- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)
將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作能力，還可以提高學(xué)生對語文知識的識記能力，提高學(xué)習(xí)成績。
第一篇：信息技術(shù)在小學(xué)語文中運用
一、能夠豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間
多媒體教學(xué)不僅僅能夠更好的提高教學(xué)信息強度，還可以更好的使得這些教學(xué)內(nèi)容的可見性、可聞性更高，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，來用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，來進行現(xiàn)在課堂教學(xué)，
使得我們的教學(xué)過程是一個豐富多彩的教學(xué)過程，不僅僅使得我們的教學(xué)過程的容量有了極大的提高，也使得教學(xué)過程是一個具有趣味性、學(xué)習(xí)性的過程，進而更好的加強了師生之間的教學(xué)交流。
二、能夠及時實踐，提高學(xué)生的寫作能力
我們知道，作文是語文學(xué)科的重中之重，而怎樣提高學(xué)生的寫作熱情和寫作能力，一直也是語文教師鉆研的一個重點。
其實寫作成功的一個關(guān)鍵就是不斷嘗試和修改。
以前傳統(tǒng)的作文輔導(dǎo)課上，我只是講些寫作思路，教學(xué)生如何審題，再就是讀一讀優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學(xué)生來品評。
三、能夠化抽象為形象，突破語文教學(xué)中的重難點
小學(xué)語文課本所選的教學(xué)素材范圍越來越廣，出來記敘文、說明文，也涉獵了古詩、小文言文，喜劇、相聲等。
譬如《只有一個地球》這篇說明文，要求學(xué)生通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”，學(xué)過之后還要掌握相關(guān)的說明方法，用多媒體教學(xué)，把地球在大屏幕上顯現(xiàn)，教師結(jié)合圖片給學(xué)生講解學(xué)生就覺得不是那么抽象了。
四、能夠注重參與、強化主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
現(xiàn)代認知心理學(xué)認為：學(xué)生是認知的主體;學(xué)生認識決定學(xué)習(xí)效果;學(xué)生認知是主動的信息加工過程，這種過程是學(xué)生感知、控制、記憶反應(yīng)的互動聯(lián)結(jié)過程。
第二篇：小學(xué)語文與信息技術(shù)結(jié)合
一、將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效結(jié)合的方法
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，不僅便利了我們的日常生活，還提高信息掌握的時效性和完整性。
由此語文教師在授課的過程中，不能僅局限于課本中的知識，還要向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)中的知識，擴展學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
比如，教師在每次課程之前，要首先介紹作者的情況，而在網(wǎng)絡(luò)中，不僅有作者的詳細介紹，還會有一些關(guān)于該作者的趣聞，教師可以充分利用這些知識，在學(xué)生注意力不集中的時候，講授該作者的一些趣聞，來吸引學(xué)生的注意力，緩解識記知識中前攝抑制的影響，提高知識識記的效率。
此外，由于網(wǎng)絡(luò)中資源的良莠不齊，小學(xué)語文教師應(yīng)該有針對性地選取與課程教學(xué)相關(guān)，并且具有積極引導(dǎo)作用的知識，引導(dǎo)學(xué)生積極成長。
2.擴展溝通渠道，加強溝通與合作
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一些新型傳媒方式走入歷史舞臺，并且隨著計算機、智能手機的普及，參與網(wǎng)絡(luò)溝通的人越來越多。
因此，教師可以利用信息技術(shù)，建立語文知識討論群，倡導(dǎo)學(xué)生表達學(xué)習(xí)過程中面臨的問題，然后有針對性地進行解答。
此外，通過這種溝通，可以及時給予學(xué)生強化，提高學(xué)生對知識的掌握能力。
并且，教師以朋友的身份，與學(xué)生進行溝通和交流，鼓勵學(xué)生暢所欲言，逐步實現(xiàn)助人自助的，實現(xiàn)教師、學(xué)生的共同進步。
3.多感官呈現(xiàn)知識，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展
小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平以及課程教學(xué)內(nèi)容，有針對性地選擇教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。
比如，對于低年級的學(xué)生，他們思維發(fā)展水平有限，在教學(xué)活動中應(yīng)該以直觀呈現(xiàn)為主，概括學(xué)習(xí)為輔。
同時，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇合適的呈現(xiàn)方式。
比如，許多學(xué)者研究表明，在傳授知識的過程中，增加多感覺通道的參與，可以提高提高學(xué)生知識掌握的效率，提高課堂時間的利用率。
并且通過圖文并茂以及試聽結(jié)合等都中方式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高知識的生動性、形象性，還可以促進學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更加深刻地理解知識。
4.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著國家對學(xué)習(xí)和教學(xué)活動越來越重視，國內(nèi)外大量學(xué)者進行研究，提出了不同的教學(xué)模式。
其中，情境性教學(xué)模式由于其具備的形象、生動性受到廣大教師和學(xué)生的喜愛，尤其對于小學(xué)語文教學(xué)活動來說，采用情境性教學(xué)的方法，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教師可以利用信息技術(shù)開展情境性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，為將來其他課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、結(jié)語
將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作能力，還可以提高學(xué)生對語文知識的識記能力，提高學(xué)習(xí)成績。
因此將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行結(jié)合是一舉兩得的事情，可以起到事半功倍的效果。
但如果成功地將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行結(jié)合，還是值得繼續(xù)商榷的問題，需要小學(xué)語文教師發(fā)揮自己的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
【小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)】相關(guān)文章：
信息技術(shù)走進小學(xué)教學(xué)的利與弊10-26
小學(xué)語文的教學(xué)教案10-09
小學(xué)語文《語文園地四》教學(xué)教案10-09
高中語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探究10-05
小學(xué)語文線上教學(xué)簡報03-08
小學(xué)語文教學(xué)心得05-16
小學(xué)語文教學(xué)隨筆11-13