初中孩子厭學(xué)怎么辦

　　孩子在讀書中遇到種種挫折，讀書一塌糊涂，就容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，以下是小編整理的初中孩子厭學(xué)怎么辦，希望對(duì)大家有所幫助。

　　如今大多中學(xué)生都出現(xiàn)厭學(xué)狀態(tài)，甚至優(yōu)等生也不例外。

　　求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又暗孩子的天性。

　　如果孩子因?yàn)榍笾�而被剝奪了快樂(lè)，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認(rèn)知的需要，那么，他們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　要改變孩子厭學(xué)的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　那么，您家孩子厭學(xué)處于何種狀態(tài)呢?

　　1.輕度厭學(xué)

　　以前很喜歡上學(xué)、上學(xué)很自覺(jué)，現(xiàn)在上學(xué)前總是拖拖拉拉，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不能大意，不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子只是隨便地說(shuō)一說(shuō)，這種情況，必須引起家長(zhǎng)的重視并加以解決。

　　最好是能夠及時(shí)找到一個(gè)較為專業(yè)的心理老師來(lái)幫助你們快速建立親密關(guān)系，再來(lái)找到問(wèn)題的誘因及深層次原因

　　2.中度厭學(xué)

　　一般情況，孩子斷斷續(xù)續(xù)上學(xué)，拖拉行為加重，懶散情緒開(kāi)始加重，情緒波動(dòng)加大，脾氣慢慢變大、焦慮度增加等;此時(shí)，父母切忌冷暴力、或是忽視孩子，也禁止整天長(zhǎng)篇大論地講大道理，對(duì)孩子沒(méi)耐心、急躁等，父母一定要搞清孩子為何這么焦慮?進(jìn)而才能進(jìn)行提升!

　　3.高度厭學(xué)

　　這個(gè)階段的孩子總是封閉自己、上網(wǎng)時(shí)間無(wú)法控制、情緒波動(dòng)大、喜歡發(fā)脾氣、有的孩子還砸東西;非常任性、固執(zhí)甚至偏執(zhí)、好高騖遠(yuǎn)、說(shuō)一套做一套等等。

　　這時(shí)候，父母千萬(wàn)不要跟孩子去探討上學(xué)的事情，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)無(wú)法上學(xué)了，有機(jī)會(huì)就多陪孩子聊一些他感興趣的事情，盡量保持跟孩子的親密關(guān)系和正常溝通。

　　孩子厭學(xué)的原因分析

　　(1)父母的期望值過(guò)高，為了孩子，家長(zhǎng)可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。

　　(2)父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，他們體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。

　　(3)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在明天而不是今天。

　　常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就得去修地球，去掃大街。

　　”功利性過(guò)于強(qiáng)烈。

　　這樣，孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。

　　孩子對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。

　　(4)孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。

　　不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。

　　這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開(kāi)不重要的內(nèi)容;無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。

　　其他原因

　　1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、在開(kāi)始學(xué)的時(shí)候沒(méi)入門，對(duì)于學(xué)習(xí)這門課覺(jué)得無(wú)從下手，摸不著頭腦。

　　3、因?yàn)椴蛔孕牛�“反正別人說(shuō)我笨，學(xué)什么我都有學(xué)不好”，于是對(duì)于學(xué)習(xí)有一種自然的反抗，學(xué)起來(lái)有一搭沒(méi)一搭的。

　　4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。

　　5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒(méi)跟上，或者是老師的批評(píng)，或者是周圍同學(xué)的影響等。

　　面對(duì)孩子的厭學(xué)，在弄清主要原因之后，家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫尯⒆涌鞓?lè)學(xué)習(xí)呢?

　　家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對(duì)哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),然后有針對(duì)性地采取措施，比如鼓勵(lì)他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動(dòng)，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個(gè)孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒(méi)在”是因?yàn)樗麤](méi)有動(dòng)力，不想也不知道從哪入手,找不到學(xué)習(xí)的入口。

　　(1)要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。

　　如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。

　　一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。

　　對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。

　　如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度(是否認(rèn)真)、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。

　　(2)鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。

　　如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。

　　首先要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)。

　　其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常 對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。

　　再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。

　　如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。

　　(3)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。

　　在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。

　　要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。

　　如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫成短文章，縮寫的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。

　　總之，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，需要家長(zhǎng)循循善誘，耐心指點(diǎn)。

　　處理孩子厭學(xué)的方法是什么

　　1、心靈溝通：陶教授親自一對(duì)一溝通，了解孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因，運(yùn)用多年總結(jié)的具體措施和教育方法來(lái)改善親子關(guān)系，使孩子能夠跟家長(zhǎng)進(jìn)行正常交流。

　　2、家庭治療：陶教授中西貫通，在國(guó)內(nèi)和國(guó)外都有十幾年的青少年教育經(jīng)驗(yàn)，作詞、作曲、彈琴唱歌、各種文化知識(shí)融會(huì)貫通，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ哌M(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)之后，孩子和家長(zhǎng)一起去陶教授本人家里把問(wèn)題講出來(lái)，一方面緩和親子矛盾問(wèn)題、另一方面幫助孩子打開(kāi)心結(jié)、重塑自信，建立目標(biāo)和理想，找到生活的意義。同時(shí)我們會(huì)組織家長(zhǎng)和我們的老師定期交流 ，隨時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)大量的案例，針對(duì)不同的家庭不同的孩子，做出相應(yīng)的措施。定期回訪，解決每個(gè)家庭生活中遇到的問(wèn)題。并安排接受陶教授的單獨(dú)輔導(dǎo)。

　　3、環(huán)境改變：人是環(huán)境的產(chǎn)物，改變一個(gè)孩子也需要從環(huán)境入手。嘴巴改變不了人，只有靠行動(dòng)。社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校應(yīng)試教育我們很難改變，能改變的只有家庭環(huán)境。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)之后改變教育方法，改變家庭環(huán)境，讓孩子感覺(jué)到不一樣了，促使孩子產(chǎn)生“危機(jī)感和責(zé)任感”、學(xué)會(huì)自己要為自己考慮。家長(zhǎng)逐步把教育主動(dòng)權(quán)拿到手中。我們?cè)俨扇∑渌�的措施適當(dāng)?shù)嘏浜细淖兒⒆又苓叚h(huán)境，幫助孩子改進(jìn)。

　　4、行為矯正：空杯理論（當(dāng)一個(gè)杯子是空的時(shí)候，很容易把水倒進(jìn)去，假如一個(gè)杯子盛滿了臟水污水的話，其他的營(yíng)養(yǎng)液體是很難倒進(jìn)去的）。這就是為什么孩子有了不良行為之后，很難有道理可以講到他們心里去。我們著重矯正孩子的生活習(xí)慣（培養(yǎng)對(duì)自己的責(zé)任感）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（學(xué)會(huì)自己為自己思考）、勞動(dòng)習(xí)慣（學(xué)會(huì)比較）。讓孩子把腦海里的臟東西清除出去，就像洗衣服一樣，把頭腦里的壞印象逐漸去掉。使孩子走向理性，學(xué)會(huì)思考，形成良好的習(xí)慣。

　　為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)

　　學(xué)校是孩子夢(mèng)想的搖籃，是孩子成才，邁入社會(huì)的必經(jīng)之路，但是目前的教育模式，讓孩子陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)，應(yīng)試教育讓孩子輕素質(zhì)教育重應(yīng)試教育，人格上出現(xiàn)了很大的缺陷，面對(duì)社會(huì)壓力，心理負(fù)擔(dān)不斷的加重。最終導(dǎo)致厭學(xué)癥的形成。

　　一、如果學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，那么學(xué)生就不會(huì)真正的喜歡上學(xué)習(xí)，甚至?xí)�產(chǎn)生厭學(xué)的心理。一對(duì)一家教指出，如果學(xué)生是一個(gè)自立，自信的人，是很容易在學(xué)習(xí)上取得成功的，同時(shí)，作為一個(gè)學(xué)生，主要的任務(wù)就是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好與壞和自己的自信相關(guān)連，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的好壞都是自己的事情，是在為自己學(xué)，為自己今后的生存而學(xué)習(xí)，不是為家長(zhǎng)、為老師、為某個(gè)人學(xué)習(xí)，為自己學(xué)習(xí)的過(guò)程與其他人無(wú)關(guān)，所以不要因別人的表?yè)P(yáng)沾沾自喜，更不要因?yàn)樗�人的批評(píng)就自暴自棄。所以，家長(zhǎng)要多采取有效的措施，給予孩子正確的引導(dǎo)。

　　二、避免孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最重要的是不讓孩子厭煩學(xué)校，有豐富的校園生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要。因此，一對(duì)一家教建議，家長(zhǎng)要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的吸引力，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)，學(xué)生的校園生活不僅只局限在課堂，在課余時(shí)間可以根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的各種文體活動(dòng)、比賽，組織科研小組開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，組織學(xué)生進(jìn)行課外考察等等，豐富學(xué)生的校園生活。

　　三、找到孩子的閃光點(diǎn)，多予以贊揚(yáng)和肯定，樹(shù)立孩子的自信心。如果孩子開(kāi)始有厭學(xué)的現(xiàn)象，那么家長(zhǎng)和老師都要做到，及時(shí)肯定孩子的閃光點(diǎn)，肯定和表?yè)P(yáng)，滿足孩子的自尊心的需求，面對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)絕不能一棒子打死，更不能諷刺挖苦孩子，要本著教育、細(xì)心、耐心地做厭學(xué)孩子的思想工作，循循善誘地引導(dǎo)孩子，堅(jiān)持不懈地激勵(lì)孩子，客觀公正、立足將來(lái)地評(píng)價(jià)孩子，大部分厭學(xué)孩子是會(huì)改變的。但是在表?yè)P(yáng)厭學(xué)孩子時(shí)要注意方式、方法。

　　四、父母關(guān)系也是影響孩子學(xué)習(xí)的最主要因素，家長(zhǎng)要尊重、關(guān)心、理解和信任孩子。支持孩子的興趣、愛(ài)好和決定。能經(jīng)常和孩子在一起，有共同的喜好，用欣賞的眼光看待孩子，而不是挑剔孩子。家長(zhǎng)自己也要以身作則，嚴(yán)格要求自己，做孩子的榜樣，以發(fā)展的眼光看待孩子。同時(shí)，建議家長(zhǎng)不要總是對(duì)孩子有過(guò)高的期望，并對(duì)孩子產(chǎn)生嚴(yán)厲和苛刻的要求，因?yàn)�，這是孩子產(chǎn)生叛逆心，厭學(xué)的主要原因，家長(zhǎng)要時(shí)常關(guān)注新信息，多看家庭教育方面的報(bào)刊雜志、專業(yè)書籍等，提高自己的家教水平，縮短和孩子之間的距離，讓孩子有一個(gè)溫馨、快樂(lè)的家，解除壓力，才能快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松成長(zhǎng)。

　　厭學(xué)的癥狀有哪些

　　1、表現(xiàn)在聽(tīng)課過(guò)程中。小學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中注意力始終不集中，打哈欠，東張西望，左顧右盼，很容易被其他動(dòng)靜所吸引，邊聽(tīng)課手腳動(dòng)個(gè)不停，甚至手腳和身體同時(shí)動(dòng)起來(lái)，比如拿筆放在口中攪動(dòng)，屁股，腿，腳等扭來(lái)扭去，揣前面學(xué)生的桌椅，推擠后面的同學(xué)，跟老師打游擊，老師講時(shí)跟著同時(shí)講，老師不講時(shí)也閉口靜坐。老師盡管全身投入，盡管嚴(yán)肅認(rèn)真，盡管苦口婆心，盡管意圖目標(biāo)非常清晰，但是，學(xué)生卻沒(méi)有接受老師的良苦用心，學(xué)生的腦海里總是被更新穎，更好奇有趣的景象所激蕩和吸引著。

　　2、表現(xiàn)在回答問(wèn)題討論問(wèn)題或者做課堂作業(yè)中。學(xué)生在這種情況下的厭學(xué)表現(xiàn)更加突出。聽(tīng)課中，還不時(shí)感受到老師威嚴(yán)的目光和嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，在回答問(wèn)題時(shí)，要么一問(wèn)三不知，要么信口回答，答非所問(wèn)，風(fēng)馬牛不相及，讓人啼笑皆非；在討論問(wèn)題時(shí)，學(xué)生完全拋開(kāi)老師指定的問(wèn)題，聲情并茂，眉飛色舞地說(shuō)起看到的動(dòng)畫片，玩過(guò)的玩具，卡片，或者獨(dú)自從口袋里，書包中拿出小東西欣賞，甚至一片碎紙片，一個(gè)筆芯都?jí)蛲嫔蠋讉�(gè)鐘頭；在課堂練習(xí)時(shí)，這種厭學(xué)厭做現(xiàn)象更加突出：有的故意來(lái)找練習(xí)本花很長(zhǎng)時(shí)間；有的漫不經(jīng)心削鉛筆，用橡皮擦，涂改液，修正袋來(lái)擦字，涂字；有的扣手指，扣鼻子耳朵；有的把書本用工具翻來(lái)覆去。

　　3 、表現(xiàn)在學(xué)校集體活動(dòng)中。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展集體活動(dòng)，比如做眼操，廣播操，開(kāi)校會(huì)，歸程隊(duì)，校內(nèi)體育活動(dòng)等等，學(xué)生在這些活動(dòng)中也有厭學(xué)表現(xiàn)；做眼操不按正規(guī)程序做，瞪著眼睛做，亂操動(dòng)一氣；做廣播操時(shí)出場(chǎng)沒(méi)精神，手腳擺動(dòng)不規(guī)范，做操動(dòng)作不到位，自行其事，總覺(jué)得是老一套，不新鮮，不好玩，太累了，開(kāi)校會(huì)時(shí)總認(rèn)為自己是行政老師，同學(xué)的跟自己無(wú)關(guān)，即使有關(guān)聯(lián)，也不當(dāng)一回事，自己一個(gè)人在那里做鬼臉，手腳動(dòng)來(lái)動(dòng)去，講小話不絕于耳。

　　對(duì)于厭學(xué)可采取哪些緩解措施

　　1.制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)：雖然大多數(shù)孩子智力在正常范圍，但智力和能力會(huì)有參差不齊的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要看到孩子的長(zhǎng)處、也要接納孩子的不足，制訂目標(biāo)要因人而異，不要與其他孩子攀比。要根據(jù)孩子的長(zhǎng)處和不足，制訂適合他的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是他”跳起來(lái)就能摘到”的桃子，而不是樹(shù)頂?shù)奶易�；如果孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)受損，目標(biāo)就更要低起點(diǎn)，讓他體會(huì)到成功的喜悅；

　　2.提高自信：對(duì)于年幼的孩子，在學(xué)習(xí)中增加趣味性，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；要與老師配合，發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的“閃光點(diǎn)”，在他現(xiàn)有基礎(chǔ)上，只要略有進(jìn)步，就要及時(shí)鼓勵(lì)，提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提高外部動(dòng)機(jī)，再?gòu)?qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)；

　　3. 科學(xué)用腦、改變學(xué)習(xí)方法：對(duì)于學(xué)習(xí)疲勞的孩子，提倡科學(xué)用腦，每天要有一定運(yùn)動(dòng)和從事有興趣活動(dòng)的時(shí)間，幫助孩子掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

　　4. 提高應(yīng)對(duì)挫折能力：現(xiàn)代社會(huì)是激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，不可能沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力、避免挫折，更重要的是要教會(huì)孩子應(yīng)對(duì)挫折的能力，例如考試失利是積極尋找塬因還是消極自怨自艾？沒(méi)考上理想學(xué)校是適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)校努力進(jìn)取，還是自暴自棄熬過(guò)這幾年？這些都可以通過(guò)認(rèn)知行為治療得到矯正。

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