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中等幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的問題論文
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》頒布實施,對學(xué)前教育的發(fā)展做出了嚴(yán)格的規(guī)定,使得社會加深了對幼兒教育的認識。辦好學(xué)前教育,關(guān)系著幼兒的健康成長,也關(guān)系著千萬個家庭的幸福,因此,要加快學(xué)前教育的發(fā)展步伐。但目前中等幼兒師范學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置方面存在著這樣那樣的問題與矛盾,嚴(yán)重影響著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。加強對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的研究,找出出現(xiàn)問題的原因并提出相應(yīng)地解決對策,是當(dāng)前人們研究的一個課題。
一、中等幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置出現(xiàn)的問題
1、課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,培養(yǎng)方向也不明確
中等幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)所要培養(yǎng)的對象是復(fù)合型的人才,所培樣出來的學(xué)生要具備幼兒教師所具備的知識、素養(yǎng)、技能。但是很多中等幼兒師范學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置方面存在課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的狀況。比如說,有些學(xué)校是重視理論的學(xué)習(xí),忽略實踐的作用;有些學(xué)校是重視學(xué)生技能的學(xué)習(xí),忽略幼兒教育理論的學(xué)習(xí),他們認為在學(xué)前教育的課程設(shè)置方面,重點是技能課的設(shè)置,在技能課方面,除了幼兒教育中的“三學(xué)”理論必須學(xué)習(xí)之外,其他的理論課程可以不予考慮。這種狀況忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不利于學(xué)生的發(fā)展與學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。
2、學(xué)前教育中的課程內(nèi)容與現(xiàn)實發(fā)展是不相適應(yīng)的
建國以來,我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展迅速,我國幼兒教育的普及率也逐年上升。隨著教育體制改革進程的推進,人們對學(xué)前教育的教育理念、教育方式、教師的培養(yǎng)方面都有了很大的改觀。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布實施,將幼兒園教學(xué)內(nèi)容中的藝術(shù)、語言、音樂、計算、生活、思想品德、體育、美術(shù)等綜合為社會、科學(xué)、語言、健康、藝術(shù)等五大方面。教育的方式與模式也變得多樣化。但是在現(xiàn)實生活中,很多中等幼兒教育師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的課程內(nèi)容與教育模式的設(shè)置在很大程度上不符合當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展,不利于幼兒教育事業(yè)的改革與發(fā)展。
3、學(xué)前教育專業(yè)的課時設(shè)置不合理
在很多中等幼兒教育師范學(xué)校中,學(xué)前教育專業(yè)的課時設(shè)置時不合理的。比如說,學(xué)前教育專業(yè)的課程總共有2359個學(xué)時,其中蒙氏學(xué)前教育方面的學(xué)時只有20個學(xué)時,兒歌的彈唱學(xué)時只有18個,幼兒園中的游戲課程設(shè)置只有一周兩個學(xué)時,這些都是被安排在最后一個學(xué)期來學(xué)習(xí)的。同時在信息技術(shù)課程中,上機實踐的學(xué)時只有85個,理論課的學(xué)時是65個,這使得學(xué)生參加實踐的機會比較少。
二、針對中等幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置出現(xiàn)問題的解決對策
1、在中等幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的過程中需堅持的原則
第一要堅持前瞻性與現(xiàn)實性相結(jié)合的原則;第二要堅持實踐性與理論性相結(jié)合的原則,在理論課教授的同時,注重實踐課的學(xué)習(xí);第三是堅持多樣性與統(tǒng)一性相結(jié)合的原則,即在堅持國家對幼兒教育的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的同時,也要堅持根據(jù)本地幼兒教育發(fā)展的實際情況,兩者兼顧,促進學(xué)前教育的健康發(fā)展。
2、科學(xué)設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)的課時
針對很多中等幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的課時設(shè)置不科學(xué)的問題,首先要堅持實事求是的原則,根據(jù)當(dāng)?shù)赜變航逃l(fā)展的實際發(fā)展?fàn)顩r與經(jīng)濟發(fā)展的狀況,科學(xué)地設(shè)置課程內(nèi)容的學(xué)時;其次對于一些核心課程,要適當(dāng)?shù)匮娱L課程內(nèi)容的學(xué)時,對于一些實踐技能的課程,要根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定不斷地進行更新;第三要根據(jù)學(xué)前教育課程內(nèi)容的重要性與緊迫性科學(xué)地安排課程學(xué)習(xí)的先后順序和開課的學(xué)時。
3、根據(jù)學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課程內(nèi)容的設(shè)置
首先要根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定,對本校學(xué)前教育專業(yè)的課程內(nèi)容進行優(yōu)化,使之符合實用性與科學(xué)性的特征,將社會、科學(xué)、語言、健康、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的內(nèi)容進行科學(xué)安排,使得學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識;其次要適當(dāng)?shù)貕嚎s專業(yè)課內(nèi)容的比例,對一些重復(fù)性較高的課程內(nèi)容進行整合,減少時間與精力的浪費。
結(jié)語:
中等幼兒師范學(xué)校是當(dāng)前幼兒教育事業(yè)的中堅力量,它為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻。但隨著時間的推移,很多中等幼兒師范學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置方面出現(xiàn)課時設(shè)置不合理、課程內(nèi)容設(shè)置不合理等問題,嚴(yán)重地影響著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。對這些問題進行細致地研究,找出出現(xiàn)問題的癥結(jié)并提出科學(xué)的解決對策,有助于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
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