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心得體會(huì)

有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得

時(shí)間:2024-09-14 09:58:45 毅霖 心得體會(huì) 我要投稿
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有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得(精選11篇)

  我們有一些啟發(fā)后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編整理的有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得(精選11篇)

  有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得 1

  新教師的第三周培訓(xùn),圍繞“以學(xué)生為本的課堂教學(xué)”的主題進(jìn)行,并代表新教師上一節(jié)公開課,上完公開課后,我一直在思考莫雪蓮校長(zhǎng)在培訓(xùn)中給我們討論的幾個(gè)問題:我們心目中的“以生為本”的課堂是怎樣的;課堂里,孩子們投入的熱情為什么越來越少;課堂,是干什么的.;課堂里,應(yīng)當(dāng)有什么;課堂,到底有多大;課堂里,應(yīng)當(dāng)怎樣教和學(xué)?我就我是否做到“以學(xué)生為本”這個(gè)話題進(jìn)行反思。

  平時(shí)學(xué)生經(jīng)常聽我說,從此次公開課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越不想發(fā)言,或許是由于年齡的增加,不想主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn);或許是學(xué)生意識(shí)到公開課許多老師來聽課,怕說錯(cuò);但主要的原因可能還是由于我本身造成的吧。學(xué)生在回答問題或概括問題時(shí),表達(dá)不清楚,我還是耐心等待和積極引導(dǎo)幫他們回答完整;學(xué)生在回答問題時(shí)有自己的想法或思想,但不符合我的心意,我卻積極引導(dǎo)他們向自己的思路上走。這樣,不但學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)受限制,就連學(xué)生的思維發(fā)展也會(huì)受到阻礙。所以我從此次培訓(xùn)中體會(huì)到:我要做一個(gè)學(xué)會(huì)“等待”,學(xué)會(huì)傾聽的老師。

  平時(shí)沒有在課堂上扎實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣,導(dǎo)致課堂沒有認(rèn)真學(xué)的習(xí)慣。僅僅是聽我的講話,并不能使學(xué)生引起高度注意或者堅(jiān)持聽到最后,可能是自己組織語(yǔ)言不能很好地吸引學(xué)生,不夠生動(dòng)。課中沒有注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽同伴講話,真正做到生生互動(dòng),學(xué)生提的問題自己立即幫助解決,沒有讓學(xué)生自己尋找答案或者尋求其他同伴的幫助,如果能讓同伴幫助解決,錯(cuò)誤的回答讓同伴幫助糾正,只有讓老師生學(xué)會(huì)傾聽同伴的講話,才會(huì)更在意我在課堂上的講話。

  沒有讓學(xué)生把說完整話。說完整話,看似很簡(jiǎn)單的個(gè)話題,但真正在教學(xué)過程中,注重這方面能力培養(yǎng)或細(xì)節(jié)處理的老師卻不是很多。我在這節(jié)課中也犯了同樣的錯(cuò)誤。這方面能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起,從平時(shí)的教學(xué)中抓起,進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的回答問題的習(xí)慣。

  沒有關(guān)注到所有學(xué)生,或許這是作為一個(gè)新教師經(jīng)驗(yàn)上的錯(cuò)誤。在課中,我一直都是讓舉手的同學(xué)回答問題,但是來來去去都是那幾個(gè)稍微認(rèn)真的同學(xué)積極舉手回答老師提出的問題;蛟S是自己面對(duì)眾多老師,心里也慌,只顧著學(xué)習(xí)好的同學(xué),因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)好的同學(xué)才能順著我的思路走,甚至在動(dòng)手操作中,我卻沒有回到教室后面關(guān)注后面部分學(xué)生的學(xué)習(xí),這樣又何以是上以學(xué)生為本。

  這一周的培訓(xùn),使我感悟到很多,我一直以來都沒有做到“以學(xué)生為本”,我要忙改變這種課堂教學(xué)方法,從細(xì)節(jié)上下功夫,向“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)邁進(jìn)。

  有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得 2

  一、要改變教師教學(xué)理念,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

  教育理念是教育行動(dòng)的靈魂、有什么樣的理念,就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)!敖處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教師是為學(xué)生服務(wù)。”教師要改變以前師道尊嚴(yán)的觀念,應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),蹲下身子,貼近學(xué)生,與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品,盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,逐漸推行小組合作探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。

  二、教是為了不教,課堂教學(xué)全員參與,互幫互助。

  沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的`積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認(rèn)為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。”簡(jiǎn)單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,是非常值得注意的一個(gè)問題。

  那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?聽了報(bào)告后,我明白了,要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來,參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  三、借鑒名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),去其糟粕

  有些方法非常具有實(shí)效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,考慮實(shí)際的教學(xué)條件,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式,不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)模式,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),所以無論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。

  教學(xué)之道,任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。

  有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得 3

  20xx年3月30日,我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓(xùn),使我收獲很多,獲益匪淺;厥着嘤(xùn)的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高的角度,許多疑問得到了啟發(fā)解決……

  新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看,小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開口說,動(dòng)手做,產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng),在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的`局面。但仔細(xì)分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

  隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn),科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn):

  1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職有望,教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

  2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

  3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時(shí)間和材料。

  4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

  5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

  總之,科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,才會(huì)使他們感到無限快樂。

  有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得 4

  通過培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)收獲:

  一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)思考。

  1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點(diǎn)之一就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

  2、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗(yàn)重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考積極探究的時(shí)間空間。樣他的.體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:小組合學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

  3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到一點(diǎn)教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中不僅會(huì)喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

  二、善于創(chuàng)造情景。

  在《北京的春節(jié)》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個(gè)幸福、忙亂、喜慶的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本更好的了解所要表達(dá)的感情。

  三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。

  這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說:“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水!钡墙(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對(duì)不是一桶水么簡(jiǎn)單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工。“問渠那得清如許唯有源頭活水來!敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己的知識(shí)不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

  四、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性。

  時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),正是反映時(shí)代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。

  總之在參加培訓(xùn)后使我更深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名教師,一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人,溝通學(xué)校家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁,一定要更新觀念提高自身素質(zhì)為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。

  有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得 5

  幼兒園為期三天的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,在這幾天的學(xué)習(xí)過程中,我很珍惜在這里的每一時(shí)刻。

  一、環(huán)境美:

  走進(jìn)園內(nèi),幼兒園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨處可見的'戶外活動(dòng)材料等,墻壁文化都感覺很豐富。班級(jí)中的小環(huán)境,區(qū)域材料、種植園地、家長(zhǎng)園地等以及幼兒作品都各有特。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落,合理安排,布置溫馨舒適。

  二、常規(guī)細(xì):

  我在陽(yáng)陽(yáng)班、云云班、亮亮班各學(xué)習(xí)一天,孩子們來園時(shí)文明禮貌,活動(dòng)參與很強(qiáng),在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與,孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下寬松、愉快的游戲,在活動(dòng)中,每一位教師都很關(guān)注幼兒自理能力、自主能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。比如點(diǎn)心前洗手、便后要洗手,每次活動(dòng)后都提醒喝水,而且一定會(huì)檢查每一個(gè)小朋友是否把衣服束在褲子里。還有是孩子良好的傾聽習(xí)慣、參與晨間活動(dòng)時(shí)的習(xí)慣,非常注重孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。每天還為孩子提供不同的營(yíng)養(yǎng)水,增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

  三、教學(xué)實(shí):

  在跟崗學(xué)習(xí)中,我聽到了的真實(shí)的常態(tài)課,它既沒有過多的修飾,也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,更讓我看到了老師們的工作態(tài)度、素質(zhì),對(duì)孩子們的熱愛與關(guān)注。

  有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得 6

  今天的四節(jié)美術(shù)課,由四個(gè)風(fēng)格迥異的年輕老師帶給了我們四場(chǎng)課堂教學(xué)的視覺盛宴,四次心靈的洗禮!正如市教研員陳千紅老師在最后的點(diǎn)評(píng)中所言,這四節(jié)課帶給我們現(xiàn)階段美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的全新認(rèn)識(shí)和審視,讓我們對(duì)美術(shù)課的價(jià)值有了更深的理解,更準(zhǔn)確的定位!這是四節(jié)非常具有研討價(jià)值、值得好好學(xué)習(xí)的美術(shù)課。

  是的,其實(shí)做為青改組的一員,當(dāng)我看到我的同伴們?cè)诮裉斓拿佬g(shù)課堂上的表現(xiàn),尤為驕傲和自豪,甚至于欽佩!青改組的全體組員們?cè)谶@短短1年多的時(shí)間里,都有了新的跨越!

  組長(zhǎng)費(fèi)愷衍老師的這節(jié)省一等獎(jiǎng)的課,著實(shí)已見證了他的付出和努力,他在幫助青改組其他成員的同時(shí),也讓自身在課堂教學(xué)上有了更深厚的積累!“厚積”而“薄發(fā)”!讓我們看到了一個(gè)年輕老師身上所具有的深厚的課堂教學(xué)功底,常年來他所最求的“師生互動(dòng)式”的課堂教學(xué)終于得到了最有效的驗(yàn)證。在今天他帶給我們的這節(jié)《從生活中汲取設(shè)計(jì)的靈感》一課,就是在一個(gè)十分開放式的課堂上,在師生完全是對(duì)等的、以相互交流式的狀態(tài)下,引領(lǐng)學(xué)生暢游于我們藝術(shù)設(shè)計(jì)的天堂。讓他這節(jié)“立意之高,教學(xué)點(diǎn)之難”的美術(shù)課做到了在“無痕”中完成了教師自己心中的教學(xué)目標(biāo),而學(xué)生也在“快樂”中學(xué)會(huì)了“如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美,將生活中的`美轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)所需的靈感和創(chuàng)意”。這也是讓我最折服的地方。他的課讓我想起一句禪語(yǔ)“無為而治”!

  為我們帶來“開場(chǎng)秀”的是周依樺老師的《透視》一課。該課給我的總體印象是將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。這個(gè)看似輕松的一句話,實(shí)則是非?简(yàn)一個(gè)教師的課堂教學(xué)駕馭能力的。而周老師在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上都掌控的很好,很到位。

  講到本課的內(nèi)容“透視”,我還是很佩服周老師敢于選取這個(gè)難點(diǎn)。透視尤其是空間透視,對(duì)于初中生來說真的是一個(gè)十分難講清、講透、講生動(dòng)的內(nèi)容,這點(diǎn)我們也深有體會(huì)。我們教師很多時(shí)候在解決該難點(diǎn)時(shí),往往用的最多的就是拿一個(gè)實(shí)物,不停的演示給學(xué)生看,從而引導(dǎo)學(xué)生去理解透視中“近大遠(yuǎn)小”、“視平線”、“消失點(diǎn)”等專業(yè)知識(shí),但周老師的這節(jié)課卻利用了一個(gè)簡(jiǎn)單的繪畫游戲“我說你畫”,在無任何參照物、圖片的前提下十分大膽的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,通過學(xué)生自身感受、小組討論、學(xué)生動(dòng)手、小組競(jìng)賽等環(huán)節(jié),一步一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知理解了透視上的相關(guān)知識(shí),并真正清楚了這些透視關(guān)系在不同空間環(huán)境中的靈活運(yùn)用。

  對(duì)于郭悅老師的《竹葉的寫意畫法》一課,我才郭老師一開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教師示范上,就被她扎實(shí)的國(guó)畫功底所折服!而且縱觀全課,其扎實(shí)的國(guó)畫基本功已體現(xiàn)的淋漓盡致。這也體現(xiàn)了我們技能老師的基本功為課堂教學(xué)所服務(wù)的最終目的。

  整節(jié)課就如郭老師課件中的背景音樂一樣,給人十分愜意舒服的感覺。行云流水般的將竹葉基本特;竹葉的用筆;單片竹葉、多片竹葉、組合竹葉的畫法等技能知識(shí)有條不紊的傳授給學(xué)生。在傳授過程中,教師又不是生硬的灌輸,而是通過教師在每個(gè)環(huán)節(jié)上的不斷示范、對(duì)師生作品的不斷比較修改中,將國(guó)畫中的提按用筆;用墨的濃淡;疏密關(guān)系的處理等知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生在本課中真正體會(huì)到了中國(guó)畫的樂趣和獨(dú)特魅力!

  最后來談?wù)勎覍?duì)任昱老師這節(jié)的感受。任老師的《對(duì)角度表現(xiàn)物體》一課,在選擇教學(xué)內(nèi)容上十分貼近學(xué)生生活。

  有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得 7

  近日,我參加了一次關(guān)于課堂教學(xué)法的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深感受益匪淺。下面我將就此次培訓(xùn)的主題及我的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。

  首先,在培訓(xùn)中我學(xué)到了多種不同的課堂教學(xué)方法。以前,我常常使用教師主導(dǎo)的講授式教學(xué)方法,以為這樣能夠更好地讓學(xué)生接收知識(shí)。然而,在培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更為有效的教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過開展小組討論、角色扮演等形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生可以更好地參與到課堂中,增強(qiáng)課堂互動(dòng)與參與度。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也提高了學(xué)習(xí)效果。

  其次,我在培訓(xùn)中了解到了真正的教育不只是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們常常把教育與知識(shí)的傳遞聯(lián)系起來,認(rèn)為只有學(xué)到知識(shí)才能算是受到了良好的教育。然而,在培訓(xùn)中,我聽到了一位教育專家的觀點(diǎn):“培養(yǎng)學(xué)生的品格、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)更重要!边@一觀點(diǎn)使我深有感觸。作為教師,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維能力,而非僅僅注重知識(shí)的灌輸。

  再次,我在培訓(xùn)中了解到了因材施教的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,他們的興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。因此,一刀切的教學(xué)方法并不能滿足每個(gè)學(xué)生的需求。在培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來調(diào)整教學(xué)的方法和節(jié)奏。這樣做不僅可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也能夠激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)效果。

  最后,我在培訓(xùn)中領(lǐng)悟到了尊重學(xué)生的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常是教師一言堂式的授課,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而,在培訓(xùn)中,我們被告知要以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的個(gè)體差異和意見。教育應(yīng)該是師生之間的平等交流與互動(dòng),而不是單向的灌輸。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法,這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

  總的來說,這次關(guān)于課堂教學(xué)法的培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的本質(zhì)和意義。教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因材施教和尊重學(xué)生是有效的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我會(huì)積極運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

  有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得 8

  學(xué)校的品味主要體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。比如抽查一班作業(yè)或者老師的聽課記錄或者反思就能看出端倪。學(xué)生作業(yè)的清潔度、準(zhǔn)確性、數(shù)量和質(zhì)量;教師對(duì)作業(yè)的批改量、批改次數(shù)、質(zhì)量和認(rèn)真程度;教師批改的方法和方法反映了學(xué)校管理的細(xì)化,也是學(xué)校效率的重要體現(xiàn)。麥嶺一中常規(guī)檢查規(guī)則制定精細(xì),檢查報(bào)告真實(shí)有效,大大提高了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的有效性,提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班的管理計(jì)劃也更符合學(xué)校的`實(shí)際情況,也反映了當(dāng)前素質(zhì)教育的期望。畢業(yè)班的管理從追求入學(xué)率的趨勢(shì)轉(zhuǎn)向班級(jí)管理和全體學(xué)生的發(fā)展。教師的管理也體現(xiàn)了人性化。學(xué)校認(rèn)為教師是一本厚厚的書,知識(shí)和文學(xué)才能不同。教師是創(chuàng)造者。只要有一個(gè)平臺(tái),他們就能創(chuàng)造出光彩。

  好的成績(jī)一定離不開好的課堂,好的課堂一定離不開好的課堂管理。獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂需要良好的課堂管理。如果沒有良好的課堂管理,獨(dú)立就會(huì)成為自我流動(dòng),合作將成為聊天。那么,如何管理好課堂呢?以下概念供參考。

  1、好課堂的理念:

  好的課堂是有效信息的有效傳遞。因此,良好的態(tài)度并不意味著良好的成績(jī),良好的說話并不意味著良好的效果,良好的學(xué)習(xí)真的很好。

  2、好老師的想法:

  好的教師不僅是學(xué)科專家,更是課堂管理專家和學(xué)生行為調(diào)控專家。

  3、良好的課堂管理理念:

  課堂管理的基本理念是法制,立法過程必須民主,執(zhí)法過程必須專制。

  有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得 9

  近年來,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和人力資源的重要性日益凸顯,理論培訓(xùn)課程已經(jīng)成為許多企事業(yè)單位必不可少的一項(xiàng)工作。作為理論培訓(xùn)的核心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果直接影響到培訓(xùn)的成效。在我多年的理論培訓(xùn)師的工作經(jīng)驗(yàn)中,我逐漸總結(jié)出一些心得體會(huì),愿意與大家分享。

  在一次早期的理論培訓(xùn)課堂教學(xué)中,我曾經(jīng)犯下一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤,即缺乏準(zhǔn)備。那次培訓(xùn)是關(guān)于溝通技巧的課程,我滿心信心地進(jìn)入課堂,卻沒有提前充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材。結(jié)果,我并不能很好地回答學(xué)員提出的問題,提供案例分享,以至于學(xué)員們出現(xiàn)茫然和不解的.表情。我深感自己的不足,明白到準(zhǔn)備工作的重要性。因此,從那以后,我便養(yǎng)成了每次培訓(xùn)前仔細(xì)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、案例,甚至是備課筆記,以確保能夠清晰流暢地傳達(dá)知識(shí)。

  除了充分準(zhǔn)備之外,與學(xué)員產(chǎn)生互動(dòng)是培訓(xùn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在我最初的幾次課堂教學(xué)中,我常常以教師的身份一味地灌輸知識(shí),而忽視了學(xué)員的主體地位。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)員們覺得枯燥乏味,缺乏參與感。后來,我深受啟發(fā),開始嘗試引導(dǎo)學(xué)員們參與互動(dòng)討論,分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn),一旦學(xué)員們互相交流并主動(dòng)提問,他們對(duì)待培訓(xùn)的態(tài)度會(huì)更為積極,對(duì)知識(shí)的理解也更加深入。因此,我逐漸調(diào)整教學(xué)策略,通過開放式問題、小組活動(dòng)和案例分析等方式,鼓勵(lì)學(xué)員們積極參與到課堂中來。

  在理論培訓(xùn)課堂教學(xué)中,給學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。我在一次培訓(xùn)中曾經(jīng)遇到一個(gè)問題:有一個(gè)學(xué)員總是打瞌睡,顯得精神不濟(jì)。我開始懷疑是我的課堂教學(xué)不夠有趣,然而后來發(fā)現(xiàn),他每天只睡了幾個(gè)小時(shí)。了解到這一情況后,我及時(shí)地與他交談,并提醒他養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。后來,他的狀況有所好轉(zhuǎn)。這件事情讓我明白,只有為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能使他們更加專心致志地學(xué)習(xí)。

  在培訓(xùn)課堂教學(xué)中,重視反饋是不可忽視的。培訓(xùn)結(jié)束后,我會(huì)向部分學(xué)員發(fā)放問卷調(diào)查,并邀請(qǐng)他們提出建議和意見。通過學(xué)員的反饋,我能夠了解到我的不足之處,并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。除此之外,我還常常邀請(qǐng)一些業(yè)內(nèi)專家來聽課,給予專業(yè)的指導(dǎo)和建議。他們的批評(píng)和贊許都是我提高教學(xué)水平的重要參考。因此,我始終保持一顆謙虛的心態(tài),并發(fā)自內(nèi)心感激學(xué)員和專家對(duì)我的幫助。

  總結(jié)起來,在理論培訓(xùn)課堂教學(xué)中,充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)員參與互動(dòng)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及重視學(xué)員反饋,都是必不可少的。準(zhǔn)備充分可以提高教學(xué)的自信和準(zhǔn)確性,互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)員能夠更好地專注于課堂內(nèi)容,而學(xué)員的反饋則是自我完善的重要渠道。我將一直嚴(yán)格要求自己,不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平,以更好地滿足學(xué)員的需求,并為他們的職業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

  有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得 10

  所謂有效課堂教學(xué)情境,就是指在教學(xué)過程中,教師以飽滿的熱情進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生進(jìn)行自然的感情交流,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)得知識(shí),形成能力以及潛移默化的接受教育。有效的課堂教育情境可以造成一種具有感染性的催人向上的教育境界,使學(xué)生受到感化和熏陶,產(chǎn)生情感上的共鳴;可以使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),易于引起學(xué)習(xí)興趣,從而去主動(dòng)探究知識(shí),并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合、分析、推理,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此,創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境,對(duì)促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展具有十分重要的意義。

  一、融洽關(guān)系,創(chuàng)設(shè)有效情景。

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外,還有一條情感對(duì)流的主線。師生關(guān)系好,彼此心里相容,教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中,教師講解激情滿懷,生動(dòng)傳神,學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注,興趣盎然。反之,師生關(guān)系不容恰,學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力,教師教學(xué)也不可能得心應(yīng)手,課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此,民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境形成的基礎(chǔ)。平日,教師要注意深入到學(xué)生中去,和學(xué)生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中,教師要善于用親切的`眼神,和藹的態(tài)度,熱情的贊語(yǔ)來縮短師生心靈間的差距,真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生,充分尊重他們,信任他們,尤其是關(guān)愛那些中差生。要允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,允許學(xué)生質(zhì)疑問難,對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心,巧妙撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”,從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

  二、設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)有效情境。

  設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)有效情境是在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)一些情境,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,投入熱情和精力去探究知識(shí)。比如,在教授“年、月、日”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),老師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問題:“如果有一個(gè)老爺爺?shù)搅?0XX年才過了他的第18個(gè)生日,那么他到20XX年的時(shí)候多少歲?”這個(gè)問題引發(fā)了全班同學(xué)的興趣和好奇心。當(dāng)學(xué)生們急于想知道答案時(shí),老師便出示課題“年、月、日”,并解釋說只有學(xué)完這部分知識(shí),才能夠找到答案。這樣的情境設(shè)置讓學(xué)生充滿了熱情和動(dòng)力,積極地融入到學(xué)習(xí)中來,愉快地獲取知識(shí)。

  三、巧設(shè)疑問,創(chuàng)設(shè)有效情景。

  學(xué)生通常都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和成就欲,而教師提問則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,提出貼近學(xué)生思維“最近發(fā)展區(qū)”的問題,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在教授“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),可以嘗試挑戰(zhàn)性地宣布:“老師不用計(jì)算就能知道哪些數(shù)可以被3整除,你們信嗎?”學(xué)生會(huì)紛紛舉出更大的數(shù),而教師準(zhǔn)確無誤地回答,這會(huì)讓學(xué)生感到驚奇,而且也激發(fā)了他們的求知欲。當(dāng)學(xué)生通過觀察、分析兩組數(shù)后得出結(jié)論:“能被3整除的數(shù)個(gè)位上不一定是0、3、6或9”,教師就及時(shí)提出問題:“怎么樣才能快速判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除?哪些數(shù)可以被3整除?”等等,這些問題會(huì)再次激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望,使他們更深入地探索新的知識(shí)領(lǐng)域。

  數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù),而創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境則是藝術(shù)中的一環(huán)。通過巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí),并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。因此,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求,靈活地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,以期達(dá)到最佳的教育效果。最終目的則是讓學(xué)生在良好的內(nèi)部心理氣氛下,更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者和探究者。

  有效課堂教學(xué)策略培訓(xùn)心得 11

  近年來,隨著教育的發(fā)展和變革,教師們對(duì)于提高自身教育教學(xué)能力的需求越來越強(qiáng)烈。為此,許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校都開展了各種各樣的課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),旨在提供更好的教師培訓(xùn)服務(wù)。在參加了其中一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我深感受益匪淺,下面將重點(diǎn)介紹這次活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@和體會(huì)。

  第一段:培訓(xùn)活動(dòng)的背景和目的

  作為一名中學(xué)教師,我一直追求專業(yè)教學(xué),不斷提高自己的教學(xué)能力。在這次課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)中,我報(bào)名參加了《提高教學(xué)效率的方法》的講座。這個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)旨在通過介紹一些提高教學(xué)效率的方法和技巧,幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我對(duì)這個(gè)課題很感興趣,因此報(bào)名參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。

  第二段:培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)

  這次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富,包括講座、討論、案例分析等多種形式。首先,講座環(huán)節(jié)主要是由一位資深教育專家授課,他通過生動(dòng)的'語(yǔ)言和具體的實(shí)例,向我們介紹了一些提高教學(xué)效率的方法和技巧。其次,討論環(huán)節(jié)很有趣,我們分成小組進(jìn)行了討論,共同探討了如何應(yīng)用這些方法和技巧到實(shí)際教學(xué)中。最后,案例分析環(huán)節(jié)通過分析一些經(jīng)典的教學(xué)案例,讓我們更加深入地理解了這些方法和技巧在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

  第三段:培訓(xùn)活動(dòng)的收獲和啟示

  通過這次培訓(xùn)活動(dòng),我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先,我意識(shí)到提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備和組織能力。只有充分準(zhǔn)備并合理組織教學(xué)內(nèi)容,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次,我學(xué)到了一些具體的教學(xué)方法和技巧,例如如何利用多媒體教具、如何設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)案例等。這些方法和技巧對(duì)我提高教學(xué)效果非常有幫助。最重要的是,我看到了許多優(yōu)秀教師的榜樣,他們的教學(xué)風(fēng)格和方法讓我深受啟發(fā)。我要不斷學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),努力成為一名更好的教師。

  第四段:培訓(xùn)活動(dòng)的不足和需要改進(jìn)之處

  盡管這次培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)砹撕芏嗍斋@,但也存在一些不足和需要改進(jìn)之處。首先,培訓(xùn)時(shí)間有限,無法涵蓋所有的教學(xué)方法和技巧。我希望能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法和技巧。其次,講座環(huán)節(jié)內(nèi)容較為普遍,缺乏一些具體的案例分析。我希望在今后的培訓(xùn)活動(dòng)中,能夠增加更多的實(shí)際案例分析,讓參與者更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

  第五段:總結(jié)和展望

  通過這次課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),我對(duì)提高教學(xué)效率有了更深刻的理解,也學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)更加勇于嘗試和創(chuàng)新,不斷提高自己的教學(xué)能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出更大的貢獻(xiàn)。此外,我也希望能繼續(xù)參加各種培訓(xùn)活動(dòng),不斷提升自己的教學(xué)水平,與更多教育界的專家和學(xué)者交流和學(xué)習(xí),共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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打造有效課堂的心得體會(huì)04-15

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