怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力

　　英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)測(cè)試中占的分值很高。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，小編為您準(zhǔn)備了有關(guān)的解決方法，歡迎參考

　　怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力【1】

　　閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

　　閱讀理解主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括閱讀能力，理解能力，歸納概括能力，邏輯推理能力以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。

　　閱讀理解不僅要求學(xué)生理解所讀材料的“語(yǔ)言意義”， 而且更重要的是理解語(yǔ)篇意義以及整篇文章的大意。

　　我們的學(xué)生年齡比較小，理解能力有限，英語(yǔ)水平參差不齊，也基本未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，所以閱讀對(duì)于他們是比較困難的。

　　那我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢?首先，教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法。

　　在課堂教學(xué)中，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地面對(duì)全班進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)正確的閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀理解能力。

　　1、 要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯，如最常用的名詞、動(dòng)詞、形容詞及一些常見的介詞、連詞等。

　　2、 回歸基礎(chǔ)，力求做到單元中的閱讀文章過(guò)關(guān)。

　　3、 培養(yǎng)正確的閱讀方法:基于學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)很差，我通常建議學(xué)生帶著問(wèn)題找答案。

　　(如果文章比較簡(jiǎn)單，就采取限度文章了解大意，再去做題。

　　)其次，要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們閱讀一定數(shù)量的課外讀物。

　　這樣才能才能積累大量的詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣，從而具備較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力。

　　但是在選擇閱讀材料時(shí)，要注意形式和內(nèi)容在難易程度上的搭配，會(huì)使學(xué)生失去閱讀的興趣的題材。

　　這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去讀，也才能很好的達(dá)到目的。

　　總之，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有目的地教授閱讀技巧和學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本的閱讀技巧，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　但除此之外，還需要大量的、廣泛的課外閱讀。

　　要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力，從而全面提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

　　一方面，英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)測(cè)試中占的分值很高。

　　不管是完型填空、補(bǔ)全短文還是短篇的短文理解，都要求學(xué)生有很好的英語(yǔ)閱讀理解能力。

　　閱讀理解能力強(qiáng)與否決定著英語(yǔ)考試的成敗;另一方面，閱讀是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要求學(xué)生掌握的四種基本技能之一。

　　北京市特級(jí)教師王英民說(shuō)過(guò)：“不會(huì)閱讀就不會(huì)學(xué)英語(yǔ)，閱讀是基礎(chǔ)，沒有閱讀，就不會(huì)有很好的聽力，沒有閱讀，就更談不上寫作。

　　英語(yǔ)閱讀能提高讀者的認(rèn)識(shí)能力，從而促進(jìn)其他三種技能(聽、說(shuō)和寫)能力的提高。

　　閱讀也能使人增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野。

　　但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在閱讀方面存在著困難，不知道正確的閱讀方法。

　　本篇文章將從三個(gè)方面出發(fā)，主要闡述用什么樣的方法來(lái)增長(zhǎng)語(yǔ)言知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該注意哪些閱讀技巧，進(jìn)而提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高閱讀效率。

　　一、盡可能多的記憶英語(yǔ)單詞，增加自己的詞匯量

　　掌握一定數(shù)量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。

　　如果有大量的生疏的單詞,英語(yǔ)短文閱讀起來(lái)難度很大。

　　所以掌握一定數(shù)量的單詞是學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力的前提和保證。

　　在農(nóng)村中學(xué)，由于受到特定環(huán)境的制約和影響，學(xué)生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。

　　尤其現(xiàn)行的牛津英語(yǔ)的教材詞匯量擴(kuò)大了不少，記憶的難度就更大了。

　　記憶單詞的方法有很多種，在教學(xué)中我經(jīng)常使用的有以下幾種：

　　1.詞匯表“八到”記憶法

　　這是中學(xué)生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結(jié)合：眼里看到、心里想到、手里寫到、嘴里拿到、耳朵聽到、(結(jié)合實(shí)物還可以)鼻子嗅到、舌頭嘗到、手指觸到。

　　學(xué)生在記憶時(shí)不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個(gè)器官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　這種方法使學(xué)生把目標(biāo)詞匯與自己的大腦神經(jīng)聯(lián)系，易記憶深刻，印象持久。

　　2.分類記憶法

　　即分析單詞的形態(tài)，將所要記得單詞根據(jù)其義、形、音進(jìn)行分類。

　　例如，按音標(biāo)的拼讀規(guī)則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)詞根和詞綴的知識(shí)等;通過(guò)詞根加前綴或后綴可派生出新的單詞，將兩個(gè)或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。

　　3.聯(lián)想記憶法

　　蘇聯(lián)著名心理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊正式建立聯(lián)系的產(chǎn)物。

　　美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士也說(shuō)：“記憶的秘訣就是根據(jù)我們想記住的各種材料來(lái)進(jìn)行各種各樣的聯(lián)想，而這些聯(lián)想就成了各種資料的釣鉤，萬(wàn)一資料沉沒腦海，我們就可以通過(guò)聯(lián)想這樣的釣鉤將資料鉤出來(lái)。

　　充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語(yǔ)單詞，生動(dòng)、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯(lián)系，從而達(dá)到以舊帶新，快速記憶的目的。

　　除了記憶生詞表內(nèi)的詞匯外，學(xué)生對(duì)于課外的詞匯尤其是熱門詞匯、新詞匯要知道意思。

　　在閱讀材料時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些最新詞匯和縮寫等，如果不清楚，很可能影響對(duì)全文的理解。

　　二、 在平時(shí)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

　　剛開始時(shí)，由于受各種原因的影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章存在著一定的心理負(fù)擔(dān)和畏難情緒。

　　教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，一日一篇短文，用“蠶食”的方式來(lái)逐步訓(xùn)練學(xué)生。

　　在選材時(shí)，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強(qiáng)。

　　除了課本中的閱讀材料，教師還應(yīng)該收集一些與學(xué)生水平相當(dāng)、難度不太大、貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生易感興趣的文章作為課外閱讀訓(xùn)練材料。

　　例如，可以使用一些關(guān)于西方國(guó)家風(fēng)土人情、節(jié)日禮儀等方面的文章，還可以使用關(guān)于外國(guó)校園生活、笑話、寓言故事等文章。

　　在學(xué)生讀后，要求他們做一定的習(xí)題，或?qū)懗鰞?nèi)容概要，這樣既可以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，又可以訓(xùn)練他們的口語(yǔ)、書寫能力。

　　在學(xué)生的英語(yǔ)閱讀達(dá)到一定水平后，教師可結(jié)合考試常見的閱讀題型，如說(shuō)明文、科普文章等，讓其練習(xí)。

　　對(duì)學(xué)生遇到的困難要鼓勵(lì)他們認(rèn)真思考，推敲，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解文章的意思。

　　可定期舉辦一些英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽，提供閱讀材料，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，要充分肯定他們的成績(jī)，讓他們感到一定的成功感。

　　三、 教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，明確目的，提高做題正確率

　　我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關(guān)的信息，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，主要方法和技巧有以下幾點(diǎn)：

　　1.如若學(xué)生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可

　　在閱讀時(shí)，重點(diǎn)讀文章的首句(段)和末句(段)。

　　因?yàn)槲恼碌闹行乃枷牒椭饕�意思或事情的結(jié)果大都是在文章的開頭或結(jié)尾的。

　　2.如若學(xué)生想對(duì)文章的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行了解，就要進(jìn)行精讀

　　逐句逐段進(jìn)行閱讀，了解事件發(fā)生的開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這對(duì)于掌握具體事實(shí)的細(xì)節(jié)有很大的幫助。

　　3.如果篇幅過(guò)大，故事性不強(qiáng)，時(shí)間又有限，學(xué)生可根據(jù)訓(xùn)練題目來(lái)進(jìn)行有目的的選讀

　　4.在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)遇到不熟悉或不認(rèn)識(shí)的生詞，影響理解

　　若是不重要的詞匯，要求他們可以不要理會(huì)，若影響文章的理解，學(xué)生們可以結(jié)合上下文進(jìn)行推敲、猜測(cè)。

　　用這種方法，有時(shí)可以幫助文章的理解。

　　除了注意閱讀方法，在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，還要注意閱讀習(xí)慣和時(shí)間的合理分配。

　　有的學(xué)生習(xí)慣出聲閱讀，還有的學(xué)生習(xí)慣用手指或筆指著閱讀，都是不可取的。

　　在很多情況下，尤其是考試的時(shí)候，既打擾別人，也耽誤時(shí)間。

　　學(xué)生要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，在閱讀時(shí)，要心無(wú)雜念，擴(kuò)大視幅，減少回視。

　　將精力全部集中在閱讀的材料上，節(jié)約時(shí)間。

　　教師在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，也可給學(xué)生限定時(shí)間，要求他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成，盡量少查或不查詞典，加快閱讀節(jié)奏，為在考試中取得好的閱讀成績(jī)打下基礎(chǔ)。

　　閱讀理解是英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重要版塊，是讀者獲得信息的重要途徑。

　　只有掌握了閱讀的技巧和方法，堅(jiān)持訓(xùn)練，才會(huì)取得良好的效果。

　　我們?cè)趯?shí)際地閱讀教學(xué)中，提倡精讀和泛讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，挖掘每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能，有效地提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力【3】

　　先培養(yǎng)其閱讀信心 很多學(xué)生就是認(rèn)為太難 所以不想做題

　　在培養(yǎng)其閱讀信心的同時(shí) 培養(yǎng)閱讀興趣 選擇的的閱讀題盡可能的是學(xué)生感興趣的話題(這個(gè)就因人而異了)

　　當(dāng)學(xué)生達(dá)到上面2點(diǎn) 就可以增加閱讀難度 擴(kuò)充單詞 提高學(xué)生的生詞量

　　通過(guò)多練題 提高閱讀速度

　　最后學(xué)生的閱讀理解能力自然就好了

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