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怎樣提高中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)
為了使化學(xué)教育改革與發(fā)展順利進(jìn)行，不斷提高化學(xué)教育質(zhì)量和教學(xué)水平，必須提高教師素養(yǎng)。那要怎樣提高中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)呢?
怎樣提高中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng) 1
(一)、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為
觀念是行動的靈魂。
教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中產(chǎn)生的;一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛;一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果[/B]。
確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。
教育觀念不改變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一但改變，許多困難將迎刃而解。
化學(xué)新課程的實施，要求化學(xué)教師教學(xué)行為產(chǎn)生根本性的改變:首先，要尊重每一位學(xué)生，善于挖掘每一位學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的進(jìn)步、成功都要關(guān)注并及時給予鼓勵、評價、贊賞，要善于傾聽學(xué)生的意見，在教學(xué)中要改變教師的“權(quán)威”，能走下講臺，走進(jìn)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)之中，跟學(xué)生一到討論、探究、查閱資料、社會調(diào)查，作為學(xué)生的合作者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高[/B]。
其次,新課程增加了學(xué)生的生活知識、社會知識，加強了科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，增添了當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的前沿科學(xué)知識，作為化學(xué)教師，要善于組織、引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)生活與化學(xué)、社會發(fā)展與化學(xué)等各方面知識，并組織學(xué)生討論，進(jìn)一步感受化學(xué)給人類帶來的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動地去探索新知，獲得成功的喜悅心情，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
再次，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)資源就不再局限于課本，也不再局限于純化學(xué)研究。
因此化學(xué)教師要善于綜合各科知識，善于挖掘課程資源，與社會、家長取得聯(lián)系，綜合全方位的多重教學(xué)資源，為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。
(二)、更新學(xué)科結(jié)構(gòu)，突破學(xué)科界限
21世紀(jì)，信息時代已經(jīng)到來，對社會產(chǎn)生了重大影響。
信息時代新知識層出不窮，及時更新舊知，擴大知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)成為教師當(dāng)務(wù)之及。
首先，化學(xué)教師要具備當(dāng)代科學(xué)和人文兩方面的基礎(chǔ)知識，以及應(yīng)用工具性學(xué)科的嫻熟技能。
例如,新課程中增加了基因技術(shù)、納米技術(shù)、新材料、新能源[/B]等科學(xué)知識的介紹，這些對于大多數(shù)教師都是新知，都需要去學(xué)習(xí)、了解。
只有這樣才能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予幫助指導(dǎo)，使學(xué)生對高新技術(shù)有大致了解，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展既給人類帶來了方便，但也存在著負(fù)面效應(yīng)，可以說“科學(xué)是一把雙刃劍”，若缺乏人文素養(yǎng)，科學(xué)技術(shù)的強化，使人們認(rèn)為對自然可以為所欲為，過于看中眼前利益，忽視環(huán)境對人類發(fā)展的長遠(yuǎn)價值，就勢必產(chǎn)生嚴(yán)重的生態(tài)危機和環(huán)境危機，這就是人文精神弱化的后果。
化學(xué)教師在教學(xué)中尤其要引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面去分析、審視，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感。
其次，化學(xué)教師除了應(yīng)具備的化學(xué)學(xué)科知識外，也要具備生物、地理、歷史、物理等其他學(xué)科的知識和技能，課程改革的重要目標(biāo)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，例如，對空氣污染、水污染的社會調(diào)查，分析探究的活動就必須涉及到地理分布，生產(chǎn)原料、產(chǎn)品、污染來源、經(jīng)濟(jì)價值、處理方式方法等，這些就不是純化學(xué)的問題，而是涉及到社會問題、經(jīng)濟(jì)問題等等。
因此，化學(xué)教師要盡量成為“復(fù)合型”的教師。
將基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、教育科學(xué)知識三者有機整合，以已有的知識結(jié)構(gòu)為載體，善于將其他學(xué)科知識納入到化學(xué)知識結(jié)構(gòu)中，大膽改革、創(chuàng)新，把社會問題、環(huán)境問題、能源問題、材料問題作研究對象，認(rèn)真學(xué)習(xí)、探索，將各科知識綜合，結(jié)合信息技術(shù)，逐步提高自身的素質(zhì)和綜合能力。
(三)、深入探究學(xué)習(xí)，做研究型教師
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究作為課程改革的突破[/B]口，在新課程中每章都有探究活動。
如“質(zhì)量守恒定律的探究”、“金屬防銹的探究”，“空氣中氧氣含量測定”的`探究等。
科學(xué)探究將成為初中化學(xué)教學(xué)中的重要活動方式。
這就要求教師自己先知道如何進(jìn)行科學(xué)探究、會進(jìn)行科學(xué)探究，善于進(jìn)行科學(xué)探究，若還按照舊版教材的教學(xué)思路進(jìn)行演示，就失去了探究的意義，失去了培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳途徑。
另一方面，新課程的實施中，會遇到許多新問題，這也需要通過探究活動來解決。
因此，只有做研究型教師，才能教好新的化學(xué)課程。
化學(xué)課程目標(biāo)以提高學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”為主旨[/B]，這對教師的科研素養(yǎng)、人文觀念和創(chuàng)新精神提出了很高的要求。
經(jīng)驗型教師注重如何讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)基本知識和基本技能，忽視了過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，抑制了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，只有研究型教師才能在實施新課程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
新的評價方式又是新課程的一大特點，改變評價方式的單一性，從多元角度對學(xué)生進(jìn)行評價。
研究型教師要注重學(xué)生的方方面面，關(guān)注學(xué)生的點點滴滴，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，注重價值觀的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，搜集處理信息的能力，注重學(xué)生間的自我評價和小組評價，注重過程評價，為學(xué)生的全面發(fā)展著想，而并不是單單注重學(xué)生的終結(jié)性評價。
研究型教師并不是天生就有的，而是教師教育觀念的體現(xiàn)，他們知道榜樣的力量是無窮的，身教重于言教，以身作則，把學(xué)生的發(fā)展看作自己的責(zé)任。
如要求學(xué)生對金屬垃圾材料分類回收進(jìn)行社會調(diào)查，教師一定對這一調(diào)查預(yù)先調(diào)查，這樣，學(xué)生的實踐活動才有針對性，有持續(xù)的興趣。
(四)、加強教學(xué)實驗，及時總結(jié)反思
新化學(xué)課程強調(diào)，教學(xué)過程是師生交流，共同發(fā)展的互動過程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
化學(xué)教師在教學(xué)中要勇于探索，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行課改實驗，在實驗中要多與學(xué)生接觸交流，傾聽學(xué)生的意見。
在實驗中收集教學(xué)過程中存在的問題和好的經(jīng)驗，及時總結(jié)，這有助于加深對新課程的認(rèn)識，也有助于及時發(fā)現(xiàn)，解決新課程實施中存在的問題。
每個課題研究后，教師要及時總結(jié)、反思，思考本課時是否體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)的特點，是否發(fā)揮了學(xué)生的主動性，是否讓每個學(xué)生都有了提高，可以通過教后感的形式對某個階段的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，為自身素質(zhì)的提高積累素材。
新教材、新教法、新思路，將會培養(yǎng)出大批的新學(xué)生和優(yōu)秀教師。
(五)提高中學(xué)化學(xué)教師素養(yǎng)的途徑、方式和方法
提高中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的途徑要根據(jù)各地、各校的具體情況而定，依教師的個體情況而有所不同。
如，新、老教師的提高就不能一概而論。
老教師更應(yīng)注重現(xiàn)代化技術(shù)方面素質(zhì)的提高。
總的來說，有三種常用途徑:
1.依靠行政手段提高的途徑。
由于我國的國情，某些行政命令和來自政府的行為能收到好的效果，是提高教師素質(zhì)的有效途徑，目前，許多地區(qū)都采取了這種途徑，其具體方式和方法有:
(1)制定有關(guān)地方政策，督促教師提高素質(zhì)。
將提高素質(zhì)與教師的榮譽利益掛鉤。
如，有些地區(qū)規(guī)定:教師必須在繼續(xù)教育方面積滿相應(yīng)學(xué)分，才能有評職、評優(yōu)、評先的資格。
(2)評選特級教師、骨干教師、首席教師，激勵教師提高素養(yǎng)。
將提高素養(yǎng)與教師的經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。
首席教師每月有一定的津貼。
在首席教師評選條件中，明確指明了首席教師必須具備的素質(zhì)，如教學(xué)能力、教育科研能力、發(fā)表文章、以及現(xiàn)代教育技術(shù)方面的素質(zhì)。
還有一些細(xì)則，以幫助教師明確奮斗方向。
評選出的首席教師雖然是極少數(shù)教師，但他們是一個學(xué)校教師素質(zhì)的典范，是教師學(xué)習(xí)的榜樣，是提高教師素質(zhì)的排頭兵。
(3)舉辦各級教師培訓(xùn)班，幫助教師提高素養(yǎng)。
如舉辦的初中化學(xué)教師骨干培訓(xùn)班，請了許多專家、學(xué)者、以及有教改經(jīng)驗的一線教師講課，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念。
這些骨干教師尤如星星之火，回到本區(qū)縣后將新的教學(xué)理念在一定范圍內(nèi)進(jìn)行傳播。
(4)組織教師外出交流學(xué)習(xí)，借助它山之石。
如到新教材實驗區(qū)觀摩學(xué)習(xí)。
(5)為教師配備電腦，“強迫”教師提高現(xiàn)代化素養(yǎng)。
有財力的學(xué)校，可以為教師購置電腦，教室里有全套多媒體教學(xué)設(shè)備，是否掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，是評選首席教師的一個重要條件。
如此耗巨資用于提高教師現(xiàn)代化技術(shù)素質(zhì)的舉措充分體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信心和決心以及遠(yuǎn)見卓識。
怎樣提高中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng) 2
一、思想道德素質(zhì)
正在成長的青少年在心理上有很大的模仿性和可塑性教師無論在課上還是在課下都在潛移默化地產(chǎn)生教育的作用，教師的思想道德素質(zhì)是至關(guān)重要的教育因素和教育力量，因此教師應(yīng)當(dāng)有：
1、堅定正確的政治信念，自覺地堅持"四項基本原則"，認(rèn)真貫徹黨的教育方針。
2、無私的奉獻(xiàn)精神。熱愛教育工作，志向堅定，學(xué)而不厭，誨人不倦，教書育人，為人師表。
3、平等信任的學(xué)生觀。要有博大的胸懷，愛生如子，公正平等地對待全體學(xué)生。
4、強烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感。以教育學(xué)生為已任，全面關(guān)心學(xué)生德智體諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不單純以提高學(xué)生的化學(xué)成績或能力為滿足。
5、良好的協(xié)同性。必須有團(tuán)結(jié)合作的集體觀念，與任教班級的班主任、其他學(xué)科的任課教師及化學(xué)教研組內(nèi)的同事們要有良好、健康的'協(xié)作關(guān)系，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全校的教職員工也應(yīng)建立良好的關(guān)系。這不僅為自己創(chuàng)造了一個良好的工作環(huán)境，更好地完成教育教學(xué)工作，而且對學(xué)生也是一種示范和教育。
二、科學(xué)文化素質(zhì)
精通中學(xué)化學(xué)教材，是中學(xué)化學(xué)教師掌握專業(yè)知識最基本的要求。它包括：第一，對中學(xué)化學(xué)教材要能"上通下達(dá)"，也就是對與中學(xué)有直接或間接聯(lián)系的大學(xué)教材內(nèi)容熟悉；對小學(xué)自然課中的化學(xué)知識熟悉；對與中學(xué)化學(xué)有關(guān)的新知識、新技術(shù)要了解。只有這樣，才能準(zhǔn)確地掌握中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩�。第二，對中學(xué)化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的理解要準(zhǔn)確、熟練，能融會貫通，運用自如。
化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的重要手段。因此，中學(xué)化學(xué)教師不但要有化學(xué)實驗的操作能力，更要有化學(xué)實驗的理論知識。它主要表現(xiàn)在：準(zhǔn)確理解和掌握化學(xué)實驗的反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理；能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果以及數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的分析、綜合、概括及校正；能根據(jù)化學(xué)實驗理論和教學(xué)需要設(shè)計新的教學(xué)實驗、改進(jìn)現(xiàn)有的實驗。
化學(xué)史是化學(xué)學(xué)科本身發(fā)展的歷史。它揭示了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史背景、現(xiàn)狀和前景，同時也揭示了化學(xué)科學(xué)規(guī)律的層次性、與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。其中富有心理學(xué)、哲學(xué)和社會科學(xué)的內(nèi)容與規(guī)律。正確地理解化學(xué)史，對教師本身從哲學(xué)的觀點來理解化學(xué)規(guī)律和化學(xué)理論，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論都是有必要的。
三、化學(xué)教師的教育技能
良好的教育技能對一個優(yōu)秀的化學(xué)教師來說是必不可少的�；瘜W(xué)教師應(yīng)具備以下教育技能。
準(zhǔn)確地掌握學(xué)生實際情況的能力
學(xué)生實際情況是指學(xué)生的個性心理特征和學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的知識基礎(chǔ)與能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。只有對學(xué)生實際情況了如指掌，才能從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，合理、科學(xué)地安排整個教學(xué)過程；也只有了解了學(xué)生的實際情況，教師的其他教育技能才能發(fā)揮作用，教學(xué)才能獲得最佳的效果。
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