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小學(xué)語文教育應(yīng)重視對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷論文
小學(xué)語文教育的目的不僅僅是讓學(xué)生獲得語文基礎(chǔ)知識，更多的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中懂得為人處世的道理，塑造學(xué)生的人格。因此，小學(xué)語文教師的任務(wù)非常重要，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷。對此本文簡單介紹了終極關(guān)懷的概念，并通過闡述小學(xué)語文教育中對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷的重要性，提出幾點體現(xiàn)重視對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷的建議。
關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，在小學(xué)語文教育中對學(xué)生實施人文關(guān)懷，最終實現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷是語文教師教學(xué)的最終目標(biāo)。教師重視這一方面的教育對提升我國未來整個的國民素質(zhì)以及促進國家的發(fā)展都是極大幫助的。而終極關(guān)懷在理論上是指人類超越生死的基本途徑，但實際上在小學(xué)語文教育中所謂的終極關(guān)懷就是指讓學(xué)生學(xué)會熱愛生活，培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格。教師在語文教學(xué)中更多的是為學(xué)生今后的發(fā)展做好鋪墊，從而體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷，著對學(xué)生今后的發(fā)展方向和人生軌跡都是非常重要的。
一、對小學(xué)生發(fā)展進行的終極關(guān)懷的重要性
1. 激發(fā)小學(xué)生對生活的熱愛
在小學(xué)階段，學(xué)生對世界對生活充滿了好奇，看待事物的角度都有自己的角度，尤其是在小學(xué)低年級，學(xué)生的想象力非常豐富。[1]而此時，語文教師將學(xué)生帶領(lǐng)到語文的世界，語文源于生活又高于生活，學(xué)生接受的是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師進行語文教育時，重視對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生用不同的角度看待事物，并且引導(dǎo)學(xué)生以一種積極向上和樂觀的態(tài)度對待自己身邊的事物，則會逐漸激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，進而深化學(xué)生對生命的感悟。
舉個簡單的例子，小學(xué)低年級的學(xué)生在玩耍時，看到了許多螞蟻在搬運面包屑，學(xué)生由此會產(chǎn)生許多想法甚至是想象，例如“這么小的螞蟻要把食物運到哪去呢?”、“螞蟻真仗義，有吃的都是大家一起吃”等等諸如此類的想法。教師重視對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷，對激發(fā)學(xué)生熱愛生活是有極大作用的，也能為學(xué)生在今后的發(fā)展中保持樂觀的心態(tài)打下基礎(chǔ)。
2. 提升學(xué)生的語文能力
教師對學(xué)生實施終極關(guān)懷，不僅可以體現(xiàn)語文的功能，還可以體現(xiàn)語文獨有的魅力——讓學(xué)生明白終極關(guān)懷帶來的正能量可以讓人更好地生活。簡而言之，語文就是一門藝術(shù)。而語文的藝術(shù)性則體現(xiàn)在學(xué)生在生活當(dāng)中可以利用所學(xué)的語文知識為生活增添一些新穎的成分，例如，教師教學(xué)生寫作可以運用比喻等修辭手法，學(xué)生在進行人物描寫時，發(fā)揮自己豐富的想象如“弟弟只有一個酒窩，我卻有三個，難道是我搶了他的?”等等，非常新穎。從學(xué)生的語文能力看，教師重視對小學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷對提升學(xué)生語文能力用很大的幫助。
3. 為學(xué)生健全的人格打下基礎(chǔ)
教師在進行語文教育教學(xué)時，實際上就已經(jīng)在實施人文關(guān)懷和終極關(guān)懷。舉一個非常簡單的例子，教師講到課文《找春天》時，學(xué)生能夠知道春天在哪里，如何找春天，而且文中關(guān)于描寫春天的句子都非常生動形象，所有這些內(nèi)容實際上從更深層次來講，就是激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，生活是積極樂觀的。因此，可以說這對學(xué)生未來健全人格是極有利的。 [2]語文教育涉及到教學(xué)生做一個怎樣的人，對事物和生活應(yīng)當(dāng)持有什么樣的態(tài)度等等，而且語文基礎(chǔ)知識作為學(xué)生思想教育的一個載體時時刻刻都會對學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響。
二、對小學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷的教育方法
以上所提到的教師在進行語文教育時重視并進行對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷十分重要，那么教師在實際教學(xué)時具體應(yīng)該怎樣做才能體現(xiàn)出教師對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷呢?本文以下則是幾點具體的教育方法。
1. 打造良好的教室教學(xué)環(huán)境
學(xué)生在小學(xué)階段還沒有定性，進行教育時學(xué)生需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠更好地對學(xué)生進行教育的終極關(guān)懷。例如，打造充滿生機的教室環(huán)境，在教室里可以擺上幾盆盆栽，教師安排學(xué)生輪流管理盆栽，盆栽中植物的生長與枯萎全由學(xué)生決定。當(dāng)然，教師一定會教育學(xué)生珍惜生命即使是植物和動物的生命也要珍惜。因此，學(xué)生也一定會養(yǎng)護教室里的盆栽，當(dāng)盆栽中的植物越長越茂盛，學(xué)生對生命的感悟也會更深一些，從而體現(xiàn)了在小學(xué)語文教育中對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷。
當(dāng)然，除了外在的教室教學(xué)環(huán)境，教室還可以打造教室的人文環(huán)境，這就需要教師在課堂上采取不同的形式對學(xué)生進行思想件教育，與此同時教師也要關(guān)注學(xué)生的生活，如此一來教師就可以將終極關(guān)懷融入到學(xué)生的實際生活當(dāng)中。通過打造良好的教室教學(xué)環(huán)境，做到重視對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷。
2. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師重視對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷還可以體現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上的關(guān)注和糾正。小學(xué)生不管是在語文課堂上還是在課后做語文作業(yè)上或多或少都會有一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如上課時有許多小動作、寫作業(yè)注意力不集中等等。[3]因此，教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生改正這些不好的習(xí)慣，例如學(xué)生在寫字時，教師要求學(xué)生的姿勢是“頭正、肩平、身直、足安”，一旦學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對未來的生活產(chǎn)生積極影響的可能性也能增大一分。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，對學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣予以表揚與鼓勵，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都是有幫助的。
3. 引導(dǎo)學(xué)生在實踐中應(yīng)用語文
學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，可以在理論和思想上逐漸得到提升和發(fā)展，但學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)習(xí)者將理論應(yīng)用到生活中。教師要在語文教育中實施終極關(guān)懷并達(dá)到育人的效果，可以通過引導(dǎo)學(xué)生將語文理論知識與生活實踐相結(jié)合的方式。例如語文教育中，要求培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，教師可以選擇一個主題如“我的校園”讓學(xué)生觀察學(xué)校，并要求學(xué)生寫一篇作文。學(xué)生在寫作文時自然會將自己所觀察到的校園事物寫入文中，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時也進行了生活實踐。在對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷中，有一點是極為重要的，就是幫助學(xué)生將所學(xué)的東西充分應(yīng)用到生活中。
結(jié)語
小學(xué)語文作為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，我們不能因為小學(xué)語文知識簡單就忽視語文教育，同樣的，我們也不能忽視語文教育中對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷教育。對學(xué)生發(fā)展的終極關(guān)懷能夠為學(xué)生以后的發(fā)展做好鋪墊，幫助學(xué)生健康向上發(fā)展。
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