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小學(xué)教育畢業(yè)論文

農(nóng)村民辦幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象論文

時(shí)間:2022-10-09 02:56:24 小學(xué)教育畢業(yè)論文 我要投稿
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農(nóng)村民辦幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象論文

  一、農(nóng)村民辦幼兒園教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)

農(nóng)村民辦幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象論文

  ( 一) 教學(xué)形式和內(nèi)容上,以課堂教學(xué)取代游戲作為主要手段農(nóng)村民辦幼兒園把幼兒當(dāng)作小學(xué)生來對待,保教活動被以智育為主的教學(xué)活動所取代,用小學(xué)教育教學(xué)觀念來教育幼兒,嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和幼兒教育的指導(dǎo)思想。有的幼兒園還安排了滿滿的分科模式的課程表,采取小學(xué)分科教學(xué)模式,幼兒回到家后還要完成書寫作業(yè),失去了游戲、自由活動、體育鍛煉乃至休息時(shí)間,快樂的童年生活被大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)填滿。

  在課程資源的利用方面,也多是小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,片面追求知識的數(shù)量和難度。如開設(shè)各種興趣班、技能特色班,開設(shè)算術(shù)、拼音及英語課程,占用大量的時(shí)間教授這些小學(xué)化的知識,教授孩子加減法、拼音書寫、英語記誦等,輕視了作為幼兒園基本活動和幼兒必需的游戲活動。另外,教學(xué)方法也有小學(xué)化傾向,有的教師教幼兒認(rèn)識生字,要求必須達(dá)到一定數(shù)量; 有的教師要求每一個(gè)幼兒背誦加法口訣達(dá)到倒背如流的程度等等。長此以往,幼兒探索的興趣、學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造的能力也會被擠壓地蕩然無存,也違背了幼兒園教育活動內(nèi)容是啟蒙性的要求,忽視了對兒童基本的生活常識、行為習(xí)慣、情感與社會性的教育。

  ( 二) 在每日生活上,幼兒行為用小學(xué)制度來管理

  有的幼兒園借用小學(xué)的紀(jì)律管理規(guī)范,要求幼兒的一言一行都必須在教師的允許下進(jìn)行,過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與常規(guī)。另外,對幼兒的評價(jià)也是簡單機(jī)械,有的幼兒園和教師對幼兒的作業(yè)打分并評定等級,有的還進(jìn)行期末考試,將成績排名并通知家長。這種借用小學(xué)統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法嚴(yán)重忽視了幼兒的個(gè)性差異。幼兒的每日活動基本上是以集體班級教學(xué)為中心安排和組織的,教學(xué)活動和特長活動時(shí)間占了一半,幼兒生活、游戲活動時(shí)間少得可憐,幼兒的生活被嚴(yán)重的異化。

  ( 三) 幼兒園課程大拼盤,過度開發(fā)早期專業(yè)特長

  一些辦園條件較好、規(guī)模較大的民辦幼兒園開辦了各類特色特長班,幼兒除了每天上、下午的教育活動外,還要進(jìn)行英語、鋼琴、繪畫、舞蹈等多種興趣班活動,一天的生活十分忙碌和疲憊。然而有的興趣特長班“拔苗助長”,不符合幼兒的發(fā)展需要和年齡階段,幼兒進(jìn)行的專門訓(xùn)練雖然花費(fèi)大量精力和時(shí)間,卻沒有取得良好的效果,結(jié)果往往事倍功半。

  二、農(nóng)村民辦幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象原因探析

  為什么農(nóng)村民辦幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象如此普遍并屢禁不止? 原因有理論、觀念方面也有實(shí)踐、操作方面。觀念層面主要是傳統(tǒng)的人才觀、兒童觀、教育觀依然殘留在現(xiàn)代人的思想里,沒有尊重兒童自身的身心特點(diǎn),對幼兒教育規(guī)律及幼小銜接缺乏正確的認(rèn)識。另外,我國的應(yīng)試教育仍然是以“高考”為指揮棒,在這種模式下,我們的考試制度和升學(xué)制度仍然是知識至上,也導(dǎo)致了家長觀念中“望子成龍”的功利傾向,在這種觀念和應(yīng)試的“指揮棒”下,小學(xué)教育逐步向幼兒階段延伸,幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班,這種低齡化的趨向?qū)е掠變簣@“小學(xué)化”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

  在實(shí)際操作層面,幼兒教育仍未收到教育行政部門足夠的重視。幼兒教育未真正納入教育主管部門的工作計(jì)劃。加上近年來,我國幼兒園的辦園主體呈現(xiàn)出多元化的趨勢,在市場競爭激烈的背景下,為了提高收益和招生吸引力,迎合家長的功利心態(tài),各種小學(xué)化課程和特色班便應(yīng)運(yùn)而生,全然不顧幼兒的身心特點(diǎn)和需要,再加上監(jiān)管不力,導(dǎo)致了小學(xué)化現(xiàn)象在農(nóng)村民辦園肆虐盛行。

  三、農(nóng)村民辦幼兒園教育小學(xué)化傾向?qū)Σ邷\析

  關(guān)于幼兒教育小學(xué)化的危害,已有學(xué)者做過很多研究,如危害幼兒的生長發(fā)育,使幼兒喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力,制約智力的發(fā)展及束縛兒童個(gè)性、社會性的形成和發(fā)展等,在此不再贅述。本文將提出相關(guān)對策針克服小學(xué)化現(xiàn)象愈演愈烈。它需要幼兒園、家庭和社會通力合作。

  ( 一) 幼兒園要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教育水平,樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀

  兒童觀是教育觀的基礎(chǔ),只有樹立了科學(xué)的兒童觀,才能搞好幼兒教育。現(xiàn)代的兒童觀是以尊重兒童身心發(fā)展為前提的,真正把兒童當(dāng)成一個(gè)主體性的人來對待,而不是我們成人傳授知識的工具和容器。幼兒園教育要對幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育,就要適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要。幼兒教師要真正了解和尊重兒童,轉(zhuǎn)變忽視兒童自身需求的傳統(tǒng)教育觀念,擺脫急于求成、急功近利的錯誤思想,真正摸透幼兒教育的規(guī)律,理解幼兒園與小學(xué)的差異。幼兒園還要做好幼小銜接工作,在各年齡班都要貫徹銜接的思想,注重培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對大班幼兒更要做好專門的教育工作,進(jìn)行有意識的入學(xué)教育。有條件的民辦幼兒園還要努力改善辦園條件和環(huán)境,積累和創(chuàng)造豐富的教育資源。另外,要解決幼教理論與實(shí)踐相分離的問題,就需要加強(qiáng)對幼兒教師隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)。幼兒教師的兒童觀和教育觀直接影響幼兒教育的質(zhì)量,其教育行為也與幼兒教育小學(xué)化傾向密不可分。因此,幼兒保教隊(duì)伍的優(yōu)良素質(zhì)對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。同時(shí)在幼教師資培養(yǎng)方面,要不斷提高幼兒教師教育技能,深入研究幼兒園課程與幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)規(guī)律,使幼兒園教師在幼教實(shí)踐中,能把握好幼兒教育的規(guī)律及幼兒心理特點(diǎn),根據(jù)幼兒園教育目標(biāo),開展適合幼兒身心特點(diǎn)的教育,避免小學(xué)化現(xiàn)象蔓延。

  ( 二) 做好家長工作,提高家長對幼兒教育的認(rèn)識水平

  家長的教育觀念和功利需求在很大程度上導(dǎo)致了幼兒教育的“小學(xué)化”傾向。要使目前的小學(xué)化傾向得以改觀,需要引導(dǎo)家長淡化甚至改變教育的功利心態(tài),這不是一朝一夕的事情,需要全社會的努力。要使家長、社會和幼兒園達(dá)成對幼兒教育的共識,就要利用大眾傳播媒體、幼教專家講座等形式向家長廣泛宣傳幼兒教育規(guī)律,讓家長樹立長遠(yuǎn)眼光和科學(xué)的教育觀念,同時(shí)各級部門要充分組織各種形式的家長教育活動,普及科學(xué)的教育態(tài)度和方法,使廣大幼兒家長了解學(xué)前教育的基本要求和特征,尊重幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn),切忌“拔苗助長”。

  ( 三) 要加大各級教育部門對幼兒教育的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理力度

  政府職能部門要切實(shí)發(fā)揮作用,深化對幼兒教育的認(rèn)識,引導(dǎo)社會觀念轉(zhuǎn)變。應(yīng)加大對幼兒教育宗旨的宣傳,通過協(xié)調(diào)作用充分發(fā)揮社會媒介在宣傳幼兒教育意義和目的方面的作用,提高全社會尤其是家長對幼兒教育的認(rèn)識和理解水平,改變對幼兒園和兒童單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀,使每一個(gè)孩子都能健康成長成才。應(yīng)該加強(qiáng)幼教督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用,加大對幼兒園的檢查力度,健全幼教監(jiān)督機(jī)制。要督促幼兒園按照《綱要》所規(guī)定的五個(gè)領(lǐng)域來進(jìn)行教育活動,一旦發(fā)現(xiàn)存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園要加大懲罰力度,要求幼兒園切實(shí)按照幼兒教育的規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,確保孩子的游戲活動和各種自由活動,端正辦園理念和宗旨。在對幼兒園的教育教學(xué)工作予以指導(dǎo)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及教師的考核,提高教師的教育水平和素質(zhì),加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)工作,確保幼兒健康成長。

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