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藝術(shù)院校行政管理的探討論文
一、藝術(shù)院校行政管理特點(diǎn)分析
大學(xué)的靈魂是其自身具有的獨(dú)一無(wú)二的精神與文化，而一所高校所具有的學(xué)術(shù)成就與成果往往是這種獨(dú)一無(wú)二靈魂的集中體現(xiàn)。就藝術(shù)院校而言，其行政管理的對(duì)象主體是從事藝術(shù)教學(xué)科研及學(xué)習(xí)的師生，藝術(shù)領(lǐng)域本身所具有多元性、開(kāi)放性、情感性，以及所產(chǎn)生的矛盾對(duì)立交鋒，決定了藝術(shù)院校的行政管理工作面臨的多樣性。站在人的角度觀察，藝術(shù)院校行政管理的客體，無(wú)論是教師、職工還是學(xué)生，其專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、心理特征及服務(wù)需求等，不但是行政管理者要全面掌握的信息，也是工作開(kāi)展的重要內(nèi)容。教師不但是教育人的主體之一，也是科研與學(xué)術(shù)的承擔(dān)者。誠(chéng)然，影響教師工作積極性的因素有很多，如教學(xué)場(chǎng)地條件、學(xué)術(shù)科研氛圍、校園學(xué)風(fēng)建設(shè)以及工資收入待遇等，但高校行政團(tuán)隊(duì)是否能積極配合滿(mǎn)足教師的各類(lèi)要求，無(wú)疑是教師工作進(jìn)取與否的重要因素之一。
二、藝術(shù)院校行政管理難點(diǎn)分析
針對(duì)藝術(shù)院校行政管理的特點(diǎn)，其難點(diǎn)也就應(yīng)運(yùn)而生。多年以來(lái)，社會(huì)對(duì)于高校管理工作的復(fù)雜性并未給予足夠重視，常認(rèn)為高校工作不過(guò)是象牙塔內(nèi)的事務(wù)，只要管理者在工作中具備足夠的熱情與信念，就能把問(wèn)題解決。此外，傳統(tǒng)的管理觀念通常把學(xué)生甚至是教師均定義為是管理的客體，在實(shí)際操作程中也只僵化地執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度，未將教師與學(xué)生視為具有反饋能力的主客體合一者。其次，沒(méi)有關(guān)注到藝術(shù)學(xué)科所強(qiáng)調(diào)的感性創(chuàng)造等特性，藝術(shù)院校在管理中常會(huì)面對(duì)極具藝術(shù)想象與創(chuàng)造力的教師與學(xué)生，他們?cè)谛袨樘幨轮谐?huì)以個(gè)性化的決斷及語(yǔ)言行事，這與行政管理強(qiáng)調(diào)規(guī)范化、制度化、程序化的原則往往有較大沖突，如何能在這類(lèi)沖突中尋找兩廂受益的結(jié)果，成為藝術(shù)院校行政管理工作的主要難點(diǎn)。
三、關(guān)于藝術(shù)院校行政管理的建設(shè)性意見(jiàn)
針對(duì)高校管理工作中普遍存在的相關(guān)難點(diǎn)，首先仍不得不提管理觀念的轉(zhuǎn)變，必須樹(shù)立管理者對(duì)崗位重視，對(duì)職位輕視的觀念，將行政管理崗位的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行相對(duì)嚴(yán)格、細(xì)致、縝密的界定，因崗設(shè)職、按崗選才。其次，要將一種合理的行政管理的體制與運(yùn)行的機(jī)制建立起來(lái)，在實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)的集體負(fù)責(zé)制的同時(shí)，針對(duì)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)備以及規(guī)劃的制定，更多強(qiáng)調(diào)對(duì)專(zhuān)業(yè)、對(duì)學(xué)術(shù)的尊重，這對(duì)于管理者克服個(gè)人在經(jīng)驗(yàn)、能力、知識(shí)以及社會(huì)關(guān)系方面的局限性是非常有利的，也有利于加強(qiáng)決策的科學(xué)性，實(shí)實(shí)在在的落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是必經(jīng)之路，要強(qiáng)調(diào)在學(xué)校行政管理體制中，主體應(yīng)是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)對(duì)外代表的是學(xué)校，對(duì)內(nèi)是對(duì)本學(xué)校的教學(xué)、科研以及行政工作負(fù)全面責(zé)任。雖然在目前黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制需要強(qiáng)調(diào)學(xué)校工作的重大事項(xiàng)由黨委領(lǐng)導(dǎo)，但在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，是由校長(zhǎng)面對(duì)一線師生員工，發(fā)揮直接、具體的領(lǐng)導(dǎo)作用顯得更為妥當(dāng)，所以，理應(yīng)在管理的推進(jìn)中確保校長(zhǎng)行使相對(duì)獨(dú)立的職責(zé)權(quán)力。
四、小結(jié)
針對(duì)藝術(shù)院校的主要特殊難點(diǎn)而言，第一是樹(shù)立管理者對(duì)管理對(duì)象主客體統(tǒng)一的意識(shí)，明確管理的對(duì)象絕非單純片面接受管理的機(jī)械客體，尤其在講究創(chuàng)造與個(gè)性的藝術(shù)院校中，嘗試換位思考，實(shí)地體會(huì)師生們的所需所求成為管理成功的必須。第二，身為藝術(shù)院校的管理者，必須不斷增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的熟識(shí)學(xué)習(xí)，從而在提升自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，增加專(zhuān)業(yè)判斷力與服務(wù)力，使自身所提供的行政服務(wù)更能適應(yīng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人士的需求。第三，在條件允許的情況下，還應(yīng)著重考慮高校面向市場(chǎng)，面向社會(huì)，開(kāi)展交流實(shí)踐的能力，為藝術(shù)研究與發(fā)展尋找更加廣闊的市場(chǎng)環(huán)境，為專(zhuān)業(yè)師生適度搭建專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)間合作的平臺(tái)。
作者：王崢 單位：南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院
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