高職學前教育專業(yè)英語教學問題與對策的論文

　　摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》提出了發(fā)展學前教育的重要性和普及學前教育的目標，為學前教育迎來了發(fā)展的春天，家長讓幼兒學習英語的熱情也隨之高漲，幼兒英語教育日益受到重視，培養(yǎng)高素質的幼兒英語教師也顯得格外重要。但是從實際來看，幼兒園的英語教育現(xiàn)狀遠沒有達到培養(yǎng)目標的要求，這種現(xiàn)象對學前教育專業(yè)英語課程的教與學提出了挑戰(zhàn)。

　　關鍵詞：高職高專；學前教育；大學英語；問題與對策

　　中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1673-4270(2015)06-0082-02

　　一、存在問題

　�。ㄒ唬�學生基礎薄弱，學習積極性不高，態(tài)度不端正

　　眾所周知，高職的學生與普通院校的學生有著很大的差別。就英語學習來說，大部分學生英語整體水平較差，基礎薄弱，學生在學習英語的過程中幾乎沒有成就感，沒有成就感就不愿意學習，形成了一個惡性循環(huán)，最終慢慢地就失去了學習英語的興趣。由于基礎薄弱，再加上各種各樣的原因，不少學生學習英語的態(tài)度不端正。課堂上睡覺、玩手機的比比皆是，作業(yè)不做或抄別人的現(xiàn)象司空見慣。還有的學生認為英語與自己的專業(yè)課聯(lián)系不大，只要學好鋼琴、舞蹈、聲樂、美術等專業(yè)課就可以了。

　�。ǘ�）師資力量薄弱，教學方式與其他專業(yè)一樣

　　各個院校的年輕英語教師雖然知識豐富，活力四射，但是缺乏學前教育專業(yè)大學英語的教學經(jīng)驗。老教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但是大部分依然采用傳統(tǒng)意義上的教學模式，注重英語語言知識的學習和語法的講解，卻忽視了對學生實際應用能力的培養(yǎng)。高職高專教育英語課程的教學目的是：經(jīng)過180－220學時的教學，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業(yè)務資料，在涉外交際的日常活動和業(yè)務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。結合學前教育專業(yè)學生的就業(yè)來看，大學英語教學的目標應該是服務于培養(yǎng)具有較強英語應用能力并能以英語為語言完成幼兒英語教學的幼兒教師。因此，我們不能完全照用其他專業(yè)的教學方法和內(nèi)容來從事學前英語教學。

　�。ㄈ�）課時壓縮，大班教學

　　在課程設置上，不少學�；蚨嗷蛏俚卮嬖凇爸貙�業(yè)，輕基礎”的現(xiàn)象，英語課時一再被壓縮。除此之外，很多學校為節(jié)約成本，或者由于教學條件達不到而進行英語教學大班化，結果造成教學效果不理想。

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　　到目前為止，筆者還沒有發(fā)現(xiàn)一本令人滿意的學前教育大學英語的教材。不少學校使用的是和其他專業(yè)一樣的教材，這樣學生學起來感覺和專業(yè)關系不大，興趣不高。已經(jīng)出版的學前教育大學英語教材也存在這樣那樣的諸多問題，不能很好地滿足教學使用。

　　二、對策

　�。ㄒ唬┨岣邔W生積極性

　　針對高職學生特點，為英語學習營造一個寬松的氛圍，讓學生在一種輕松、舒適的環(huán)境中參與學習，教師應該以口頭語言以及肢體語言對學生進行鼓勵。對于學生回答的問題，不管對與錯，首先要給與肯定，然后就不足之處進行糾正，讓學生有成就感，有了成就感，學習興趣就會慢慢上來。改變原有的考核方式，提高平時成績在總成績中的比重，也是提高學生學習積極性的一種方式。原有的考試方式容易讓學生產(chǎn)生自暴自棄的想法，反正是考不及格，也就不努力了。改變原有考試方式，將總成績分為兩部分：平時成績和卷面成績，并且提高平時成績所占比例，這樣既能動態(tài)觀察學生學習情況，又能提高學生學習積極性，改變了過去一張試卷定成績的考試方式，讓學生看到了希望，從而參與課堂活動的積極性也會提高。學習方法不合適也是學生學習英語興趣不高的一個原因。針對這種情況，教師除了日常的教學之外，還要給學生講一講如何學習英語的方法，引導學生課下自主學習。

　�。ǘ�）明確教學目標，改變傳統(tǒng)教學方式

　　作為學前教育專業(yè)的大學英語老師不僅應該了解大學英語的教學目標，也應該了解學前教育的教學目標，二者缺一不可，只有將二者有機結合起來才能培養(yǎng)出符合社會需求的學生。學前教育培養(yǎng)的主要是未來的幼兒教師，所以，教師在教學方式上也應該采用一些幼兒園教師與孩子課堂上交流的方式。在日常教學中可以引入童謠、游戲、歌曲、童話、分角色表演、動畫、影片等形式。這些形式與傳統(tǒng)教學方式相比比較新穎，學生感到比較新鮮。通過這些形式，學生不僅在新鮮勁中不知不覺學到了知識，還掌握了一些幼兒教師常用的教學手段。

　�。ㄈ�）自然班化

　　為壓縮課時或節(jié)約教學成本而進行的合堂教學效果非常不理想。學生自我控制的能力本來就不高，加之學習英語的興趣不高，人數(shù)又多，不少學生就是渾水摸魚，翹課、上課睡覺、玩手機等現(xiàn)象很普遍。一節(jié)課的時間總是有限的，老師不可能每節(jié)課都點名，不可能花費大量時間來維護課堂秩序。所以，為了提高教學效果，還應堅持自然班教學。

　�。ㄋ模┻x擇合適教材或自編教材

　　學前教育專業(yè)有其獨特性，其所使用的教材不能與其他專業(yè)的教材相同，應該選擇符合實際學情和社會需要的教材，這種教材選擇的余地非常小。有條件的院校可以自編或聯(lián)合編制教材。

　�。ㄎ澹┘訌娕c幼兒園的聯(lián)系

　　校企合作是目前很流行的一種辦學模式，對于學前教育來說就是學校和幼兒園的合作，這種方式對學校和幼兒園來說是一種雙贏局面。對于教師而言，定期不定期地造訪幼兒園，可以了解到最新的學前教育行業(yè)的標準，了解幼兒園常用教學方式方法，從而能把幼兒園最新的東西帶到課堂。通過觀摩、實踐，教師自身豐富了教學經(jīng)驗，也利于以后有針對性地培養(yǎng)學生運用英語組織幼兒園教學的能力。前面提到自編教材的問題，這個問題最好的解決方法就是和幼兒園合作編寫。編寫教材是一項很復雜的工作，不僅要具備一定的知識，更要了解學前教育的行業(yè)標準、社會實際需求。高職高專的大學英語老師具備英語知識，但對于學前教育各個方面的情況不是非常了解，在這種情況下如果閉門造車，很可能會做無用功。所以最好的辦法就是和幼兒園聯(lián)合編寫，這樣的教材才能接地氣，符合學習需要，滿足社會需求。定期派學生到幼兒園見習。學生在自己的學校學到的理論性的東西多一些，通過見習，他們可以更直觀地了解到幼兒園的教學情況，了解到自己有哪些不足的地方，在以后的學習中會更有針對性，明確了學習方向。

　　三、結語

　　總之，學前教育專業(yè)大學英語的教與學是一項系統(tǒng)工程，教師在教學中要因材施教，采用靈活實用的教學方法，不斷加強學習和研究，為培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師而不斷努力。

　　參考文獻

　　[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社,2006.

　　[2]萬迪人.現(xiàn)代幼兒教師素養(yǎng)新論[M].南京師范大學出版社，2004.

　　[3]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[Z].2010.

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