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談高職學前教育專業(yè)合唱指揮課程教學論文
學前教育（Preschool Education）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃且科學地刺激，使孩子大腦部位功能逐漸完善所進行的教育。近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對學前教育的重視程度不斷提高。這也對學前教育專業(yè)的學生的素質(zhì)提出了更高的要求。合唱指揮是高職學前教育專業(yè)的必修課程，這不僅有助于全面提高該專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)，積累中外音樂文化，更有助于日后開展學前教育工作的提高。
一、合唱指揮課程在高職學前教育專業(yè)的重要地位
音樂是人們抒發(fā)和表現(xiàn)人的情感世界的一種重要途徑，屬于重要的精神產(chǎn)品。近些年來，學前教育專業(yè)大熱，大部分家長愿意讓自己的孩子接受學前教育，而音樂活動教育成為學前五大領域教育中重要組成部份。因此學前教育專業(yè)學生學習關于合唱指揮方面的知識和內(nèi)容，有益于促進該專業(yè)學生日后學前音樂活動教育的教學水平。其次，合唱指揮專業(yè)顧名思義就是包含“合唱”、“指揮”兩方面的教學內(nèi)容。因此該門課程不僅可以提高學生某一方面知識的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠進一步提高對另外一知識的興趣，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的綜合音樂素質(zhì)。
此外，無論是合唱還是指揮，均要求學習者與他人形成良好的配合。在學習的過程中，學生可以學會如何與他人進行配合，學會在集體中準確的發(fā)揮自身的作用和價值，成為一個善于合作、樂于融入集體的人。因此，學前教育專業(yè)學生學習合唱指揮課程知識，有助于塑造更加完美的品格。
二、合唱指揮課程的具體教學內(nèi)容及教學策略
�。ㄒ唬┖铣笓]課程的具體教學內(nèi)容
合唱指揮分為合唱教學、指揮教學兩方面的內(nèi)容。該門課程的教學目標可以被歸納為以下幾點：其一，幫助學生了解合唱方面的基礎知識，并牢固的掌握相應的實踐方法。在此基礎上激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促使學生對現(xiàn)有的合唱教學方法和理念做出進一步的改進；其二，使學生在了解相關知識的基礎之上充分的運用合唱指揮的表現(xiàn)技能和知識，幫助學生了解組織、訓練、演出、管理合唱表演的相關方法；其三，在教學過程中，幫助學生積累豐富的舞臺合唱、指揮的表演經(jīng)驗；其四，在不斷的練習與實踐的過程中，充分激發(fā)并開拓學生的想象思維能力，使學生將合唱指揮課程中的相關教學方法與其它課程相互結合起來，不斷提高學生的學習能力與水平。
合唱（chorus）主要是指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，在其表演過程中常有指揮，合唱表演一般分為四個聲部，它需要表演者具有相同的思想情感，在表演中將這種情感表達出來，從而激發(fā)觀眾的情感，在合唱表演過程中，人聲是最主要的藝術表現(xiàn)工具，與其它聲樂形式相比，合唱能夠更加直接的表現(xiàn)出精神情感。合唱分為混聲合唱、男聲合唱、女聲合唱幾種類型。
指揮，是指各種樂隊、樂團、合唱團體等進行音樂表演時，在樂團前面進行整體表演控制的一種音樂指導形式。在指揮的過程中，指揮者會使用右手持指揮棒以便掌握速度和節(jié)拍，同時使用左手用以表示強弱等樂曲表情，合唱指揮一般不使用指揮棒。指揮對于音樂作品的最終呈現(xiàn)效果具有重要的影響作用，因此指揮必須全面的了解音樂作品的意義和價值，掌握其中蘊含的情感價值和現(xiàn)實價值。學前教育專業(yè)中的指揮教學，主要目的在于進一步提升學生的音樂素養(yǎng)，這樣一來，學生在進行學前教育的過程中，就可以掌握帶領幼兒組織合唱、引導合唱或是其它團體聲樂表演的能力。因此可以看出，學前教育專業(yè)學生學習合唱指揮課，不僅有利于提升學生個人的綜合素養(yǎng)能力，更有利于學生在今后的學前教育工作中，掌握正確的教學理念和方法，從而提高學前教育整體效果。
（二）合唱指揮的教學方法
合唱教學過程中，其教學要點主要包括兩方面：其一，教師需要安排學生進行系統(tǒng)的聲音訓練；其二，教師需要協(xié)助學生選擇合適的合唱學習及日常訓練的曲目。聲音訓練是合唱訓練中的技術性內(nèi)容，學生聲音表達能力的高低，直接決定著所呈現(xiàn)作品的好壞。聲音訓練首先要對學生的呼吸進行訓練，良好的呼吸調(diào)節(jié)是順利開展聲音訓練的前提和基礎，它可以有效的幫助學生彌補先天聲音中存在的不足。從專業(yè)的角度分析，呼吸調(diào)節(jié)，就是對學生的肺部氣息調(diào)節(jié)能力進行控制和訓練，正常情況下的呼吸為自然呼吸，訓練過程中一般需要需要借助人為呼吸形式進行訓練。當然，呼吸訓練也需要從呼氣和吸氣兩方面進行：在吸氣狀態(tài)下，需要確保學生始終保持一種放松的狀態(tài)，調(diào)節(jié)氣息向下沉，使氣息通過鼻、氣管進入到學生的肺部，并進行兩側擴展，為確保吸氣訓練的效果，教師需要進行適當?shù)膭幼魇痉�；呼氣訓練時，確保學生的嘴呈現(xiàn)收攏形態(tài)，使氣流以平均速度呼出。吸氣與呼氣訓練的頻率一定要保持平衡。在呼吸訓練的基礎上，適當?shù)穆晿泛弯撉俣唤處煼謩e為鋼琴和聲樂專業(yè)的二位學生訓練發(fā)聲技巧、講解聲樂作品的創(chuàng)作意圖、思想內(nèi)涵、人物性格、音樂風格、語句語氣，樂句換氣等；遇到外國作品時除以上幾點外，還要注意外國作品的和聲織體、語句語氣、音樂韻律，增加外國作品的語言發(fā)音規(guī)則講解，語言與音樂結合時的處理方式方法等等。授課形式仍采用個別授課與小組授課的形式，在聲樂教學課中間加入藝術指導課，讓鋼琴藝術指導從聲樂教學的初級階段便一起參與教學， 不但可以使鋼琴藝術指導專業(yè)的學生從整體上對聲樂這門學科掌握得更加深入與透徹， 而且可以使聲樂教學形式與內(nèi)容更加完善，達到教師的資源優(yōu)化。
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實踐機會，提高學生的應變能力、協(xié)作能力。實踐環(huán)節(jié)采取固定聲樂學生與鋼琴伴奏學生的搭檔，通過課堂實踐、考試實踐、音樂會實踐、比賽實踐等幾個環(huán)節(jié)對學生進行藝術實踐的訓練。實踐環(huán)節(jié)首先從課堂訓練開始。聲樂教學和鋼琴教學通常是采取一對一的教學模式，改革后除每周的專業(yè)基本功課程訓練之外再安排一節(jié)聲樂鋼琴藝術指導課，采用一對二的教學模式，即單周聲樂老師授課，雙周鋼琴老師授課。讓學生們在學習的初級階段從最淺顯的作品入手，可以使學習鋼琴藝術指導的學生從整體上去把握聲樂專業(yè)學生的發(fā)聲習慣和聲音特點，通過大量的作品不斷相互磨合，相互提高，達到二者在完成作品上的高度統(tǒng)一，不斷提高二者之間的實踐能力和協(xié)作能力。
考試實踐環(huán)節(jié)：考試采用正譜伴奏，由平時訓練的組合進行考試，這樣可以保障學生的演唱水平和伴奏水平正常發(fā)揮。評分標準由原來的只給聲樂學生打?qū)I(yè)分，改為給聲樂與鋼琴伴奏學生同時評分，這樣可以激發(fā)學生學習的積極性和專業(yè)態(tài)度。
音樂會和比賽實踐環(huán)節(jié)：有了平時的課堂合作訓練和老師們的悉心指導，再加上每學期的考試實踐補充，學生們積累了一定數(shù)量的作品之后，每年為學生設計主題式的音樂會進行專場藝術實踐。在此基礎上挑選實踐音樂會中較為成熟的作品進行賽前訓練，參加校內(nèi)和校外組織的各種聲樂專業(yè)比賽。學生們通過各個環(huán)節(jié)的藝術實踐，從技術上到心理上都趨于成熟，作品的大量積累為雙方的專業(yè)打下堅實基礎，最終實現(xiàn)音樂的人才培養(yǎng)目標。
綜上所述，聲樂鋼琴藝術指導學科是一門交叉性、實用性很強的綜合性學科，對于地方高校音樂教育聲樂學科建設是急需補充的，這樣一個從無到有的專業(yè)建設需要付出艱辛的努力，持之以恒的堅定信念，借鑒國內(nèi)外的先進經(jīng)驗并結合自身實際情況積極穩(wěn)妥地推進，才能在可預見的時期達到一定的成果，這對提升聲樂教學質(zhì)量及拓展鋼琴專業(yè)的專業(yè)范圍都大有裨益。
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