高職護理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學課程改革的實踐論文

時間：2022-10-11 22:44:02 醫(yī)學分類醫(yī)學畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：改革我院高職護理專業(yè)與護士執(zhí)業(yè)考試對接的基礎(chǔ)醫(yī)學課程教學模式，以提高護士執(zhí)業(yè)考試通過率和護士就業(yè)能力，通過實驗班和普通對照班班級學生護士執(zhí)業(yè)考試通過率和用人單位對學生就業(yè)能力的反饋調(diào)查對比，論證與護士執(zhí)業(yè)考試對接的基礎(chǔ)醫(yī)學課程改革的優(yōu)勢。

高職護理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學課程改革的實踐論文

　　關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)考試;護理專業(yè);基礎(chǔ)醫(yī)學課程

　　護士資格考試制度和護士注冊制度是世界各國護士管理的成功經(jīng)驗。隨著社會及科學技術(shù)的快速發(fā)展，世界護理進入了一個加速專業(yè)化發(fā)展的階段。我國護理教育的開展由于多種原因，發(fā)展的速度緩慢，管理質(zhì)量落后世界發(fā)展的步伐。2010年7月1日執(zhí)行新的護考大綱以來，我國加強了對護士綜合能力的考核，增加了護考的難度。護士執(zhí)業(yè)考試資格制度的不斷完善對高職院校的教育教學工作提出了新的挑戰(zhàn)和新的目標�？v觀國內(nèi)外護理教育及執(zhí)業(yè)考試現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，目前我國高職院校護理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學課程教學模式各不相同，但無論哪種教學模式都不能很好的適應我國衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的實際情況，依據(jù)高職高專護理人才培養(yǎng)目標，結(jié)合國家護考綜合能力測試要求，通過不斷變化的護考大綱和歷年護考情況，深入開展基礎(chǔ)醫(yī)學課程教學改革，探索和建立科學、合理、客觀檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的規(guī)范的教學模式，以提高畢業(yè)生護考通過率、提高畢業(yè)生就業(yè)能力是護理教育改革急需解決的一個課題。通過此項研究，我們希望能探索出一條高職護理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學課程教育與執(zhí)業(yè)考試接軌并為臨床提供優(yōu)質(zhì)合格的護理人才的教學模式，在全分院乃至全校范圍內(nèi)推廣使用，從而大面積地提高衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為社會主義衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)。

　　1研究對象與方法

　　1.1研究對象

　　教學對象為本院12級高職護理專業(yè)學生，在12級高職護理專業(yè)新生中隨機挑選2個班作為普通對照班，另外2個班作為實驗班。我院同級所有學生均經(jīng)招生統(tǒng)一考試入學，隨機分班。其年齡、性別分布和入學成績經(jīng)統(tǒng)計學分析并無顯著差異。

　　1.2教學方法

　　普通對照班將采用傳統(tǒng)的教學模式，實驗班將采用新的理論教學模式，尤其在理論教學中密切結(jié)合護考大綱所規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)合歷年考點進行串講，教學中每一章節(jié)每個內(nèi)容都密切結(jié)合護考大綱所規(guī)定的內(nèi)容和歷年考點串講，實驗教學和考核中密切結(jié)合臨床實際。1.3評價指標實驗結(jié)束后通過實驗班和普通對照班班級學生護士執(zhí)業(yè)考試通過率和用人單位對學生就業(yè)能力的反饋調(diào)查對比等作為課題研究的主要評價指標。

　　2結(jié)果

　　2.1兩種教學模式執(zhí)業(yè)考試通過率成績比較

　　3討論

　　通過查閱大量資料發(fā)現(xiàn)，我國目前研究針對高職院校與護士執(zhí)業(yè)考試對接的基礎(chǔ)醫(yī)學課程改革的方向極少。本課題重點解決高職護理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學課程教學與護士執(zhí)業(yè)考試及臨床實際脫軌的問題。鑒于目前我國絕大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校沒有統(tǒng)一的與護士執(zhí)業(yè)考試對接的、提高學生就業(yè)能力的護理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學課程教學及考核模式，通過對現(xiàn)有的與護士執(zhí)業(yè)考試對接的基礎(chǔ)醫(yī)學課程教學模式現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們認為在護士執(zhí)業(yè)考試和新世紀對護理人才培養(yǎng)的要求下，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學課程教學模式已不能適應時代發(fā)展的需要，而實行與護士執(zhí)業(yè)考試對接的新型教學模式是可行的。此課題的創(chuàng)新之處在于將護考大綱及歷年護考情況、相關(guān)病案融入常規(guī)教學及考核中，同時緊密結(jié)合臨床實際改革教學模式及考核內(nèi)容，最大限度地提高學生護考通過率和就業(yè)能力，滿足學生個人發(fā)展需要和就業(yè)崗位對高職護理人才標準的需求。本課題研究主要是改革教學內(nèi)容和教學方法，使之與學生“取證”的內(nèi)容和要求相對接，推廣采用教學做一體化、項目教學等，調(diào)動學生學習的積極性，全面提高護士的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。通過實驗班和普通對照班班級學生護士執(zhí)業(yè)考試通過率和用人單位對學生就業(yè)能力的反饋調(diào)查，在護士執(zhí)考通過率上兩班雖沒有明顯差異，但用人用人單位對學生就業(yè)能力的反饋調(diào)查對比顯示，用人單位對實驗班學生的滿意度明顯高于普通對照班。

　　本課題是針對當前全國各類衛(wèi)生職業(yè)院校護理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學課程教學與執(zhí)業(yè)考試、臨床實際結(jié)合過程中存在的問題而提出的，具有一定的實用性和可實施性，若能廣泛推廣，對于提高本校應屆畢業(yè)生護考通過率和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要價值。

　　參考文獻：

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