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關(guān)于作文教學(xué)方法有哪些
作文教學(xué)是困擾語文教師的一大難題，在教學(xué)中，學(xué)生怕寫，教師難教。關(guān)于作文教學(xué)方法有哪些呢，下面一起來看看吧。
一、平時(shí)多積累詞語，錦句。
作文就是表情達(dá)意，能否較好的做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在學(xué)生的詞語資源豐富與否，所以我特別注意對(duì)學(xué)生“硬功夫”的培養(yǎng):一是每人自備一個(gè)詞語小冊(cè)子，將平時(shí)聽到的、看到的、學(xué)到的詞語、佳句分類記錄著，要求每天一讀;二是在詞語教學(xué)中進(jìn)行輻射，如講到“五顏六色”時(shí)，告訴學(xué)生還有“五光十色”與此同義;三是開展活動(dòng)。
如“背詞比賽”，“詞語接力”，“詞語聯(lián)珠”等等。
四是過硬關(guān)，即課文中的字、詞必須經(jīng)過測(cè)驗(yàn)過關(guān)，課文中的好句子、好段落要求過關(guān)，如用多種形式(即填空，聽寫，背誦，默寫等形式)進(jìn)行練習(xí)。
二、堅(jiān)持課堂，課外相結(jié)合。
講授課文不僅要使學(xué)生受到思想教育，美的熏陶，更重要的是還是要注意它的范文功能。
我上語文課幾乎每堂都有作文教學(xué)貫穿其中。
先講清文章的思路，有時(shí)學(xué)生作文有話也說不明白，一會(huì)東，一會(huì)西，顛三倒四，思路不清，即俗語說的:東扯葫蘆西扯瓜，從茄子扯到辣椒，有的扯到豆子地里。
所以借助課文培養(yǎng)學(xué)生思維是很有幫助的，同時(shí)，講清寫作的方法，讓學(xué)生模擬。
其次針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)的具體方法是:
1.寫出景物的獨(dú)特之處。
2.尋找不同時(shí)間、季節(jié)、天氣條件下的景物變化。
3、注意地域不同，景色各異。
總之，只有寫出特點(diǎn)，才能使你的文章給人留下深刻的印象。
為了讓學(xué)生撐握以上全面的寫景的方法，我就有計(jì)劃、有目的地布置了一次練筆:《美麗的校園》，《可愛的家鄉(xiāng)》，《美麗的果園》任選一題，要求寫出春、夏、秋、冬不同的特點(diǎn)。
過使學(xué)生懂得寫文章的順序，做到作文有條理。
散文單元的教學(xué)，那些優(yōu)美的散文情文并茂，精致玲瓏，也很佩服作者的語言才能。
怎樣才能把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?練寫作文是很好的手段。
怎樣才能激發(fā)學(xué)生寫散文的內(nèi)驅(qū)力呢?我覺得不能隨便出個(gè)如:游記一則，我的家鄉(xiāng)……這樣無特色的題目讓學(xué)生寫。
要讓學(xué)生置身于特定的情境之中，讓景物真正觸發(fā)他們心中的情弦，使他們情動(dòng)于衷，想寫樂寫。
為選到這樣的題目，我想了好多天，一個(gè)個(gè)題目在我的腦海里出現(xiàn)又被否定了，我不想讓學(xué)生對(duì)作文畏難或?qū)ψ魑念}目倒胃口，要讓他們有一種躍躍欲試的寫作沖動(dòng)。
這時(shí)天公作美，雖然綠柳依依，紅花猶在，卻突然大雪紛飛，漫天皆白，鵝毛般的雪花綿綿不斷地飄落著，喜得學(xué)生們上課時(shí)也伸著脖子往外望，見此情景，我就毅然中斷了原定的授課內(nèi)容，以“初雪”為題，讓學(xué)生寫作文，再提醒他們注意運(yùn)用本單元學(xué)過的寫景方法的同時(shí)，還讓他們注意細(xì)心觀察，寫出這場(chǎng)雪與“眾雪”的不同之處來。
學(xué)生們一下課便撲向雪地，盡情地感受這初雪的溫柔浪漫，情也油然而生，都認(rèn)真地寫好了這篇作文，文章中有很多優(yōu)美的句子是從觀察中得來的。
像有的同學(xué)寫“這場(chǎng)雪來得真早，花兒還未來得及凋謝，被初雪覆蓋的小花園，讓你分不出哪是月季哪是菊……。”有的同學(xué)寫“這場(chǎng)雪來得為什么這樣早，是雪花姑娘想親手撫摸一下柳枝翠綠的柔條，想親吻一下百花艷麗的臉龐……�！睂W(xué)生們興致勃勃，得意洋洋，有一種成功的喜悅，這次作文由于同學(xué)們有真情實(shí)感，加之語句生動(dòng)，優(yōu)美，寫得有情有景，情景交融。
達(dá)到了訓(xùn)練的目的和要求。
拓展內(nèi)容
小學(xué)作文教學(xué)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！庇纱丝梢姡浞痔岣邔W(xué)生的寫作水平是每位語文教師鍥而不舍的奮斗目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵就是如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生心中有話，如何下筆。下面就是結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。
一、引導(dǎo)觀察生活，豐富習(xí)作素材
小學(xué)生的生活世界雖然豐富多彩，但是他們常常覺得沒有什么新的內(nèi)容可寫，寫來寫去總是那么幾件事。其實(shí)“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，主動(dòng)獲取寫作的素材，積累豐富的寫作素材。比如要寫一篇關(guān)于放風(fēng)箏的作文時(shí)，就應(yīng)該先帶學(xué)生進(jìn)行一次放風(fēng)箏活動(dòng)，讓學(xué)生感受放風(fēng)箏的不易，放上去之后的快樂，或者放不起來的苦惱；再觀察風(fēng)箏在天空中的樣子：有的橫沖直撞，有的飄飄悠悠，有的一起一伏，有的直上云端，有的慢慢下墜……這樣，學(xué)生就有所觀，有所感，作文時(shí)的語言就有了獨(dú)特的個(gè)性。因此，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，“事事留心，處處留意，”讓學(xué)生多積累生活中的素材，寫作時(shí)自然就能做到有話想說，有話可說了。
二、 引導(dǎo)閱讀，積累語言
生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在抓住語言積累時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多讀名著名篇，讀后把好詞，妙語，佳句摘錄下來，進(jìn)行分類，整理積累。比如教學(xué)《廣玉蘭》一課時(shí)，要求學(xué)生摘抄描寫廣玉蘭花朵潔凈素雅的句子和花開的各種形態(tài)的段落。同時(shí)求學(xué)生背誦記憶好詞好句，學(xué)習(xí)體會(huì)文章的語言特點(diǎn)表達(dá)方式，并學(xué)會(huì)品讀賞析。又例如教學(xué)《夾竹桃》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三自然段描寫院子里十四種花萬紫千紅，花開花落，卻沒有一個(gè)字直接寫夾竹桃的襯托對(duì)比的手法等。每當(dāng)寫作時(shí)常常提醒學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
三、 多寫片段，勤抓小練筆
有了生活素材和語言材料還不夠，要提高學(xué)生的作文能力，光靠一個(gè)學(xué)期7-8篇大作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作文能力是靠多寫多練，給練出來的。葉圣陶先生說過：凡是干過的、玩過的、看到的，想到的，覺得有意思的就記下來，一句兩句也可以，幾百個(gè)字也行，不勉強(qiáng)拉長，也不硬要縮短。學(xué)生的課外時(shí)間有限，過分要求成篇的文章，會(huì)讓他們感到困難，畏懼。因此平時(shí)，我們可以讓學(xué)生多記日記，多寫片段，把一天生活中給自己留下印象最深刻的人和事、景和物，感想體會(huì)等記錄下來。比如可以寫一寫今天怎樣當(dāng)值日生，與小伙伴如何打掃教室、也可以寫一寫課間和同學(xué)怎樣玩鬧等。只要能讓學(xué)生堅(jiān)持天天練筆，培養(yǎng)良好的練筆習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，逐漸提高寫作水平，減輕寫作的難度。
四、 改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)寫作興趣
作文評(píng)價(jià)的目的不是評(píng)判學(xué)生的好壞，而是激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作興趣。因此，我們?cè)谂膶W(xué)生的作文時(shí)，應(yīng)充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，利用評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)。以前都是教師一手評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，發(fā)下去后有的學(xué)生甚至連看都不看一眼就把作文本塞進(jìn)書包里，這樣是不可能達(dá)到評(píng)價(jià)效果的。其實(shí)，我們可以試試讓學(xué)生互評(píng)的形式。小學(xué)生寫完自己的作文，很少會(huì)仔細(xì)看，仔細(xì)修改，但他們又總喜歡看別人是怎么寫的，喜歡挑別的同學(xué)的毛病，讓學(xué)生互評(píng)，互修，更能激發(fā)他們的靈感和興趣。
總之，對(duì)于作文的訓(xùn)練，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向生活，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，積極練筆，喜歡表達(dá)，不斷激發(fā)興趣，及時(shí)幫助鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作水平的效果。
初中課堂作文教學(xué)方法
一、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫周記，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2017年，荊門市龍泉中學(xué)北校進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，其問題是：你對(duì)作文感興趣嗎?為什么?在回答“感興趣”的同學(xué)中，他們的理由有(1)從小喜歡(36%);(2)老師精心指導(dǎo)(35%)(摘自《語文報(bào)》)�？梢姡M早激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，老師精心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫作有非常重要的意義。“興趣是最好的老師”，學(xué)生有興趣就會(huì)主動(dòng)去做，;主動(dòng)去做就會(huì)成為練作文的有心人，他的作文練習(xí)就一定會(huì)有成效�？鬃釉�(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！焙弥瑯分�，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，以學(xué)為樂，欲罷不能。在我剛接這一屆的新生時(shí)，我就開始注意培養(yǎng)學(xué)生寫周記的興趣，我只所以讓學(xué)生寫周記而不是日記，一是這種訓(xùn)練形式更靈活，二是時(shí)間間隔適度。起初，大多數(shù)學(xué)生害怕寫，覺得無話可說。為了打消學(xué)生的畏難心理，我讓他們大膽去寫，我跟他們講，周記還不是日記，我們?cè)谝恢軆?nèi)總是會(huì)做或見到許多事情，或有許多想法，大家可以隨便寫。但有一個(gè)要求，就是要寫實(shí)話，寫出自己的所見、所聞、所思、所感。只要學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，不管長短，我都給予表揚(yáng)。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生就不害怕寫日記了，于是我提高要求，讓學(xué)生選擇有價(jià)值、有意義、有思想內(nèi)涵的事去寫，我每個(gè)星期一早上將周記收上來，下午就去講評(píng)，主要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生寫，評(píng)講以贊揚(yáng)為主。再經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生對(duì)寫周記有了深厚的感情，。這樣長期堅(jiān)持下來，周記不僅記錄了他們的喜怒哀樂、成長變化，而且為作文打下了基礎(chǔ)，收集了素材。
二、讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)基本的寫作能力
中學(xué)作文教學(xué)一個(gè)最基本的方法就是讀寫結(jié)合，以課文為寫作范例，模仿借鑒，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)范文的超越，最終走向創(chuàng)造性作文。如何做好以讀促寫的工作?首先，要對(duì)課文讀懂、讀活，加強(qiáng)思維火花的點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文后，我以《變》為題要求學(xué)生模仿魯迅寫楊二嫂和閏土的方法來寫一個(gè)相隔多年后才相見的同學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)魯迅筆下的人物外貌有什么變化，語言有什么變化，動(dòng)作有什么變化?(2)為什么這兩個(gè)人物會(huì)有這樣的變化?(3)作者這樣寫要揭示什么主題?如果沒有這些問題作基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)走入機(jī)械模仿的誤區(qū)，過去我在作文指導(dǎo)中，過多的注重對(duì)課文寫作方法上(即形式上)的分析，對(duì)課文思想內(nèi)涵方面指導(dǎo)較少，結(jié)果有不少學(xué)生寫自己的同學(xué)時(shí)就用上了“像一支細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，“他恭恭敬敬地叫我‘王小明’”之類的話，這些語只不過是生搬硬套。而讓學(xué)生讀懂、讀活教材，并加強(qiáng)思維訓(xùn)練之后，學(xué)生在借鑒時(shí)就不再是“邯鄲學(xué)步”式的搬抄，而滲透了自己的思想。這樣練下去，學(xué)生要不了多久就會(huì)拋開課本，走自己的路，用最適當(dāng)?shù)姆椒�，寫自己最想寫的話，他們的作文能力必將得到大的提高�?/p>
三、加大閱讀量，走進(jìn)作文的新天地
(一)學(xué)習(xí)最新期刊，打開學(xué)生靈感之門
寫作，最怕落入俗套，脫離時(shí)代，缺少新意，千篇一律。這種現(xiàn)象固然與學(xué)生觀察能力、思維能力有關(guān)關(guān)，但還有一個(gè)重要原因是他們對(duì)周圍活生生的事缺乏發(fā)現(xiàn)，缺乏寫的勇氣。從學(xué)生初二時(shí)起我就讓他們每人訂一份中學(xué)生期刊，并且每周專門用一節(jié)課指導(dǎo)他們閱讀。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀上存在著嚴(yán)重不足，表現(xiàn)在：(1)閱讀無目的、無計(jì)劃、無時(shí)間保證、無做讀書筆記的習(xí)慣;(2)隨便翻翻，只重情節(jié)不善于質(zhì)疑;(3)對(duì)故事看得多，對(duì)其它知識(shí)讀得少。于是我加強(qiáng)這幾方面的指導(dǎo)，努力使學(xué)生讀有所獲。在閱讀中有的學(xué)生發(fā)出了驚嘆：“哎呀，假如記憶可以移植，這樣的東西也可以寫進(jìn)作文?我也可以寫!”
“《windosXP，我的新朋友》。我也喜歡電腦，我怎么就沒想到寫它呢?”顯然，這些最新的期刊傳遞了最新的信息，寫出了他們的同齡人的思想和生活，這就無疑擴(kuò)大了學(xué)生的視野，開闊了他們的思路，增長了他們的知識(shí)，提高了讀寫能力，更重要的是這些出自同齡人之手的文章啟開了他們的靈感之門，增添了他們寫作文的勇氣。在這些活動(dòng)后不久，我的學(xué)生就有作文在《荊門晚報(bào)》、《全國中學(xué)生優(yōu)秀作文》等刊物上發(fā)表，也有學(xué)生在分局作文競(jìng)賽上獲一、二等獎(jiǎng)。
(二)讀名著，吸取思想與語言的精華
葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)：“要提高學(xué)生閱讀能力，靠薄薄的課本是解決不了問題的”，“要大量閱讀……一學(xué)期讀它80至100萬字不夠多”。閱讀和寫作相輔相成，開卷有益不僅僅表現(xiàn)在閱讀期刊上，更要在對(duì)文學(xué)名著的閱讀上得到體現(xiàn)，因?yàn)槊�、名篇是千百年來人類智慧的高度概括和結(jié)晶，這些作品的豐富思想和文化內(nèi)涵會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和巨大的激勵(lì)作用，這些作用不是幾本課本就能取代的。例如：《鋼鐵是怎能樣煉成的》一書主人公保爾的內(nèi)心獨(dú)白：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過……”這段獨(dú)白成了一代革命青年的座右銘。今天，保爾的光輝形象仍然激勵(lì)著中國年輕的一代。像這樣思想深刻的句子，或是自己認(rèn)為的佳段妙語，或生動(dòng)的描寫，或生動(dòng)的對(duì)白，如果能摘錄下來，經(jīng)常讀一讀，一定會(huì)有新的體會(huì)。因此，當(dāng)學(xué)生剛上初中時(shí)，我就讓他們準(zhǔn)備了摘錄本，三年來，有的已經(jīng)積累了三大本材料，涓涓細(xì)流，匯成江河。日集月累，學(xué)生的知識(shí)豐富了，寫作時(shí)，自然有路可循，有話可說，有事可寫，有感受可發(fā)，他們的作文一定會(huì)步入一個(gè)從量變到質(zhì)變的新天地。
四、研究作文命題，強(qiáng)化課堂作文的練習(xí)
上述三點(diǎn)作法，我從積累語言素材和內(nèi)容材料上談得較多，這些材料如何得到運(yùn)用，成為學(xué)生自己的東西?關(guān)鍵還在“練”字上。如何練?簡言之，一是要多練，二是要限時(shí)練，三是讓學(xué)生能練。
多練。如果不多練，學(xué)生積累的材料再多也只能算作一堆死材料，時(shí)間一長，這些材料就會(huì)“生銹”。因此長期以來，我堅(jiān)持讓學(xué)生每周練兩篇作文，一篇由老師精批精改，精講精評(píng);一篇由同學(xué)們互批互改，互相交流，并推薦優(yōu)秀作文在全班交流。
限時(shí)練，就是讓學(xué)生必須在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)按要求完成一篇作文。一開始的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生不能按時(shí)完成，有的雖然能完成，但是質(zhì)量不高，這說明學(xué)生還不善于將平時(shí)所觀察的、所想的以及所積累的材料最大限度的調(diào)集起來進(jìn)行篩選、取舍、運(yùn)用。但是我沒有降低要求，而是堅(jiān)持按這種方法練了下來，通過兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，全班大多數(shù)學(xué)生能夠在45分鐘內(nèi)完成一篇內(nèi)容完整、選材新穎(或較新)、主題明確、語言通順的習(xí)作。
關(guān)于命題的研究。學(xué)生作文命題無非有三種方式，一是自由寫作，不作任何限制。這種練習(xí)比較自由，我們通過寫周記這種形式不間斷地進(jìn)行著練習(xí)。一種是給材料作文，這種作文方式既有一定的限制又可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是我們練習(xí)的重點(diǎn)之一。還有一種是半命題和全命題作文，這種作文訓(xùn)練方式最為普遍，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)他們的作文能力也最為直接、最為有效，但是如果文題命得不科學(xué)，往往會(huì)阻滯學(xué)生思維的發(fā)展，造成學(xué)生無所適從，無話可寫，無處著筆，或雖然寫了，也缺乏真情實(shí)感。比如近些年有的地方就出現(xiàn)了諸如“做跨世紀(jì)的主人”、“頭上的一片藍(lán)天”、“三月，播種理想的季節(jié)”等作文題，這些文題，意義抽象、形象模糊，初中生很難準(zhǔn)確把握，最后只好去堆砌一些“假大空”的漂亮話，或者從一些教輔書上生吞活剝一些似懂非懂的語句。這樣去作文，別說提高水平了，最后會(huì)練得連學(xué)生自己也不知道自己在說什么了。
荊門市參加了全國中考語文改革試點(diǎn)，在作文命題上，荊門市提出了一條響亮的口號(hào)：“不給學(xué)生設(shè)置審題障礙，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說;讓能走的走，能飛的飛�！泵}者在命題時(shí)寫了一段充滿感情的導(dǎo)語，然后給出一個(gè)非常容易理解的題目：“最珍貴的……”，這個(gè)命題獲得了極大的成功，不僅使每個(gè)考生有話可說，而且有一大批好作文脫穎而出。其實(shí)我的學(xué)生之所以能夠在每周都寫兩篇作文(不含周記)而有話可說，學(xué)生能夠在一節(jié)課內(nèi)完成一篇有質(zhì)量的習(xí)作，與我的命題樸實(shí)、清新不無關(guān)系.。如何命題?一句話，多多深入學(xué)生的生活，多多了解學(xué)生的所思所想。比如，我命的文題《第一次進(jìn)語音室》、《今天，我忘了帶作業(yè)》、《我最愛唱的一支歌》等無不來自學(xué)生的生活。對(duì)于這樣的命題，學(xué)生的潛能就能最大限度的被發(fā)掘出來，他們又怎么會(huì)不喜歡寫作文，作文水平又怎么會(huì)不提高呢?
幾年來，我的學(xué)生課外自覺練筆的多了，偷偷向外投稿的多了，作文被刊用或獲獎(jiǎng)的多了，這些情況不正是我作文教學(xué)取得成功的明證嗎?
高中作文教學(xué)方法
一、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
“興趣是最好的老師�！币岣邔W(xué)生的寫作能力根本上是讓他們對(duì)寫作感興趣，以寫作為快樂。一旦他們對(duì)寫作有興趣，他們就會(huì)“想寫、愛寫、愿意寫”而不是將寫作視為一種負(fù)擔(dān)。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?筆者認(rèn)為可重點(diǎn)抓住以下兩點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在真實(shí)生動(dòng)的情境中，學(xué)生有身臨其境的感覺，能夠產(chǎn)生寫作沖動(dòng)。高中語文作文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生置身于真實(shí)生動(dòng)的作文情境中。這樣，學(xué)生在聲情并茂的氛圍中，靈氣飛揚(yáng)、火花閃耀、才情煥發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生了“我要寫”的欲望，激發(fā)了寫作熱情。
2.佳作展示與賞析，讓學(xué)生體會(huì)到作文成功的快感。教師可在教室內(nèi)開辟一“佳作展示欄”，把每次作文的出色篇目連同評(píng)語一同展示，讓學(xué)生共評(píng)得失，力求從各個(gè)方面得到啟發(fā)，同時(shí)營造一種聲勢(shì)：“這些佳作都來自同學(xué)中，我也能寫出這樣的文章�！边@不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，增強(qiáng)寫作信心，而且激活了其他學(xué)生的情感因素，他們也希望自己的作品登上“佳作展示欄”，得到老師、同學(xué)的贊賞，進(jìn)而體會(huì)到作文成功的快感。
二、建立開放的寫作觀
通過多讀，學(xué)生積累的素材多了，就不會(huì)把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅(jiān)持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會(huì)寫”，語文老師可讓學(xué)生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓作文成為學(xué)生樂于表達(dá)的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說真話、說實(shí)話、說心理話。當(dāng)然，作為語文老師還要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。
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