孩子厭惡學(xué)習(xí)怎么辦

時(shí)間：2022-10-26 06:50:35 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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孩子厭惡學(xué)習(xí)怎么辦

　　孩子厭學(xué)怎么辦?尤其是初中生厭學(xué)這件事兒，真是令家長(zhǎng)十分頭疼的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己的孩子厭惡學(xué)習(xí)我們應(yīng)該怎么辦呢?看看下面的方法，或許可以幫助大家。

孩子厭惡學(xué)習(xí)怎么辦

　　孩子厭學(xué)怎么辦

　　1、理性幫助孩子設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　父母要隨時(shí)監(jiān)測(cè)孩子的學(xué)習(xí)狀況，幫助孩子設(shè)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　當(dāng)孩子考試失常時(shí)，家長(zhǎng)注意孩子的情緒變化，及時(shí)幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，挖掘并分析導(dǎo)致考試失利的主要原因。

　　2、培養(yǎng)孩子抗壓能力：

　　適應(yīng)能力差，在學(xué)習(xí)生活中遇到一點(diǎn)挫折就無(wú)法承受，產(chǎn)生厭學(xué)心理，家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活、人際交往等方面的能力，孩子在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，就不至于輕言放棄學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于初中生自身來(lái)說(shuō)，初中生多掌握一些調(diào)節(jié)壓力的方法。

　　從認(rèn)知上，認(rèn)清處于競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境，難免有人會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)排名靠后。

　　3、塑造良好的家庭氛圍：

　　生活在一個(gè)經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會(huì)心事重重，而無(wú)力顧及功課。

　　家庭安全感能使孩子產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)自然也充滿(mǎn)信心。

　　你的孩子厭惡學(xué)習(xí)，怎么辦?

　　動(dòng)機(jī)缺失成為導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因

　　淺層因素：無(wú)動(dòng)機(jī)。

　　即對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。

　　這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)老師逼、家長(zhǎng)壓，他們也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　深層因素：負(fù)動(dòng)機(jī)。

　　這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的，他們從家庭或者社會(huì)那里接受了某些錯(cuò)誤思想，認(rèn)為讀書(shū)是苦差事，讀書(shū)無(wú)大用，沒(méi)有讀書(shū)照樣可以做生意賺大錢(qián)。

　　那些文化水平不高又做個(gè)體生意且財(cái)源茂盛的家長(zhǎng)們，往往在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了自己的孩子，促使孩子厭學(xué)而追求享樂(lè)。

　　負(fù)動(dòng)機(jī)的反作用力非常大，能持久而強(qiáng)勁地推動(dòng)學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，父母的苦口婆心、學(xué)校的軟硬兼施、老師的循循善誘，往往被抵消。

　　五光十色的生活引起興趣轉(zhuǎn)移

　　處于成長(zhǎng)中的青少年，興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。

　　厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其它事情上去了。

　　厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)，有些本來(lái)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè);而那些黃色書(shū)刊影像則更毒害學(xué)生，使他們輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆，違法亂紀(jì)。

　　學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后，不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。

　　缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的信心引起悲觀失望

　　一部分學(xué)生，曾經(jīng)努力過(guò)，但仍然常常失敗，很少甚至沒(méi)有體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。

　　一次次的失敗，無(wú)情地?fù)羲榱怂麄兊倪M(jìn)取心，促使他們對(duì)此作出了不正確的歸因，認(rèn)為自己天生愚笨，能力不強(qiáng)，智力底下，不是學(xué)習(xí)的材料，因而主動(dòng)地放棄了努力，舉起了白旗。

　　這便是典型的習(xí)得性失助感現(xiàn)象。

　　也有一部分學(xué)生，同樣努力過(guò)，也曾經(jīng)取得過(guò)自認(rèn)為可以的成績(jī)，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來(lái)。

　　這便形成了習(xí)得性失尊感的學(xué)生群體。

　　失助感與失尊感均是“習(xí)”得的，不是天生的，是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練、無(wú)數(shù)次的打擊以后慢慢養(yǎng)成的一種消極心理現(xiàn)象。

　　在厭學(xué)群體中，此類(lèi)學(xué)生占了很大的比重。

　　對(duì)老師的不滿(mǎn)產(chǎn)生消極情感遷移

　　學(xué)生由于某種原因?qū)δ澄唤處煵粷M(mǎn)，往往對(duì)他講的課也不感興趣，嚴(yán)重的對(duì)該課程也不感興趣。

　　學(xué)生的情感容易延伸與發(fā)散，不善于控制與收縮，其結(jié)果常常運(yùn)用懲罰自己(不學(xué)習(xí)該學(xué)科或者故意不學(xué)好)的手段來(lái)反抗教師。

　　這種心理的產(chǎn)生與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)有關(guān)。

　　一部分學(xué)生存在幼稚的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了老師好，你得罪了我，我就不幫你學(xué)，讓你評(píng)不了優(yōu)、得不了獎(jiǎng)，認(rèn)為不學(xué)就可以報(bào)復(fù)老師。

　　家庭因素帶來(lái)的情感饑渴成為厭學(xué)導(dǎo)火索

　　有些學(xué)生由于家庭變故，父母離異，情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補(bǔ)償，而學(xué)習(xí)本是辛苦的事，是很難起到情感補(bǔ)償作用的，因而他們往往廣交朋友，追求刺激，以從其它渠道獲得心理滿(mǎn)足來(lái)彌補(bǔ)家庭情感的殘缺，這同樣易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

　　這些學(xué)生廣交朋友，常常不辨良莠，哥兒們義氣十足，容易受不良因素誘惑，導(dǎo)致厭學(xué)甚至輟學(xué)。

　　許多事例表明，父母離異，其子女情感殘缺;家庭變故(父或母亡)，其子女情感孤僻;家教粗暴，其子女情感壓抑。

　　這些都可以說(shuō)是學(xué)生厭學(xué)的導(dǎo)火線(xiàn)。

　　過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生心理疲勞

　　過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，導(dǎo)致厭倦而厭學(xué)。

　　學(xué)生從早學(xué)到晚，雙休日也不得休息。

　　此外，各種資料五花八門(mén)，各種考試名目繁多，有些評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單而殘酷：如寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，罰抄500遍等。

　　學(xué)習(xí)象沉重的大山，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，他們沒(méi)有品嘗到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”的真味，有的是苦海無(wú)邊的酸楚。

　　家長(zhǎng)的高期望使孩子難以承受

　　過(guò)高的期望值與功利意識(shí)也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。

　　許多家長(zhǎng)，望子成龍、望女成鳳心切，于是對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求，當(dāng)孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便采取不正當(dāng)?shù)拇胧�，有些孩子能夠忍受，有些孩子干�?ldquo;死豬不怕開(kāi)水燙”，反正達(dá)不到要求，索性放棄追求。

　　有些家長(zhǎng)的功利思想特別嚴(yán)重，一是虛榮心，鄰居的孩子或者同學(xué)、同事的孩子比自己孩子成績(jī)好，心理不平衡，便拼命要求孩子爭(zhēng)氣;二是成人化，強(qiáng)化孩子的大人意識(shí)，要求他們按成人的思想來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，什么搞好學(xué)習(xí)將來(lái)就能考個(gè)好大學(xué)，找份好工作等。

　　厭學(xué)的原因

　　1、父母不切實(shí)際的要求：

　　要求過(guò)高的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致上進(jìn)心喪失和學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。

　　特別是當(dāng)家長(zhǎng)采用強(qiáng)硬專(zhuān)制的手段時(shí)，孩子便會(huì)以一種逆反的行為報(bào)復(fù)父母的不公正。

　　2、要求過(guò)低或放縱：

　　大多數(shù)孩子進(jìn)入學(xué)校是以一種新鮮感走進(jìn)校園的，如果此時(shí)父母對(duì)孩子的要求過(guò)低，整日忙于自己的事，而忽視了孩子入學(xué)后的心理變化，一旦孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦而失去了興趣和動(dòng)力，隨之而來(lái)的就是厭學(xué)。

　　3、嚴(yán)重的家庭問(wèn)題：

　　生活在一個(gè)經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會(huì)心事重重，而無(wú)力顧及功課。

　　由于安全感喪失，家庭不斷地激烈爭(zhēng)吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無(wú)法再對(duì)學(xué)校發(fā)生興趣。

　　4、兒童的自身問(wèn)題：

　　兒童心理發(fā)育不成熟，兒童雖然智力水平屬于正常，但社會(huì)適應(yīng)能力差，幼稚、缺乏積極的進(jìn)取精神。

　　自信心缺乏，開(kāi)始孩子對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，信心十足。

　　但孩子的創(chuàng)造力和與眾不同的行為往往被思想保守、生活刻板、只注意分?jǐn)?shù)的父母所壓抑，所以孩子不僅不能為自己的獨(dú)特性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會(huì)感到自己無(wú)能，而自暴自棄。

　　5、學(xué)校中的問(wèn)題：

　　學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重;學(xué)校生活過(guò)于緊張，學(xué)校的紀(jì)律過(guò)嚴(yán)而刻板;孩子在學(xué)校中常常受屈辱。

　　6、惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境：

　　父母不愛(ài)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)條件太差;學(xué)校和社會(huì)風(fēng)氣不好。

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