神態(tài)描寫(xiě)作文

時(shí)間：2022-05-14 14:47:06 寫(xiě)作作文我要投稿

實(shí)用的神態(tài)描寫(xiě)作文三篇

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的神態(tài)描寫(xiě)作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的神態(tài)描寫(xiě)作文三篇

神態(tài)描寫(xiě)作文篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，作文教學(xué):作文訓(xùn)練之語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)。

　　2 、學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　3 、掌握和運(yùn)用人物語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)完整的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：目標(biāo) 1 、目標(biāo) 2

　　教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo) 3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課 2`

　　上堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)作方的寫(xiě)作方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人物的語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法。（注意讓學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文中人物的'語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)）

　　板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。

　　二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí) 。（ 22` ）

　　1 ． ①拿一篇學(xué)生親自寫(xiě)的關(guān)于人物語(yǔ)言描寫(xiě)的文字讀出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　②學(xué)生思考，這段語(yǔ)言描寫(xiě)的好處與不足之處，并想想如何改進(jìn)。

　　③抽查個(gè)別學(xué)生回答。

　�、芙處熋鞔_語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)注意以下幾方面：

　　A ．要有必要的交待，如什么人談話及他們之間的關(guān)系等。

　　B ．要根據(jù)需要恰當(dāng)運(yùn)用直接引用與轉(zhuǎn)述。

　　C ．人物語(yǔ)言要切合人物身份，年齡職業(yè)、性別，力求生動(dòng)、精煉、形象。

　�。ò鍟�(shū)或投影顯示）

　　2 ．①教師：除了語(yǔ)言、外貌動(dòng)作描寫(xiě)等反映人物性格外，神態(tài)描寫(xiě)同樣可以表現(xiàn)人物的氣質(zhì)，修養(yǎng)、風(fēng)度、身份，想想我們對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

　　②學(xué)生思考片刻或相互交流后回答：

　　◆神態(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格物征

　　◆要集中筆墨，要面面俱到。

　　◆要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

　　③出示一例文，請(qǐng)學(xué)生從剛才這幾點(diǎn)來(lái)分析這一段神態(tài)描寫(xiě)。

　�、軐W(xué)生回答。（習(xí)作綜合描寫(xiě)一個(gè)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)的窘態(tài)，生動(dòng)、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過(guò)

　　程，形神兼?zhèn)洌?/p>

　　例文：（投影顯示）

　　語(yǔ)文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 " 釣魚(yú) " 的他被教師叫了起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)，極力撐開(kāi)雙眼望著老師，在聽(tīng)到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然 " 活 "過(guò)來(lái)似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對(duì)眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì)兒又苦有所思像在專注備當(dāng)他終于等到來(lái)自背后同學(xué)的提助，他開(kāi)始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來(lái)，勉強(qiáng)得到老師 " 赦免" 后，趁老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)字的當(dāng)作，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。

　　三、延伸訓(xùn)練；描寫(xiě)一同學(xué)在課堂上被老師提問(wèn)的神態(tài)表情。（ 20` ）

　　① 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。

　�、谛〗M交流，寫(xiě)得好或不足之處。

　�、� 抽 1-2 名學(xué)生讀，教師簡(jiǎn)評(píng)。

　　四、布置作業(yè) ：寫(xiě)一個(gè)人物，注意要把人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面也描寫(xiě)到，以表現(xiàn)人物的性格特征。

　　說(shuō)課精要：在上堂課的基礎(chǔ)上，結(jié)合練筆和分析學(xué)生自己的文章的基礎(chǔ)上去掌握和運(yùn)用人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)方法。

神態(tài)描寫(xiě)作文篇2

　　“轟隆隆……”窗外本來(lái)還只是飄著一片片烏云的天空突然響起了一陣陣的響聲，我看著開(kāi)始下起磅礴大雨的窗外，開(kāi)始有些擔(dān)心起來(lái)，我挪動(dòng)自己在床上的位置，正想今天晚上應(yīng)該吃不上飯的時(shí)候，

　　忽然，閃過(guò)一個(gè)熟悉的.、彎曲的背影，那是外公，“咚咚”一陣敲門(mén)聲，我打開(kāi)門(mén)，正是外公，他二話不說(shuō)，遞給我一個(gè)飯盒，打開(kāi)一看，啊，是熱乎乎的飯，()他很快就走了，留下我在那兒流著滾燙的眼淚，我感動(dòng)極了，這么冷……

　　這就是我最敬佩的人——我的外公，不論熱日當(dāng)空，還是狂風(fēng)呼嘯，總是起早貪黑的人。

　　不論自己有什么疼痛，不論自己有什么地方不舒服，他總是為店里的一切忙活著，一會(huì)兒去買菜，一會(huì)兒來(lái)殺魚(yú)，每一天，都能在店里看到外公急促的身影；每一個(gè)人，都能聞到外公的氣息。

　　還有一次，外公的腳負(fù)傷了，店里缺土豆，他蹦上三輪車就去買，我攔住他，說(shuō)：“讓他們?nèi)ベI吧！你都受傷了……”

　　“不用，沒(méi)關(guān)系！昊！”說(shuō)完，他摸了摸我的頭，去買土豆了……

　　外公，他的精神一直感動(dòng)著我，所以，他是我最敬佩的人！