小學(xué)生運算能力的提高方法

　　小學(xué)生運算能力的提高方法，怎么樣有效的提高小學(xué)生的運算能力?提高小學(xué)生運算能力首先就要對小學(xué)生運算能力進(jìn)行，以下就是培養(yǎng)小學(xué)生運算能力和提高的方法哦!

　　如何培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的三種方法

　　一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。

　　“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

　　講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。

　　為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓 學(xué)生練習(xí)一些口算。

　　在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。

　　如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練;

　　用卡片、小黑板視算，聽算;

　　限時口算，自編計算題等。

　　多種形式的 訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

　　以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。

　　教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

　　二、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志。

　　培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

　　每天堅持練一練。

　　計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。

　　通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。

　　針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。

　　可以通過各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

　　良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。

　　因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。

　　還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。

　　老師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。

　　老師還要以身作則，作學(xué)生的表率。

　　如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。

　　思路清晰，層次分明;

　　板書簡明，重點突出。

　　提升小學(xué)生計算能力的四大策略

　　一、牢固掌握基礎(chǔ)知識，并加強(qiáng)理解和識記

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算，都是依據(jù)相應(yīng)的概念、法則、性質(zhì)、定律等基礎(chǔ)知識進(jìn)行的，幫助學(xué)生牢固掌握并靈活運用這些知識是提高計算能力的前提。

　　學(xué)生要加強(qiáng)這些知識的理解與識記。

　　二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計算速度和正確率

　　口算基礎(chǔ)好，可以減少筆算的困難。

　　所以抓好口算訓(xùn)練是學(xué)好計算的前提。

　　20以內(nèi)的加減要反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到脫口而出;

　　100以內(nèi)的加減法，一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一位數(shù)除兩位數(shù)的除法等，也要達(dá)到熟練。

　　這些都是四則計算的基礎(chǔ)。

　　在理解的基礎(chǔ)上熟記一些常用的數(shù)據(jù)，這不僅可以達(dá)到計算正確、提高計算速度，而且對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活受益無窮。

　　1、和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)。

　　如：25×4，125×8等

　　2、1～20的平方數(shù)、1～10的立方數(shù)。

　　3、1π～9π這些值的記憶。

　　4、常見的分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

　　5、有關(guān)“0”“1”的計算特征。

　　三、重視簡便運算，提高靈活、合理計算的能力

　　掌握簡便計算的方法，是提高計算速度和計算正確率的重要途徑。

　　運用法則、定律進(jìn)行簡便運算，可培養(yǎng)學(xué)生思維的簡捷性和敏捷性，提高運算速度和準(zhǔn)確性，使復(fù)雜的計算變得簡單，做到：變難為易，變繁為簡，變慢為快。

　　簡便運算的基礎(chǔ)是一些數(shù)學(xué)運算性質(zhì)及運算定律。

　　學(xué)生要靈活運用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法分配律，減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)、比的性質(zhì)等。

　　1、要善于觀察每題的數(shù)字特點和運算符號，通過思考，合理運用所學(xué)的運算定律，能用簡便算法的一定要運用簡便算法

　　對不能直接簡算的還要看可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便。

　　如125×25×32，要求用(125×8)(25×4)的方法來簡算，375-183-117要根據(jù)減法的性質(zhì)進(jìn)行簡算，即：375-183-117=375-(183+117)。

　　2、平時要多注意收集、總結(jié)、積累一些解題的計算方法與技巧

　　如：“湊整法”、“減法運算性質(zhì)”、“商不變規(guī)律”、“運算定律”“分解法”、“裂項抵消法”等方法。

　　當(dāng)然，為了提高學(xué)生計算速度，還應(yīng)該熟記一些常用的數(shù)據(jù)：如1～20個自然數(shù)的平方;

　　分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值;

　　圓周率近似值3.14與一位數(shù)各自的乘積等這樣就會更好、更快、更準(zhǔn)確的提高計算的效果。

　　所以，要培養(yǎng)、提升簡便運算的意識，提高靈活、合理計算的能力。

　　要提倡計算多樣性，善于選優(yōu)而從。

　　不但能正確地進(jìn)行計算，而且要能合理靈活地進(jìn)行巧算，才能省時、省力、提高計算的速度，提高計算的質(zhì)量。

　　要培養(yǎng)審題、分析的習(xí)慣。

　　先要觀察題目的特征，認(rèn)真審題，選擇合理的計算方法。

　　提出“兩看，兩想，再計算”的程序，即：先看一看整個算式由幾個部分組成，想一想一般方法如何計算，再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡便方法計算。

　　比如“湊整法”就是利用“和、差、積、商”的變化規(guī)律把已知數(shù)轉(zhuǎn)化為整十、整百、整千等的數(shù)。

　　湊整法的目的是通過改變運算順序或改變運算數(shù)據(jù)等來達(dá)到簡便運算的目的。

　　如：345+101=345+(100+1)、21×9.9=21×(10-0.1)等。

　　四、培養(yǎng)合理良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解。

　　有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學(xué)生課前去做。

　　如講統(tǒng)計表時，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。

　　2.認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣

　　這里的聽“講”，應(yīng)包括兩方面的意思：

　　一是說課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，要認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。

　　二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補(bǔ)充。

　　3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

　　完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。

　　要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：

　　(1)規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。

　　作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。

　　(2)良好的行為習(xí)慣。

　　要獨立思考，獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。

　　(3)認(rèn)真審題，仔細(xì)運算的習(xí)慣。

　　(4)驗算的習(xí)慣。

　　如何提高小學(xué)生計算能力

　　一、要充分認(rèn)識培養(yǎng)計算能力的重要性。

　　培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，教師必須有足夠的認(rèn)識。

　　有些教師對培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力重視不夠，沒有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律和情趣。

　　這是培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力的一大障礙，必須除之。

　　計算能力，是學(xué)生必備的能力。

　　1.數(shù)與計算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用。

　　現(xiàn)實世界從數(shù)學(xué)的角度來看，主要是數(shù)、量、形三個方面，而計量又離不開數(shù)與計算，形體大小要量化也離不開數(shù)與計算。

　　因此數(shù)與計算是人們認(rèn)識客觀世界最基本的工具，是每個公民應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　2.數(shù)與計算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識甚至其他科知識的基礎(chǔ)。

　　這部分的知識掌握不好，學(xué)生無法進(jìn)入以后正常的學(xué)習(xí)中。

　　3.數(shù)與計算對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用。

　　掌握數(shù)與計算的過程也是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的過程。

　　這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握數(shù)與計算知識的過程中也發(fā)展了抽象概括能力。

　　4.數(shù)與計算的教學(xué)有利于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　數(shù)概念是隨著人類生活和實踐的需要逐漸形成和不斷發(fā)展的。

　　教師要教學(xué)數(shù)的概念、計算方法與計算方法之間的相互關(guān)系時，可以滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　二、講清算理，提高計算教學(xué)質(zhì)量。

　　在計算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。

　　1、教具演示，講清算理。

　　算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。

　　2、學(xué)具操作，探索感悟。

　　心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。

　　要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。

　　例如學(xué)生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請出小棒來幫忙，讓學(xué)生通過對小棒的擺弄學(xué)會“湊十法”的計算方法。

　　3、聯(lián)系實際，加深理解。

　　利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。

　　例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進(jìn)率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。

　　4、重視感知，加強(qiáng)刺激。

　　對于學(xué)生易忽略的部分，要注意加強(qiáng)其刺激強(qiáng)度(比如強(qiáng)調(diào)進(jìn)、退位，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點的處理等)，吸引學(xué)生注意，留給學(xué)生一個鮮明、正確的印象，避免和減少以后計算中的錯誤。

　　5、加強(qiáng)辨析，比較強(qiáng)化。

　　根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯覺和思維定勢的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使新舊知識的精確分化。

　　6、及時練習(xí)，鞏固提高。

　　開展針對性練習(xí)，強(qiáng)化計算過程中的重點、難點，力爭當(dāng)堂鞏固。

　　7、注意反饋，及時糾正。

　　及時反饋，找出學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生分析原因、及時改正錯誤。

　　三、處理好筆算和口算的關(guān)系。

　　口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進(jìn)行計算并得出結(jié)果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點。

　　口算是計算能力的一個重要組成部分。

　　口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力都是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。

　　另外，口算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有極其廣泛的應(yīng)用。

　　所以，在教學(xué)中堅持讓學(xué)生進(jìn)行口算、聽算的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的計算能力有很大的作用。

　　(1)口算教學(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。

　　低年級安排20以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘、除法等基本口算;

　　中年級安排一些作為筆算基礎(chǔ)和一些日常生活中的經(jīng)常使用的口算;

　　高年級在習(xí)題中安排一些利用運算定律進(jìn)行口算的題目，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力和口算能力。

　　每一冊教學(xué)參考書都對本學(xué)期的口算提出分階段要求，教師要使口算能力的培養(yǎng)落到實處，切實提高學(xué)生口算能力。

　　(2)合理安排口算。

　　義務(wù)教材把作為筆算基礎(chǔ)的基本口算放在筆算之前教學(xué)，而一些較難的但又不是最基本的口算，則放在筆算之后教學(xué)，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

　　例如，20以內(nèi)的加減法是加減法的重要基礎(chǔ)，只教口算。

　　100以內(nèi)的加減法中，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，如27+6，27+30，是筆算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。

　　因此把這部分內(nèi)容放在筆算之前，只教學(xué)口算;

　　而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，學(xué)生掌握要困難些，所以一年級先教筆算，二年級再進(jìn)一步要求會口算。

　　這樣使學(xué)生既能學(xué)好筆算，又能形成較強(qiáng)的口算能力。

　　(3)注意口算算理的教學(xué)。

　　口算例題都要注意通過直觀的淙演示和操作使學(xué)生理解算理。

　　(4)教給學(xué)生口算方法，發(fā)展學(xué)生思維。

　　要使學(xué)生口算能力提高，就要教給學(xué)生正確的口算方法，方法是多樣的，要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。

　　千萬不要引導(dǎo)學(xué)生用筆算的方法進(jìn)行口算。

　　口算兩位數(shù)加法：28+37，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是這樣想的：8+7=15，個位是5，十位上是2+3+1=6，十位寫6，這完全是筆算的思路。

　　其實口算應(yīng)當(dāng)這樣想：28+30=58，58+7=75才對，不用在腦子里出現(xiàn)豎式。

　　實踐證明，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的計算水平，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

　　四、鼓勵學(xué)生使用簡便算法，提高學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　簡便計算是一個切實有效提高學(xué)生計算速度的方法。

　　簡便計算常常運用一定的運算定律，如進(jìn)行加法計算時常會用到加法交換律、加法結(jié)合律，在進(jìn)行乘法計算時又常用到乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等，將一些計算由繁變簡，由難變易。

　　簡便計算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大的幫助。

　　因此在教學(xué)過程中，教師要加大了簡便方法的教學(xué)力度。

　　另外，讓學(xué)生記住一些常用數(shù)據(jù)，也可以簡化計算過程，提高計算速度。

　　記得有一位教育家說過，一個人13歲以前的記憶力是最好的，他在這一階段可以記住很多東西，雖然這其中有一些他并不知這為什么這樣，怎么會這樣，但這些并不成為影響他記憶的障礙，這些知識中的未知原因?qū)�會隨著他年齡的增長、見聞的增多而破解。

　　因此，要注意發(fā)展學(xué)生的記憶力，特別是13歲以前的記憶力。

　　中、高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性，一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算沒有特定的口算規(guī)律，必須通過強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來解決。

　　我對此進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練主要內(nèi)容有：①在自然數(shù)中1～10每個數(shù)的平方結(jié)果;

　�、趥�位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法;

　　③一些特定的計算結(jié)果，如125×8=1000，25×4=100，0.25= ，0.75= ，0.125= ，0.375= ，0.625= 等。

　　這些特殊的計算結(jié)果在練習(xí)、作業(yè)、生活中使用的頻率是很高的，熟練地掌握、牢記，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時收到良好的作用，產(chǎn)生較高的效率。

　　五、注意培養(yǎng)仔細(xì)審題、認(rèn)真驗算的良好習(xí)慣。

　　計算教學(xué)還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題及認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

　　對于學(xué)生不能光喊“要細(xì)心!”，要教會方法，嚴(yán)格要求，形成習(xí)慣，提高計算的正確率。

　　新課標(biāo)指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。

　　檢驗是一個好辦法，它能讓人及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正。

　　在教學(xué)過程中，教師注意加強(qiáng)驗算的教學(xué)，讓學(xué)生針對一道題，運用不同的方法進(jìn)行檢驗，切實掌握檢驗方法，熟練運用該方法去判斷相類似的題的答案的正確性。

　　驗算常利用加、減法和乘、除法各部分之間的六個關(guān)系式。

　　估算常常根據(jù)積與商的變化規(guī)律來進(jìn)行。

　　比如：根據(jù)乘數(shù)>

　　1，積>被乘數(shù)(0除外);

　　乘數(shù)=1，積=被乘數(shù);

　　乘數(shù)<1，積<被乘數(shù)(0除外)，不通過計算就能判斷下面哪幾道題的積大于被乘數(shù)，哪幾道題的積小于被乘數(shù)，哪幾道題的積等于被乘數(shù)：8× 、9× 、1×2、0.9×16、5×1、3× 、 ×1 。

　　根據(jù)除數(shù)>

　　1，商<

　　被除數(shù)(0除外);

　　除數(shù)=1，商=被除數(shù);

　　除數(shù)<

　　1，商>

　　被除數(shù)(0除外)，不計算便可判斷 ÷14、8÷1 、21÷ 、 ÷7、2 ÷1、0.45÷ 的商是大于被除數(shù)、小于被除數(shù)，還是等于被除數(shù)。

　　六、豐富學(xué)習(xí)活動，樂教樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　計算題是由數(shù)字與抽象的運算符號構(gòu)成的，學(xué)生容易感到煩躁和厭倦。

　　因此教師要采用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生做計算題的興趣，才能促進(jìn)計算的正確性，提高學(xué)生計算的能力。

　　1、運用電教媒體，增強(qiáng)數(shù)學(xué)計算趣味化。

　　在計算教學(xué)中，可以充分運用了錄音、投影等電教媒體，分散重點，突破難點，使抽象的問題具體化，靜止的問題動態(tài)化，枯燥的問題趣味化，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)中去。

　　2、組織游戲競賽，提高數(shù)學(xué)計算能力。

　　心理學(xué)家皮亞杰說：“所謂智力方面的工作都依賴于興趣。”小學(xué)低年級兒童的心理特點是注意不穩(wěn)定、不持久，無意注意起主要作用，且好奇好動好勝。

　　在教學(xué)中適當(dāng)用一些游戲，有利于維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。

　　下面列舉了一些游戲活動，供大家參考：

　　轉(zhuǎn)陀螺，比計算。

　　用硬紙板和火柴棒制作一個旋轉(zhuǎn)陀螺，讓學(xué)生們將陀螺倒下時所指的數(shù)字與陀螺正中的數(shù)字相加，看計算得又快又準(zhǔn)。

　　擲骰子，算加減。

　　準(zhǔn)備兩個骰子，同時投擲，讓孩子算一算，兩個骰子上數(shù)字相加起來是多少。

　　還可以讓孩子將較大的數(shù)減去較小的數(shù)，看誰先算出正確的得數(shù)。

　　擺撲克，比能力。

　　同桌為一組，擺撲克牌，將擺出的牌按規(guī)定的程序進(jìn)行加四則運算，誰算得快，擺出的牌就屬于他的了，看誰得到的牌最多。

　　買商品，學(xué)本領(lǐng)。

　　商店是培養(yǎng)孩子計算能力的最好教室。

　　提高孩子的加法計算能力，最能發(fā)揮作用的方法莫過于數(shù)錢幣了。

　　把錢幣交給孩子，讓他計算“花了多少”、“還剩下多少”。

　　在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)，可以稱得上學(xué)習(xí)的捷徑了。

　　如“5個一角為5角”，“用一元錢買一個4角錢的草藥小蛋糕，應(yīng)該找回6角錢”。

　　教師可以在班中舉行“小商場”的活動，也可以與家長取得聯(lián)系，讓家長經(jīng)常帶孩子去商店買東西，給孩子鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　班級數(shù)學(xué)計算大王擂臺大賽。

　　每一周都定時舉行一次班級數(shù)學(xué)計算大王擂臺賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)計算，誰算得最快最準(zhǔn)，就是當(dāng)周的擂主。

　　小學(xué)生計算能力過關(guān)檢測活動。

　　這活動是模仿社會中計算機(jī)能力等級考試、普通話等級過關(guān)考試等設(shè)計的。

　　將學(xué)生分組進(jìn)行檢測(分筆試和口試)，學(xué)生的檢測成績發(fā)給學(xué)生計算能力等級證書，不達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)(標(biāo)準(zhǔn)由教師根據(jù)本班的學(xué)生水平來確定)的學(xué)生，要補(bǔ)考直至過關(guān)為止。

　　七、加強(qiáng)各年級階段計算教學(xué)的密切聯(lián)系。

　　小學(xué)各個年段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，是不可分割的統(tǒng)一體。

　　在平時計算教學(xué)中，教師要重視各個年級階段計算教學(xué)的聯(lián)系。

　　計算能力的培養(yǎng)和提高，必須從一年級抓起，直到小學(xué)畢業(yè)，只能靠日積月累，不可能突擊完成。

　　每一節(jié)計算課的教學(xué)，應(yīng)該把它放在整個計算教學(xué)的系統(tǒng)中去理解教材，實施教法，使之上下貫通，前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展。

　　此外，各年級的教師必須加強(qiáng)平時教學(xué)的溝通交流、團(tuán)結(jié)合作，促使各個年段的計算教學(xué)、整個學(xué)校的計算教學(xué)融合成一個整體，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　經(jīng)過教學(xué)實踐，我深深體會到培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力是一項平凡而又艱巨的工作，既要注意方法、技巧，又要加強(qiáng)練習(xí)。

　　教師應(yīng)充分認(rèn)識培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力的重要性，每一節(jié)課都要注意這方面的訓(xùn)練，并要做到持之以恒。

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