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小學德育中感恩教育的地位與價值探討論文
摘要：小學教育中, 對教師的職責要求已經(jīng)不再僅局限于傳統(tǒng)意義上的對知識的傳授與學習能力的培養(yǎng), 更多地需要教師對學生的德育這一方面進行較為系統(tǒng)、科學的引導(dǎo)與教育。感恩教育作為德育中至關(guān)重要的一部分, 對引導(dǎo)學生形成健康的思想品德、豐富的思想情感等方面具有十分重要的作用�；诖�, 對感恩教育在整個小學德育中所具有的地位與價值這一問題進行深入探討, 以期得到相應(yīng)的結(jié)論用以優(yōu)化現(xiàn)行的小學的德育實踐。
關(guān)鍵詞：小學教育; 小學德育; 感恩教育;
感恩是一種基本的素質(zhì)與情感。在人類的發(fā)展過程中, 感恩這一情感扮演著重要的角色, 是我們與其他人進行情感溝通與交流的重要方式與途徑。因此, 在早期教育中就加強對學生在感恩這一方面上的培養(yǎng)與訓(xùn)練是十分有必要的。小學的德育中, 感恩教育應(yīng)該同其他相應(yīng)的思想道德品質(zhì)一樣被予以高度重視。唯有此, 才能在學生心中形成感恩父母、感恩師長、回報社會等良好道德思維。具體到對于該項教學工作的開展上, 教師應(yīng)該積極引導(dǎo)、訓(xùn)練學生對于感恩這一概念的理解與實踐。
一、小學德育中感恩教育的具體內(nèi)涵
所謂感恩, 即是我們在面對他人的幫助與關(guān)懷所應(yīng)持有一種精神品質(zhì), 它告訴我們:對于他人的關(guān)照, 我們不能將其視為理所當然, 而是應(yīng)該懷著一顆感激、感動的心, 積極做出相應(yīng)的回應(yīng), 這里的回應(yīng)并不局限在金錢等物質(zhì)方式上, 還可以以實際行動來踐行對該品質(zhì)的回應(yīng)與理解。
具體到小學的學生感恩教育, 其內(nèi)涵與上述內(nèi)容基本保持一致, 但因為所針對的對象不同, 我們在對其做出具體的教育時應(yīng)該注意把握尺度, 積極引導(dǎo)學生, 尤其是較低年級的學生對感恩這一較深邃的概念進行理解與實踐, 讓其對來自父母、老師以及同學等多方面的關(guān)懷與友善予以思考, 明白這些行為均非不勞而獲的, 他們需要在接下來的生活學習中, 做到規(guī)范個人言行、積極幫助他人、刻苦認真學習、團結(jié)友愛等一系列有益于其自身成長的相關(guān)要求。隨著經(jīng)濟的發(fā)展, 人們的思想觀念逐漸開放, 在養(yǎng)育孩子這一層面上, 越來越多家長會選擇只生育一個孩子, 以實現(xiàn)對孩子教育、經(jīng)濟等方面的全面優(yōu)化。然而, 在實際教育過程中, 一些家長往往會因為孩子作為家庭里的獨生子女而疏于管教, 過分溺愛。因此, 對于他人的幫助與關(guān)懷, 這些孩子所采取的應(yīng)對心理是認為所獲得關(guān)注與愛護完全是理所當然, 沒有必要去為之感動, 更不用說為回報他人而采取實際有效行動。基于此, 小學德育將感恩教育納入日常的教學實踐之中, 希望通過對學生的感恩心理的塑造, 加上家庭方面家長的密切配合, 在小學學生之中開展充分、有效的感恩教育工作。
二、小學德育中感恩教育的基礎(chǔ)地位分析
在不斷地教學實踐過程中, 我們的小學德育教育引進了感恩教育這一主題, 它的主要目的即是通過教師的言傳身教, 將感恩的思想學生深埋心中, 進而有效幫助學生實現(xiàn)健康成長的最終目的。因此, 它在整個小學德育教育中至關(guān)重要。
1. 感恩教育是小學德育的主要組成部分
小學的德育是為實現(xiàn)對小學生在基本社會公德、個人行為規(guī)范以及社會生活常識等具體方面進行培養(yǎng)與訓(xùn)練而制定產(chǎn)生的, 它的開展與實施對于小學生的心理素質(zhì)建設(shè)與思想道德構(gòu)筑具有不可忽視的重要作用, 它是學生學會做人、學習的前提保障。而感恩教育在整個小學德育進程中是反復(fù)出現(xiàn)的, 這意味著, 我們對學生進行德育的整個過程中, 感恩教育都是其中的重要一部分, 它對于學生形成愛黨、愛國、愛人等各方面具有顯著的推動作用, 是其他相關(guān)德育內(nèi)容所不能匹敵的。
2. 感恩教育開啟小學德育的新征程
感恩教育并非一開始就被劃歸到小學德育的內(nèi)容中, 它的具體實行是近年來針對社會上出現(xiàn)的一些不道德、影響精神文明建設(shè)等行為而確立推行的。因此, 它的出現(xiàn)對于整個小學德育有著全新的意義與重要價值。它的出現(xiàn)豐富了現(xiàn)有的小學德育內(nèi)容, 更為全面地對小學生所需要培養(yǎng)的相關(guān)思想與品質(zhì)做出規(guī)劃與安排, 為進一步實現(xiàn)對小學生進行高素質(zhì)的通識教育做出了積極的準備�？梢哉f, 在感恩教育的作用下, 我們接下來的小學德育將展開一個全新的、充滿實踐性的新征程。另外, 感恩教育隨著其教育教學工作的深入開展, 已經(jīng)逐漸由傳統(tǒng)意義上的淺層次感恩教育轉(zhuǎn)向更深層次的教育內(nèi)涵。具體表現(xiàn)為:對學生進行基本感恩觀念與概念的說明、傳授感恩對于學生個人成長成才的重要作用以及對社會的重要意義、采取感恩主題演說與報告會等形式進行感恩教育工作的落實、組織相關(guān)杰出人物做感恩專題活動等。可以說, 其教育方式方法較之從前, 有了突破性的進展, 為其進一步發(fā)展、更為有效地服務(wù)于小學德育教學工作提供有效保障。
三、小學德育中感恩教育的價值分析
小學德育中的感恩教育是整個小學德育體系的重要組成部分, 其所具有的價值與意義會在多個具體的方面予以成分展現(xiàn)。
1. 感恩教育能夠引導(dǎo)學生形成高度的責任意識
感恩教育的重要目的就是讓學生最終實現(xiàn)對自己負責、對他人負責、對社會負責。這一高度的責任感是我們檢驗感恩教育實施效果的重要參考依據(jù)。小學德育的感恩教育就是通過老師的主動引導(dǎo), 使學生在面對其他人的關(guān)心與幫助時, 做到心懷感激, 并將這一情感用于幫助他人、回饋社會等具體的實踐活動中。教師可以針對這一教學目的, 開展具體的活動, 如指導(dǎo)學生做一頓飯, 從中體會父母為其做飯等行為的辛苦, 進而理解父母的付出與用心, 在之后的學習生活中, 做到及時與父母溝通、分擔家務(wù)以及努力學習、不斷提升自我等一系列具體行為。
2. 感恩教育是培養(yǎng)學生形成健康心理素質(zhì)的重要一環(huán)
感恩教育在培養(yǎng)學生形成健全的人格與積極向上的心理素養(yǎng)等方面具有至關(guān)重要的作用。學生在小學階段, 其心智尚未完全成熟, 對許多陌生的行為與概念還存在疑慮, 甚至誤解, 而感恩教育在有效培養(yǎng)學生形成正確人生觀與價值觀的過程中起到十分有效的正面效應(yīng), 它對于規(guī)范學生言行, 消除相關(guān)概念的誤解等有著重要的實踐性, 使學生明白:關(guān)心與幫助是雙向的、是需要雙方都有所行動的, 如果學生一味地要求他人為自己服務(wù), 并對其幫助與關(guān)心視為理所當然, 那么, 他們會發(fā)現(xiàn)自己身邊的朋友與同學等會逐漸與其保持距離, 其基本社交體系將處于癱瘓的境地, 進而嚴重影響其健康成長。
3. 感恩教育是培養(yǎng)學生良好道德規(guī)范的主要實現(xiàn)方式
小學階段的學生對于一些基本的道德規(guī)范往往概念模糊, 難以對社會存在的關(guān)乎道德規(guī)范的現(xiàn)象與行為做出科學分析與判斷。而感恩教育將有效填補這一空缺, 因為感恩教育的實質(zhì)為學生進行健全人格與心理的塑造, 在進行感恩教育的過程中, 通過教師的有效指引, 借助相關(guān)案例與生活場景等, 能夠?qū)崿F(xiàn)在潛移默化之中, 對學生的相關(guān)道德理念進行培養(yǎng), 教育他們區(qū)分哪些現(xiàn)象與行為是符合感恩教育要求, 符合社會基本道德規(guī)范。例如, 教育學生在搭乘諸如地鐵、城市公交車等公共交通工具時, 主動讓座給有需要的人, 而不是要求他人為自己讓座, 等等。通過感恩教育進程的不斷演進, 學生的相關(guān)性格與心理會逐漸形成正確、理性的良好發(fā)展態(tài)勢, 進而有效規(guī)范自身的道德行為。
四、結(jié)語
小學德育中的感恩教育以其所特有的可實踐性與深刻價值廣受推行。感恩教育不僅是我們德育的重要組成部分, 更是學生形成正確人生觀與價值觀的重要輔助工具, 其基礎(chǔ)性地位與作用價值需要我們在接下來的具體教學實踐中不斷進行發(fā)掘與完善。
參考文獻
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