,大手筆開設了“校內(nèi)課程實踐基地”,把60余種興趣選修課都搬進學校。兒童禮儀、小廚當家、機器人設計……素質(zhì)教育這樣“接地氣”,孩子們放學后都不愿回家了!
真正的素質(zhì)教育,一定有家校聯(lián)動,是讓老師、父母和孩子共同參與的有趣項目。
在龍湖巴蜀學校的實踐基地里,最受歡迎的是“開心農(nóng)場”。學校把中庭和后庭的閑散地開發(fā)成農(nóng)地,每個班級都有自己的“責任田”。
開設農(nóng)場的初衷是讓孩子們在揮灑汗水中理解“粒粒皆辛苦”的道理,也能不出校門就親近自然、認識更多農(nóng)作物、增長知識。但學校沒想到它在父母和孩子中會那么受歡迎。
同樣“五谷不分”的80后父母成為農(nóng)場的第一批粉絲。雖然不能親自耕種,可是為了讓父母對學校的實踐基地有全面的了解,也打消部分家長關(guān)于“放學后種地會不會影響學習”的顧慮,班主任們干脆把買種子和肥土的任務交給父母。
接到任務,父母群里一下炸開了。大人們興奮地組隊去了多年沒有光顧過的農(nóng)貿(mào)市場,買菜籽和改良土壤用的油餅。
肥沃的土地交給了孩子們,一放學,菜地上就熱火朝天。在老師的指導下,他們學會了撒種和插苗,知道何時該澆水、松土、施肥,了解到不同品種的蔬果對水土陽光有不同的喜好。
而當蔬果成熟可以采摘時,老師們還會邀請幕后功臣父母們一起見證豐收時刻——這可是咱們一塊勞動的成果!
種地也能促進學習
素質(zhì)教育一定會與傳統(tǒng)教育對立?李美進校長的答案是“不”!拔覀儓远ǖ卣J為培養(yǎng)興趣、養(yǎng)好習慣、提高能力遠比單純地追求分數(shù)更重要!
教一年級新生的老師王錫梅每年都會遇到諸如毛毛這樣的孩子:幼升小,不適應新環(huán)境、坐不住,小動作不斷,書本文具扔得滿地都是,還影響了周圍的同學,經(jīng)常和別人鬧矛盾,卻怎么招呼都沒用。
但一次她意外發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的毛毛對開心農(nóng)場特別感興趣。他經(jīng)常跑來和王老師分享新發(fā)現(xiàn):“老師,我發(fā)現(xiàn)了一顆紅色的麻椒,它昨天還是綠色的!薄袄蠋,我知道這是艾草,姥姥會用它烙好吃的煎餅!薄袄蠋煟抑涝趺粗谓z瓜了,我請科學老師給絲瓜苗噴了藥!
能在只有幾顆麻椒的樹上發(fā)現(xiàn)紅色的麻椒,小小年紀能認識艾草這種植物,主動想辦法救治絲瓜苗,說明孩子有強烈的探索欲與求知欲。所以只要解決了自制力差、注意力不集中的問題,這又是一個優(yōu)秀的孩子。
快樂是方式、是過程,其目的仍然是學習。于是美術(shù)課時,王錫梅讓孩子們把畫架子搬到菜園旁,觀察剛冒出地的小幼苗。利用好這些小植物,不但讓毛毛回歸了課堂,更帶動了全班同學的學習興趣。
四年級四班的班主任老師楊健婷,也挖掘出開心農(nóng)場的文學作用。
她讓孩子們在日記和周記里記錄下種植的每個階段:播種、澆水、抽苗、除草……這樣一來,孩子們除了學到種植技術(shù),還在作文里記錄下與同學、老師間協(xié)作的點點滴滴,收獲到團隊協(xié)作、互相幫助的喜悅。
這些充滿童趣的文章最終被楊老師集結(jié)成冊,看到自己的作文變成圖書《我們一起成長》的一部分,孩子們別提多開心啦!
有愛的小動物飼養(yǎng)園
有家長向?qū)W校反映難題:現(xiàn)在的孩子怎么這么自私,不懂得分享和愛呢?
培養(yǎng)孩子的愛心、責任感,是讓他們終生受益的事。但現(xiàn)實是,大多數(shù)孩子不需要怎么付出就能得到想要的,父母們又不愿讓他們分擔家庭事務,這樣怎么能理解付出和責任的'含義?于是龍湖巴蜀學校在設立實驗基地時,下決心要開設一門關(guān)于愛與責任的選修課。
學校在操場旁的小樹林里,修建了一所隱蔽的小動物飼養(yǎng)園。園里起初只有雞鴨鵝幾只家禽,孩子們圍觀幾天后就沒了新鮮勁。但二年級學生何美琳找到班主任楊健婷:“小動物們好孤單,我可不可以把家里的長毛兔帶來跟它們作伴?”
何美琳的媽媽就愛養(yǎng)小動物,女兒自然也超有愛心。得到老師的贊許和同意后,小姑娘第二天就把長毛兔帶到學校,還專門找到學校里的飼養(yǎng)老師囑咐:“它喜歡吃苜蓿草,還有點怕熱……”一副飼養(yǎng)小專家的模樣。
何美琳的小小舉動引起班上不少同學的效仿,他們紛紛將家里的小動物帶到學校來,當飼養(yǎng)員成為媲美開心農(nóng)場的大熱課。
當飼養(yǎng)員能學到的事太多了。關(guān)愛小動物,可不是投喂、撫摸這么簡單的事,孩子們要套上鞋套、拴上圍裙、戴上口罩,跟著飼養(yǎng)老師學習清掃衛(wèi)生、喂飼料。有孩子在清掃動物便便時受不了刺鼻的氣味,抱怨“真臟”,飼養(yǎng)老師就會抓住機會教育他們:“養(yǎng)活一條生命,不只是喜歡它這么簡單,還要照顧他們,接受它們不好的一面!
慢慢地,大家對生命有了更深入的認識:當飼養(yǎng)員意味著要對小動物們負責,而真正愛小動物,就是要學會對它們的生命、健康負責。
誠實的財商教育
與時俱進也是素質(zhì)教育的特征。如今理財是大熱門,財商教育當然也要從娃娃抓起。不過,龍湖巴蜀學校的財商課不講“賺錢”,講的是“誠信”。
學校開業(yè)了一家“紅領巾”誠信超市,食堂邊上的一間閑置房間被清理干凈,布置好貨架,擺上了貨品。這里沒有售貨員、收銀員,從進貨到銷貨都由老師指導著學生完成。
每個班輪流管理超市一個月,四年級二班是“第一個吃螃蟹的!遍_業(yè)那天,超市大門一開,期待已久的小朋友們一股腦兒擠了進來,根本不聽老師招呼。班主任劉靜心里一慌,可回頭再看自己班的小營業(yè)員們,心就定下來了:孩子們都異常淡定地守在自己的崗位上,有條不紊地工作著。
負責看守收銀箱的小組長倪雅馨,看到某個低年級的小朋友把五元錢扔進去,只拿了一支價值一元的筆。她連忙拉住人家,使勁把手塞進收銀箱的小孔里,摳出四張一元錢塞到同學手里。
明碼實價,不多拿人家的,這就是誠信。
等第二次輪值時,意想不到的事又出現(xiàn)了。孩子們的主意比大人還多,有人提出要去朝天門進貨,“老師,我知道哪里的貨最好最便宜!庇械南霌钨~簿小先生,“老師,我能把錢算清楚!
輪值結(jié)束開總結(jié)會,孩子們的小腦筋轉(zhuǎn)得更快。“我覺得賣不掉的東西可以買一送一,做促銷!薄胺⻊諔B(tài)度很重要,我們不能怠慢顧客們。”“家長賺錢很不容易,我們要進一些更實惠的商品給同學!痹瓉砗⒆觽兌己軙錾猓攀肿屗麄?nèi)プ,主動性、積極性、處理事情的潛力,全都會被激發(fā)出來。
素質(zhì)教育就得接地氣
這幾年來,許多小學都開設了各式各樣的課外活動,豐富校園生活的同時,也從德智體美勞各方面提升孩子的素質(zhì)。但誰都沒試過把這么多的課外活動集中放到一所學校里。
會不會影響學習?有沒有安全和健康隱患?一連串的顧慮下,事實卻證明了素質(zhì)教育就得迎合孩子們的口味,貼近他們的生活,接地氣。
兩年里,學校不斷調(diào)整選修課的數(shù)量和內(nèi)容。報名太少的課程會被取消,“說明孩子們沒有這方面的需求!睂τ趫竺藬(shù)爆滿的課,則會擴充內(nèi)容。學校就為飼養(yǎng)園又陸續(xù)引進了小孔雀、鸚鵡等觀賞性更強也更難照顧的小動物,而孩子們的第一反應,是從“好玩”變成了“好學”——“我要先學習如何照顧它們!
讓孩子在濃厚的興趣中發(fā)生潛移默化的改變,這正是學校想要的結(jié)果。
父母們的感受就更直觀了。選了禮儀課的孩子,經(jīng)常在公共場合活學活用,甚至糾正起父母們的壞習慣:不能蹺二郎腿,不能歪著坐,吃飯不能高聲喧嘩……這可給家長敲響警鐘,一不留神,自己就輸給孩子了,那多沒面子。
但他們最喜歡的還是看到一個個“熊孩子”的消失。那些因為父母不滿足自己需求就生氣、撒野、掉眼淚的小公主小王子們,如今一個個可有理財觀了。
“我的零花錢、壓歲錢都得存起來,留作以后念大學用!薄安槐匾拈_銷就是浪費,爸爸媽媽掙錢很辛苦,我們不能浪費!
念著女兒的這些話,倪雅馨的媽媽一個勁地感謝老師。
最鮮活的校園生活
誠信教育不僅有“紅領巾”誠信超市的潤物細無聲,學校圖書室同樣實現(xiàn)了無人值守:“你來了,歡迎。你走了,請為自己打個分!”
教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)孩子的獨立生活能力和正確的人生價值觀,在他們心里種下快樂的種子,健康成長。做到這點,無論用哪種方式,都是真正的素質(zhì)教育課。
這些讓孩子自己做主的校內(nèi)課程實踐基地,是龍湖巴蜀學校素質(zhì)教育工程的一部分,但也是最鮮亮的那部分。
每天到學校,是李美進校長最期待的事?春⒆觽冊谛@穿梭,圖書室可以推門而入、誠信超市無人值守;閑庭漫步,隨時可能遇到正在“閑逛”的小雞、小鴨乃至開屏的孔雀。書聲朗朗之余,遠眺窗外,看到的是親手種下的四季豆綠油油地掛在枝頭,這正是孩子們真實而鮮活的學習場景。而孩子們的生趣也帶動了老師們的心境。
對教師而言,不論年齡,無“遲暮”之感 ,一群真心的教育人,談理想、談讀書、談學生,忙而備感充實,疲而不覺心倦,這正是老師們幸福而鮮活的工作場景。
這樣的校園生活,又有哪家父母不打從心眼里喜歡呢?
小學教育論文10
摘要:在素質(zhì)教育背景下,小學語文課堂教學的主要方式為創(chuàng)新,這也是滿足當前新課改的精神。以素質(zhì)教育為背景,小學語文老師充分的研究課堂教學的創(chuàng)新性,對課堂中存在的問題不斷地挖掘,并提出行之有效的解決措施,在理論和實踐相結(jié)合的基礎上,以小學生的心理特點為指導,讓課堂教學的方式更新穎,這對學生語文科目的學習造成積極的影響,對其今后的學習也很有幫助。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;語文教學;小學;創(chuàng)新
改變傳統(tǒng)教學的重要途徑是創(chuàng)新教學,這也滿足當前新課改的教學理念,以素質(zhì)教育為指導在小學各科目中滲進創(chuàng)新教學法具有積極的意義。小學生處于學習知識的關(guān)鍵階段,而語文具有較強的人文性,可以幫助學生塑造良好的品格,養(yǎng)成很好的學習習慣和學習興趣。小學語文學習的重要陣地是課堂教學,在素質(zhì)教育背景下,很多得學者對創(chuàng)新的開展小學語文教學進行了研究,這就要求老師以小學生年齡段的心理特點,有效的設計和使用教學方式,這對學生語文的學習很有幫助,也為他們今后的學習打下堅實的基礎。筆者在本文中首先分析了存在于小學語文教學中的問題,然后就小學語文創(chuàng)新教學課堂的方式進行深入的思考,以期進一步提升國內(nèi)小學語文的教學水平和質(zhì)量。
1當前小學語文教學中存在的問題
1.1素質(zhì)教育有形式化傾向:素質(zhì)教育呈現(xiàn)出很大的形式主義,究其原因是為了發(fā)展素質(zhì)教育而做的一些掩飾工作,這對學生素質(zhì)的提升幾乎沒有作用。我們經(jīng)常會見到這樣的場景:老師的課件五彩繽紛,多種多樣,老師講臺上滔滔不絕,學生忙忙碌碌。在貌似時尚的小學語文課堂背后隱藏著極大的危機。素質(zhì)教育成為老師比拼課件的平臺,在這個平臺上老師各出奇招。真正的素質(zhì)教育是以學生為主體,以老師為引導,以教學內(nèi)容為依托,教學方式必須為教學內(nèi)容服務。而僅僅追求形式和技術(shù)的教學方式,沒有重視作為學習主體的學生的需求,在這樣的課堂上,學生會學到多少東西,甚至學生會為了出彩的課堂疲于奔波、應付,最終失去學習的積極性和興趣。
1.2學生缺乏自主活動:尊重學生的主體和主動性是素質(zhì)教學推崇和重視的,看重學生智慧和潛能的激發(fā)。學生的創(chuàng)新思維只有在自主的活動中才能被有效的培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動。所以,這就要求小學語文老師在定位學習目標、內(nèi)容以及選擇教學方法的過程中,要有效的結(jié)合班級的交互活動,真正的尊重并確立學生為教育教育活動的主體地位。然而實際情況是,老師重視課堂知識的講解工作,學生的實踐環(huán)節(jié)被老師的講解活動占用,學生缺少必須的實踐,缺失自主活動,學生的主動性和興趣就不能很好的被激發(fā)。
1.3應試教育帶來的影響:我們所說的素質(zhì)教育是相對應試教育而言的,這兩種教育模式截然不同。我們應該了解,素質(zhì)教育在應試教育的基礎上發(fā)展而來。而然實際上,在升學等體制的影響下,小學語文課堂存在很大的應試教育體制殘留,如,在小學語文課堂上,老師的教學方法是以知識為基礎并走向知識,試圖在各知識點之間找出聯(lián)系和關(guān)系,然后輔以相關(guān)的記憶方法,把知識點生硬的裝入學生腦中,沒有顧及到學生的心理素質(zhì)、合作精神等的培養(yǎng)。
2創(chuàng)新小學語文課堂教學的對策
2.1從主客體關(guān)系上,重視學生的主體地位:要想做好這方面的工作,必須做到以下幾點。其一,培養(yǎng)學生主動探索的品格。要想開發(fā)思維就必須常有疑問,學生要學會提出問題。學生提出問題比老師自己提出問題效果要好很多。讓學生學會主動探索,腦、手、眼、口等共用,把問題妥善的解決,這樣學生的思維會更活躍。其二,老師的主導作用要充分的發(fā)揮。老師要以學生的實際情況和教材為基礎,設置合理的教學目標;讓教學技巧和教學環(huán)節(jié)上發(fā)揮主導作用,讓學生不僅樂學、愛學,更讓所學的知識轉(zhuǎn)變成實際的能力。在課堂教授環(huán)節(jié)發(fā)揮主導作用。老師在這一環(huán)節(jié)以所學內(nèi)容的重點為基礎,簡單、明了的講解,引導學生深入的探究,發(fā)揮示范作用。其三,對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮老師要重視,老師在這個過程中要切實的發(fā)揮指導作用,當學生的思維有所偏離時,老師要及時的糾正。讓學生在學習知識的同時養(yǎng)成良好的學習習慣,努力提升自身的各項素質(zhì)。
2.2從功能指向上,體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì):素質(zhì)教育是面向現(xiàn)代化的教育方式,目的在于全面的提升學生的素質(zhì)。我們要以素質(zhì)教育為依托,在小學語文課堂上堅決的貫徹這一思想。老師以教材為基礎,讓小學生學會審美,培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然的'品質(zhì)。使用良好的教育教學方法,讓學生領悟合作精神、培養(yǎng)交往能力,具有較好的表述能力和心理素質(zhì)。在自由的學習氛圍下,讓學生積極、主動的學習。我們要勇于摒棄傳統(tǒng)的教育教學方式,真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。
2.3從教學內(nèi)容上,體現(xiàn)能力本位:教材是小學語文開展教學內(nèi)容的依托和藍本,但是,教材內(nèi)容僅僅發(fā)揮培養(yǎng)小學生語文素質(zhì)和能力的作用,而最重要的是學生養(yǎng)成良好的語文能力,這是在素質(zhì)教育背景下,小學語文教學的根本要求。一方面,要切實的提升小學生學習語文的高度,把隱藏在教材背后的知識挖掘出,培養(yǎng)學生真摯的情感和正確的價值觀,讓學生學會汲取語文中的養(yǎng)分,培養(yǎng)良好的語言表達能力,在老師的帶領下深入的了解小學語文教材以及開展學習的內(nèi)在目的。不僅如此,老師還需要以教材內(nèi)容為依托,給學生傳達更多“美”的東西,這對道德的培養(yǎng)具有積極的作用。3結(jié)束語自素質(zhì)教育出現(xiàn)之日起就被人們所追捧,這種和應試教育相對的教育模式有很大的好處,不僅重視學生學習的主體地位,而且對學生進行創(chuàng)新的培養(yǎng)。小學生正處于學習知識的關(guān)鍵階段,而作為實用性較強的語文學科,小學生有必要夯實基礎。這就要求小學語文老師努力改變自己的教育教學方法,以素質(zhì)教育為引導,創(chuàng)新的開展教育教學活動,為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出貢獻。
參考文獻
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作者:閆莉莉 單位:吉林省公主嶺市站前小學
小學教育論文11
摘 要:“不要讓孩子輸在起跑線上”這個觀念早已深入每一位父母的頭腦中。如何“不讓孩子輸在起跑線上”是不是父母們都有清晰的答案呢?從一位小學教師的角度來探討“家庭教育”的若干問題,在這幾個問題上掌握好教育的尺度,理性地實施“家庭教育”。
關(guān)鍵詞:小學;家庭教育;理性
一、發(fā)生在小學校園的案例
案例一:老師經(jīng)常在家中或辦公室中接到家長打來的類似電話,“老師,您在學校里多管管這個孩子。他不愿學習,只想著玩,不聽大人的話,光聽老師的!薄袄蠋煟芄馨澈⒆,給多費點心!毖酝庵猓绕渌暮⒆右o予更多關(guān)注,不要忽略;旧希螂娫挼倪@些家長多是因為自己的孩子存在若干不良習慣,或比較調(diào)皮,或?qū)W習不大感興趣的孩子。老師也總是煞費苦心、語重心長地回應:“您在家里也要好好地管管孩子。”
案例二:五年級一班有一位小男孩,天生好動,走路都要連蹦帶跳的。有一次,上課時老師發(fā)現(xiàn)他的左眼角發(fā)青,下課時眼睛腫脹了起來。老師問他怎么弄的,他把經(jīng)過告訴了老師:是一位同學和他迎面撞上,來不及躲閃,一下子把他推在了墻壁上。看著他那眼睛睜不開的樣子,真是又好氣又好笑。因為已經(jīng)是五年級學生,老師叮囑他回家和媽媽好好解釋。第二天,老師問他媽媽怎么說的,他說:“媽媽沒說什么!边@怎么可能?老師反復追問他怎么跟媽媽說的,他說:“我騙媽媽說,我去講臺邊上看課程表時,不小心摔倒了!崩蠋熆粗α艘恍Γ瑢@樣的孩子,還能再對他說些什么呢?想不到的可能是家長吧!
案例三:班上有位男孩幾乎每節(jié)課都被點名,自理性較差。幾位任課老師都普遍反映這名男孩有同樣的毛。海ㄟ@名男孩坐在第一排)老師一進入教室,首先映入眼簾的就是他的書桌前面或座位下面總有廢紙,老師都必須告訴他將廢紙扔到垃圾箱內(nèi);上課,需要做練習時,隨便從書包中取出個本子,放在書桌上就開始寫。本子下面墊著的不是書包就是一堆課本;寫著寫著,一會書包掉落在地,一會課本掉落在地;有時還經(jīng)常鋼筆不下水,再修理鋼筆。經(jīng)常一節(jié)課下來,他的書桌前面或座位下面亂糟糟一片。
以上只是幾個典型的例子,其實案例不勝枚舉。當我在學校內(nèi)忙得焦頭爛額、力不從心時,就經(jīng)常思考是不是存在一個“事半功倍”的解決辦法,于是試圖在學校教育的“上游”――家庭教育上推進一步,其實家長們也非常希望和老師一道共同解決孩子成長中存在的.問題。
二、家長應如何有效地幫助孩子快樂成長
1.家長要把握整個小學教育的方向
引用彭泗清博士的一句話:“中小學生的主要任務不是‘學習’,而是‘成長’。”孩子的天性是對一切都感到好奇,當然學習也不例外,可是造成許多孩子厭學的原因之一就是家長把學習上升到至高無上的地位,以學習成績作為衡量一切的標準。確實,當前激烈的社會競爭恐怕是史無前例的。如今就業(yè)壓力如此之大,足以把家長“逼瘋”、家長們?yōu)榱撕⒆拥那巴荆活櫼磺械乇破群⒆訉W習。但是無論如何我們都不會回避競爭,與其趨之若鶩,倒不如適當?shù)_地對待它。試想,當孩子處于健康、陽光、上進的狀態(tài)時,他的學習成績不也就會隨之提高嗎?
2.家長千萬不要把孩子的教育權(quán)拱手相讓,完全寄希望于老師
孩子的“成長”,不僅包括智力的發(fā)展,還包括心理和道德健康,以及精神的豐富和人格的完善等非智力因素。其實,家庭才是孩子學習,特別是非智力因素培養(yǎng)的主要陣地。現(xiàn)在許多家長在孩子中的威信下滑,總是覺得有求于孩子,可憐巴巴地乞求孩子好好學習,像舊社會大戶人家的丫環(huán)一樣伺候孩子,喪失了家長應有的威嚴。有時還會看到孩子像斥責仆人一樣給家長說話,像使喚下人一樣支使父母,而他們的父母居然連大氣也不敢出。試想一下,一個不懂得尊重父母、孝順父母甚至瞧不起父母、拿父母不當回事的孩子,怎么可能成為一名謙和有禮之人呢?因此,家長要用心教育孩子,千萬不要遷就孩子、討好孩子。
3.家庭教育最根本、最重要也是最難做到的,就是靠孩子自己控制自己
家長總會說:“他才是一個不到十歲的孩子,還不懂事。”許多專家也在新聞媒體中宣傳:孩子是天使,孩子純潔無瑕等等諸如此類的話!百p識教育”沒有錯,當然我們家長和老師也都不會做扼殺孩子的天性的“罪魁禍首”。但是,千萬莫把孩子的責任推得一干二凈,千萬莫把他們完全當做受害者。要知道:對孩子的控制越多越緊,他的自我控制能力也就會越差。孩子控制不住自己,管不住自己,那樣家長會更累。我們要對孩子強調(diào):任何人沒有不接受教育、不讀書的權(quán)利,因為我國的義務教育,說白了就是強制教育,不接受教育、不讀書就是違犯國家法律的。當然,這是戰(zhàn)略上的把握,在具體操作手段要盡可能地靈活,盡可能地讓孩子自愿、自覺地接受。凡是存在孩子有希望管控好自己的契機,家長千萬要把握好,不要畫蛇添足。孩子只有自己戰(zhàn)勝自己,戰(zhàn)勝懶惰、退縮,抵御各種誘惑,才有可能真正強大起來。家長應該幫助孩子努力戰(zhàn)勝自我,而不是“劍拔弩張”地試圖戰(zhàn)勝孩子。
小學教育論文12
在21世紀的今天,教育管理的作用更加具有時代性的深遠意義。本文分析了現(xiàn)階段我國小學教育教學管理中存在的問題,探討如何提高學校教育管理質(zhì)量,推動小學教育教學工作的發(fā)展,以期對于現(xiàn)今的教育管理有一個更加明晰的認識,更好的應對教育和社會的發(fā)展和變革。
一、小學教育教學管理中存在的問題
小學教育管理存在的問題不可否認,歷史較長的學校,教師積累了大量的工作經(jīng)驗,這些經(jīng)驗不僅在過去發(fā)揮著作用,在今天、明天仍會放射出耀眼的光芒。然而在光環(huán)之下,一部分人員不能很好地適應現(xiàn)實的要求,及時調(diào)整自己,存在著“閉門自守”、“固步自封”的思想和做法,觀念陳舊阻礙了學校的健康發(fā)展。由于這種經(jīng)驗主義的影響,產(chǎn)生了小勝即滿、小績即安的情緒,滋生了“驕傲自滿、自以為是”的心態(tài)。在這樣的心態(tài)影響下,工作作風虛浮問題就必然出現(xiàn),如“軟、懶、散”現(xiàn)象,備課、上課不認真,甚至有的教師不備課就上課,早來晚走等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。在管理上,制度老化不能適應新的辦學思想,難以發(fā)揮制度的效益性;內(nèi)部管理體制僵化,又難以有效地進行全方位調(diào)動教職員工的積極性;學校不同程度存在著管理體制不健全,科學化、精細化的管理水平不高,部分工作存在著“無法可依”現(xiàn)象。即使有規(guī)則的一些工作,由于管理落實不到位,也存在著“有法不依,執(zhí)法不嚴”的問題。這一些問題已構(gòu)成制約目前學校適應社會要求快速發(fā)展的瓶頸。圍繞如何解決這些困擾學校發(fā)展的問題,我們充分發(fā)揮教師的主人翁精神,群策群力,確定了“以人為本、科學管理、科學育人”的思想,實施大策略切實提高學校的`整體管理水平,促進教育教學質(zhì)量的提升。
二、小學教育管理問題的對策
(一)、以人為本,實現(xiàn)小學教育教學管理的民主化
“以人為本”應該作為現(xiàn)代小學教學管理中重要的管理理念,就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一,這是小學教育管理應當樹立的一種哲學理念。
激發(fā)教師興趣,強化參與意識。
在小學教育教學管理的所有要素中,教師管理是第一要素。因此,在學校管理的“以人為本” 中要樹立“以教師為本” 的管理思想!耙越處煘楸尽 的管理思想,其實質(zhì)就是要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識,為教師創(chuàng)設和諧的心理時空,使教師的才能得到充分發(fā)揮,人性得到最完善的發(fā)展,這是實現(xiàn)教育教學管理民主化的重要標志。大量的事實證明,倘若只把教師看做是管理對象,處處以管字當頭,就很難真正尊重教師,就不可能真正調(diào)動廣大教師的積極性,很難發(fā)揮教師在學校管理中的主體作用。許多校長從自己的工作實踐中體會到,只有當自己制定的管理目標被教師們認同, 自己提出的管理主張和措施與教師們的教育教學實踐真正結(jié)合了,學校的各項管理目標才能真正實現(xiàn)。
。ǘ、突出學生主體,為學生服務。
每一個商店都主張顧客至上、用戶至上,搞學校教育教學工作同樣要樹立學生至上的意識。學校為學生而辦,教師為學生而教,這是天經(jīng)地義的事,古今中外無不如此。學生是教育的對象,也是學校管理的根本對象, 是構(gòu)成學校教育的主體。學生至上意識體現(xiàn)在學校管理的全過程:做重大管理決策時首先要想到自己的學生,千萬不可偏離育人這個主導目標;各種教育教學改革要落腳于學生,要符合教育教學規(guī)律和學生的認知特點;校園環(huán)境的建設與管理要有利于學生的健康成長,努力創(chuàng)設廣大學生留戀的整潔、優(yōu)美、幽雅、協(xié)調(diào)的視聽環(huán)境;學校各類規(guī)章制度的制定要針對學生實際,力求規(guī)章制度的規(guī)范性和穩(wěn)定性,充分發(fā)揮規(guī)章制度的教育功能?傊,把學生作為學校管理諸要素中的核心要素,把學生作為自己最根本的服務對象,使學校的一切工作都為教育和培養(yǎng)學生服務,為育人服務。
(三)、優(yōu)化教學質(zhì)量管理
學校管理中教學管理是重點和難點,提高教學質(zhì)量,更重要的是抓好每天、每周、每月、每期的教學管理:
1、各學科教師要求有完整的課時教案和復習教案,教師至少配備三種參考資料和一至三類練習題集,要求教師走進題海,學生跳出題海。
2、不上無準備的課,教導處加強督查,把課堂教學事故拿入考核,查到無準備的課視為曠課,并與其談話,限期改正。
3、重點科目要有適量作業(yè),分課時、單元下發(fā),作業(yè)把握三個關(guān)口:一是作業(yè)量足,二是作業(yè)全批全改,三是作業(yè)評講訂正,教務處加強督查(每期至少定時檢查四次,平時抽查等形式)。
三、小學教育教學管理的制度化。
1、加強法制建設,完善制度管理。
計劃的落實靠有力的制度作保證,制度是進行教學管理的“法”,有了這個“法”,就有章可循,有規(guī)可依,它能促使教職工養(yǎng)成良好的工作、學習和生活習慣,能使學校產(chǎn)生良好的環(huán)境氛圍。為此,學校要制定一些相關(guān)的“教師教研進修制度”“目標教學研究課制度‘論文發(fā)布制度” 等,從而使教研活動、教師的培訓工作有了時間、內(nèi)容的保證。為了抓好備課工作,學校要規(guī)定一些“整零備課制度‘教案檢查評比制度‘開學第一課制度‘聽評課制度”等。對學生的作業(yè)批改、輔導、考試方面,也要制定相關(guān)的“作業(yè)批改要求’‘優(yōu)秀作業(yè)評比制度”“幫差培優(yōu)制度”等。建立健全和執(zhí)行這些制度,有利于促進學校教學目標管理的常規(guī)化。
2、健全評價機制,激勵校內(nèi)競爭。
評價是教學管理的手段,對教學目標管理和教學常規(guī)管理過程中的質(zhì)量形成性評價和終結(jié)性評價,達到科學性強、可信度高,就能起到導向和激勵作用。根據(jù)教育部基教司的精神,我們要健全教案評價機制、課堂教學評價機制、單元形成性評價機制、質(zhì)量分析評價機制以及對教研組、年級組的管理評價機制、學校管理工作自評機制等,在校內(nèi)形成一種和諧競爭的局面。總之,評價工作是對教育教學總目標的驗收,是檢查職責是否盡到,操作是否合格,科學地運用評價,對提高教學質(zhì)量起到了極大的推動作用,激勵著全體師生進入全面競爭的氛圍。
小學教育論文13
【摘要】對于學生而言,興趣是保證學習實效性的前提所在。在小學階段,音樂學科對學生的吸引力是比較大的,但教學的成效并不是十分理想的。所以說,在展開小學音樂教學之時,最為關(guān)鍵的就是要通過有效的途徑來將學生的興趣調(diào)動起來,在進行教學設計之時,也要將此作為主要的關(guān)注點。音樂教學中并不是想象中那么容易,學生若想具備一定的音樂素養(yǎng),必須要克服很多的困難,這會導致學生興趣的逐漸消失。因此必須要在教學中將興趣培養(yǎng)予以有效落實。
【關(guān)鍵詞】小學音樂;學習興趣;興趣培養(yǎng)
在現(xiàn)階段,素質(zhì)教育得到了廣大師生的一致認同。音樂教學是提升學生綜合素質(zhì)的主要途徑,必須要通過有效的途徑來提升音樂教學的實效性。然而從小學音樂教學的實際情況來看,因為現(xiàn)行教育體制的束縛,還有音樂教師的個人素養(yǎng)不足等問題的存在,導致教學的實際效果并不是十分理想的,學生對音樂的興趣正在逐漸喪失。這樣一來,學生的音樂素養(yǎng)就難以真正形成起來。所以說,當前音樂教學的主要工作就是要采取必要的措施來將學生的興趣激發(fā)出來。
1.小學音樂教學過程中出現(xiàn)的教學問題
在小學階段,將音樂納入到整個學科體系之中,就是要確保其能夠承擔起素質(zhì)教育的職責,確保小學生能夠?qū)φ嫔泼烙幸欢ǖ牧私。然而,不少的音樂教師對此并沒有清晰的認知,還是在死守著理論教學不放,這就使得教學顯得過于乏味,學生的學習意愿也就相對較低,本來較為濃厚的興趣也會隨著時間推移而逐漸消失。1.1學生對音樂學習興趣高,但是學習效果差、音樂基礎知識掌握能力差小學音樂教學所關(guān)注的是學生整體,也就是要確保學生能夠全部參與到學習之中,并且保持較為濃厚的學習興趣。然而小學生所具有的音樂知識并不是很多,個人的音樂素養(yǎng)也較為薄弱,導致其學習的難度較大,效果明顯不足,尤其是在音樂實踐方面的能力更加低下,這就使得小學音樂教學的實際效果不夠理想。1.2教師的`教學能力弱,對音樂教學情境的設計與管理能力無法滿足學生的音樂學習需求在整個小學階段,學生的中心任務是獲得一定的語數(shù)外知識,能夠用于音樂教學的時間是相對較少的。而且在小學從事音樂教學的老師所具有的專業(yè)知識也是不多的,如此一來,教師對音樂教學的設計與管理就會出現(xiàn)缺陷,學生的需要難以切實滿足。同時教師的音樂專業(yè)技能無法滿足多樣化的音樂教學要求,同樣也導致了在小學音樂教學過程中形式大于教學效果。1.3音樂教學基礎設施差,缺乏專業(yè)的音樂教學器材,無法開展多樣性音樂基礎知識教學不少的小學對音樂教學的關(guān)注度是較低的,專用音樂教室根本沒有,與教學相配套的器材配備不齊,如此一來,教師只能夠選用灌輸?shù)姆绞絹磉M行教學,音樂活動的組織相對較少,如此一來,學生對于音樂學習的興趣自然不會很高。
2.激發(fā)學生音樂學習興趣的方法選擇
2.1做好小學音樂教學管理,營造輕松互動的音樂教學氛圍在組織小學音樂教學之時,教學管理是不能忽視的,同時還要在音樂氛圍的營造上多加思考。讓學生能夠在貼近內(nèi)在需要的情境中展開學習,其方可將個人的音樂才能真正展現(xiàn)出來,學習的狀態(tài)才會更加積極,興趣也才能逐漸生發(fā)出來。2.2優(yōu)化音樂教學內(nèi)容選擇,增加學生感興趣的音樂教學內(nèi)容老師還需要主動優(yōu)化音樂教學內(nèi)容選擇,既不能全面按照音樂課本來進行音樂教學活動,同時也不能脫離音樂課本來組織音樂教學。在教學中,要從學生的興趣點出發(fā),將一些適合的內(nèi)容補充進來,并將學生最為喜歡的內(nèi)容予以凸顯,這樣一來,學生的注意力就會完全集中在課堂之中,內(nèi)在的興趣也就能夠逐漸得到增強。2.3開展多樣化音樂教學活動,促使每一個學生參與到音樂教學情境中來在展開音樂教學之時,活動是必不可少的內(nèi)容,而且要保證活動的方式呈現(xiàn)出多樣性。通過活動,可使得學生以最佳的狀態(tài)投入音樂學習之中,師生之間的關(guān)系能夠更為和諧。課堂中,教師可讓學生來對同學的演唱進行適當?shù)脑u價,也可將音樂大家的演出視頻呈現(xiàn)給學生,還可提供一些樂器,讓學生自己來演奏,這種形式多樣的教學活動對學生興趣的激發(fā)是有著較大的促進作用的。2.4規(guī)定音樂學習任務,制定音樂學習目標,實現(xiàn)音樂教學獎勵制度在展開音樂教學之時,教師要將學習任務予以明確,并據(jù)此來制定出具體的目標,這樣可使得目標的針對性變得更強。而在學習的過程當中,還要采取適當?shù)莫剟畲胧﹣硖嵘龑W生的學習自信,讓那些能力較為薄弱的學生不會因為無法完成學習任務而喪失興趣,而且能夠讓學生在榜樣的激勵下,以更為積極的狀態(tài)投入到學習之中。2.5組織學生進行音樂演唱、演奏、基礎知識比拼比賽,激發(fā)學生的音樂學習動力在課堂中,要提供適當?shù)臋C會來讓學生展示自己的學習成果。教師可組織一些競賽活動,形式要多樣,演唱、演奏以及知識等均要納入其中,這樣教師才能對學生的學習效果有切實的把握,后續(xù)的教學就會更具針對性。
3.結(jié)語
由上可知,若想使得小學音樂教學的實效性得到切實提升,最為關(guān)鍵的就是要確保學生的興趣能夠真正被激發(fā)出來。在教學中,要針對具體的問題尋找到最為適宜的應對方法,并組織起多樣化的活動,讓學生在貼近內(nèi)在需要的情境中完成學習任務,如此一來,小學音樂教學的實際效果就會得到切實保證。
參考文獻:
[1]韓驥.音樂教育與小學生心理健康[J].安徽文學(下半月).20xx(08):88-88.
小學教育論文14
隨著社會的不斷發(fā)展,中國對外開放的程度也越來越大,漢語作為展現(xiàn)中國人傳統(tǒng)文化魅力的橋梁的作用日益顯著.但是,縱觀當今的小學語文教學領域,受傳統(tǒng)應試教育影響較深,教學中仍然存在著不少的問題。因此,轉(zhuǎn)變教學觀念、探索新型教學方法已經(jīng)成了當務之急,尤其新課改的提出,給教育界吹進陣春風,我們要抓住當前教育發(fā)展的契機,真正做到以學生作為教學的主體,注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和道德觀念,真正實現(xiàn)學生各方面的全面發(fā)展。
一、小學語文教學的重要性
進入21世紀以來,國家與國家之間的交往越來越密切,語言的魅力也成為國家軟實力的重要標志小學語文教學作為語文教學的基礎階段,對于學生的認知理解和運用語言的能力有著重要的作用。小學是學生學習的啟蒙階段,這個階段應該注意培養(yǎng)學生對于語文的.熱情,能通過語文的學習感受到語言的藝術(shù),讓學生主動的探尋語言之美、文字之美,通過語文課文培養(yǎng)學生鑒賞美的能力、良好的品德以及高尚的情操并通過小學基礎階段的學習,養(yǎng)成良好的學習習慣,為學生的未來發(fā)展打好基礎,促進學生整體素質(zhì)的提高。
二、新課改背景下小學語文教學方法探析
。ㄒ唬⿲崿F(xiàn)師生之間的良性互動,發(fā)揮教師示范作用小學語文的氣氛很容易影響到小學階段學生的學習效率和學習興趣.,新課改要求教師教學應堅持“以學生為主體,以教師為主導'教師應改變以往高高在上、灌輸式的教學方式,任課老師的影響,導致喜歡這門學科,樂于主動學習,或者相反,討厭這門學科的現(xiàn)象,由此可見教師對于學生的影響力十分巨大。教師應自主完善教學方法,學習專業(yè)知識,以自身的人格魅力感染學生,給予學生良好的帶頭示范作用,進而影響到學生學習的態(tài)度,甚至成長過程中優(yōu)良品質(zhì)的形成都定的影響。
。ǘ┰⒔逃跇罚ぐl(fā)學生學習語文的熱情優(yōu)秀的小學語文教師能充分發(fā)揮語言的美感,因此,在小學語文教學中決不能用死板的教學方法,只強調(diào)字詞的準確、句子的背誦等標準化、化的模式中,抹殺文章的美感.如在講解三年級下冊課文火燒云;這節(jié)課時,教師可在課程開始前讓學生描下云彩的形狀和顏色,并將自己想象到的最美麗的云彩畫下來,涂上顏色,教師在這個過程中觀察學生描述的云彩是什么樣子的,在課堂上進行總結(jié),這時候就可以順勢問學生:“同學們,你們有沒有見過紅色的云彩呢?那你們能想象到云彩還能變成大馬、大獅子的形狀嗎?今天我們就來學下這神奇的云彩教師就可以通過這種方式順勢導入到課堂學習之中,寓教于樂,很容易就調(diào)動起學生學習的興趣,激發(fā)出學生學習的熱情(三)開展多媒體教學,提高課堂教學效率多媒體教學是隨著科學技術(shù)的發(fā)展以及中小學教學設備的完善逐漸興起的新型教學方法,并迅速地在各學科教學中表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢,多媒體教學通過視覺、聽覺等多方面的刺激吸引學生的興趣,有利于學生發(fā)揮主觀能動性和積極性小學語文教學中合理利用多媒體教學既可以節(jié)省教學時間,又能提高課堂教學效率.小學語文課本中很多文章都有很強的畫面感]如果是沿用過去的教學方式,學生只能通過插圖或者想象來感受這種美,而多媒體教學則很好地彌補了缺陷,教師可通和圖片的方式直觀展示要講的內(nèi)容,給予卓生感官的刺激,如小學語文二年級教材中的日月潭;難忘的潑水節(jié);以及古詩望廬山瀑布等,都的描述更好的感受日月潭的美,通過播放傣族潑水節(jié)的場面讓學生更好地了解中國不同民族的風土人情,更加熱愛我們偉大的袓國,廬山瀑布的壯觀景色在詩仙李白的筆下美的驚心動魄,學生只看課文的話會充滿好奇,這到底種怎樣的場景,而觀看視頻就能直觀感受到廬山瀑布的壯美,也能更好地理解這首詩的意境三、結(jié)語總之,新課標背景下小學語文教學方法必須要進行創(chuàng)新和改革,以促進學生的全面發(fā)展為目標,提高小學語文的教學水平。小學語文教師要抓住發(fā)展的機遇,努力提高自身素質(zhì),提升專業(yè)素養(yǎng),不斷學習進步以滿足現(xiàn)階段新課標對于小學語文教學的要求只有不斷更新教學理念、創(chuàng)新教學模式和敎學方法,始終走在教學改革的前沿,才能更加有效地提高教學質(zhì)量,更加有效地開展小學語文的教學工作,完成教學任務的同時促進學生身心和諧,健康地發(fā)展,使學生成長為對社會,多國家有用的人。
小學教育論文15
一、小學教育中實施“因材施教”的必要性
1.因材施教符合新課程標準的要求新課程標準提出“一切為了學生的終身發(fā)展”,要求教師做到因材施教。因材施教是教育教學中一種有效的教學方法,它真正地從學生入手,一切為了學生的發(fā)展,針對不同的學生選擇不同的教育教學方法,所以它是符合新課程標準的。
2.因材施教可以改善兩極分化小學生剛剛開始學習文化知識,就已經(jīng)逐漸地產(chǎn)生了差距。拿數(shù)學學科而言,有的學生每次考試都是滿分,而有的學生則剛剛及格。這樣下去,學生之間的差距會越拉越大,不利于整體教學水平的提高和良好學習氛圍的形成。而因材施教則可以使不同的學生得到相應的發(fā)展,從而改善兩極分化的現(xiàn)象。
3.因材施教有利于促進教育公平拿四川省來說,有很多的邊遠地區(qū),教學條件較差,家長意識淡薄,學生學習勁頭不足,所以一旦學生得不到適合自己的發(fā)展,無法產(chǎn)生學習興趣,樹立自信心,就很有可能會破罐破摔,甚至會輟學。所以因材施教,可以避免這種情況的發(fā)生,有利于促進教育公平。
二、小學教育中如何實施“因材施教”
1.正視學生的差異《基礎教育課程改革綱要》中提出:“在教學過程中教師應尊重學生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學生的學習需要,使每一個學生都能得到充分的發(fā)展!边@是課程改革綱要提出的要求,也是因材施教的重要途徑。在每一個班級里,都會有優(yōu)等生,有中等生,也有后進生;有調(diào)皮的學生,也有遵守紀律的學生;有聰明的學生,也有反應遲鈍的.學生。所以說學生之間的差異是客觀存在的,我們不能無視他們的差異,對其進行統(tǒng)一要求與評價,而是要看到他們之間的差異,分析每個學生的學情,對他們作出深入的分析和正確的判斷,這樣才能有條件實施因材施教。
2.進行分類教學由于學生所處的生活和學習環(huán)境不同,其學習習慣和主要學習方法也存在很大不同。針對學生之間的差異,教師需要在合理把握教學大綱的基礎上對學生加以分類,并利用不同的教育方法達到因材施教的目的。比如在面對一些上課注意力不集中的學生時,教師需要在課堂上給予他們以“特別”關(guān)注,采用讓他們回答問題或者在其身邊短暫停留的方式激發(fā)他們的有意注意意識;針對一些計算基礎較差,或者計算能力不能滿足現(xiàn)有需求的學生,教師要從對其邏輯思維和抽象思維的總結(jié)出發(fā),明確此類學生的特長點,并強化其對運算口訣和手算方式的記憶和應用;而針對一些抽象思維能力較差,無法理解某些立體圖形的學生,教師需要從采用實體模型的方式,結(jié)合學生自主的動手操作,讓其進一步加深對于立體事物的認識,進而構(gòu)筑其立體思維結(jié)構(gòu)。總的來說,實施分類教學可以提高學生學習興趣、提高教學效果,讓所有學生學有所得、促進學生成才。同時,能促使教師不斷探索適應學生實際情況的教學方法,從而提高自身教研水平和教學能力。如:(1)基本訓練:①求出下列三角形的面積。(單位:分米)②一個三角形的底是6厘米,高是5厘米,面積是多少平方厘米?(2)變式訓練:①直角三角形三條邊分別是3厘米、4厘米、5厘米,這個三角形的面積是多少平方厘米?②一塊三角形菜地的面積是276平方米,量的它的底邊是46厘米,這塊三角形菜地的底邊上的高是多少米?(3)深化訓練:在圖紙上畫出底邊是4厘米,面積是6平方厘米的不同形狀的三角形。這樣的作業(yè)起點低,且可以滿足不同需要的學生的作業(yè)要求,符合最近發(fā)展區(qū)原則,可以切實做到因材施教。
3.做好特殊學生的教育班級內(nèi)有幾十名學生,勢必會有情況較為特殊或者行為比較特殊的孩子。這部分學生雖不占多數(shù),卻是我們進行因材施教不可忽略的一個群體。比如單親家庭的孩子,生性孤僻,不合群,我們在教學中就要多組織他們與其他同學進行合作,鍛煉他們的合作能力;又如留守兒童,缺少父母的關(guān)愛,我們在教學中就要多細心觀察,無微不至地予以關(guān)懷,讓他們感受到濃濃的愛;再如違反紀律屢教不改的學生,我們要多夸獎、鼓勵,或者發(fā)掘其閃光點,將他們的興趣從調(diào)皮搗蛋轉(zhuǎn)移到努力學習中來。
三、結(jié)語
當前,我們的教育領域大力提倡因材施教,并不是一時的跟風,而是根據(jù)教育的規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律所作出的科學的選擇。尤其是對于小學生,更是要摸清學生的具體情況,為其制定科學的教學計劃,貼近學生的最近發(fā)展區(qū),遵循多元智能理論,使其為今后初中、高中的學習打好基礎,從而最大限度地促進小學生的發(fā)展。為此,我們小學教師需要作出更多的努力和探究,希望本文可以拋磚引玉,引發(fā)諸位同仁更多的思考和探索。
作者:祝長友 單位:四川省涼山彝族自治州鹽源縣衛(wèi)城鎮(zhèn)中河小學
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