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在實踐活動中培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力教育論文
【摘要】學生參與實踐活動很重要，教師應積極引導學生參與探索性、合作性、操作性、主體性、創(chuàng)造性的實踐活動，從而使學生加深對知識的理解，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學知識探索解決問題的能力，使學生的創(chuàng)新能力也得到提高。
【關(guān)鍵詞】實踐活動探索合作操作主體創(chuàng)造
“實踐出真知”。加強實踐活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，既是數(shù)學教學目標之一，又是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。那么，如何在實踐活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力呢？
一、關(guān)注探索性實踐活動
心理學研究表明：小學階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成，且在遇到困難時，他們會主動地去探究，努力尋找方法，使問題得到解決。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應創(chuàng)設(shè)出具有問題和故事情境的實踐活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生一種強烈的求知欲，為學生進行自主探索創(chuàng)造良好的條件。如：教學“三角形面積”時，上課伊始，我就給學生呈現(xiàn)下列問題情境：王師傅給徒弟小李一張長42厘米、寬8厘米的長方形紅紙，讓他做一個直角邊分別是10厘米和8厘米的直角三角形小旗。如果你是小李，你準備怎樣做？由于這個問題比較貼近學生的生活實際，問題一經(jīng)提出，學生就躍躍欲試，紛紛拿出紙片，動手量量、畫畫、剪剪，小組討論，學生在實踐操作中總結(jié)做法，先截取長10厘米的長方形紙片，然后沿剪下的長方形紙的一對角線剪開。這樣，既感知三角形和平行四邊形之間的面積關(guān)系，又喚起了學生主動參與實踐的愿望。
二、重視相互合作的實踐活動
數(shù)學實踐活動，較課堂中數(shù)學學習有很大不同，更能體現(xiàn)小組合作的價值，在遇到富有挑戰(zhàn)性、學生獨立學習無法解決的問題時，往往需要合作，以提高活動的效率。但由于獨生子女容易養(yǎng)成惟我獨尊的性格，不會傾聽別人、欣賞別人。因此，實踐活動中應關(guān)注學生間的人際交流、觀點交鋒及智慧的碰撞，為學生形成健康的合作意識奠定基礎(chǔ)。教師應提供讓學生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會。在活動過程中，學生與學生之間的相互交流和競爭，能使他們認識到如何正確對待自己、對待別人，有利于學生心理的全面健康地發(fā)展。如：實踐活動“測量男女生的脈搏”，在學生掌握脈博的檢測方法后，需要通過互助合作完成，在活動前，要分成若干小組，分工協(xié)作，做到人人有事做，個個口、心、腦并用。同學之間增強了合作的意識，培養(yǎng)了合作能力，使不同的學生得到了不同的發(fā)展。
三、開展操作性實踐活動
蘇霍姆林斯基說過：手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。動手操作是一種特殊的認知活動，操作實踐活動就是把學生手的動作和腦的思維結(jié)合起來，以活動促思維，調(diào)動學生各種感官參與學習活動，改變了“耳聽口說”的學習模式，加深了對知識的理解，學到了獲取知識的方法。因此，在教學中要依據(jù)實踐活動內(nèi)容的特點，精心組織操作活動，讓學生在自己動手操作的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念形成的過程，建立數(shù)學概念，并認識數(shù)學知識與生活實際的關(guān)系，使操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的肥沃土壤。如教“梯形的面積”時，向?qū)W生提出能不能將梯形轉(zhuǎn)化成以前的圖形來推導梯形的面積公式這個問題。然后學生分小組動手操作學具。得出以下結(jié)論：①兩個完全一樣的梯形拼成平行四邊形；②把一個梯形割補成三角形；③把一個梯形剪成兩個三角形；④把一個梯形割補成長方形；⑤把一個梯形割補成平行四邊形。 四、注重主體性實踐活動
數(shù)學是從現(xiàn)實生活中抽象出來的。教學時，要依據(jù)教材的特點，充分考慮學生身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識，設(shè)計富有情趣的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，從而進一步感受數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。如教學軸對稱圖形時，我先布置學生收集他們喜歡的圖形，再帶領(lǐng)學生走出校園，讓學生去觀察廣告牌、建筑物、樹葉等物體形狀，引導學生發(fā)現(xiàn)許多物體的形狀是軸對稱圖形。又如，我們在帶領(lǐng)學生到我省著名景區(qū)鐵山寺游玩時，除了對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育外，我還要求學生多觀察并收集有關(guān)信息運用數(shù)學思想、數(shù)學方法去思考景區(qū)的建設(shè)問題。學生觀察很投入，收集信息十分認真，討論數(shù)學問題非常活躍。有學生運用步測的方法，計算出了景區(qū)大門到吊橋的距離；有同學通過測量景區(qū)公路的長度、寬度、厚度，以及混凝土路面沙、石、水泥之間的重量比，計算出了修建景區(qū)公路水泥、黃沙各要多少噸；有的同學通過了解景區(qū)的山林面積，再通過測量、估算，得出了山林木材的蓄積量..這樣大大豐富了學生的數(shù)學知識，提高了學生解決數(shù)學問題的能力，也使學生真正體驗到數(shù)學就在我們生活中。
五、加強創(chuàng)造性實踐活動
沒有想象，就不可能有創(chuàng)造。教學中結(jié)合生活實際開展創(chuàng)造性實踐活動，讓學生動手動腦，既能激發(fā)想象的內(nèi)驅(qū)力，又能發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。如一年級學生在初步認識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我們設(shè)計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學生利用自己準備的各種顏色的、大小不同的圖形開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”活動，看誰拼得圖案快而多�；顒舆^程中，學生精神抖擻，思維活躍，表現(xiàn)意識特別強。拼得快的學生到臺前展示時，稍有落后的學生急得直搔小腦袋，不甘落后地苦思冥想。這種活動的確培養(yǎng)了學生的操作意識和創(chuàng)新能力，他們有的拼出了房子、大樹、小馬，有的拼出了美麗的風景畫，還有的拼出了奧特曼，雖然不太像，但的確有新意。可見，學生都在用心思考、探究創(chuàng)造。
在積極開展實踐活動的同時，教師要充分利用考試積極的、正面的導向作用，在考題的形式和內(nèi)容上尋找突破口�？碱}中適量增加一些應用性、操作性、創(chuàng)造性的題目。另外，根據(jù)所學的內(nèi)容，把一些需要通過動手操作和社會調(diào)查解決的問題，作為開卷考查學生實踐能力的內(nèi)容，并納入到期末考試成績中。
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