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分析影響農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育實施開展的因素論文
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要因素，也是現(xiàn)代教育的重要組成部分。推進素質(zhì)教育應(yīng)當高度重視藝術(shù)教育的實施。但是，藝術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)實施難的狀況普遍存在。本文對影響農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育實施的因素進行簡要分析，以期為改進藝術(shù)教育，全面實施素質(zhì)教育提供參考。
一、因素分析
1.教育評估的因素
目前大部分農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量評估體系中只片面地對語文、數(shù)學(xué)等文化課的質(zhì)量作出了評估要求，沒有把藝術(shù)類課程納入評估范圍�？h、鄉(xiāng)兩級教育行政部門每學(xué)期結(jié)束時，只對語文、數(shù)學(xué)課進行水平測試，把測試成績作為對教師教學(xué)水平的考核并與年度考核掛鉤，在一定程度上為學(xué)校不重視藝術(shù)教育起了導(dǎo)向性的作用，影響了教師進行藝術(shù)教育的積極性。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的因素
目前，農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)由于受評估的影響普遍存在著：（1)不全面落實課程計劃，音樂、美術(shù)課開不足、開不全的情況。（2)有的學(xué)校雖然課程表上排有音樂、美術(shù)課程，但實際上并不上音樂、美術(shù)課，而是讓學(xué)生上自習(xí)或教師上語文、數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)課，課程表形同虛設(shè)，只是為了應(yīng)付檢查，裝飾門面。（3)只給教師征訂音樂、美術(shù)教本，不給學(xué)生征訂音樂、美術(shù)課本，宄其原因主要是怕給家長增加經(jīng)濟負擔。（4)對藝術(shù)教育管理不善，教師不按教材授課，愛好什么就教什么，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對把藝術(shù)課當作文化課的練習(xí)課的現(xiàn)象聽之任之。
3.師資的因素
在現(xiàn)任小學(xué)教師中，教師的音樂、美術(shù)素養(yǎng)程度可大概分為三類：第一，未進行過中師的系統(tǒng)訓(xùn)練，對音樂美術(shù)的感悟能力差，指導(dǎo)學(xué)生實際訓(xùn)練的技能十分有限，一般講，這些教師都不擔任藝術(shù)教育的教學(xué)任務(wù)。第二，雖然經(jīng)過中師的比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但音樂、美術(shù)的能力不突出更無特長，對音樂、美術(shù)的感受能力只停留在能識簡單的曲譜和能畫一些不復(fù)雜的簡筆畫的水平上，教學(xué)方法單一，認為“音樂就是唱歌，美術(shù)就是畫畫”，遠遠不能適應(yīng)藝術(shù)教育的需要。第三，接受過中師比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，選修過音樂、美術(shù)課程，對藝術(shù)有一定的感悟能力和實際操作水平，能指導(dǎo)小學(xué)生進行器樂演奏、大合唱、舞蹈排練、手工制作、素描和色彩繪畫等活動，教學(xué)方法比較靈活，在教學(xué)中能滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生情操。
以上三類教師群體中，真正能勝任小學(xué)藝術(shù)教育的是第三類教師群體，但是由于受教學(xué)評估的影響，他們對進行藝術(shù)教育缺乏信心，而把精力和時間都集中到抓文化課成績上去，藝術(shù)教育的雄心壯志受到了打擊和限制，有一些人也因此荒廢了藝術(shù)技能，令人擔憂。
4.設(shè)備的因素
經(jīng)過改革開放二十年的發(fā)展，國家加大了對教育的投資，尤其經(jīng)過近年來兩基達標、建標準化學(xué)校和希望小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育器材設(shè)備有了很大的改善。但是有的學(xué)校設(shè)備數(shù)量有限，不能滿足教學(xué)需要；有的學(xué)校的設(shè)備陳舊老化或管理不善己不能使用；有的學(xué)校由于主觀努力不夠，不能充分利用現(xiàn)有條件，一味等靠要，由于學(xué)校經(jīng)費有限，沒有能力購置教學(xué)設(shè)備，使得藝術(shù)教育沒有器材，沒有場地，導(dǎo)致效果不佳。
5.社會的因素
由于受地域環(huán)境和傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，家長對學(xué)校開展藝術(shù)教育的認識不夠，學(xué)校開展藝術(shù)教育困難重重。一些家長認為搞藝術(shù)教育是城里學(xué)生的事，鄉(xiāng)村娃娃沒有搞藝術(shù)的天賦，教師熱心藝術(shù)教育是不務(wù)正業(yè)，會誤人子弟，學(xué)生熱心藝術(shù)教育是走邪路，而認真學(xué)習(xí)文化課才是正路，才能金榜題名，光宗耀祖。同時，由于受農(nóng)村經(jīng)濟收入的制約，家長不愿意或沒有能力在學(xué)生藝術(shù)教育上搞藝術(shù)投資，甚至抱怨學(xué)校為他們的學(xué)生訂了些“沒用處的書”（音樂、美術(shù)教材）增加了他們的經(jīng)濟負擔。
二、結(jié)論與對策
1.盡快建立全面系統(tǒng)的評估體系。要依據(jù)素質(zhì)教育的精神構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評估體系，強化評估內(nèi)容的全面性、評估方式的科學(xué)性、評估結(jié)果的準確性和評估過程的可操作性。要把藝術(shù)教育的內(nèi)容納入教學(xué)評估之中；要把教師藝術(shù)教育的業(yè)績納入教學(xué)評估之列。
2.加強評估結(jié)果的運用。把藝術(shù)教育的評估結(jié)果作為評優(yōu)罰劣的依據(jù)之一，把綜合評估結(jié)果作為年終考評晉升職稱的重要內(nèi)容，使評價管理產(chǎn)生強大的驅(qū)動力，調(diào)動教師從事藝術(shù)教育的積極性。
3.加強藝術(shù)教育督查。要督查學(xué)校在藝術(shù)教育方面做到“八有”，即有教材、有教師、有教案、有場地、有器材、有比賽、有獎懲、有效果。特別要加強藝術(shù)教育的課堂教學(xué)檢查，實行藝術(shù)教育課堂教學(xué)聽課評課制度。
4.要通過舉辦培訓(xùn)班等形式提高教師的藝術(shù)素質(zhì)。要加強藝術(shù)教學(xué)的常規(guī)管理，加強教師備課能力的培養(yǎng)；提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，強化教師的藝術(shù)教學(xué)基本功訓(xùn)練（如音樂方面的吹、拉、彈、唱、舞，美術(shù)方面的描、摹、染、做、書）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高藝術(shù)教學(xué)的效率。使大多數(shù)教師在上好文化課的同時，能上好一門藝術(shù)課，成為博學(xué)多才、一專多能的教師。完全小學(xué)應(yīng)當有音樂、美術(shù)專職教師。獎勵在開展藝術(shù)教育活動中表現(xiàn)突出的教師，使他們對藝術(shù)教育充滿信心。
5.舉辦藝術(shù)節(jié)，開展藝術(shù)教育系列活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，發(fā)展學(xué)生的特長和個性。如通過辦藝術(shù)節(jié)和興趣活動小組，面向全體學(xué)生開展唱歌、舞蹈、手工制作、書畫比賽等活動，使農(nóng)村學(xué)生得到美的熏陶和享受，增長知識，開闊視野，推動藝術(shù)教育的普及和提高。
6.向家長和社會廣泛宣傳藝術(shù)教育的作用.李嵐清同志說：包括學(xué)生家長在內(nèi)的社會都要支持和關(guān)心學(xué)校實施素質(zhì)教育，共同創(chuàng)造一個有利于兒童和青少年健康成長的社會環(huán)境。要通過家長會、村委會、學(xué)校板報、廣播等多種渠道提高全社會對藝術(shù)教育的認識，爭取社會對學(xué)校實施藝術(shù)教育的支持和理解。同時學(xué)校要增加經(jīng)費投入，改善藝術(shù)教育條件加強教學(xué)器材的管理為提高農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀人才奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
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