學(xué)好化學(xué)的方法
學(xué)好化學(xué)需要一定的記憶力和思維邏輯，所以學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)需要耐心，下面小編我給你們分享一些學(xué)好化學(xué)的方法與技巧!
學(xué)好化學(xué)方法一
1、化學(xué)最重要的是想。
一定要把一題來(lái)龍去脈想的清清楚楚，不能有一點(diǎn)掉鏈子。
化學(xué)的連貫性很強(qiáng)，這點(diǎn)在大題里體現(xiàn)得尤其明顯。
學(xué)要學(xué)好，關(guān)鍵就在于你能不能靠理解來(lái)代替其他人要死記硬背的東西。
現(xiàn)在化學(xué)高考的偏向本來(lái)就是解決實(shí)際問(wèn)題，就算是背規(guī)律背死，也撈不到高分。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，電化學(xué)大家都學(xué)了，那個(gè)什么活潑電極失電子順序，老師都要求大家都背過(guò)吧。
就從來(lái)沒(méi)有背過(guò)，為什么要背呢。
這歸根到底不就是化學(xué)元素的活潑性問(wèn)題么。
根據(jù)各個(gè)元素的原子結(jié)構(gòu)，就很快能分析出結(jié)果。
這樣運(yùn)用到解題，既不會(huì)出錯(cuò)，也更加靈活。
同樣，我看過(guò)在離子平衡那里，我那本練習(xí)冊(cè)上總結(jié)了3大張紙，我看得都想吐。
離子平衡，唯一需要記住的就是“有若就水解，越弱越水解”這句話。
還有，能分得清離子是強(qiáng)是弱，就夠了啊。
再舉個(gè)例子。
實(shí)驗(yàn)題中有一個(gè)常常出現(xiàn)的小問(wèn)題——當(dāng)仰視或俯視讀數(shù)時(shí)，測(cè)量或者計(jì)算結(jié)果會(huì)發(fā)生怎樣的變化。
這個(gè)問(wèn)題情況很復(fù)雜的，問(wèn)法多變，而且量筒和滴定管的結(jié)果是完全相反的。
我是死都背不起來(lái)的，一背就混。
其實(shí)根本沒(méi)必要背么，畫(huà)個(gè)圖，把眼睛的位置，幾條量筒刻度線和液面畫(huà)出來(lái)，一看就知道是把數(shù)讀大了還是讀小了。
我的這三個(gè)例子很簡(jiǎn)單，就是為了讓你們明白，其實(shí)化學(xué)真的不是靠背，也不是在背的基礎(chǔ)上理解，而是用理解去代替背。
這不僅僅是省去記憶的時(shí)間，最重要的就是培養(yǎng)追根溯源的化學(xué)解題思想啊!!這種思考分析前因后果的化學(xué)思想，就是解題最重要的思想。
化學(xué)所有題目都是要想透徹每一個(gè)步驟、每一個(gè)變化的實(shí)質(zhì)，把這種實(shí)質(zhì)反映到我們平時(shí)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)上。
無(wú)一例外。
很多同學(xué)說(shuō)化學(xué)知識(shí)碎，這是典型的只記憶不思考。
誰(shuí)說(shuō)化學(xué)知識(shí)碎了?除了實(shí)驗(yàn)器皿和操作那些不得不死記硬背的東西之外，其它的知識(shí)分成幾大塊，每一塊之間的知識(shí)都互相有聯(lián)系。
化學(xué)本身基礎(chǔ)知識(shí)就不多，要學(xué)好化學(xué)就一定要多思考啊，想想這個(gè)知識(shí)可以由什么學(xué)過(guò)的原理推出來(lái)。
這是最重要的啊，單純記憶那些一個(gè)又一個(gè)的根本沒(méi)用，撈不到好分?jǐn)?shù)的!
2、提高化學(xué)訓(xùn)練一般方法
和所有科目一樣，高考化學(xué)分為幾大塊，基礎(chǔ)常識(shí)、有機(jī)化學(xué)、電化學(xué)、能量、溶液離子平衡、氣體可逆反應(yīng)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、典型金屬元素及其化合物、典型非金屬元素及其化合物、實(shí)驗(yàn)。
第一步還是一樣，如果有自己很明顯不擅長(zhǎng)的某一塊知識(shí)，就立刻開(kāi)始專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
同樣，一定要用高考題題型。
和數(shù)學(xué)不一樣的是，化學(xué)可以用專(zhuān)題練習(xí)冊(cè)。
因?yàn)橐话慊瘜W(xué)提的綜合性不像數(shù)學(xué)那么強(qiáng)，一道題可以有好多塊知識(shí)綜合。
比如當(dāng)時(shí)我的氣體平衡很差。
我就找了一個(gè)周末的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)把《5.3》里面氣體平衡那塊的大題全部做完了。
然后氣體平衡就成了我最擅長(zhǎng)的一塊，再?zèng)]有這一塊的題目難倒我。
究其原因：化學(xué)題都是非常明確的，一個(gè)問(wèn)題一定就是考某一塊知識(shí)，所以不需要刻意練習(xí)綜合題。
所謂化學(xué)綜合題就是一道大題很多小題，每個(gè)小題可能用到的知識(shí)不同，但你每解答一個(gè)小題，解答的過(guò)程一定就是只屬于某一塊的知識(shí)。
而我之所以說(shuō)高考化學(xué)簡(jiǎn)單，最明顯的就是體現(xiàn)在化學(xué)出題的獨(dú)立性。
其實(shí)化學(xué)難起來(lái)是很恐怖的，我之前參加化學(xué)競(jìng)賽，里面一個(gè)問(wèn)題可以綜合N多塊的知識(shí)，這種題目真的很難。
但幸運(yùn)的是，與我們高考無(wú)關(guān)。
在題型方面，我必須先告訴你們，選擇題很重要!很重要!!很重要!!!想要個(gè)尚可的分?jǐn)?shù)，選擇題不能錯(cuò)超過(guò)一題!所以我說(shuō)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)不用選擇題，并不是讓你們不做選擇題。
相反，你們手上的套題現(xiàn)在就要開(kāi)始發(fā)揮作用，考理綜的孩子們，一定要從現(xiàn)在開(kāi)始保證一個(gè)星期定時(shí)做一套選擇題!是完整的套題，只做選擇題。
時(shí)間的話，根據(jù)你們兩個(gè)半小時(shí)300分來(lái)看，選擇題一定要控制在45分鐘以?xún)?nèi)。
一個(gè)星期一兩套練下去，最好是能達(dá)到半個(gè)小時(shí)左右。
選擇題要的就是快而準(zhǔn)。
而針對(duì)于大題的訓(xùn)練方面：首先，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練要找大題來(lái)做。
選擇題出題新意強(qiáng)，而且考的知識(shí)不全面，而專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)要用的是全面的題目。
在這里就會(huì)提到上面在數(shù)學(xué)已經(jīng)講過(guò)的總結(jié)方法。
而這種方法在化學(xué)里應(yīng)用更廣。
因?yàn)榛瘜W(xué)的套路性其實(shí)是很強(qiáng)的。
以我自己所做的氣體平衡為例，其實(shí)你們把所有的題目翻出來(lái)，就是那幾種問(wèn)法。
而我們通�？さ耐褪瞧渲械墓潭ǖ哪撤N。
而現(xiàn)在要做的就是找到自己經(jīng)常不會(huì)做的問(wèn)題，看答案，然后把整個(gè)題從頭到尾都一步一步通透理解，關(guān)鍵仍然是弄明白，在這種題型里，第一步應(yīng)該干什么，第二部應(yīng)該干什么。
直到自己能夠蓋上答案再做出來(lái)為止。
最后，當(dāng)然還是總結(jié)為文字經(jīng)驗(yàn)，記下來(lái)。
下次遇到相同的問(wèn)法，套上去就可以了。
3、離子平衡問(wèn)題
關(guān)于很多同學(xué)問(wèn)到的水溶液中離子平衡問(wèn)題，我教大家一個(gè)思維模式。
這種題目都是選擇題，用這種思維方法，一般可以解決。
寫(xiě)出這種溶液中所有存在的粒子，注意考慮水解或者電離。
判斷溶液酸堿性。
然后寫(xiě)出溶液中各種離子的多少排列順序。
有一個(gè)非常重要的概念，一般一種離子，除了含氫酸根之外，我們只考慮它水解、電離其中一種。
也就是說(shuō)，水解能力主要的，我們就不考慮它的電離。
反之亦然。
做這種題目的基礎(chǔ)是，隨便給你一個(gè)溶液，你要能夠把這種溶液里存在的所有粒子寫(xiě)出來(lái)。
先出一道題目：分別寫(xiě)出過(guò)量CO2通入澄清石灰水后，少量CO2通入澄清入會(huì)水中，溶液中的離子多少排列順序。
大家看看這個(gè)最基礎(chǔ)的問(wèn)題，自己過(guò)不過(guò)關(guān)哈。
根據(jù)物料守恒、電荷守恒、質(zhì)子守恒這三個(gè)定理，寫(xiě)出三個(gè)等式。
如果這一步不過(guò)關(guān)的，好好回去看練習(xí)冊(cè)上的這三條定理，然后隨便拿幾個(gè)溶液練習(xí)。
然后就可以看選項(xiàng)中的等式了，通過(guò)第二步三個(gè)等式的加減，就可以得出選項(xiàng)中的等式是否正確。
題目中有可能出現(xiàn)一種選項(xiàng)：增加某種離子后，溶液中其他某種離子會(huì)發(fā)生怎樣的變化。
這個(gè)首先要考慮加入離子與溶液中本身含有的離子是否反應(yīng)。
找出直接有生成沉淀或氣體的離子。
而沒(méi)有參加反應(yīng)的離子，首先要在第二步的三個(gè)等式中，找到一個(gè)等式，要既含有已知發(fā)生變化的離子，又含有選項(xiàng)所問(wèn)離子的。
把已知條件帶入等式，看看選項(xiàng)中所問(wèn)的離子會(huì)間接性發(fā)生什么變化。
4、關(guān)于化學(xué)方程式
我之前講了很多很多，關(guān)于化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)方法。
作為理科，化學(xué)其實(shí)本身并不特殊，只是因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上有很多的總結(jié)，很多同學(xué)就完全誤解了化學(xué)，以為這些很像概念的東西是需要背的。
我說(shuō)那么多，就是為了糾正某些同學(xué)的這個(gè)觀念。
化學(xué)需要的不是記憶，而是自己思考推理的過(guò)程。
所以，很多問(wèn)我化學(xué)方程式無(wú)法記憶的同學(xué)，我再次跟你們強(qiáng)調(diào)。
這些不能靠背，一定要充分明白它的反應(yīng)原理，化學(xué)方程式思考的關(guān)鍵就是明白下面這三個(gè)問(wèn)題，你們以后遇到化學(xué)方程式，就按著三個(gè)問(wèn)題去思考：
1、這是個(gè)什么反應(yīng)，2、反應(yīng)物變成生成物的過(guò)程 3、為什么反應(yīng)物會(huì)發(fā)生這種變化，絕對(duì)不是只有復(fù)分解反應(yīng)才有規(guī)律，我可以告訴你們，這種思考模式適用于所有化學(xué)反應(yīng)方程式。
高考不會(huì)考你見(jiàn)過(guò)的方程式的同學(xué)們!!!要你寫(xiě)反應(yīng)方程式的題目只會(huì)給出反應(yīng)物，反應(yīng)條件(甚至這些都給的很隱蔽，需要你有足夠的敏感度去發(fā)現(xiàn)它們)，而這些反應(yīng)物很多是你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。
你背再多的方程式，也沒(méi)有用的!!!但是這些反應(yīng)過(guò)程核反應(yīng)原理卻絕對(duì)是你學(xué)過(guò)的。
唯一有用的就是在平時(shí)的化學(xué)方程式里，你一個(gè)個(gè)搞明白它們的反應(yīng)過(guò)程原理，就是我說(shuō)的那三個(gè)條件。
這樣，高考題給出了反應(yīng)物和條件，你立刻明白了這是個(gè)什么反應(yīng)，會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)過(guò)程，生成什么物質(zhì)。
配平，從而寫(xiě)出方程式。
學(xué)好化學(xué)方法二
1、自行繪制物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖——一定要自己書(shū)寫(xiě)。
比如說(shuō)，我通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，老師把堿金屬這一塊差不多講完了，我在復(fù)習(xí)的時(shí)候就要自己在紙上畫(huà)一邊堿金屬這一塊所有相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，把鋁單質(zhì)、氫氧化鋁、氯化鋁等等我自己能夠想到的物質(zhì)都寫(xiě)進(jìn)框圖里，并且思考每一步轉(zhuǎn)化發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)條件。
這樣做的好處在于既復(fù)習(xí)了一遍重要的方程式，又從整體上對(duì)這一元素有了全局性的了解。
需要強(qiáng)調(diào)的是“自行”，很多同學(xué)喜歡直接看一些教輔資料上已經(jīng)歸納好的類(lèi)似框圖而不愿自己動(dòng)手畫(huà)，我的建議是先自己畫(huà)一遍之后與參考資料對(duì)比，一來(lái)自己畫(huà)過(guò)的印象遠(yuǎn)比看書(shū)深刻，
二來(lái)很可能你的確掌握了90%的內(nèi)容，但是如果自己沒(méi)有畫(huà)過(guò)一遍，就可能發(fā)現(xiàn)不了剩下那10%的漏洞。
2、上課：自己記錄�？键c(diǎn)——克服僥幸心理。
元素化學(xué)雖然知識(shí)點(diǎn)碎內(nèi)容多，但是在考試中高頻率出現(xiàn)的往往就是那么幾個(gè)翻來(lái)覆去的�？键c(diǎn)。
尤其是有經(jīng)驗(yàn)的老師，在上課過(guò)程中一定會(huì)強(qiáng)調(diào)重要的知識(shí)點(diǎn)。
所以這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)元素化學(xué)的時(shí)候上課效率就很重要了，因?yàn)槔蠋熒险n特別強(qiáng)調(diào)的，往往就是考試常出的。
其實(shí)很多同學(xué)知道這個(gè)道理，但是上課時(shí)候仍舊是不愿意或者不習(xí)慣做筆記，認(rèn)為自己能夠記住或者潛在心理暗示自己“記了也不一定會(huì)考”——這就是一種僥幸心理。
但是事實(shí)上，這種心理的長(zhǎng)期存在就會(huì)導(dǎo)致忽略的問(wèn)題越來(lái)越多，最后到了考試又發(fā)現(xiàn)自己腦子里記住的東西半知半解，到頭來(lái)還是失分。
所以，我的建議是：除非你有驚人的記憶能力，不然“好記性不如爛筆頭”，尤其是老師強(qiáng)調(diào)過(guò)的內(nèi)容，你不認(rèn)真做點(diǎn)筆記而放之任之，于心何忍?
3、做題：總結(jié)高頻考點(diǎn)與易錯(cuò)考點(diǎn)——做過(guò)就忘等于沒(méi)做。
很多同學(xué)問(wèn)過(guò)小簡(jiǎn)：對(duì)于高一剛開(kāi)始接觸的化學(xué)來(lái)說(shuō)，元素化學(xué)這一塊需不需要做很多題?我的答案是：有時(shí)間多做題絕對(duì)是好事，但是重要的不是題目做的多少，而是做過(guò)后你從這些題中收獲了多少。
一直以來(lái)，我對(duì)“刷題”這種方法都是持中立的態(tài)度的——有的學(xué)生題目做的很多，但是有些類(lèi)型的題目仍舊是每次做每次錯(cuò)，那你做那么多題目的意義在哪里呢?
元素化學(xué)這一塊，如我上面強(qiáng)調(diào)的那樣，雖然知識(shí)點(diǎn)多，但是每種物質(zhì)�？嫉目键c(diǎn)與題型也就那么幾類(lèi)。
所以建議同學(xué)們要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣：一是要對(duì)做過(guò)的題目有印象，二是要對(duì)自己錯(cuò)誤的地方做好記錄。
舉個(gè)例子，比如我今天做到了一道需要我區(qū)分液氯與氯水的題目，幾天后又做到一道類(lèi)似的，那么就應(yīng)該提醒自己：這算是一類(lèi)高頻考點(diǎn)，可以在筆記本上專(zhuān)門(mén)記錄下來(lái);又比如，
我今天做到了一道關(guān)于Al元素的圖像題但是做錯(cuò)了，那么首先要想錯(cuò)誤原因究竟是計(jì)算問(wèn)題、審題問(wèn)題還是知識(shí)本身沒(méi)掌握好?只有思考才能真正厘清問(wèn)題所在處，
然后再自己總結(jié)歸納：如果是審題問(wèn)題，是不是以后可以讀題時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)?如果是計(jì)算問(wèn)題，是不是可以再細(xì)心一點(diǎn)?如果是知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，有沒(méi)有必要在筆記本上記下來(lái)以后提醒自己?
如果用撒以上的方法做題，才是把一道題目的價(jià)值發(fā)揮到了最大化，比盲目做10道題有用的多。
反應(yīng)原理
反應(yīng)原理是高中化學(xué)中最偏于“理科”的一部分，它需要高要求的計(jì)算能力與邏輯推導(dǎo)能力。
從本質(zhì)上說(shuō)，元素化學(xué)、有機(jī)化學(xué)都是在教學(xué)生“反應(yīng)產(chǎn)物是什么”，而“反應(yīng)原理”在教學(xué)生“為什么會(huì)這樣反應(yīng)”。
所以，認(rèn)識(shí)清楚這一部分它在化學(xué)中的作用，我們就容易對(duì)癥下藥地給出一些指導(dǎo)方法。
1、最基礎(chǔ)——理解概念，自己區(qū)分易混淆處。
很多同學(xué)認(rèn)為反應(yīng)原理就是“計(jì)算”，其實(shí)這是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
反應(yīng)原理這一部分的學(xué)習(xí)，首先最重要的應(yīng)該是打好基礎(chǔ)，這里的基礎(chǔ)指的就是要把常考的概念理解透徹。
2、理思路——前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系?是否可以相互解釋?
如上面所說(shuō)的，反應(yīng)原理本身就是一個(gè)很強(qiáng)調(diào)邏輯推演的部分，而且事實(shí)上，這一塊內(nèi)容前后有很大的關(guān)聯(lián)程度：從熱力學(xué)綜述開(kāi)始，先后引入了速率、平衡、水解、沉淀等等子章節(jié)，每一個(gè)子章節(jié)之間都是可以互相幫助解釋、幫助記憶的。
在平時(shí)的上課、做題當(dāng)中，養(yǎng)成一個(gè)不斷思考的習(xí)慣，自己把這各個(gè)原理之間的思路理清晰，對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
那么關(guān)鍵問(wèn)題就是到底應(yīng)該怎么做呢?舉個(gè)例子，比如今天老師上課講到一個(gè)關(guān)于化學(xué)平衡狀態(tài)下的平衡移動(dòng)問(wèn)題，其中就用到了熱力學(xué)當(dāng)中反應(yīng)速率的知識(shí)點(diǎn)，最后得出“溫度升高導(dǎo)致反應(yīng)速率變大進(jìn)一步導(dǎo)致平衡移動(dòng)”這樣的結(jié)論，這個(gè)時(shí)候你就可以意識(shí)到“平衡”與“反應(yīng)速率”就這樣聯(lián)系起來(lái)了。
類(lèi)似的，這樣的情況可以體現(xiàn)在任何時(shí)候，比如自己做題、自己復(fù)習(xí)的時(shí)候，但是關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于：自己要養(yǎng)成思考和梳理的習(xí)慣。
我們常說(shuō)要多思考，那么在這一部分，多考慮一下各個(gè)子章節(jié)之間的聯(lián)系，如果能夠在整體上有一個(gè)把握，自然對(duì)一些綜合性的大題不會(huì)感到素手無(wú)策。
3、做歸納——變化到底有幾種?每種都有什么方法?
反應(yīng)原理其中一個(gè)重要的考點(diǎn)就是考察條件變化時(shí)相應(yīng)的物理量會(huì)怎么變化，對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題許多同學(xué)肯定不陌生，往往會(huì)面對(duì)題目卻記不清楚。
所以我們要說(shuō)的是：功夫在于平時(shí)，精華在于總結(jié)。
比如平衡移動(dòng)問(wèn)題中，改變一個(gè)條件時(shí)別的物理量怎么變化，平衡怎么移動(dòng)，這樣的問(wèn)題很多教輔資料上有詳細(xì)歸納，老師也會(huì)做整理總結(jié)，但是關(guān)鍵在于，和之前說(shuō)的一樣：光看不做假把式。
所有的總結(jié)，如果你只是聽(tīng)過(guò)一遍看過(guò)一遍，自己不花點(diǎn)時(shí)間想一想、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，那么很可能下次做題你還是要再去看一遍。
所以，歸納總結(jié)的工作，自己做一遍，勝過(guò)聽(tīng)十遍。
4、談?dòng)?jì)算——要用簡(jiǎn)便方法時(shí)認(rèn)清前提，面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)找好方法，任何計(jì)算都耐心仔細(xì)。
在高考中，至少有一道大題專(zhuān)門(mén)考察反應(yīng)原理部分的理解與計(jì)算，所以這部分一定是一個(gè)重頭戲，往往一個(gè)答案就是好幾分。
計(jì)算問(wèn)題有的簡(jiǎn)單有的復(fù)雜，但是有一些共通的注意點(diǎn)：
①上課時(shí)老師會(huì)講一些快速計(jì)算的方法，比如“等效平衡法”、“中間容器法”等等，很多同學(xué)會(huì)感慨這樣的方法計(jì)算起來(lái)可以節(jié)省時(shí)間。
但是關(guān)鍵問(wèn)題在于，很多方法的運(yùn)用是有它的固有前提的，比如“等效平衡法”的應(yīng)用就要求必須是投料成比例的情況。
所以，如果不關(guān)注方法適用的條件，用快速計(jì)算、簡(jiǎn)便計(jì)算還有什么意義呢?
�、谟械膯�(wèn)題看起來(lái)很棘手，這個(gè)時(shí)候就把自己所能寫(xiě)出來(lái)的東西先全部寫(xiě)下來(lái)，在已有東西的基礎(chǔ)上去思考一般用什么方法去做。
這里不便于舉例，只是希望同學(xué)們記住一條：考試時(shí)再緊張，也稍微花點(diǎn)時(shí)間思考：在你已有條件的基礎(chǔ)上，你解決此類(lèi)問(wèn)題的常用方法有哪些——硬算法?轉(zhuǎn)化法?……然后從中找出你認(rèn)為合適的去嘗試。
�、圩詈缶褪切枰獜�(qiáng)調(diào)的計(jì)算問(wèn)題。
很多同學(xué)常說(shuō)：不就是算錯(cuò)了嘛，小問(wèn)題。
事實(shí)上，如果你經(jīng)常算錯(cuò)，這肯定不是小問(wèn)題。
計(jì)算出錯(cuò)的原因有很多，可能是因?yàn)榇虿莞逄什�、�?jì)算時(shí)常弄錯(cuò)正負(fù)號(hào)等等，所以我的一個(gè)提醒是：務(wù)必把為什么會(huì)算錯(cuò)得問(wèn)題從根本上揪出來(lái)，僅僅歸結(jié)于算錯(cuò)卻不知道原因到底是什么，
很可能就成為了高中學(xué)習(xí)中的一個(gè)頑疾，影響的不僅僅是化學(xué)這一門(mén)學(xué)科。
有機(jī)化學(xué)
有機(jī)化學(xué)可能是許多同學(xué)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中最頭疼的一部分，主要原因就是對(duì)這部分知識(shí)很陌生，與無(wú)機(jī)化學(xué)比起來(lái)有很大不同。
另外一方面，有機(jī)化學(xué)是一個(gè)龐大的體系，不僅僅是單純的物質(zhì)，也有結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)、合成等等方面。
在這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，下面給出一些可操作性高的學(xué)習(xí)方法：
1、分門(mén)別類(lèi)，逐個(gè)掌握。
有機(jī)化學(xué)東西這么多，胡子眉毛一把抓的方法絕對(duì)不是值得提倡的。
我們要學(xué)會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，最普遍的一個(gè)分類(lèi)就是按照官能團(tuán)來(lái)區(qū)分。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是按照雙鍵、叁鍵、羥基等等來(lái)分類(lèi)，分類(lèi)可以不用很詳細(xì)，但是就是要把有相同點(diǎn)的東西放在一起。
分類(lèi)完之后，要做的事情就是逐個(gè)把每一類(lèi)物質(zhì)具有的的性質(zhì)、會(huì)發(fā)生怎么樣的反應(yīng)了解清楚。
這里仍舊是推薦同學(xué)們自己畫(huà)一張表，按照“什么樣的結(jié)構(gòu)是什么物質(zhì)，什么物質(zhì)又有什么樣的性質(zhì)，什么樣的性質(zhì)導(dǎo)致有什么反應(yīng)”這樣的邏輯去歸納總結(jié)。
當(dāng)自己全部歸納一遍之后，一定會(huì)有十分深刻的影響。
2、如何串聯(lián)，厘清條件。
上一種方法目的在于教會(huì)同學(xué)們明白單獨(dú)的某種官能團(tuán)物質(zhì)有什么性質(zhì)和反應(yīng)，但是同樣重要的是，要明白各類(lèi)官能團(tuán)之間是如何轉(zhuǎn)化的。
舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)你知道醇、醛、酸、酯等等各自的性質(zhì)后，就要來(lái)考慮這一條線上面的物質(zhì)是怎么轉(zhuǎn)化的，這就要去思考醇到醛、醛到酸、酸到酯各自反應(yīng)條件是什么，反過(guò)來(lái)酯到酸、酸到醛、醛到醇的反應(yīng)條件又是什么。
這里要強(qiáng)調(diào)的是，各個(gè)反應(yīng)條件并不是完全相同，千萬(wàn)不能草率地推廣(比如看到醇可以催化氧化到醛，不能誤認(rèn)為所有的氧化反應(yīng)都是可以用催化氧化這個(gè)條件)。
所以一定要好好區(qū)分，理清反應(yīng)條件到底是什么。
3、有疑就問(wèn)，切忌拖延。
惰性是每個(gè)人都有的，這無(wú)可厚非。
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到問(wèn)題嘗嘗不求甚解，最多打個(gè)標(biāo)記又放了過(guò)去。
但是有機(jī)化學(xué)中，這是一個(gè)很?chē)?yán)重問(wèn)題。
因?yàn)樵趧倓偨佑|有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，所有的結(jié)構(gòu)、命名、書(shū)寫(xiě)、定義等基本概念，都是后面要反復(fù)用到的基礎(chǔ)知識(shí)。
在整個(gè)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，前后的關(guān)聯(lián)性也十分強(qiáng)。
如果開(kāi)頭或者中間有疑問(wèn)，一定要第一時(shí)間弄清楚。
很多同學(xué)明明知道自己或多或少有不清楚的地方，但是就會(huì)“習(xí)慣性”地聽(tīng)之任之而不去補(bǔ)漏洞。
事實(shí)上，只是你不愿意花時(shí)間去問(wèn)去學(xué)去弄明白，而不是你真的不在意。
克服拖延癥是一個(gè)很難的任務(wù)，但是你必須去做。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是高考中必考的內(nèi)容，與理論相輔相成。
有的同學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)這一部分感到頭痛的表面原因在于操作細(xì)節(jié)多、步驟復(fù)雜等等，但是深層次原因是對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约懊恳徊降降资窃谧鍪裁锤静磺宄?/p>
在這一背景下，給出一些實(shí)際的建議：
1、明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的。
不管是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)還是課外實(shí)驗(yàn)，做題也好，復(fù)習(xí)也好，不要急著去看實(shí)驗(yàn)怎么做，第一步一定要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁础?/p>
是為了合成某種物質(zhì)?還是為了除去雜質(zhì)?還是為了檢驗(yàn)物質(zhì)的某個(gè)性質(zhì)?只有知道實(shí)驗(yàn)到底要做什么之后，再去看每一步的操作才會(huì)顯得有理有據(jù)，自己就會(huì)明白每一步的目的是在干什么。
2、牢記操作細(xì)節(jié)。
這一建議是針對(duì)課內(nèi)一些常考實(shí)驗(yàn)的。
許多實(shí)驗(yàn)考題反復(fù)考察的就是那么幾個(gè)細(xì)節(jié)操作，而不是要你復(fù)述整個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的。
所以，比如焰色反應(yīng)中用鐵絲不用玻璃棒、提純實(shí)驗(yàn)中的加料順序等，這些常考的操作細(xì)節(jié)在平時(shí)題目、老師上課時(shí)肯定都會(huì)多次出現(xiàn)，那么你要做的就是兩個(gè)方面：①記住正確的答案是什么;②清楚為什么這么做才正確。
3、反過(guò)頭去聯(lián)系理論知識(shí)。
所有實(shí)驗(yàn)操作，都可以用理論知識(shí)去解釋。
比如為什么硫酸將醇脫水的反應(yīng)溫度不能過(guò)低不能過(guò)高?回答這個(gè)問(wèn)題就需要聯(lián)系到這個(gè)反應(yīng)本身需要的條件以及溫度過(guò)高會(huì)發(fā)生副反應(yīng)。
這樣子我們就可以根據(jù)理論知識(shí)去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反推理論上它有的性質(zhì)。
所以，希望同學(xué)們千萬(wàn)不要把實(shí)驗(yàn)與理論割裂開(kāi)，這兩部分在化學(xué)中一定是相輔相成的。
學(xué)好化學(xué)方法三
預(yù)習(xí)階段：概括起來(lái)就是“讀、劃、寫(xiě)、記”。
讀，就是課前預(yù)讀;劃，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句;寫(xiě)，把自己的想法、疑點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，確定聽(tīng)課重點(diǎn);記，把重要的概念、性質(zhì)、用途記在腦子里。
聽(tīng)課階段：課堂聽(tīng)講是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。
學(xué)生在課堂上要做到邊聽(tīng)、邊想、邊記。
聽(tīng)：上課聽(tīng)講要有明確的學(xué)習(xí)目的，全神貫注，才能提高聽(tīng)課效率。
想：要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，注意聽(tīng)老師解決問(wèn)題的思路、方法和解題的規(guī)范要求，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。
記：動(dòng)腦的同時(shí)也要及時(shí)進(jìn)行記憶，并注意反復(fù)鞏固。
和其他學(xué)科一樣，聽(tīng)化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到、耳到和手到。
眼到，重點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，無(wú)論好看有趣與否，都能迅速捕捉轉(zhuǎn) 瞬即逝的物質(zhì)變化現(xiàn)象。
耳到、心到，重點(diǎn)是開(kāi)動(dòng)思維器官，認(rèn)真聽(tīng)并思考教師從現(xiàn)象到結(jié)論的分析歸納過(guò)程或演繹推理過(guò)程，以及操作裝置的原理等，改變只記結(jié)論的不正確學(xué)習(xí)方法。
手到，主要是按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)技能。
至于筆記，要學(xué)會(huì)記要點(diǎn)、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽(tīng)和想。
這“四到”最關(guān)鍵的是“心到”，即集中精神，開(kāi)動(dòng)腦筋，緊緊跟隨老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考互動(dòng)。
復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的鞏固、提高和遷移的過(guò)程。
復(fù)習(xí)時(shí)最好先回憶，根據(jù)聽(tīng)課筆記，回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)等。
根據(jù)回憶，不會(huì)或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了，沒(méi)有問(wèn)題的少?gòu)?fù)習(xí)，這樣既節(jié)省時(shí)間，又可以查漏補(bǔ)缺。
完成作業(yè)：化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)解題步驟與其他學(xué)科相似，認(rèn)真讀題，回憶相關(guān)知識(shí)，制訂出解題方案，解題時(shí)要注意規(guī)范性和完整性，并注意檢查。
一道題目做完以后，要結(jié)合自己的做題思路總結(jié)一下，從中悟出規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)舉一反三，反之就是做再多練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固提高的目的。
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