淺談如何解決幼兒教育小學化傾向問題論文

　　摘要：幼兒教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分, 受到了全社會的關注。然而, 目前幼兒園教育小學化傾向明顯, 與幼兒生理心理特點不相符, 對幼兒的發(fā)展造成了不良影響。教育主管部門和幼兒園應采取有效措施, 避免幼兒教育小學化傾向, 增強幼兒教育的科學性, 促進幼兒健康成長。

　　關鍵詞：幼兒教育; 小學化傾向; 對策;

　　幼兒教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分, 受到了全社會的關注。然而, 目前幼兒園教育小學化傾向明顯, 與幼兒生理心理特點不相符, 對幼兒的發(fā)展造成了不良影響。所謂幼兒教育小學化, 是指幼兒園所采用的教學內(nèi)容、教學方法與小學教學接近。由于學前幼兒年齡尚小, 接受能力有限, 如若教學難度過大, 既不利于幼兒對知識的理解, 影響幼兒智力發(fā)育, 又會挫傷幼兒學習興趣, 不利于幼兒健康發(fā)展。因此, 教育主管部門和幼兒園應采取有效措施, 避免幼兒教育小學化傾向, 增強幼兒教育的科學性, 促進幼兒身心健康成長。

　　一、幼兒教育小學化現(xiàn)狀

　　筆者研究發(fā)現(xiàn), 目前幼兒教育小學化現(xiàn)狀嚴重, 主要表現(xiàn)在以下幾方面。

　　(一) 教學難度小學化

　　幼兒園教育作為幼兒接受的第一次系統(tǒng)教育, 一般難度不高, 通常接受最簡單的計算、認識漢字、認識拼音等, 幼兒只需掌握100個常用漢字即可。然而近年來我國幼兒教育難度水平逐漸增強, 幼兒除掌握基本的計算方法外, 還要掌握100以內(nèi)的運算, 學習300個常用漢字, 給幼兒學習成長增添諸多負擔。

　　(二) 教學方法小學化

　　幼兒園教學方法和小學教學方法差異較大。通常來說, 在幼兒教育中教師主要采取的是學玩結(jié)合, 通過游戲來幫助幼兒認知, 幼兒更需根據(jù)教師的指導來完成任務。然而大部分幼兒課堂教學中氛圍嚴肅, 如同小學生課堂秩序, 這對幼兒學習興趣造成不良影響, 不利于幼兒啟蒙教育的實施。

　　(三) 課程長度小學化

　　小學課堂教學通常一節(jié)課40分鐘, 幼兒園每堂課則在30分鐘左右。按照幼兒生理特點分析, 幼兒的注意力一般只能保持10~15分鐘。而有些幼兒園對課時不斷延長, 甚至在40分鐘左右, 幼兒無法長時間集中注意力, 嚴重挫傷了其學習興趣。

　　二、解決幼兒教育小學化傾向的對策

　　(一) 加強對幼兒教師的管理

　　幼兒教師是幼兒教育實施的主體, 首先應加強對幼兒教師的管理力度, 不斷規(guī)范教學制度。幼兒園應明確規(guī)定幼兒教育的教學內(nèi)容、方法、難度要求等, 使教師有據(jù)可循, 確保幼兒教學的規(guī)范進行。為激發(fā)教師的教學熱情, 幼兒園還應明確獎懲制度, 科學評定教師的工作, 如若教師教學難度較大, 對幼兒造成一定負擔, 應給予批評引導。

　　(二) 嚴格控制教學課時

　　合理設定課時, 確�；顒訒r間在25~30分鐘左右。由于幼兒注意力難以長時間集中, 精力有限, 教師的活動設計要注意把握幼兒生理特點, 包括游戲活動在內(nèi), 課時設定為30分鐘較科學。

　　(三) 轉(zhuǎn)變家長錯誤觀念

　　據(jù)筆者分析, 導致幼兒教育小學化傾向的部分原因是受家長對教育孩子的急切心理影響。許多家長認為早接觸小學知識可以讓孩子贏在起跑線。這種錯誤觀念對幼兒園教育造成了負面壓力。對此, 教師應合理引導, 扭轉(zhuǎn)家長的錯誤觀念。通過豐富的親子教育活動, 加強家園聯(lián)系, 把科學、合理的教育意識不斷滲透給家長, 使家長意識到教學內(nèi)容過難、過多會對幼兒學習興趣造成影響, 對幼兒的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。讓家長意識到智力培養(yǎng)的重要性, 懂得幼兒教育是長期潛移默化的過程, 促進幼兒教育效果的提升。

　　(四) 創(chuàng)新游戲活動, 激發(fā)幼兒參與意識

　　3~6歲是幼兒腦力發(fā)育的重要時期, 家庭教育對孩子的成長發(fā)育有著極大的影響, 同樣, 教師的教育理念和教育方法也起著關鍵性作用。幼兒心理發(fā)育尚未成熟, 其認知能力有限, 缺乏明確的是非判斷能力。創(chuàng)新游戲活動對開發(fā)幼兒智力至關重要。豐富有趣的游戲活動有助于激發(fā)幼兒的潛能和動手能力。如益智類游戲, 教師要觀察幼兒的行為特點, 若發(fā)現(xiàn)問題及時與幼兒進行溝通和交流, 營造和諧寬松的游戲氛圍, 著力培養(yǎng)和鍛煉幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力, 激發(fā)幼兒參與意識。

　　(五) 提升教師教育教學技能

　　根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》要求, 幼兒需要在德、智、體、美、勞以及身心等方面和諧發(fā)展。幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分, 需要教師給予幼兒良好的指導。幼兒教育的快速發(fā)展, 對教師技能水平的要求也更高。幼兒教師需要樹立正確的科學教育觀, 在《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導下開展教育活動, 在加強業(yè)務學習的同時, 積極提升自身的教育教學技能, 依據(jù)幼兒年齡特點和認知規(guī)律, 采取針對性措施, 努力提升教育質(zhì)量, 促進幼兒身心健康發(fā)展。

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