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適應(yīng)不同老師風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法
老師教學(xué)的風(fēng)格影響到學(xué)生的知識(shí)接受能力，不同老師教學(xué)風(fēng)格可能不同，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)該怎么去適應(yīng)老師的教師風(fēng)格從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)呢?在這里小編就來(lái)和大家介紹一下適應(yīng)老師的風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法是怎樣的吧!
(1) 抓住老師的思路
老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。
① 根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。
老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。
一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提出的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。
�、� 根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。
老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。
�、� 根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。
老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。
�、� 緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。
老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。
感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。
⑤ 擱置問(wèn)題抓住老師的思路。
碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號(hào)，姑且先把這個(gè)問(wèn)題放在一邊，繼續(xù)聽(tīng)老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。
�、� 利用筆記抓住老師的思路。
記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。
(2) 適應(yīng)不同老師的教課風(fēng)格
不同的老師有不同的教課風(fēng)格，有的口若懸河，有的語(yǔ)言幽默，有的邏輯嚴(yán)密，有的提問(wèn)很有啟發(fā)性學(xué)生面對(duì)幾位有不同授課風(fēng)格的老師，有些自己適應(yīng)，喜歡;
有些自己可能不適應(yīng)，不喜歡。
遇到自己最初不適應(yīng)、不喜歡的老師，千萬(wàn)不要沒(méi)完沒(méi)了地埋怨、指責(zé)，那只能破壞自己的情緒，使那一學(xué)科越來(lái)越糟。
反過(guò)來(lái)，千方百計(jì)適應(yīng)老師，既能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，又能增強(qiáng)自己容人的能力。
日本教育專家多湖輝先生少年時(shí)代適應(yīng)老師的辦法也許能給中學(xué)生許多啟示。
他說(shuō)：“我在少年時(shí)代是一個(gè)無(wú)法無(wú)天的搗蛋鬼，學(xué)習(xí)時(shí)惡作劇的對(duì)象竟然還敢選到老師頭上，其中之一就是挑老師的錯(cuò)誤。
但是這樣惡作劇卻生出了意外的副產(chǎn)品。
第一是想挑老師的錯(cuò)誤，就非得認(rèn)真、聚精會(huì)神地聽(tīng)課不可。
二是想質(zhì)問(wèn)老師，就要事先有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備及預(yù)習(xí)功課。
這樣，竟獲得了不曾預(yù)期的結(jié)果，對(duì)于功課竟然熱衷起來(lái)了。”
(3)不要挑剔老師
個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的挑剔比較多，認(rèn)為老師講課表情不好、動(dòng)作不準(zhǔn)、姿態(tài)不美、水平不高等等。
對(duì)老師的挑剔，不但極大地影響著學(xué)生的求知欲望，更重要的是影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與吸收，使學(xué)生常常因此而偏科。
中學(xué)生的知識(shí)主要是從老師身上獲取，老師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。
自己不努力，老師的水平再高，也只能“燃燒”老師，而照不亮自己;自己努力，聽(tīng)水平較差的老師講課也能有收獲。
當(dāng)中學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)校園后，才會(huì)知道人生中對(duì)自己最好、最親、最愛(ài)的是老師;給你知識(shí)最多、教育最大、培養(yǎng)最深的還是老師;而懷念最多、談?wù)撟疃�、回憶最多的也是老師�?/p>
老師的愛(ài)是偉大的愛(ài)、高尚的愛(ài)，但又是非常嚴(yán)肅的愛(ài)。
師愛(ài)勝過(guò)母愛(ài)，勝過(guò)父愛(ài)。
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