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音樂藝術(shù)教育對中小學(xué)生身心健康的作用論文
［摘要］這篇文章對音樂教育與中小學(xué)生身心健康展開的隱性聯(lián)絡(luò)與顯性聯(lián)絡(luò)進(jìn)行了論述，論述音樂教育對中小學(xué)生身心健康展開所起到的推動效果。結(jié)果表明:在中小學(xué)生身心健康生長與逐步老練的進(jìn)程中，音樂教育能夠掃除中小學(xué)生的心思壓力，提高學(xué)生的品德素質(zhì)，有助于學(xué)生開暢性情的養(yǎng)成，一起能夠盡早激宣布學(xué)生的團(tuán)隊(duì)知道和協(xié)作精力。因而，展開音樂教育是中小學(xué)生身心健康生長的需求，是全部推動素質(zhì)教育的必定要求，更是對學(xué)生準(zhǔn)確構(gòu)建健全品格的引領(lǐng)。
［關(guān)鍵字］音樂教育;中小學(xué)生;身心展開
中小學(xué)教育作為我國的根底教育，是一自個(gè)在孩童期間建立準(zhǔn)確的價(jià)值觀，養(yǎng)成杰出的日子、學(xué)習(xí)習(xí)氣。跟著小學(xué)生年級的增加，他們的生理、心思逐步地發(fā)育和展開;經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)新的文明知識，他們的思想辦法得到逐步拓展，在面臨學(xué)習(xí)、日子、自我知道、心情調(diào)適、人際交往以及升學(xué)等方面的選擇與考慮時(shí)，會遇到各式各樣的心思困擾或壓力�！耙魳凡恢皇侨祟愔绹H、改造國際的首要手法，也是完成本身美化，刻畫完美品格的首要途徑�！币蚨�，在中小學(xué)音樂教育展開心思健康教育，是學(xué)生身心健康生長的需求，是全部推動素質(zhì)教育的必定要求。
1音樂教育與中小學(xué)生身心健康的隱性聯(lián)絡(luò)
音樂課是根底教育中不可或缺的教育內(nèi)容。中小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以音樂審美為中心、以愛好喜好為動力、注重實(shí)習(xí)、鼓舞發(fā)明、著重學(xué)科歸納等新的教育理念。從中能夠發(fā)現(xiàn)，音樂教育能夠培育學(xué)生的審美才干，增強(qiáng)愛好喜好，開發(fā)發(fā)明力，為學(xué)生學(xué)習(xí)別的學(xué)科供給有用的助力。正如日本音樂教育家鈴木先生曾說:“音樂教育的意圖不是故意地培育少量巨大的所謂音樂天才，而是期望經(jīng)過音樂教育把每個(gè)孩子都提高到擁有一顆尊貴的心靈和完美的品格到優(yōu)異的程度”。
1.1音樂教育使學(xué)生精力生長，掃除心思壓力
音樂的實(shí)質(zhì)就體現(xiàn)在人與音樂的審美關(guān)系中，音樂教育便是審美教育�！耙詫徝罏橹行摹�，要求老師用音樂審美教育引領(lǐng)學(xué)生的理性思想與理性思想調(diào)和展開，提高審美素質(zhì)，沉著區(qū)域分真、善、美，包容別人的缺點(diǎn)與缺乏。學(xué)生用準(zhǔn)確的思想指導(dǎo)自個(gè)的言行，從小加強(qiáng)品德品質(zhì)的刻畫，這種思想的老練便是精力的生長。在升學(xué)考試中，音樂成果不參與別的文明課的分?jǐn)?shù)角逐，有音樂技術(shù)的學(xué)生會為自個(gè)的歸納才干添彩，沒有音樂技術(shù)的學(xué)生也不會在自個(gè)成果上減分。因而，音樂課成為了一項(xiàng)“無壓力”學(xué)科，經(jīng)過多種教育內(nèi)容，如音樂賞識、合唱、音樂類游戲等引起學(xué)生的愛好喜好，遭到學(xué)生的期待和追捧，教育學(xué)生會聽音樂、能夠理解和神往音樂表達(dá)的精力之美。老師為學(xué)生的精力生長掌舵，把學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的自動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在愛好與喜好的推動下，自動挨近音樂、喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂。如一首歌曲，學(xué)生作為業(yè)余喜好，能夠根據(jù)自個(gè)喜愛的風(fēng)格，改編出多種演唱或演奏辦法，不需求遵從標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒有對錯之分。而改編后的著作，也恰是學(xué)生幻想和立異才干的展現(xiàn)。
1.2音樂教育使學(xué)生品格健康，提高品德素質(zhì)
每自個(gè)的做法與心思都有各自的特征，而這些特征的總和能夠稱著作格。品格特征的外在體現(xiàn)包含注意力會集，專注地成為一項(xiàng)活動的參與者;能夠勝任自個(gè)承當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，對作業(yè)負(fù)責(zé);對家人、兄弟具有體現(xiàn)愛的才干。品格特征的內(nèi)涵體現(xiàn)包含能夠客觀地知道自個(gè)、看待社會及別人;具有必定的安全感;有堅(jiān)決的價(jià)值觀和品德心。對于中小學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因?yàn)榧议L對孩子的溺愛，很大一部分學(xué)生習(xí)氣以自我為中心。因而，在中小學(xué)期間培育學(xué)生的健康品格尤為首要。經(jīng)過音樂審美教育，首要能夠會集學(xué)生注意力，不管學(xué)生文明課成果高低，都會經(jīng)過聽覺在音響中感知音樂所傳達(dá)的情感，使人在心思上與音響構(gòu)造發(fā)生共識。如學(xué)生們能夠經(jīng)過新疆歌舞感遭到新疆區(qū)域的美麗富饒和新疆公民的熱心仁慈，不帶著偏見對待新疆同學(xué)，經(jīng)過音樂搭建起交流的橋梁。平常“成果墊底”的學(xué)生，能夠經(jīng)過音樂專長，在團(tuán)體活動中鋒芒畢露，找到自傲。音樂教育不只能夠作為中小學(xué)講堂的教育學(xué)科，也能夠在講堂以外體現(xiàn)其提高學(xué)生品德素質(zhì)的優(yōu)越性。一部音樂著作的誕生，必定蘊(yùn)含著作曲家的意志品質(zhì)，學(xué)生們能夠經(jīng)過賞識不一樣的音樂著作，在老師的解說和引導(dǎo)下，感遭到著作背面的精力呼喚，逐步形成準(zhǔn)確的品德觀念，建立崇高的情趣。如《義勇軍進(jìn)行曲》在中國生死存亡的緊要關(guān)頭，喚醒了中華兒女聯(lián)合一心、奮起抗敵的愛國精力�，F(xiàn)在這首著作作為國歌，就是要時(shí)間提示新時(shí)代的學(xué)生銘記前史，從前中華兒女的職責(zé)是要頂住敵人的炮火，當(dāng)今的職責(zé)是要為國家的政治、科技、軍事、經(jīng)濟(jì)等全部展開奉獻(xiàn)自個(gè)的力氣，只要國家強(qiáng)壯，社會才干安靖，咱們的日子才會美好。一部音樂著作，盡管不能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但會增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。因而，音樂教育作為德育教育的一個(gè)分支，要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，能自覺地運(yùn)用品德觀念、準(zhǔn)則、信念來調(diào)節(jié)做法。學(xué)生們在準(zhǔn)確品德觀的引領(lǐng)下，會辨清善惡美丑，會確立理想方針，會堅(jiān)決前行方向，會在身體和身心健康生長的道路上穩(wěn)步前行。
2音樂教育對中小學(xué)生身心健康展開的顯性推動
音樂是情感和精力的音響體現(xiàn)，蘊(yùn)藏了人類巨大的品格與才智。學(xué)生能夠經(jīng)過音樂審美在音樂中體會到歡喜、哀痛、憤恨等不一樣情感，并與自我心里的心情相“對位”。心里的歡喜會在音樂中無限擴(kuò)大;心里的哀痛、乃至憤恨也會在音樂審美進(jìn)程中得到調(diào)節(jié)和發(fā)泄。音樂教育是學(xué)生排解心里壓力、養(yǎng)成杰出性情的有用教育辦法。赫伯特齊佩爾博士曾說:“學(xué)習(xí)音樂不只是為了藝術(shù)、為了文娛，而是為了練習(xí)腦筋、展開身心，在這方面，音樂是非常首要的�！�
2.1音樂教育能夠推動中小學(xué)生開暢(杰出)性情的養(yǎng)成
開暢的性情體現(xiàn)在思想靈敏、為人樂觀、自傲，對人熱心、喜愛與別人交流，情愿幫助別人，自動參與團(tuán)體活動，具有較強(qiáng)的幻想力和發(fā)明力等。音樂首要被學(xué)生們稱之為“課余喜好”，與別的文明學(xué)科不一樣，不存在“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。中小學(xué)生的課外活動五光十色，如文藝匯演、才藝展現(xiàn)、合唱競賽、樂隊(duì)扮演、大型團(tuán)體操等，大多數(shù)的活動都是以音樂為主體進(jìn)行，因而，又能夠稱為音樂實(shí)習(xí)活動。校園活躍地為學(xué)生供給專長展現(xiàn)的渠道，充沛體現(xiàn)學(xué)生的體現(xiàn)欲和發(fā)明欲，避免了講堂教育的局限性。學(xué)生帶著愛好參與活動能推動學(xué)生邁開自動與別人交流的第一步。學(xué)生的才藝展現(xiàn)會得到觀眾的支撐與鼓舞，然后增強(qiáng)了扮演者的自傲心和持續(xù)學(xué)習(xí)的熱心，在得到別人必定與贊揚(yáng)的一起也會懷著感恩的心對別的扮演者賦予“情感的回饋”。學(xué)生們經(jīng)過音樂實(shí)習(xí)活動彼此交流、彼此協(xié)作、彼此學(xué)習(xí)、交到情投意合的兄弟�！耙魳方逃箤W(xué)生充沛體會蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐厚的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生激烈的情感共識。使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情趣、啟迪才智、情智互補(bǔ)的效果和功用得到有用的體現(xiàn)，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、崇高的審美情趣和活躍樂觀的日子態(tài)度�！苯�(jīng)過音樂審美教育能夠使學(xué)生的心態(tài)平緩，參與音樂實(shí)習(xí)活動能夠使學(xué)生英勇交流，因而，音樂教育是對學(xué)生養(yǎng)成杰出性情的活躍推動。
2.2音樂教育能夠推動中小學(xué)生聯(lián)合協(xié)作的精力
團(tuán)隊(duì)協(xié)作精力是社會各個(gè)階級所需求的中心力氣�，F(xiàn)在，我國中小學(xué)生以獨(dú)生子女居多，從小較少養(yǎng)成與別人交流和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的才干。而跟著社會的迅速提高和展開，一自個(gè)如果沒有杰出的心思素質(zhì)和迅速習(xí)慣環(huán)境的才干，就很難融入團(tuán)體，習(xí)慣作業(yè)崗位。因而，在根底教育期間，恰是中小學(xué)生的心思素質(zhì)、品德品質(zhì)、品格刻畫的首要培育期間，也更適合加強(qiáng)對中小學(xué)生聯(lián)合協(xié)作知道的培育。與音樂有關(guān)的任何社團(tuán)組織或大型活動大多以團(tuán)體為單位，如合唱團(tuán)、軍樂隊(duì)等。每個(gè)團(tuán)體中的一員，都要捉住和體會音樂中的每一個(gè)要素，如旋律、和聲、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色等進(jìn)行練習(xí)，在這個(gè)進(jìn)程中需求每位成員的配合和堅(jiān)持。一部完美的音樂著作由多個(gè)聲部組成，不管演唱或演奏，都需求參與人員在指揮的引領(lǐng)下做到音準(zhǔn)一起、節(jié)奏一起、強(qiáng)弱一起、情感一起，不能杰出也不能落后，每自個(gè)既是主角，也是副角。當(dāng)完美的音響形成時(shí)，這種專注和配合會帶給每自個(gè)滿意和高興，激宣布每位學(xué)生享用團(tuán)膂力氣的成就感與榮譽(yù)感。就像托爾斯泰曾說:“藝術(shù)的首要吸引力和性能就在于消除自個(gè)的離群和孤單之感，就在于使自個(gè)和別的的人融合在一起�！币蚨�，音樂教育能夠推動中小學(xué)生的聯(lián)合協(xié)作精力，使他們在一起協(xié)作中感遭到自我存在感，且全部進(jìn)程使他們的心思得到高興和滿意。
3結(jié)語
中小學(xué)音樂教育是根底教育的必修課，也是德育教育的一個(gè)分支。音樂教育有助于中小學(xué)生身心健康，使學(xué)生心思、智力和膂力上的壓力得到減輕和發(fā)泄，然后推動學(xué)生的身心健康展開。音樂能夠激起、順利、平緩人的心里情感國際，注重中小學(xué)音樂教育能夠?yàn)樘岣邍竦乃囆g(shù)素質(zhì)、完善國民的文明素質(zhì)構(gòu)造、推動調(diào)和社會的完成做出奉獻(xiàn)。如果說強(qiáng)國“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的話，那么就像諾貝爾獎獲得者、美籍華裔物理學(xué)家李政道曾說的:“科學(xué)與藝術(shù)是一個(gè)硬幣的雙面，誰也離不開誰�！闭归_音樂教育是中小學(xué)生身心健康生長的需求，是全部推動素質(zhì)教育的必定要求。
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