關(guān)于教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識

　　教育心理學(xué)大家都有聽說過吧，那么關(guān)于教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識你知道有哪些呢?下面和小編一起來看看吧!

　　關(guān)于教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識【1】

　　1、教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　2、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

　　3、所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。4、學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性與差異性。

　　5、學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異。

　　6、自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三種主要成份。

　　7、自我認(rèn)識是指個體對自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會價(jià)值的自我了解與自我評價(jià)。

　　8、自我體驗(yàn)是指個體對自己的情感體驗(yàn)，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。

　　9、自我監(jiān)控屬于意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。

　　10、學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和認(rèn)知能力差異。(良 師 智勝)

　　11、我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)三類。

　　12、強(qiáng)化也是一種操作，它的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。

　　13、強(qiáng)化有正強(qiáng)化(實(shí)施獎勵)與負(fù)強(qiáng)化(撤消懲罰)之分。

　　14、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　15、意義學(xué)習(xí)的主觀條件是學(xué)習(xí)者知識結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)脑�有知識。

　　關(guān)于教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識【2】

　　1.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是桑代克

　　2.20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動的著名心理學(xué)家是布魯納

　　3.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在2歲

　　4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在4歲

　　5.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征

　　6.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識

　　7.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，(憑借經(jīng)驗(yàn))而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化

　　8.桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)

　　9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

　　10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家奧蘇伯爾

　　11.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚動機(jī)與低級動機(jī)

　　12.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機(jī)，可稱為近景的直接動性機(jī)

　　13.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

　　14.由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機(jī)稱作內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)

　　15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作外部學(xué)習(xí)動機(jī)

　　16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響

　　17.舉一反三說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。

　　18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，氣質(zhì)遷移是錯誤的。

　　19.下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的形式訓(xùn)練遷移說

　　20.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織

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