人音版教材使用心得

　　當我們積累了新的體會時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的人音版教材使用心得，希望能夠幫助到大家。

人音版教材使用心得1

　　課改的基本理念是：教育要以人為本，要促進人的發(fā)展。所以，在這個理念的支撐下，我們要尊重學生，使每一個學生的知識、人格、智力、能力、非智力、個性等得到和諧全面的發(fā)展，才能體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，才能體現(xiàn)教育的價值。我們現(xiàn)用的人音版教材就很好地貫徹和實施了這個價值，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、知識技能的發(fā)展

　　現(xiàn)用教材很好地把握了教育教學規(guī)律和教育心理學的特點，從學生的認知規(guī)律和年齡特點出發(fā)，從學生的興趣愛好和生活體驗出發(fā)，從知識的藝術(shù)性和綜合性入手，通過形象生動的色彩、畫面、字體、圖形譜、節(jié)奏譜、圖標、表格……等，把原本枯燥乏味的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能刻畫地非常鮮活有趣。這種直觀的視覺美感直達學生的內(nèi)心，不光讓他們的內(nèi)心變得美好，還很好地激發(fā)了學生學習的愿望。

　　同時，隨著認知水平和年段的增進，教材又強調(diào)音樂學科的藝術(shù)性和綜合性，通過不同教學領(lǐng)域的綜合、音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系以及與藝術(shù)之外其他相關(guān)學科的聯(lián)系的靈活運用，擴大了學生視野，提高了學生的綜合文化素養(yǎng)，促進了學生智力因素的發(fā)展。

　　二、綜合素質(zhì)的發(fā)展

　　我們不難看出，現(xiàn)用教材非常注重學生綜合能力的培養(yǎng)，從第一冊第一課開始就旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、模仿能力、聽辨能力、注意力、感受力、想象力、表現(xiàn)力、參與音樂的能力、合作能力、評價能力、創(chuàng)造及創(chuàng)作能力等；在此基礎(chǔ)上又循序漸進地培養(yǎng)學生的音高感、節(jié)奏感、樂感及和聲感等；與此同時又潛移默化地培養(yǎng)了學生動腦筋的習慣、聆聽習慣、歌唱習慣、演奏習慣等。

　　這些能力和習慣的培養(yǎng)不是一觸而就的，而是深深地滲透在每一課、每個細節(jié)中，通過單元知識點和年段知識點地系統(tǒng)學習，通過“一課一得”的'逐步堆砌，每個學生都會在參與學習和享受學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣、提高個人的綜合素質(zhì)，進而提高學生的生活價值與生命價值。

　　三、個性特色的發(fā)展

　　現(xiàn)用教材最大的亮點是每課都設(shè)計了“編創(chuàng)與活動”這個環(huán)節(jié)。其中編有大量的實踐要求，如即興演唱、演奏和形體動作（律動、舞蹈）、節(jié)奏旋律的創(chuàng)編以及對音樂的不同演繹等，讓學生在編創(chuàng)活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

　　這個環(huán)節(jié)還有一個重要的功能就是促進學生的個性特色發(fā)展。通過自由化和多樣化的音樂表現(xiàn)形式，促進學生音樂興趣、音樂潛能、音樂生活方式的個性化發(fā)展。教師的作用在此的落點是提供讓學生展示、交流互動和評價反饋的平臺，讓他們在參與互動中不斷修正自我、完善自我，創(chuàng)設(shè)和給于學生充分地自我發(fā)展空間。其實，在課堂教學過程中，學生思維的碰撞和個性火花的迸發(fā)就是我們追求的“教學亮點”。

　　總之，人音版教材無論是從教材內(nèi)容的構(gòu)建和教學方法的思路等方面都改變了以往“教師中心論”的理念，它從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角來構(gòu)建了一套獨特的新理念，實現(xiàn)了真正意義上的“以學生發(fā)展為本”！

人音版教材使用心得2

　　作為一名音樂教師，在不斷的學習、研究、探索、實踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)教學模式強大沖擊，也真正體驗到了有滋有味的職業(yè)生涯。下面談?wù)勎覍π抡n程教學的幾點體會：

　　一、情感的培養(yǎng)

　　1.用激情調(diào)動學生的情感

　　在教學中，教師要滿懷激情地把音樂作品內(nèi)在情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動的手勢里表達出來，如演唱優(yōu)美而抒情的歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，教師生動而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學生的情感帶入那童年生活的美好意境中，使他們自然而然的從心底深處萌動了一股熱愛。家鄉(xiāng)的情感，教師的激情，會感染學生，帶動著學生，把自己的情感通過甜美的歌聲、體態(tài)、動作及豐富的面部表情表現(xiàn)出來。

　　2.注重學生學習過程的情感體驗

　　在低段學生的唱歌教學中為了讓學生更好的理解`方.#文...-歌曲情緒，我常常引入各類音樂游戲如：《我是快樂小司機》、《小青蛙跳跳跳》等結(jié)合歌曲，讓全體學生參與到游戲中，從而生動形象的理解`方.#文...-加深對歌曲情緒的認識。

　　3.深刻理解`方.#文...-音樂作品內(nèi)容是情感教育的關(guān)鍵

　　教給學生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中、欣賞中，心靈受到滋潤，所以教師要引導學生對作品進行深刻的理解`方.#文...-，分析它的情感特征，情感處理，表現(xiàn)手段。如.用啟發(fā)示的提問：“這首歌曲表達了怎樣的思想感情？我們應(yīng)該用怎樣的速度、力度來演唱？用怎樣的語氣、動作和表情能把思想感情表達出來？”教師在課前要充分理解`方.#文...-和準備，課堂上要善于啟發(fā)和引導與學生一起通過深挖掘、細處理，把歌曲蘊含的情感揭示出來。

　　二、從興趣入手，保持學生心態(tài)

　　1.設(shè)計音樂活動，培養(yǎng)學生對音樂課的興趣

　　教師不要局限于課本，把課堂設(shè)計成有利于學生參與的音樂活動如：“小小音樂會活動”可以使學生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，并向家長、學校領(lǐng)導發(fā)邀請函，讓他們來觀摩，這樣大大調(diào)動了學生的積極性�！皩嵲拰嵳f”的欣賞活動，學生可以大膽地表達自己對音樂的看法、感受，給學生提供發(fā)表、評價、感受的`機會，形式新穎、學生輕松、參與積極。在活動中學生是主體，不要限制學生思維，讓他們大膽去動、去唱、去跳，真正成為課堂主角。重視學生學習過程，活躍學生思維，發(fā)展學生創(chuàng)造性，真正做到以人的發(fā)展為本。

　　2.給每個人學生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會

　　新音樂教學大綱的教學目的是讓所有兒童都能成為具有美好心靈的人。我讓每一個學生都參與各種音樂能力的培養(yǎng)，感受創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)他們自身的情感。

　　三、評價形式靈活多樣

　　我將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，強調(diào)階段學習的重要性，期末考試學生可自選一種方式進行，考試菜單有演唱、演奏、欣賞、表演、音樂常識等，可單選也可多選。欣賞音樂常識作為筆試，其他項目考試以班級音樂會的形式在輕松自如的環(huán)境中進行，學生可在筆試中寫上自我評價，教師再參照學生綜合能力，用準確、形象的文字進行定性評價，通過這種評價手段，發(fā)現(xiàn)每個學生都有自我施展的空間，有音樂特長的學生，可以在各種文藝表演中展現(xiàn)自己的才能，沒有音樂特長的學生可以在平時音樂學習當中積極參與，以良好的學習態(tài)度參與音樂創(chuàng)編，我想這種評價方式既尊重了學生個體性，又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性和主體性。

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