寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
小編給你們整理了兩篇關(guān)于寫(xiě)作能力的方法哦!
一、閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系寫(xiě)作
閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基矗要提高學(xué)生的作文能力，閱讀是至關(guān)重要的。閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能形成作文的能力。
�。保S富語(yǔ)匯俗話說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生只有在掌握了一定詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，才能寫(xiě)出自己要說(shuō)的話來(lái)。所以，教師就要加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會(huì)將書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出自己的文章。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。積累詞語(yǔ)的形式多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活選用。２．理解詞語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文大綱明確提出："小學(xué)階段，培養(yǎng)閱讀能力的具體要求是，掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯；理解句子的意思。"學(xué)生只有理解了所學(xué)詞語(yǔ)的意思，才能正確地運(yùn)用它們進(jìn)行表達(dá)。常用的理解詞語(yǔ)的方法有：（１）利用直觀教具（實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、文中插圖等）或演示實(shí)驗(yàn)理解句子。（２）利用與同義詞、近義詞、反義詞的置換比較理解詞語(yǔ)。（３）利用表情、手勢(shì)、動(dòng)作表演等理解詞語(yǔ)。如"昂首挺胸"、"氣喘吁吁"等詞語(yǔ)。（４）利用生動(dòng)形象的描述理解詞語(yǔ)。除此而外，教師經(jīng)常采用的結(jié)合詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文幫助理解或利用學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際等都可以幫助理解詞語(yǔ)。３．概括中心小學(xué)教材的單元，有著各自的編排意圖每組課文，當(dāng)提出一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，就有一個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練項(xiàng)目與其相對(duì)應(yīng)。要在閱讀教學(xué)中，使兩者緊密結(jié)合，來(lái)提高寫(xiě)作能力。如六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目是"文章的中心思想"，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)中心思想在文章中的作用以及表達(dá)方式等。該組寫(xiě)作訓(xùn)練項(xiàng)目就是要求中心明確，并用中心句來(lái)表達(dá)中心思想。在教學(xué)這個(gè)單元的每篇課文時(shí)，就要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生懂得什么是中心思想、中心思想同主要內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系等。
二、精心設(shè)計(jì)板書(shū)，促進(jìn)寫(xiě)作能力提高板書(shū)，在教學(xué)中，有著不可低估的作用。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的形成。
�。保柚鍟�(shū)，理清思路。在課堂教學(xué)中，我常借助線索式板書(shū)，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路。教學(xué)《落花生》一文，我設(shè)計(jì)如下板書(shū)：落花生種花生→收花生→吃花生→議花生（略）（詳）２．借助板書(shū)，突出重點(diǎn)。抓住主要內(nèi)容，突出寫(xiě)作重點(diǎn)，做到有詳有略、中心突出。我常采用詞語(yǔ)式板書(shū)。教學(xué)《給顏黎民的信》一文，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：給顏黎民的信
一、怎樣讀書(shū)１．不專(zhuān)看一個(gè)人的書(shū)（比喻）２．不專(zhuān)看文學(xué)書(shū)（對(duì)比）３．可以看哪些書(shū)（建議）｛｝主要內(nèi)容（詳寫(xiě)）
二、在上海看桃花三、同意把信發(fā)表四、指出寫(xiě)信人署的是假名｝次要內(nèi)容（略寫(xiě)）３．借助板書(shū)，布局謀篇。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)記敘文時(shí)，不僅訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技能、技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的遣詞造句、布局謀篇的能力。為比，我常采用提綱式板書(shū)，展示按事情發(fā)展的先后順序記事的方法。教學(xué)《捉魚(yú)》一文，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：捉魚(yú)時(shí)間：春天星期天早晨地點(diǎn)：村東小溪人物：郭辰我事情：----筑壩捉魚(yú)發(fā)生：發(fā)現(xiàn)牛吃稻秧發(fā)展：趕牛抓牛拴牛｛扔、跑、踩、趕沖、抓、拉｝趕走護(hù)秧結(jié)果：受到夸獎(jiǎng)----重新捉魚(yú)板書(shū)形式多種多樣，這里不一一列舉。
三、寫(xiě)作訓(xùn)練與實(shí)際觀察觀察是獲取一切知識(shí)的門(mén)戶；也是學(xué)生直接運(yùn)用感官在實(shí)際生活中獲取第一手材料，獨(dú)立進(jìn)行寫(xiě)作的基矗教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的良好觀察力也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的基本功訓(xùn)練的重要方面。這一訓(xùn)練應(yīng)是有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。大體上我遵循以下的步驟進(jìn)行：
�。保^察事物的部分寫(xiě)片斷可以結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)日出日落、四季變化的描述，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察日出日落的場(chǎng)景、四季景色的不同等。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作的訓(xùn)練，也從組織學(xué)生觀察事物的部分寫(xiě)片斷開(kāi)始。我曾要求學(xué)生細(xì)致地觀察本班一個(gè)同學(xué)的面貌，描述這個(gè)同學(xué)的肖像，要抓住這個(gè)同學(xué)的最大特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)的逼真，不說(shuō)姓名大家就知道寫(xiě)的是誰(shuí)。這種訓(xùn)練很有收效，同學(xué)們寫(xiě)出的片斷有血有肉，生動(dòng)感人，而且還大大提高了同學(xué)們練習(xí)寫(xiě)作的興趣。２．觀察事物場(chǎng)景寫(xiě)短文觀察事物場(chǎng)景寫(xiě)短文是在觀察事物的部分寫(xiě)片斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如我曾組織學(xué)生參觀我較多功能教室、海洋動(dòng)物標(biāo)本展覽等，引導(dǎo)他們實(shí)際觀察。組織這種觀察，教師在事前要制訂更周密的計(jì)劃，做好觀察前的準(zhǔn)備。觀察前，也要把觀察目的和要求給學(xué)生講清楚，并要求學(xué)生觀察中做記錄，作寫(xiě)的材料。觀察回來(lái)后，教師要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生按觀察順序與重點(diǎn)整理記錄的材料，完成短文寫(xiě)作，選擇其中寫(xiě)得較好的在班級(jí)朗讀。３．觀察日常生活，訓(xùn)練寫(xiě)日記在學(xué)生有了初步寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)上，到小學(xué)中、高年級(jí)，我就訓(xùn)練與指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。開(kāi)始先要求學(xué)生寫(xiě)周記，然后每周寫(xiě)２至３篇日記，以寫(xiě)觀察日記為主，寫(xiě)自己日常生活觀察到的最感興趣的事。最后要求學(xué)生每日寫(xiě)一則。久而久之，孩子們的寫(xiě)作能力普遍都有明顯的提高。
四、正確指導(dǎo)命題作文小學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，從寫(xiě)片斷、寫(xiě)短文、寫(xiě)日記，再到能寫(xiě)命題作文，這是寫(xiě)作能力的飛躍。命題作文是在學(xué)生理解水平的顯著提高，能較正確地把握命題的意義及其中心，和學(xué)生知識(shí)以及日常生活經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累的基礎(chǔ)上才能完成的。
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