精選公開(kāi)課作文三篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的公開(kāi)課作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

公開(kāi)課作文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、復(fù)習(xí)消息的基本特點(diǎn)、要素和結(jié)構(gòu)。

　　2、理解新聞的相關(guān)常識(shí)，貫穿于新聞寫(xiě)作中。

　　3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法進(jìn)行消息寫(xiě)作。

　　過(guò)程與方法

　　1、閱讀法和點(diǎn)撥法

　　2、示例法和討論法

　　3、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，展示材料，營(yíng)造良好的視覺(jué)氣氛。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)到寫(xiě)作文的成功與快樂(lè)，感悟到生活即作文的大語(yǔ)文觀

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握消息的特點(diǎn)、要素和結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　按照指定的參考題目，完成消息寫(xiě)作。

　　教學(xué)工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)消息的文章了。我相信大家對(duì)消息有關(guān)的知識(shí)有了初步的了解，為了更好地把知識(shí)學(xué)到手，用到手，下面就讓我們共同走進(jìn)“學(xué)習(xí)寫(xiě)消息”，一起瀏覽“學(xué)習(xí)寫(xiě)消息”的相關(guān)知識(shí)。(學(xué)生看書(shū)后，回憶、對(duì)照、討論、交流、復(fù)述新聞消息的有關(guān)知識(shí))消息，就是新聞。它是用簡(jiǎn)明扼要的文字及時(shí)地對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行報(bào)道的一種文體。

　　二、如何寫(xiě)作新聞消息

　　(一)制作醒目的標(biāo)題

　　消息的標(biāo)題是全文的眼睛，要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式：

　　1、主題式。如：

　　重慶市一建筑工人下河勇救落水兒童

　　主題式標(biāo)題直接揭示文章的核心。

　　2、主題加引題式。如：

　　A、保護(hù)野生動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡(引題)西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(dòng)(主題)

　　B、兩校攜手謀發(fā)展(引題)涪陵中學(xué)對(duì)口幫扶石寶中學(xué)(主題)

　　肩題也稱引題、眉題，在主題的上面，從一個(gè)側(cè)面對(duì)主題作引導(dǎo)、說(shuō)明。

　　3、主題加副題式。如：

　　北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功(主題)——江xx等黨和國(guó)xxxx參加群眾聯(lián)歡活動(dòng)(副題)

　　副題也稱子題、輔題，他在主題下邊，對(duì)主題其補(bǔ)充、注釋的作用。

　　4、完全式(主題加引題、副題)。

　　如：中華民族在實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中的又一盛事(引題)澳門今回祖國(guó)懷抱(主題)中葡兩國(guó)政府澳門政權(quán)交接儀式隆重舉行(副題)

　　從這個(gè)標(biāo)題可以看出，主題是實(shí)的，引題是虛的，副題是實(shí)的。

　　(二)提煉精彩的導(dǎo)語(yǔ)

　　導(dǎo)語(yǔ)是消息的寫(xiě)作重心，是消息的頭一句或第一段話，用來(lái)吸引讀者閱讀下文。導(dǎo)語(yǔ)有以下四種：

　　1、敘述式：是用摘要或綜合的方法，對(duì)消息中最新鮮、最主要的事實(shí)作扼要的敘述。

　　2、描寫(xiě)式：是對(duì)消息中的主要事實(shí)或某一個(gè)有意義的側(cè)面，作間接的描寫(xiě)。

　　3、評(píng)論式：是對(duì)所報(bào)道的事實(shí)，作簡(jiǎn)潔、精辟的評(píng)論，以揭示事物的性質(zhì)。

　　4、提問(wèn)式：是把主要事實(shí)用提問(wèn)的方式寫(xiě)出來(lái)，使報(bào)道的問(wèn)題更為尖銳，以引起讀者的注意。

　　(三)展開(kāi)豐實(shí)的主體

　　主體是消息的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開(kāi)和補(bǔ)充。其結(jié)構(gòu)形式有兩種：

　　1、先后順序。即按事物發(fā)展的先后順序安排層次。

　　2、邏輯順序。即按事物的邏輯關(guān)系(如因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系)安排層次

　　(四)介紹背景和結(jié)語(yǔ)

　　消息的背景和結(jié)語(yǔ)是一篇消息中可有可無(wú)的內(nèi)容。

　　1、背景是指消息所報(bào)道事實(shí)的歷史情況和環(huán)境條件。消息使用的背景材料一般有三類：

　　(1)對(duì)比性的 (2)說(shuō)明性的 (3)注釋性的

　　2.結(jié)語(yǔ)

　　結(jié)語(yǔ)是消息的最有后一句話或者一段話。有的消息已經(jīng)把事實(shí)說(shuō)清楚了，就不需要結(jié)語(yǔ)了。

　　常見(jiàn)的結(jié)語(yǔ)有下面三種方式：A、概括小節(jié)式。B、預(yù)測(cè)趨勢(shì)式C、提出問(wèn)題式。

　　三、講解消息的要素和結(jié)構(gòu)

　　1、材料

　　劉胡蘭慷慨就義

　　(延安新華廣播電臺(tái)1947年3月廣播)在山西文水縣一個(gè)叫云周西村的村子里，上個(gè)月12日，有一個(gè)17歲的女共產(chǎn)黨員劉胡蘭，被閻錫山的軍隊(duì)殺害了。

　　在當(dāng)眾審訊的時(shí)候，閻軍問(wèn)她：“是不是共產(chǎn)黨員?”她說(shuō)：“是!”閻軍又問(wèn)她：“為什么要參加共產(chǎn)黨?”她回答：“共產(chǎn)黨為老百姓做事�！遍愜娪謫�(wèn)：“今后你還共產(chǎn)黨辦事?”她說(shuō)：“只要有一口氣，活著就要為人民干到底”。這時(shí)候閻軍抬出了鍘刀，在她面前鍘死了七十多歲的老人楊桂子等幾個(gè)人，又威脅她說(shuō)：“只要今后不給八路軍辦事，就不殺你�！边@位青年女英雄堅(jiān)決地回答：“那是辦不到的事!”閻軍又問(wèn)：“你真的愿意死?”英勇堅(jiān)強(qiáng)的劉胡蘭，從容地躺到鍘刀下面，大聲地說(shuō)：“死有什么可怕?要?dú)⒕陀赡銈儼�，我再�?7歲，也是這個(gè)樣�！边@位17歲的女英雄就慷慨就義了。

　　全村的父老，都記下這血海深仇，他們決定立一塊碑，來(lái)永遠(yuǎn)紀(jì)念這位人民的女兒。

　　2、分組思考、討論下列問(wèn)題：

　　(1)這則消息的六要素是什么?請(qǐng)找出這則消息的導(dǎo)語(yǔ)部分。

　　(明確：這則消息的六要素是：時(shí)間　　1947年2月12日

　　地點(diǎn)　　山西文水縣云周村

　　人物　　劉胡蘭

　　事件的起因　　閻軍審訊劉胡蘭

　　事件的經(jīng)過(guò)　　寧死不屈

　　事件的結(jié)果　　慷慨就義

　　這則消息的導(dǎo)語(yǔ)是文章開(kāi)頭的第一段)

　　(2)這則消息的標(biāo)題有什么特點(diǎn)?

　　(明確：這則消息它沒(méi)有引標(biāo)，也沒(méi)有副標(biāo)，只有主標(biāo)“劉胡蘭慷慨就義”，這個(gè)主標(biāo)概括了這則新聞的主要事實(shí))

　　(3)本消息的主體部分是以什么方式報(bào)道的?有什么作用?

　　(明確：本消息的主體部分主有是通過(guò)任務(wù)的對(duì)話來(lái)報(bào)道事實(shí)的，這樣寫(xiě)更能體現(xiàn)事件的真實(shí)性)

　　(4)這則消息的來(lái)源是哪里?

　　(明確;這則消息的來(lái)源是延安新華廣播電臺(tái))

　　課后習(xí)題

　　1、前面，我們已經(jīng)討論學(xué)習(xí)了“消息”的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面所出示的內(nèi)容，寫(xiě)一則消息。

　　(1)參加班上或?qū)W校最近開(kāi)展的'某項(xiàng)活動(dòng)，寫(xiě)一則消息。

　　(2)觀察學(xué)校、村寨以及附近企業(yè)的生活，寫(xiě)一篇消息。

　　明確：

　�、偎鶎�(xiě)內(nèi)容必須是新近發(fā)生的事，體現(xiàn)消息及時(shí)性。

　　②所報(bào)道的人或事必須是真實(shí)的，要體現(xiàn)消息的真實(shí)性。

　�、鬯鶎�(xiě)的篇幅要短小精干，要適合消息簡(jiǎn)潔性。

　　④要注意列好消息的提綱，嚴(yán)格按照消息的要求和格式進(jìn)行規(guī)范寫(xiě)作。

　　如果同學(xué)們做到了以上幾點(diǎn)，再加上你們用持之以恒的精神經(jīng)常寫(xiě)作，我相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，將會(huì)成為一名很了不起的記者，祝大家成功!

　　板書(shū)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　(一)制作醒目的標(biāo)題：標(biāo)題--眼睛--準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。

　　四種形式：

　　1、主題式--揭示核心。

　　2、主題加引題(肩題、眉題)式--(側(cè)面)對(duì)主題作引導(dǎo)、說(shuō)明。

　　3、主題加副題(子題、輔題)式。對(duì)主題其補(bǔ)充、注釋的作用。

　　4、完全式(主題加引題、副題)。

　　(二)提煉精彩的導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)--重心--用來(lái)吸引讀者閱讀下文。

　　四種：

　　1、敘述式：(摘要或綜合)--最新鮮、最主要的事實(shí)--扼要。

　　2、描寫(xiě)式：間接的描寫(xiě)。

　　3、評(píng)論式：評(píng)論--揭示性質(zhì)。

　　4、提問(wèn)式：提問(wèn)的方式--更為尖銳--以引起讀者的注意。

　　(三)展開(kāi)豐實(shí)的主體：主體--軀干--是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開(kāi)和補(bǔ)充。

　　兩種：

　　1、先后順序。2、邏輯順序。(如因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系)

　　(四)介紹背景和結(jié)語(yǔ)：1、背景--歷史情況和環(huán)境條件。

　　三類：

　　(1)對(duì)比性的 (2)說(shuō)明性的 (3)注釋性的

　　2.結(jié)語(yǔ)。

　　三種方式：A、概括小節(jié)式。B、預(yù)測(cè)趨勢(shì)式C、提出問(wèn)題式

公開(kāi)課作文 篇2

　　師：看到這個(gè)題目，看到一只西瓜，大家一定覺(jué)得很簡(jiǎn)單，是不是？西瓜嘛，是我們最熟悉的經(jīng)常吃的一種水果。既然大家覺(jué)得很簡(jiǎn)單，那我就給大家一分鐘時(shí)間，思考一下：假如以《一只西瓜》為題，你準(zhǔn)備寫(xiě)些什么內(nèi)容，怎么寫(xiě)？等一會(huì)我要抽查幾位同學(xué)，看看是如何寫(xiě)的。

　�。ń處熢诮淌依镅惨曇蝗�，45秒后，指定其中一排依次回答）

　　生1：西瓜的外形

　　生2：西瓜的顏色、口味

　　生3：西瓜是哪里來(lái)的

　　生4：我媽媽給我買了一只西瓜，我起先舍不得吃，后來(lái)我把它吃了

　　生5：西瓜的顏色、口味、外形

　　生6：我買了一個(gè)西瓜，它是圓圓的，外面是綠的，里面是紅的，吃起來(lái)是甜甜的生7：西瓜是從哪里來(lái)的生8：首先寫(xiě)西瓜的形狀，然后寫(xiě)有什么用處，最后寫(xiě)怎么吃西瓜生9：跟他們寫(xiě)的生7：西瓜是從哪里來(lái)的

　　生8：首先寫(xiě)西瓜的形狀，然后寫(xiě)有什么用處，最后寫(xiě)怎么吃西瓜

　　生9：跟他們寫(xiě)的差不多

　　生10：想不出了，給他們說(shuō)光了

　　師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來(lái)源等等，同學(xué)們的想象力很豐富，能從一只西瓜聯(lián)想到這么多東西，說(shuō)明大家都開(kāi)動(dòng)了腦筋；但有一點(diǎn)，除了第四位同學(xué)稍微有一點(diǎn)思路外，其余的回答好像都有點(diǎn)不著邊際。即使把這些內(nèi)容全部寫(xiě)到一篇作文中去，恐怕也難于寫(xiě)成500字，寫(xiě)出來(lái)的東西空洞無(wú)物，無(wú)話可說(shuō)是拼不成一篇好文章的�？磥�(lái)，寫(xiě)作文難不難��？

　　生：難！

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校里的老師經(jīng)常布置作文家作，假如你不會(huì)做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導(dǎo)輔導(dǎo)呀？

　　生：是的！

　　師：那么，既然家長(zhǎng)們都在這里，我們也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)看，這一篇作文，看看他們是如何輔導(dǎo)你們的，好不好？

　　生：好�。ü恼疲�

　　師：歡迎家長(zhǎng)們指導(dǎo)一下�。ㄟf話筒給家長(zhǎng)，按家長(zhǎng)的座位依次讓他們講講，每講一個(gè)，教師復(fù)述一遍）

　　家長(zhǎng)1：也是西瓜的形狀、顏色、作用

　　家長(zhǎng)2：可以寫(xiě)西瓜是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的，運(yùn)到城里來(lái)賣給我們的

　　家長(zhǎng)3：寫(xiě)西瓜的品種，有圓的，也有長(zhǎng)的，還有新品種

　　家長(zhǎng)4：可以寫(xiě)童話，一只西瓜是如何生長(zhǎng)出來(lái)的

　　家長(zhǎng)5：跟他們講的差不多

　　家長(zhǎng)6：我也不會(huì)寫(xiě)

　　師：好，家長(zhǎng)們也講了自己的看法和輔導(dǎo)內(nèi)容，那么，是不是有了這么多的家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，現(xiàn)在同學(xué)們就能寫(xiě)出好作文了呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看：

　　生：不能。

　　生：我覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)

　　生：沒(méi)有新意，太一般了

　　生：我覺(jué)的輔導(dǎo)跟不輔導(dǎo)一個(gè)樣，太老土了

　　師：好，那么，家長(zhǎng)們說(shuō)說(shuō)看，輔導(dǎo)作文難不難？

　　家長(zhǎng)：確實(shí)難。

　　師：好，要不要我給你們的作文打分？

　　生：要！

　　師：那我就不客氣了——全是零分！

　　生：哇——不至于吧？太傷我們自尊心啦！

　　生：抗議，我在學(xué)校這樣寫(xiě)，老師起碼給我打80分。

　　師：就這樣寫(xiě)，老師能打80分？

　　家長(zhǎng)：是的，老師就是這樣輔導(dǎo)的嘛！家長(zhǎng)：我們家長(zhǎng)也就是這樣輔導(dǎo)的嘛！

　　師：輔導(dǎo)得不對(duì)，難怪我們的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文！現(xiàn)在大家說(shuō)說(shuō)看，作文難不難？

　　生：難！

　　家長(zhǎng)：確實(shí)難！

　　師：好，現(xiàn)在我們都知道了——作文確實(shí)難，沒(méi)有內(nèi)容，沒(méi)有方法，沒(méi)有教材，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有專職教師，甚至沒(méi)有教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有科學(xué)的`檢測(cè)方法，沒(méi)有可行的教改路子，什么都難，步步都難，以致造成了目前作文的難教、難學(xué)和難以提高。

　　家長(zhǎng)：那么，張老師，你說(shuō)我們的全是零分作文，那你給我們分析分析為什么是零分？

　　師：打零分，因?yàn)槲捏w都搞錯(cuò)了。寫(xiě)《一只西瓜》，這是一篇記敘文，看看你們寫(xiě)成了什么文？

　　生：說(shuō)明文。

　　差不多生10：想不出了，給他們說(shuō)光了師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處

　　生7：西瓜是從哪里來(lái)的

　　生8：首先寫(xiě)西瓜的形狀，然后寫(xiě)有什么用處，最后寫(xiě)怎么吃西瓜

　　生9：跟他們寫(xiě)的差不多

　　生10：想不出了，給他們說(shuō)光了

　　師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來(lái)源等等，同學(xué)們的想象力很豐富，能從一只西瓜聯(lián)想到這么多東西，說(shuō)明大家都開(kāi)動(dòng)了腦筋；但有一點(diǎn)，除了第四位同學(xué)稍微有一點(diǎn)思路外，其余的回答好像都有點(diǎn)不著邊際。即使把這些內(nèi)容全部寫(xiě)到一篇作文中去，恐怕也難于寫(xiě)成500字，寫(xiě)出來(lái)的東西空洞無(wú)物，無(wú)話可說(shuō)是拼不成一篇好文章的。看來(lái)，寫(xiě)作文難不難啊？

　　生：難！

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校里的老師經(jīng)常布置作文家作，假如你不會(huì)做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導(dǎo)輔導(dǎo)呀？

　　生：是的！

　　師：那么，既然家長(zhǎng)們都在這里，我們也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)看，這一篇作文，看看他們是如何輔導(dǎo)你們的，好不好？

　　生：好�。ü恼疲�

　　師：歡迎家長(zhǎng)們指導(dǎo)一下�。ㄟf話筒給家長(zhǎng)，按家長(zhǎng)的座位依次讓他們講講，每講一個(gè)，教師復(fù)述一遍）

　　家長(zhǎng)1：也是西瓜的形狀、顏色、作用

　　家長(zhǎng)2：可以寫(xiě)西瓜是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的，運(yùn)到城里來(lái)賣給我們的

　　家長(zhǎng)3：寫(xiě)西瓜的品種，有圓的，也有長(zhǎng)的，還有新品種

　　家長(zhǎng)4：可以寫(xiě)童話，一只西瓜是如何生長(zhǎng)出來(lái)的

　　家長(zhǎng)5：跟他們講的差不多

公開(kāi)課作文 篇3

　　上公開(kāi)課以前，老師說(shuō)：“這次星期四我們要在前教學(xué)樓的四樓上公開(kāi)課希望大家遵守紀(jì)律，只要求大家這一點(diǎn)！”我們異口同聲地說(shuō)好，一定做到。我們那天準(zhǔn)備好書(shū)本和筆，端端正正的坐好準(zhǔn)備上課。

　　老師先給我們放映了許多地方各式各樣的編碼，有：小轎車、摩托車、煙盒以及身份證的編碼。

　　老師問(wèn)我們：“還有哪些編碼呢？”

　　我們說(shuō)：“還有郵政編碼、書(shū)背面的編碼以及食品上的編碼！”

　　老師說(shuō)：“對(duì)了。那么還有一個(gè)問(wèn)題，郵政編碼有什么用呢？”

　　一個(gè)同學(xué)回答到：“郵政編碼可以使人快速并準(zhǔn)確的找到地址。”

　　“那么食品上的編碼呢？”老師又問(wèn)道。

　　又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“在商場(chǎng)里，只要用那個(gè)東西一照就可以確認(rèn)出食品的價(jià)錢。”

　　老師說(shuō)：“很對(duì)。那么編碼有什么含義呢？”

　　老師點(diǎn)了一個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單的'說(shuō)：“第一二位是省，第三四位是市，你五六為是縣，第七八九十位是出生年，第十一十二位是出生月，第``````”

　　老師說(shuō)：“恩，好，請(qǐng)同學(xué)們給這位老師的房間編個(gè)號(hào)，3棟2單元4樓左邊的房間�！蔽覀冞@組編的是32401。然后又放映了一位老師為一位剛?cè)雽W(xué)來(lái)的同學(xué)編的號(hào)碼，并請(qǐng)那位老師講解。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)愛(ài)講小話的同學(xué)并沒(méi)有講話而是積極舉手回答問(wèn)題；平時(shí)愛(ài)罵臟話的人，現(xiàn)在嘴里說(shuō)的都是文明用語(yǔ)，愛(ài)東倒西歪坐著的人也腰板挺直，端端正正的坐著。

　　最后老師開(kāi)玩笑的說(shuō)：“別看這位老師個(gè)子不高，學(xué)問(wèn)倒挺高的哩��！”

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