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信息技術(shù)教學(xué)研究論文模板
當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)越來越得到重視。因此，我們每一名計(jì)算機(jī)教師都要提高認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中努力研究、探索。我們要改變以往的以教師為主的教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識(shí)，努力在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的知識(shí)變得更加實(shí)用。
第1篇:信息技術(shù)與音樂課教學(xué)的結(jié)合
一、當(dāng)前音樂課教學(xué)的必要性
為了達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)活動(dòng)通過課程科目的設(shè)立，教師通過對(duì)于教學(xué)大綱以及課程目的的把握設(shè)計(jì)，通過良好教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)，不僅能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)大綱要求的知識(shí)，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，讓其主動(dòng)尋求知識(shí)。
教師在教學(xué)過程中，需要承擔(dān)教學(xué)活動(dòng)開始之前的教學(xué)籌備，另外要熟悉和掌握教學(xué)知識(shí)，并能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)課程開始前的準(zhǔn)備工作。
對(duì)于課堂教學(xué)而言，教師將準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容通過課堂“面對(duì)面”的方式傳授，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)大綱的內(nèi)容，而且能讓其將精力集中到教學(xué)課堂之中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效率。
對(duì)于教學(xué)活動(dòng)，教師是組織者同時(shí)也是參與者，因此在教學(xué)過程中，不僅要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同時(shí)也要規(guī)范教師的教學(xué)行為，使其對(duì)課堂內(nèi)容有所把握。
課程結(jié)束后，要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于音樂課的教學(xué)活動(dòng)，必須結(jié)合音樂科目的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，對(duì)于需要傳授的音樂知識(shí)，通過有效的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目的，這是音樂課教學(xué)活動(dòng)中需要掌握的重點(diǎn)。
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)于教學(xué)要求也逐漸實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)方式，注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其注重素質(zhì)的全面培養(yǎng)，綜合實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立，對(duì)于教學(xué)科目，
不會(huì)出現(xiàn)重視程度上的偏差;對(duì)于音樂課教學(xué)，也要逐漸提升重視程度，改變以往觀念，要清楚在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，音樂教學(xué)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，同時(shí)對(duì)其自身潛在興趣的培養(yǎng)也是非常有好處的。
音樂課教學(xué)活動(dòng)不僅夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂知識(shí)，而且能培養(yǎng)其音樂的節(jié)奏、樂感以及演唱能力，激發(fā)并提高學(xué)生的音樂興趣，而這些在學(xué)生的綜合能力中是不可缺少的。
通過音樂課的教學(xué)過程，學(xué)生可以提高對(duì)于美的認(rèn)識(shí)與追求，并能產(chǎn)生積極向上的生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度。
二、信息技術(shù)在音樂課教學(xué)過程中的應(yīng)用
隨著國家以及社會(huì)各界對(duì)于教育行業(yè)的重視，在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，出現(xiàn)了較多的信息技術(shù)以輔助教學(xué)活動(dòng)。
這不僅改善了教學(xué)環(huán)境，同時(shí)對(duì)于開闊學(xué)生的視野起到了輔助作用。
通過教學(xué)中教學(xué)設(shè)備的逐步完善與多樣化，使得音樂教學(xué)中知識(shí)形象表現(xiàn)的方式更多了。
信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了音樂課教學(xué)形式的變化，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。
對(duì)于音樂課的教學(xué)活動(dòng)，如果沒有形象的信息技術(shù)展示音樂知識(shí)，只能依靠學(xué)生發(fā)揮想象，不僅與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)有所偏離，而且容易減弱其音樂學(xué)習(xí)的興趣。
而通過信息技術(shù)中的圖像以及視頻展示，可以使學(xué)生更形象地了解音樂知識(shí)即教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，可以運(yùn)用游戲的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的良好教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，能夠建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。
而對(duì)于教學(xué)媒體而言，可以通過制作教學(xué)課件，在課堂上讓知識(shí)與教學(xué)趣味相互結(jié)合，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向。
教師通過對(duì)信息技術(shù)的掌控，能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換。
三、尋找信息技術(shù)與音樂課教學(xué)活動(dòng)結(jié)合點(diǎn)
音樂教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及課堂教學(xué)目的，通過在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)音樂內(nèi)容的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
如可以將歌詞用投影方式呈現(xiàn)出來等，這樣不僅能方便教學(xué)活動(dòng)，而且能以最直接的方式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
對(duì)于舞蹈姿勢的傳授過程，可以通過視頻展現(xiàn)使學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)的具體情況，通過快慢反復(fù)放映，將音樂知識(shí)以形象的方式展現(xiàn)，而教師也能以更多的精力把握教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容控制，以及對(duì)于學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作能夠依照視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
音樂教學(xué)中，要想將抽象的音樂知識(shí)進(jìn)行傳授，必然要依靠信息技術(shù)中的教學(xué)媒體，以及音樂視頻資料，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)趣味性以及可操作性的轉(zhuǎn)化。
通過對(duì)于音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的展現(xiàn)，依照知識(shí)特點(diǎn)，選擇合適的信息技術(shù)方式，能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其精力更加集中。
讓信息技術(shù)與音樂課教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合，必然推動(dòng)音樂課教學(xué)活動(dòng)高速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好的素質(zhì)教育形式。
而對(duì)于信息技術(shù)而言，也只有逐漸發(fā)展，適應(yīng)音樂課教學(xué)活動(dòng)，才能夠在音樂課教學(xué)活動(dòng)中更廣泛的應(yīng)用。
四、結(jié)語
當(dāng)前教育發(fā)展過程中，素質(zhì)教育正在逐步進(jìn)行，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)正在融入到教學(xué)課堂之中，這在一定程度上帶動(dòng)了教學(xué)效率的提高。
而對(duì)于音樂課教學(xué)而言，在教學(xué)過程中找到信息技術(shù)與音樂課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂課的興趣。
國家對(duì)于教育方式逐漸重視起來，在音樂課教學(xué)活動(dòng)中，如何能夠運(yùn)用更有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)音樂課教學(xué)活動(dòng)的有效性，這是當(dāng)前音樂課教學(xué)需要面對(duì)的問題。
如果在教學(xué)過程中能夠找到促進(jìn)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的信息技術(shù)，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)方式，這對(duì)于音樂課的教學(xué)有著重要的保障作用。
第2篇:信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)就是在遇到問題時(shí)，能夠不拘一格地想出新形式的解決方案的態(tài)度。
如果我們僅僅停留在教學(xué)知識(shí)的層面，那么能是我們教多少，學(xué)生學(xué)多少。
這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不可能有創(chuàng)新意識(shí)的。
因此，在教學(xué)的過程中，我們可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供思考的氛圍、機(jī)會(huì)，使學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
在開放式的教學(xué)環(huán)境下，我們教師要適當(dāng)?shù)貟伋鲆恍﹩栴}，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地思考問題。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。
例如，在教學(xué)“畫圖”軟件中的工具箱時(shí)，我先給學(xué)生介紹了幾個(gè)簡單工具的使用方法，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生一起探索其他工具的使用方法。
這樣的過程，學(xué)生對(duì)工具的使用方法掌握速度非常快。
當(dāng)學(xué)生對(duì)所有工具都有所掌握后，我就給學(xué)生布置了這樣的小任務(wù)：用畫圖軟件制作一個(gè)節(jié)日賀卡。
學(xué)生一聽說可以自己動(dòng)手隨意設(shè)計(jì)興趣都很高，他們都能夠積極地開展制作。
剛開始的時(shí)候，學(xué)生做得非常模糊，主體不明確，有的甚至都看不清畫的是什么。
在這個(gè)過程中，我分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給他們介紹他們不太會(huì)使用的工具，完善他們的制作。
通過這樣有趣的小活動(dòng)，大部分學(xué)生都能做出非常漂亮的賀卡，有的還掌握了文字工作的使用方法。
這個(gè)教學(xué)過程，不僅使學(xué)生正確掌握了畫圖中各種工具的使用方式，還有效地鍛煉了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力。
二、利用分層教學(xué)的方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新潛能
由于發(fā)展的不均衡，學(xué)生在認(rèn)知能力、知識(shí)儲(chǔ)備、思維方式等方面都或多或少存在著差異。
我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中也應(yīng)考慮到這種差異，讓教學(xué)設(shè)計(jì)適合大部分學(xué)生的發(fā)展。
因此，我們可以采用分層教學(xué)的方式，針對(duì)不用層次的學(xué)生提出不同的要求，這樣也有利于學(xué)生知識(shí)水平的提高。
針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層次對(duì)學(xué)生提出要求也有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在沒有心理壓力的前提下開展學(xué)習(xí)，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
我在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)期，就針對(duì)是否接觸過計(jì)算機(jī)、掌握了哪些操作技能、學(xué)過哪些軟件、接觸過哪些軟件、家里是否有計(jì)算機(jī)、能否上網(wǎng)等問題在學(xué)生中做了詳細(xì)調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，把學(xué)生分成高、中、低三個(gè)層次。
在具體的教學(xué)中，我根據(jù)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，實(shí)施分層教學(xué)，使各類學(xué)生都能接受，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。
例如，在學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片背景時(shí)，我給三個(gè)層次的學(xué)生制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高層次的學(xué)生提出要“熟練掌握利用‘應(yīng)用設(shè)計(jì)模板’更改幻燈片背景，會(huì)根據(jù)幻燈片主題的需要自行設(shè)置幻燈片的背景”;中等層次的學(xué)生要求“掌握利用‘應(yīng)用設(shè)計(jì)模板’
更改幻燈片背景和設(shè)置幻燈片背景的顏色、過渡和紋理等特殊填充效果”;低層次的學(xué)生只要求他們“能利用‘應(yīng)用設(shè)計(jì)模板’更改幻燈片背景和設(shè)置幻燈片背景的顏色”。
又如，在學(xué)習(xí)“在幻燈片中進(jìn)行文字編輯與排版”時(shí)，講解完對(duì)文字進(jìn)行修飾的方法后，我給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)中、低層次的學(xué)生如何在幻燈片中設(shè)置出錯(cuò)落有序、富于變化的版式，并通過設(shè)置出漂亮的版面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
而對(duì)高層次的學(xué)生，我則要求他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造潛能，制作出富有新意的作品。
實(shí)踐證明，實(shí)施分層教學(xué)可以在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的同時(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
三、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用能力
貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)更容易讓學(xué)生理解和接受。
貼近生活的教學(xué)，也更容易讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)、研究。
例如，在課后我經(jīng)常與學(xué)生討論一些新的信息技術(shù)資訊;學(xué)生在家里使用電腦時(shí)遇到的一些問題也經(jīng)常向我提問，如病毒問題、電腦卡頓問題、電腦設(shè)置問題、如何查詢資料等等。
在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時(shí)，我先簡單給學(xué)生做回答，然后針對(duì)這樣的問題做全面的了解，在上課時(shí)把這樣的問題拋給學(xué)生看學(xué)生能夠提出怎樣的解決方案。
在課堂上，學(xué)生針對(duì)這些生活中的實(shí)際問題總能想出一些跟我們不一樣的解決辦法。
這樣的過程也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的過程。
當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)越來越得到重視。
因此，我們每一名計(jì)算機(jī)教師都要提高認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中努力研究、探索。
我們要改變以往的以教師為主的教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識(shí)，努力在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的知識(shí)變得更加實(shí)用。
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