【薦】小學的作文6篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學的作文 篇1
每當聽到“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”之后，憂傷的音樂又再響起：“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草……”，這時的我就會覺得自己很幸福，因為我有媽媽對我的愛。
媽媽給我很多的愛，從我出生那時開始。記得有一下雪天，我肚子忽然疼的不得了，爸爸剛好又不在家。媽媽不顧自己下班有多少疲勞，打開門，抬頭看一眼滿天飛舞的雪花，帶上傘，緊緊的包好我，就怕我受冷，抱著我，一個箭步沖了出去。到了醫(yī)院媽媽一個人，抱著我掛號，化驗……樓上樓下一趟又一趟的跑，天氣雖然很冷，可是媽媽卻跑的'滿頭大汗，累的氣喘吁吁。等我掛好鹽水，看好了病，回到家都快半夜12點了，可是媽媽她一點都不說累，趕緊給我燒起了面，用媽媽的話說是：在家自己做著吃干凈，吃著放心，不用怕肚子疼。吃著媽媽的面，我覺得有媽媽真好。
還有好多好多媽媽的愛，我要感謝媽媽給我這么多的愛，我愛我的媽媽。
小學的作文 篇2
今天，老師給我們上了一場神奇的作文課。這一堂課令我深切的感受了大自然的種種味道。
味道一：野草的味道�！耙安荨痹谏钪须S處可見，但是大家基本不會去感受到過它的存在，更別說是味道了！老師讓我們拿出事先已經準備好了的小草，讓我們閉上眼睛感受三分鐘。我展開了想象的翅膀，聞著草兒這久逢甘雨、沁人心脾的味道：清新、腥味、蟲子的氣息………種種滋味涌上我的心頭，我不禁拿些小草放進嘴里，細細地咀嚼著，一股甘甜溢滿了口中。
味道二：泥土的味道。土的分類有許多，如：黃泥土、黑泥土………今天，我就聞到了泥土的味道。老師讓我們拿出事先已經準備好的泥土，讓我們閉上眼睛感受三分鐘。在這短短的三分鐘里，我感到了時間的漫長，開始坐立不安了！泥土雖然沒有小草的味道，但它卻混雜著小草的芬芳；它沒有撲鼻的香氣，卻有著一股熏鼻的味道；它沒有清新的味道，卻有著蓬勃向上的'朝氣。
味道三：石頭的味道。石頭是再也平凡不過了，但我卻看到了它不平凡的一面。通過嗅覺我聞到了一股又一股灰塵的味道。通過對石頭的摩擦，我聞到了燒焦的味道，也許這塊石頭在幾億年前從噴發(fā)的火山遺留下來的；也許這塊石頭經過了無數次河水的沖擊；也許這塊石頭歷盡了滄桑才來到了現在。因此這塊石頭有著歷史的味道、溪流的味道、滄桑的味道。
在這堂課上我聞到了草兒的芬芳；泥土的朝氣；石頭的滄桑。只要你留心大自然里的點點滴滴，就會有一個個新奇的發(fā)現。
小學的作文 篇3
這是怎么了？我們最喜歡的老師居然做這種事？根本沒有道理嘛！
事情是這樣的……
星期一，也不知道為什么，老師在檢查作業(yè)這一方面，比以前更細心了。以前只是看看寫完了沒有，是否認真�，F在不僅看那兩項，還要一字不落……這不，很多同學沒有仔細檢查，少寫了，少抄了。一下子揪出一大堆作業(yè)不合格的同學，老師肯定生氣，罰他們舉手十五分鐘。也就是這樣：右手高高上舉，胳膊不許彎曲�？墒牵宸昼娺^后，老師把他們一個一個的叫進辦公室，我也沒怎么注意，同桌也是作業(yè)不合格的'人其中之一，她從老師辦公室回來就哭了起來。我連忙問是怎么回事，她緩緩抬起頭，嚶嚶說道：“老師有三個尺子，挑著打我們的手……”我一聽，心里油然而生一種憤怒，老師怎么可以體罰學生呢？
哎，怎么樣教育不好，非要選擇體罰呢？也許，我的千言萬語也無法說服老師，但是，我要用我六年級學生的心聲告訴所有的人：體罰是最愚蠢的表現。
老師，您有沒有想過，被您體罰過的不僅是一個人，而是更多人對您的愛戴！每個人都有自尊心，您今天傷害了他，明天他會感謝您嗎？老師，我知道，您這是恨鐵不成鋼，可是，世上沒有相同的兩片樹葉，也沒有相同的兩個人。這句話不僅僅是在說外表，也是在說心靈，還有能力。有的學生很出色，有的并不那么突出。不可能用一樣的標準對待不同的人，努力也不是肯定會成功的，是因為天賦！
老師，您難道沒有想過有更好的教育方法嗎？雖然我的年齡沒有您大，學識也沒有您廣。但是老師，我要告訴您：體罰是不對的！
老師，我們最愛戴的老師，請您聽一聽我們的心聲吧！
小學的作文 篇4
我家有四口人：我、爸爸、媽媽、姐姐。
我家說大不大，說小不小。我家的家具一應俱全，我們的生活還可以，一直過著幸福、溫馨的生活，我媽媽有點啰嗦，一天到晚煩死人，不管在哪里都少不了媽媽苦口婆心的經文，它們像一股冰涼的泉水，一股腦的流進我的大腦，我為此煩惱不已。但不是所有都是煩人的，也有一些是來自愛的，所以我便無理由抵抗老媽的經文。
我爸爸是個中間人，那邊對他就往那邊倒，在私底下我們的關系，鐵一般的，我每次有難爸爸就挺身而出。我記得有一次，我因為回來晚了，被老媽訓斥了1個多鐘頭，那真是人間一大悲哀��！結果，老爸舍身相救，沒救成我反而被我連累，也一起聽著老媽的經文了。我真是打心眼里崇拜他！
我姐姐是一個學習成績優(yōu)秀的學生，也像其他女生一樣，喜歡打扮自己，人都愛美嘛，沒辦法，她也不能免俗。她也是一個樂于助人的好姐姐呢，我?guī)状巫尷现鲱}目，遇到不會做的，還是要煩勞她大駕，她二話不說，立即告訴我怎樣做，我所有的困難都迎刃而解。
我嘛！是一個天性活潑好動的學生，說我活潑好動，沒辦法，這是小孩子的'天性嘛。我經常喜歡做一些運動啦，可是，老媽就說：“不要做一些危險運動，不要到處亂瘋等，一大串在我腦海中徘徊。我因此郁悶極了，但慶幸的是并沒要我不做運動，做運動還是有好處的嘛，像我一樣活潑樂觀的男生很少吧！我為我的理想而奮斗，為親人而奮斗！
我們四口人組成了一個幸福、溫馨的家庭，我們相互關心著對方、關愛著對方。
小學的作文 篇5
審題就是弄清題目的要求，立意，就是確立文章的中心思想。
拿到一個文題，我們首先要弄明白文章讓我們寫什么，是寫人還是記事，是寫景還是狀物，是命題作文還是半命題作文，是給材料作文還是幻想類作文等。其次要弄明白要求寫作的文章的體裁是什么，是記敘文還是說明文，是寓言，童話故事還是讀后感。另外，還要仔細看看題目中有沒有什么特別的限制，有沒有提示中心的條件等。這些都要認真分析思考，才不會使寫出來的文章偏題或走題。
典型例題：
《雷鋒的事跡教育了我》
這個題目的重點要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事;如果寫了對“我”的教育，但只是表表決心，蜻蜓點水，那也是輕重倒置，重點不突出。
《我和母親》
有些作文題目所用的詞語相近，但實際上卻有較大的差別，審題時要認真加以比較，找出它的特點。例如《我和母親》這個題目與《我的母親》比較一下，前者要求寫我和母親兩個人，后者則重點寫母親一個人。
《我最喜愛的 ______ 》
這是一個半命題作文題，需要同學們自己補充內容。碰到這類題目，要先想一想題目后面可以補充什么詞語，關于人物的：老師，同學，朋友，關于活動的：體育活動，文娛活動，科技活動;關于事物的：工藝品，書籍，文具等。想好以后，再選擇自己熟悉的，擅長的.，有意我的內容填上去，然后再寫作文，就不會跑題了。
《校園的早晨》
這個題目，既可描寫早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場面，也可以寫同學們刻苦學習的動人情景，還可以攝取若干小鏡頭，小片斷，表現同學們新的道德風尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦�？傊�，審題的時候，既要準確地理解題意，緊扣題目來寫，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。
小學的作文 篇6
一個洗手間的皂盒里放著幾塊大小不一的肥皂。
最老的肥皂常常跟小肥皂們叨叨：“記住，千萬不要進底下的.那個大池子，千萬不要！……”小肥皂們便問：“為什么不能進呢？”“這……我也不知道啊。不過，聽說是會發(fā)生很可怕很可怕的事兒哪�！�
小肥皂們一直牢記老肥皂的教誨，從不敢進池子。同時，大家也一直在想：究竟進了池子之后，會發(fā)生什么可怕的事兒呢？”
就在老肥皂用完后的第二天，有只肥皂就打破了這個規(guī)矩。它是一個膽子最大的肥皂。那天，它看著洗手池里清澈的水，心血來潮，想要跳進去。所有肥皂一齊勸它：“不要下水，你忘記老肥皂說過的話了嗎？”
大肥皂蠻橫地說：“我才不管，反正我想好了，要去水里玩玩！”說著“撲通”一聲蹦入了水中，在水里高興地游動，時而向皂盒招手：“游水的感覺太好了，你們也下來啊！”
肥皂們看它也沒發(fā)生什么可怕的事，都在猶豫要不要下水。突然，一只肥皂驚恐地大喊：“看，它化了，它化了！”
的確，大肥皂一半多都已經化在水里了，它驚懼地想要出去，但已來不及了……
聽了這則故事，大家是不是都和我一樣想到了大人們常說的：“不聽老人言，吃虧在眼前”？！
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