小學一年級數(shù)學的預(yù)習方法

時間：2022-11-21 18:34:48 振濠學習方法我要投稿

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　　一年級的數(shù)學是打基礎(chǔ)的時候，在上課之前需要進行預(yù)習才能跟得上老師講課，下面是小編為大家收集的小學一年級數(shù)學的預(yù)習方法，歡迎大家分享。

小學一年級數(shù)學的預(yù)習方法

　　小學一年級數(shù)學的預(yù)習方法 1

　　第一、要注意對學生預(yù)習的方法進行指導(dǎo)，使學生懂得預(yù)習的重要性。

　　學生流于形式的預(yù)習，大都是沒有認識到預(yù)習的重要性，沒有掌握預(yù)習的方法。

　　因此，不但要讓學生認識到預(yù)習的重要性，而且還要注意向?qū)W生介紹好預(yù)習方法。

　　比如有些教師總結(jié)的教學預(yù)習方法一讀，即讀教材，初步了解新知識的基本內(nèi)容，比較陌生的內(nèi)容反復(fù)讀，反復(fù)讀總結(jié)性語句，計算類要在理解算理的基礎(chǔ)上讀到能背;二想，想與新知識有關(guān)的舊知識，想新舊知識之間的聯(lián)系;三做，讓孩子帶著疑問在課本里圈、點、畫、并在生活中檢驗課文中的.答案，重點在于經(jīng)歷過程，而不只是為了一個答案或結(jié)果。

　　四問，對新知識提出一些問題，帶著問題上課，交給了學生預(yù)習的方法，就等于交給了學生打開知識大門的鑰匙。

　　第二、要讓學生帶著具體的問題去預(yù)習。

　　小學生年齡小，理解、自學能力有限，在預(yù)習時往往無從下手。

　　可先提出一些問題，讓學生帶著問題去預(yù)習，預(yù)習時學生就有方向和目的。

　　提出的問題要具體，要有針對性和啟發(fā)性，難易要適度，要有助于學生復(fù)習舊知識，學習新知識，有助于學生發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　比如位置

　　1、位置有哪些內(nèi)容?

　　2、怎樣判斷上下，左右，前后?

　　3、你會用這幾個詞描述生活中的人、物體或動物之間的位置嗎?

　　4、你有什么巧辦法解決生活中的這類問題呢?

　　學生帶著這些問題去預(yù)習,就很容易聯(lián)想到與新知識有關(guān)的舊知識，找到新舊知識的聯(lián)系，特別是、最后一個問題，能激勵學生去思考，去探索，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　第三，要鼓勵學生通過預(yù)習發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并勇于嘗試解決問題。

　　學生通過預(yù)習能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，其實就已經(jīng)達到了預(yù)習的目的，帶著這些問題到課堂上去，學生就有了學習的目標，教師在講解時，學生會更加注意聽講，更加積極去思考。

　　鼓勵學生勇于嘗試解決問題，主要是為了培養(yǎng)學生獨立思考，敢于實踐的好習慣，從而提高學生的自學能力。

　　實踐證明，學生認真預(yù)習過的內(nèi)容，教學效果都很好，學生也學得輕松愉快;掌握了預(yù)習的方法，并能認真去實踐的學生，自學能力和思維水平都強于一般學生。

　　所以，我們要重視加強對學生預(yù)習進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學生自覺學習勤于思考敢于實踐的好習慣，提高學生的自學能力。

　　小學一年級數(shù)學的預(yù)習方法 2

　　1.任務(wù)落實預(yù)習法

　　即教師布置預(yù)習任務(wù)，同學帶著明確的預(yù)習任務(wù)去進行預(yù)習。因為同學初學預(yù)習時不知從何下手，這時教師設(shè)計好預(yù)習任務(wù)，讓同學帶著任務(wù)去預(yù)習，能做到有的放矢，針對性較強。

　　教師先要對自己提出高標準嚴要求，對相關(guān)學習內(nèi)容要進行了認真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使同學產(chǎn)生濃厚的學習、探索興趣的預(yù)習任務(wù)。教師布置任務(wù)時，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓同學去預(yù)習。布置預(yù)習任務(wù)時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習要求要明確，可操作性要強。

　　2.筆記預(yù)習法

　　開始，可以讓同學在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處;其次，可以讓同學做摘錄筆記，就是預(yù)習后，在筆記本上摘抄重點概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習中的收獲。開始時教師都要抽出一定的課內(nèi)時間帶著同學進行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細致的指導(dǎo)，然后再放手讓同學獨立預(yù)習、做筆記。

　　對于基礎(chǔ)比較好的同學，還要會做思維含量較高的反思型預(yù)習筆記。在研究過程中，一方面要驗證這幾種預(yù)習方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學預(yù)習方法。

　　3.溫故知新預(yù)習法

　　這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習法。在預(yù)習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習、鞏固、補習與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習新內(nèi)容時要與學過的`舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學習新知，使知識系統(tǒng)化。

　　4.嘗試練習預(yù)習法

　　對于計算類新授課、練習課，預(yù)習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預(yù)習例題，然后再嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗同學預(yù)習效果，這是數(shù)學預(yù)習不可缺少的過程。數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數(shù)學知識解決問題。同學經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學知識，要讓同學通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習的效果。

　　5.動手操作預(yù)習法

　　對于公式的推導(dǎo)等操作性較強的知識，要求同學在預(yù)習過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準備好。同學只有親歷了數(shù)學知識形成的過程，才能知其所以然。

　　6.合作式預(yù)習法

　　同學之間互相切磋、交流，可小組合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習方式，結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預(yù)習任務(wù)。合作式預(yù)習培養(yǎng)了同學的團結(jié)合作精神，提高了同學解決問題的能力。