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中小學體育教育中實效教學策略論文
近年來，我國中小學體育教學改革工作取得重大進展，在中小學生綜合素質培養(yǎng)中發(fā)揮了關鍵性作用。但是，面對新形勢，中小學體育教學的實效性仍然不高。
造成該問題的因素，主要是學校對體育課教學的重視程度偏低，中小學體育教學內容方法較為枯燥，中小學體育教師綜合素質有待提升等。因此，必須切實提升中小學校長對體育課教育的重視程度，以游戲為切入點提高中小學體育課趣味性，進一步提升中小學體育教師的綜合素質，真正提高中小學體育教學的實效性。
一、增強中小學體育教學實效性的必要性
1.應對中小學素質教育改革的必然要求。近年來，我國中小學教育一直致力于發(fā)展素質教育，教育重點在提高中小學生各方面的素質。但是，從目前來看，中小學教育普遍忽視了體育教育的重要性。
一方面，雖然中小學教育正在朝著素質教育的方向推進，但是，“應試教育”的觀念依舊殘留在學校中，其他課程占用體育課程，體育教學資源嚴重不足等現(xiàn)象依然普遍存在。另一方面，中小學體育課程不適應素質教育對其的要求，課程過于單一、枯燥。
2.促進中小學生全面發(fā)展的本質要求。中小學體育教育是素質教育中不可或缺的一環(huán)，中小學生的全面發(fā)展離不開體育教育，缺乏體育課程，中小學課程設置便不完整。國家要求中小學生實現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展，體育處于核心地位。
在中小學教育階段，更應該重視的是學生身心的健康發(fā)展，體育教育則是幫助中小學生身心健康發(fā)展的重要因素。中小學生正處在身心發(fā)育的黃金時期，科學合理的體育鍛煉不僅能夠獲得健康的體魄，還能夠讓他們領會體育精神，幫助其培養(yǎng)堅持、吃苦耐勞等優(yōu)良品德。
二、制約中小學體育教學實效性的因素
1.學校對體育課教學的重視程度偏低。為了不斷提高中小學教育水平，我國自新中國成立以來都在不斷地探索和研究中小學教育相關政策法規(guī)，僅與中小學體育相關的政策就有70多項。然而，中小學校對于體育教學依然不夠重視，缺乏對體育教學的針對性指導，文化課程經(jīng)常占據(jù)體育課堂，體育課堂內容不適應中小學的要求。
中小學校長對國家的體育教育相關政策和法規(guī)領會不夠深刻，不能夠將其與本校具體實際相結合，看不到體育教育在中小學教育中的重要性，不明確體育教育對中小學生身心健康發(fā)展的重要作用，不清晰體育教育在實現(xiàn)人的全面發(fā)展中的重要地位。據(jù)相關調查顯示，很大一部分中小學校缺乏體育教育科研小組和專門負責人。
2.中小學體育教學內容方法較為枯燥。受傳統(tǒng)體育教學方式和應試教育的影響，多數(shù)中小學體育課程內容的設計都比較單一和死板，體育教師在日常教學中僅以完成教學任務為目標，簡單傳授給學生技術動作，不考慮教學內容是否符合中小學生身體發(fā)展需要。
部分教師在教學過程中缺乏對教學方式的創(chuàng)新，學生無法學到自己喜愛的體育項目，自身的才能難以得到發(fā)展。自新課程改革開始后，中小學體育教學亦開始改革，但是，一些體育教師對新課程改革標準理解出現(xiàn)偏差，把尊重學生情感理解成學生愛怎么玩就怎么玩，這制約了中小學體育教育的發(fā)展。
3.中小學體育教師綜合素質有待提升。體育教師是中小學體育教育的核心人物，體育教師素質的高低決定了學校體育教育的成敗。在新課程改革的不斷推進下，對體育教師個人素質的要求也在不斷提高，為切實提高中小學體育教育水平，必須大力培養(yǎng)高素質的中小學體育教育人才。
多數(shù)中小學校對體育教學都不夠重視，尤其是城鄉(xiāng)中小學的體育教學甚至由其他科目的教師擔當，他們缺乏專業(yè)的體育知識，不了解體育對中小學生身心發(fā)展的重要意義，亦無暇考慮體育教學內容是否適應中小學生的需求。素質教育和課程改革是我國教育發(fā)展的目標和方向，必須切實提高中小學體育教師隊伍的整體素質。
三、加強中小學體育教學實效性的對策
1.切實提升中小學校長對體育課教育的重視程度。中小學體育教學工作的開展，必須要從“一把手”抓起，只有讓中小學的校長不斷增強對體育教學工作的重視，才能切實有效地提升體育教學質量。
一是實行校長負責制。將體育教學工作納入“一把手”工程，作為中小學校長績效考核的指標之一，從而可以徹底消除“口號響亮，行動緩慢，沒有效果”的體育教學現(xiàn)狀，真正讓中小學體育教學工作有所發(fā)展，讓中小學生從中受益。
二是合理利用各種賽事，引導中小學校長加強對體育教學的重視。鼓勵中小學舉辦各類體育賽事，并將每次的比賽成績記錄在案，對于體育成績比較突出的學校，不僅要對校長進行獎勵，也要對學校給予更多政策和資金支持。當然，如果一個學校的體育教學工作長期處于低水平發(fā)展的狀態(tài)，其主管部門也要采取措施，比如取消年度評先表優(yōu)資格、減少經(jīng)費支持等方式。建立科學合理的績效考核制度，通過教育主管部門的積極引導，不斷加大中小學體育教學工作的支持力度，充分調動中小學校長對體育教學工作的重視程度，有效推動中小學的體育教學工作發(fā)展。
2.以游戲為切入點提高中小學體育課趣味性。學生的每個階段都有其特殊性，根據(jù)學生心理發(fā)展的特點來開展教學活動，有效引導學生主動參與。
一是利用多媒體技術開展教學。對于學生不易掌握、容易出錯的教學動作，教師可以通過多媒體技術，制作簡單、生動、可愛的游戲視頻課件，配上一些學生喜歡的背景音樂，讓學生主動地學習、練習。
二是針對教學內容，適當穿插游戲節(jié)目或者體育比賽。比如，為了掌握投擲球類的方法，可以讓學生手持紙飛機、降落傘、小沙包等輕物進行各種游戲練習，掌握用力方法之后，讓學生手持小壘球練習，重點感受一些基本動作的用力，最后指導學生使用實心球，利用單、雙臂學習前后拋的方法。這樣，課堂上不僅可以吸引學生的注意力，也能夠激發(fā)學生主動學習的興趣，調動學生鍛煉的積極性，從而也能發(fā)現(xiàn)學生擅長的體育運動項目，在增強學生體質的同時，培養(yǎng)學生的體育特長。
3.進一步提升中小學體育教師的綜合素質。
一是轉變教學理念，端正教學態(tài)度。中小學教師在體育教學活動中，要扭轉“體育課就是玩”的觀念，摒棄“上不上課無所謂，怎么上課都可以”的現(xiàn)象，要進一步明確教學目標和教學任務，積極對待每一次課堂教學工作。
二是要具備扎實的專業(yè)知識。體育教學包括理論教學和體育實踐，在中小學體育教學活動中，多數(shù)教師注重僅僅是“戶外活動”，并非嚴格意義上的體育教學。一方面，體育教師要定期參加教學技能大賽，通過一定范圍的比賽，學習借鑒其他教師的經(jīng)驗和做法，補己之短。另一方面，體育教師要定期參加培訓和進修，做好每年的專業(yè)技術人才繼續(xù)教育工作，不僅要學習專業(yè)的體育教學理論，還要通過系統(tǒng)的培訓，掌握扎實的體育技能。
三是及時學習并掌握先進的教學設備。隨著教學主體和教學內容的不斷變化，要求中小學體育教師能夠及時地學習并掌握先進的教學設備，在實現(xiàn)增強學生體魄目標的同時，能夠充分挖掘學生潛力，為學生選擇一個適合的體育項目，幫助他們培養(yǎng)自己的體育特長。
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