- 相關推薦
學前教育專業(yè)聲樂發(fā)聲練習問題與對策論文
摘要：聲樂課作為幼師的一門重要基礎課程，由于課程設置的原因，聲樂課多以集體課的形式進行教學，聲樂教學集體課就成為了學前教育獨特的一種教學方式，在聲樂集體課教學中因為學生身體條件，嗓音條件的不同，基本素質差距較大，并且大多數(shù)學生沒有接觸過正規(guī)的聲樂培訓甚至沒有開口唱過歌，在聲樂集體課的訓練與學習、練習過程中就會漸漸的產生各種各樣的問題。本文通過對我在教學過程中遇到的問題進行歸納并針對這些問題提出自己的看法與解決的辦法。
關鍵詞：學前教育；聲樂；問題；對策
發(fā)聲基礎訓練是聲樂教學中重要的組成部分，是系統(tǒng)學習聲樂的前提條件，是對掌握訓練發(fā)音基本技能、技巧最簡單的練習方法。就是把琶音、音階、音程、和弦編寫成樂句在配以單純的元音、母音、音節(jié)，在適當?shù)陌l(fā)聲區(qū)域內以半音關系，用上行和下行的排列形式有節(jié)奏有規(guī)律的移動反復練唱，借此達到呼吸、發(fā)聲、共鳴協(xié)調配合，使學生發(fā)音更純凈提高歌唱聲音的美感。此外在歌唱發(fā)聲訓練的基礎上選擇旋律起伏較小的歌曲，將歌詞去掉配合單純的元音、母音、音節(jié)進行發(fā)聲練習把所學到的發(fā)聲技巧融入到歌唱當中的發(fā)音訓練，這也是聲樂集體教學中不能或缺的一個重要環(huán)節(jié)。由于聲樂集體課人數(shù)多，發(fā)聲訓練時教師難以照顧到學生在聲樂學習中的個別差異，學生之間的差異問題得不到解決，使學生產生厭學情緒，影響了教師的教學效果。以下是我在聲樂訓練集體教學當中遇到的幾個常見的問題。
一、發(fā)聲練習姿勢的不正確
發(fā)聲練習姿勢是聲音通暢與氣息通暢的保障，正確的發(fā)聲姿勢可以帶動身體發(fā)聲器官的積極性能更好的為歌唱工作，因此我們在發(fā)聲訓練之前，首先對發(fā)聲的姿勢進行訓練，讓正確的發(fā)聲姿勢成為每一個學生唱歌時的習慣，最好習慣成自然。歌唱時需要調動全身各部位的器官，讓發(fā)聲器官及不能緊張又要積極，既要放松又不能松懈。不正確的發(fā)聲姿勢會是個發(fā)聲器官難以調動，破壞發(fā)聲通道與共鳴腔體。正確的發(fā)聲姿勢：
�。ㄒ唬┍３稚眢w自然舒展、直立、精神狀態(tài)飽滿、各發(fā)聲器官保持興奮積極、不松懈。
（二）頭部微仰，保持平視，這又有利于口腔的打開，胸部自然挺起，兩肩微微伸展，小腹微收，兩手自然下垂。
（三）面部表情自然放松帶有一點微笑。
�。ㄋ模┛谇皇前l(fā)聲的擴音器之一，要成自然的圓形，上下張開，牙關要放松打開，這樣共鳴更好。
�。ㄎ澹╇p腿直立，兩腳前后略微分開，以前腳著力，把重心落到雙腳上身體自然平直。
�。└璩獣r正確的感覺是腹部、頸部、背部、腰部形成一線，這樣氣息用起來才會通暢沒有阻礙，另外根據(jù)歌曲內容與作者的內心表現(xiàn)適當?shù)呐浜弦恍﹦幼�，但要注意動作要簡單舒展，大方得體，坐唱時與站唱的要求基本一致，要注意的是腰部要挺直但不能僵硬，雙腳踩在地上自然彎曲分開，不能把兩腿交疊在一起，俗稱“翹二郎腿”。
二、練習發(fā)聲時喉結的擠壓與上提
喉頭、聲帶是我們發(fā)聲的重要器官，歌唱發(fā)聲時，喉頭位置的正確、穩(wěn)定決定我們歌唱發(fā)聲時聲音的流暢性、穩(wěn)定性，所以必須了解并弄明白發(fā)聲時喉頭的位置與發(fā)聲狀態(tài)。發(fā)聲時喉頭的位置要比平時說話稍低一些，就是我們打瞌睡吸氣狀態(tài)下喉頭的位置。平時我們在練聲與歌唱時，字、句之間的轉換都要盡量把喉頭保持在一個區(qū)域使其相對穩(wěn)定即可，切記把位置壓死不動形成僵化。學生在發(fā)聲過程中會出現(xiàn)這樣的一種問題，就是在歌唱時，經常失去呼吸的支持，呼吸的支持就是吸氣后各呼吸器官依舊保持吸氣的肌肉組織興奮狀態(tài)，在身體內部形成呼、吸的對抗力量。當發(fā)聲時沒了呼、吸抗力的支持，身體就會把力量轉加到喉頭位置，喉嚨會出現(xiàn)擠壓，上抬的狀態(tài)，這種狀態(tài)就會造成咽喉的緊張，音色生硬，此時，要用鼻子、嘴巴同時打開，深呼吸，盡量保持住吸氣的狀態(tài)，使喉頭位置自然下放，保持在比平時說話喉頭低一些的位置，使其相對穩(wěn)定，這樣可以使舌根、下巴的到非常好的放松，在喉頭相對穩(wěn)定的狀態(tài)下，將軟腭自然抬起并用氣息支持聲音，同時以元音字母在中低音區(qū)進行發(fā)聲訓練，聲音貼著咽壁，讓喉頭時刻處于較低狀態(tài)。
三、發(fā)聲時舌根的隆起、僵硬
在聲樂集體課的學習中，有很多同學都是初學聲樂，自身發(fā)聲器官的肌肉不能很好的控制，因為舌根僵硬，喉嚨就不能穩(wěn)定的打開，這種狀態(tài)導致了聲音發(fā)抖不穩(wěn)定。所以在歌唱發(fā)聲時打開喉嚨是非常重要的。喉嚨的打開程度直接影響發(fā)聲時的聲音效果。發(fā)聲時打開喉嚨，必須先將喉頭相對穩(wěn)定在正確的位置區(qū)域，舌頭放平，舌根放松，上口蓋形成拱形牙關處分放松張開，下顎自然放下保持興奮且松弛的狀態(tài)，這種發(fā)聲狀態(tài)也是自然放松下的深呼吸，在歌唱發(fā)聲訓練過程中可以模仿“打哈氣”時的狀態(tài)，空腔充分張開、舌根自然放平、上口蓋自然成拱形，這種狀態(tài)加大的空腔的空間，有利于歌唱的發(fā)聲。所以在歌唱、發(fā)聲訓練與課后練習的過程當中要保持這種狀態(tài)，時刻讓自己感受到吸氣的狀態(tài)下聲音向前方推送的感覺。
也可以在平時的課后練習當中找閉口“打哈氣”的感覺，體會口腔里面放空，打開、軟腭自然抬起的感覺，在用微笑的發(fā)聲狀態(tài)提起笑肌、打開喉嚨與咽腔，使得頭部的發(fā)聲腔體全部打開，相互連通成為一體，更加容易的找到高位置的聲音，使音色變的有金屬質感，更加流暢。在聲樂集體課教學過程中，要盡可能的將發(fā)聲方法細致、耐心的為學生講解清楚，設計并提出一些問題讓學生回答，并對提出的問題請學生做出示范分析講解，通過課堂問答、講解、示范，幫助學生更好的記憶、理解、掌握科學的發(fā)聲方法，選擇適當難度的歌曲作為課后學生需要完成的作業(yè)。在教學中多動腦、多用心總結，收集一些有益于聲樂學習的小游戲，提高學生學習聲樂的積極性，為探索學前教育聲樂集體課的教學添磚加瓦。
【學前教育專業(yè)聲樂發(fā)聲練習問題與對策論文】相關文章：
學前教育發(fā)展問題及其應對策略論文10-11
中職學前教育聲樂教學思考論文10-12
中職學前教育專業(yè)音樂教學現(xiàn)狀與對策論文10-11
旅游管理中的問題及對策論文12-20
適合歌唱發(fā)聲練習的起音12-26